Методическая разработка открытого урока по биологии на тему" Основные направления эволюции"

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Цель урока: Расширить и углубить понятие эволюции на основе понимания механизмов макроэволюции, биологического прогресса и регресса.

Задачи урока:

учебные:

-начать формирование понятий « макроэволюция», «биологический прогресс», « биологический регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация»,

 « дегенерация».

-продолжить обучение навыкам работы в тетради.

-продолжить обучение навыкам работы с тестом.

развивающие:

-продолжить формирование навыков сравнения, анализа, синтеза;

-создать условия для развития форм сотрудничества «учитель - ученик»

воспитательные:

-формирование интереса к интеллектуальному труду;

-воспитание потребности самоорганизации собственной деятельности.

Оборудование:

1.Компьютер, видеопроектор, экран, кабинет биологии с индивидуальными ПК и выходом в Интернет ( или кабинет информатики).

2.Презентация к уроку.

3.Учебник:И.Н.Пономарева,О.А. Корнилова, Н.М.Чернова . Биология:  9 класс: учебник для учащихся  общеобразовательных  учреждений. М.:Вентана -Граф,2013

План урока

Этапы урока:

1.Организационный

2.Проверка домашнего задания

3. Изучение нового материала

4. Закрепление пройденного материала. Рефлексия. Д/З.

Ход урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Использование ЦОР	Прогнозируемый результат
1.	Организацион-ный	Демонстрация слайда, объявление темы	Записи в тетради	Слайд №1	Организация  на деятельность
2.	Проверка домашнего задания	Фронтальный опрос по основным вопросам эволюционного учения:1)Назвать движущие силы эволюции.2)Перечислите  формы борьбы за существование, приведите примеры.3)Назовите элементарные факторы эволюции.4)Дать определение понятию вид, перечислите критерии.5)Приведите примеры географического и биологического видообразования. 6)Дать определение понятию естественный отбор.7)Почему современная теория эволюции называется синтетической?	Отвечают на поставленные вопросы		Мотивация на изучение темы, мотивация на выполнение контрольного теста по пройденному материалу
3.	Изучение нового материала	объяснение с элементами эвристической беседы	Слