Методическая разработка НОД по теме "Сундучок с сюрпризом"

Методическая разработка непрерывной

непосредственной образовательной деятельности

по теме «Сундучок с сюрпризом»

(старшая группа)

Смирнова Надежда Викторовна

воспитатель

МКДОУ ШР «Детский сад №15 «Радуга»

Структура  НОД
Наименование  ОО  МКДОУ ШР «Детский сад № 15 « Радуга»
Раздел 1.
1.1.		Ф.И.О.		Смирнова Надежда Викторовна
1.2.		группа		старшая
1.3.		дата		20.10.18г.		продолжительность		25 минут
Раздел 2.
2.1.	тема
2.2.	цель			Активизация познавательной деятельности
2.3.	задачи			Обучающие: - закреплять порядковый  счёт в пределах 5; - закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; - закреплять представления детей о геометрических фигурах; - закреплять пространственные отношения «справа», «слева», «в верху», «в низу». - решать логическую задачу на установление закономерностей;
				Развивающие: - развивать логическое мышление, сообразительность, внимание; - развивать связную речь:  правильно отвечать на вопросы сколько?, на котором по счёту месте?,    аргументировать свои высказывания. - формировать  мыслительные операции;
				Воспитательные: - воспитывать интерес к математическим заданиям; - воспитывать положительную установку на участие в ННОД; - формировать самостоятельность при выполнении заданий.
2.4.	образовательные области			приоритетная			Познавательное развитие (ПР)
				в интеграции			Социально – коммуникативное развитие (СКР); речевое развитие (РР)
2.5.	предпосылки УУД			Личностные:  - формирование познавательной и социальной мотивации; -  формирование адекватной самооценки.
				Познавательные: - умение ориентироваться в пространстве и времени; - умение работать по заданному алгоритму; - умение проводить обобщение (выделение общего признака из ряда объектов).
				Регулятивные: - умение работать по инструкции взрослого;  - умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания; - умение правильно держать орудия письма и инструменты.
				Коммуникативные: - умение осуществлять взаимный контроль; - умение участвовать в совместной деятельности.
2.6.	виды детской деятельности			Игровая, коммуникативная, двигательная.
2.7.	Форма организации НОД			Фронтальная
2.8.	методы и приемы, используемые в НОД			Методы повышения познавательной активности: сравнение, решение проблемных ситуаций; решение логических задач; Методы повышения эмоциональной активности: игровые ситуации, сюрпризный момент, эмоциональная составляющая дидактических пособий. Методы по источнику получения знаний: практические задания. Методы по внешним признакам деятельности педагога и воспитанников: беседа, работа с иллюстративным материалом.
2.9.	предварительная работа			с детьми:  дидактические игры:  «Который по счёту», «На что похож»; «Найди отличие», «Кто больше увидит»; работа со счётными палочками; работа в прописях.
				с родителями: выполнение совместно с воспитателем демонстрационного материала.
				с литературой и интернет источниками:  подбор физкультминутки, материал для изготовления пособий к ННОД.
2.10.	оборудование			для педагога: Сундучок, письмо, конверты с заданиями, ёлочка с геометрическими фигурами,
				для детей: карточки и геометрические фигуры (круг, квадрат); карточки с цифрами для выполнения задания на установление соответствия между количеством предметов,
Раздел 3.
Структура НОД			Продолжительность части		Содержание НОД				Целевые ориентиры	Комментарии
3.1.	Вводная часть		2-3		Дети встают на ежедневный, традиционный утренний сбор-приветствие в круг и передают друг другу хорошее настроение. Воспитатель:Ребята давайте с вами встанем в круг и друг друга поприветствуем:     Станем рядешком, по кругу, Скажем  «Здравствуйте!» Друг другу. Нам здороваться ни лень. Всем  «Привет»  и «Добрый день» Если каждый улыбнется. Утро доброе начнется. Воспитатель:- Посмотрите внимательно, что вы увидели необычного в группе? (дети смотрят и находят сундук) Дети: Что это за сундук? Воспитатель: - Как вы думаете, что может быть в сундуке? Дети:  Игрушки, книги, игры. Воспитатель:  Ребята! Здесь письмо! Дети:  А от кого? Воспитатель:  Читает письмо. Здравствуйте, дети! Мы, звери лесной школы, передаем вам сундучок с сюрпризом, что бы его открыть, надо  выполнить наши задания. Воспитатель:  Вы, готовы пройти испытания? Дети:  Да! Воспитатель:  Тогда, находим  первое задание Счет начинается, с какой цифры? Дети:  С цифры № 1.				Ребенок проявляет любознательность, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности. Владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей.	Данное упражнение привлекает и удерживает внимание, помогает пережить эмоциональное единение со всей группой. Воспитатель применяет метод повышения эмоциональной активности (сюрпризный момент).  Приложение 1 Воспитатель переключает внимание детей на предстоящую деятельность, стимулирует интерес к ней, создает эмоциональный настрой на предстоящую работу. Побуждает детей к размышлению,выдвижению предположений. Воспитатель читает детям  письмо.
3.2.	Основная часть		20 мин.		Воспитатель читает загадку. 1.Загадка Сердитый недотрога. Живет в глуши лесной. Иголок очень  много, А нитки не одной.  (Ежик) Воспитатель: - Правильно  это еж! Посмотрите, сколько  яблок принес нам  еж? - Сосчитайте, сколько всего яблок? Дети: 5. Воспитатель: - Тимур  сосчитай от одного до пяти. - Кира сосчитай от пяти   до одного. Ответы детей. Воспитатель: - На котором по счету  месте зеленое яблоко? Дети: зеленое яблоко находится на пятом по счёту месте. Воспитатель: - На котором по счету месте  желтое яблоко? Дети: Жёлтое яблоко  находится на втором по счёту месте. Воспитатель: - На котором по счету месте красное яблоко? Дети: красное яблоко находится на третьем по счёту месте. Воспитатель: - Какого цвета яблоко на первом месте? Дети: Белое  яблоко находится на первом месте. Воспитатель: Молодцы. Справились с заданием. Переходим к следующему заданию Кира, какая цифра написана на конверте? Дети: Цифра 2. Воспитатель: 2.         Загадка Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими. Нарядная, забавная на Новый год Я- главная! - Правильно, елка, но не простая, а новогодняя. Игрушками, какой формы украшена наша елка? Дети: круглой, овальной, квадратной, прямоугольной. Воспитатель: - Макар! Найди  на елке  круг. Воспитатель: - Что мы знаем о круге? Дети: у круга нет углов Воспитатель: - У какой еще геометрической фигуры нет углов? Дети: овал. Воспитатель: -  Кира! Покажи, пожалуйста  овал? - Сосчитай, сколько игрушек на ёлке круглой и овальной формы? Дети: 5. Воспитатель: - Кто может выбрать квадрат? Что мы знаем о квадрате? Дети:у квадрата четыре стороны, четыре угла, все стороны ровны. Воспитатель: - У какой еще фигуры по четыре стороны и угла? Дети: прямоугольник. Воспитатель: - Покажи прямоугольник. Сосчитай сколько игрушек квадратной и прямоугольной формы. (5) Воспитатель:А теперь давайте пройдём за столы. - Перед вами карточки и геометрические фигуры. -Выложите в верхнем ряду карточки столько квадратов, сколько игрушек квадратной формы на нашей елке. - В нижнем ряду выложите столько кружков, сколько игрушек круглой формы. - Сколько вы выложили квадратов? Давайте проверим. Дети:5. Воспитатель:- Сколько кругов? Дети:6. Воспитатель:- Чего больше кругов или квадратов? Дети: Кругов. Воспитатель:- Что сделать, чтобы их стало поровну, по 6? Дети:добавить один квадрат. ФИЗМИНУТКА. Воспитатель: -  Ребята давайте сейчас мы с вами немного отдохнём и выполним весёлую зарядку. Раз – мы встали, Распрямились. Два  - согнулись, наклонились. Три - руками три хлопка. А – четыре - под бока. Пять – руками помахать. Шесть – на место встать опять! Молодцы!!!!! Воспитатель:- С заданием мы справились, давайте выполним еще задание. .- Тимур, какая цифра написана на конверте? Дети: 3. Воспитатель:Ещё одна загадка. 3.Загадка Проворная зверюшка. Живет в дупле- избушке. Целый день скок- поскок. Отыскала грибок Нанизала на сучок. Заготовила их впрок. Дети:  Белка Воспитатель: - Поможем белке, заготовить грибов? Дети: Да! Воспитатель: У каждого из вас задание, надо нарисовать столько грибов, какую цифру увидите под карточкой. - Тимур, сколько нарисовал грибов?    Почему? Дети:потому что под ним написана цифра … Воспитатель: - Кира, сколько нарисовала грибов?  Почему? Дети : потому что под ним написана цифра … Воспитатель:- А теперь поменяйтесь карточками со своим соседом, и проверти друг друга. Правильно ли вы выполнили задание? - Ещё один конверт.  Олег, какая цифра написана на конверте? Дети:4 4.Загадка Воспитатель: Послушайте ещё одну загадку. Косолапый и большой. Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед Ну-ка, кто же назовет? - Воспитатель:  Правильно - это медведь! Давайте решим задачу про семью медведя. Папа медведь принес медвежонку – 2 шишки, Мама принесла ему еще -3 шишки. Сколько всего шишек получил медвежонок? Дети: Всего -5  шишек! Воспитатель: Молодцы! Мы отгадали ещё одну загадку.? -  Какая цифра написана на конверте? Дети:5. Воспитатель:  А здесь ребята ,еще одна для вас загадка! Домик выстроен в лесу. Мышку он впустил, Лису и лягушку, зайку, волка. А медведь пришел без толку- Мишка в домик влезть не смог, Развалился  (Теремок) Воспитатель:- Правильно отгадали, это теремок   Воспитатель:- Макар, кто изображен в центре теремка? Дети: Медведь!. Воспитатель:- Кира, кто изображено справа от теремка? Дети: справа от теремка изображена мышка. Воспитатель:- Таня, кто изображено слева от теремка?  Дети: Слева от теремка изображена  лиса. Воспитатель:- Тимур, кто изображено в верху теремка? Дети:в верху  теремка изображён Зайка. Воспитатель:- Кирилл, что изображено в низу теремка? Дети: в низу  изображен волк. Воспитатель:- Молодцы. Мы выполнили  с вами все задания ,посмотрим, что приготовили для нас  звери лесной школы! Достает игры и угощения для ребят.				Ребёнок владеетустной речью, использует речь для выражения своих мыслей.. Ребёнок умеет считать в пределах 5. Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью.  Ребенок знает геометрические фигуры их свойства. Проявляетумение слышать других. Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность при выполнении задания. У ребенка развита крупная моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Ребенок проявляет любознательность, пытается самостоятельно добывать знания. Ребенок владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей. Ребенок проявляет любознательность, пытается самостоятельно добывать знания. Ребенок владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей	Воспитатель использует загадку для развития логического мышления. Воспитатель выставляет на магнитную доску 5 разных по цвету яблок  . Приложение 3 Дети дают полный ответ. Воспитатель при необходимости помогает сформулировать правильное высказывание. Воспитатель использует методы повышения познавательной активности: метод вопросов, мотивирование детской деятельности. Воспитатель открывает конверт , а в ней ещё одна загадка. Воспитатель использует загадку для развития логического мышления. Воспитатель читает загадку. Воспитатель выставляет на магнитную доску ёлочку с игрушками круглой, овальной, квадратной, прямоугольной формы. Приложение 4 Ребёнок выходит к доске показывает фигуру, рассказывает о свойствах фигуры. Воспитатель использует методы повышения познавательной активности: метод вопросов, мотивирование детской деятельности. Дети проходят за столы. Выполняют практическое задание.(перед каждым ребёнком карточка и геометрические фигуры.) Приложение 5 Воспитатель проводит динамическую паузу для того, чтобы дети  активно отдохнули. Энергичные движения помогают снять усталость, у детей есть возможность подвигаться. Благодаря динамической паузе лучше усваивается материал, поднимается настроение. Воспитатель читает загадку. Воспитатель использует загадку для развития логического мышления, умения объяснять, рассуждать. Данное  упражнение закрепляет  умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой. У каждого ребёнка карточка с цифрами. Приложение 6 Дети выполняют практическое задание в карточках. После выполнения задания дети проверяют карточки друг друга, исправляют ошибки. . Воспитатель читает загадку. На магнитную доску выставляется изображение  «Теремка» Приложение 7 Дети выполняют упражнение. Воспитатель использует методы повышения познавательной активности: метод вопросов, сравнение. Создает атмосферу проблемных ситуаций через структуру проблемных вопросов,  формирует у детей терминологический словарь, развивает  зрительное и слуховое внимание, мышление на основе сравнения предметов Коммуникативный метод: принцип  мозгового штурма. Приложение 8 Дети дают полный ответ. Воспитатель при необходимости помогает сформулировать правильное высказывание. Воспитатель открывает посылку,  в посылке угощенье от зверей и игры..
3.3.	Заключительная часть		2-3		Воспитатель:- Молодцы. Все загадки  зверей  мы отгадали. Ребята, а что нам помогло сегодня выполнить все задания? Какое задание было самым сложным? Почему? «Какое задание больше всего понравилось? Почему?» Все сегодня хорошо работали.				Ребенок ребенок обладает установкой положительного отношения к самому себе.	Подведение итога, воспитатель побуждает детей к оценке своих действий, привлекает детей к участию в беседе. Самостоятельная деятельность: раскрашивание раскрасок.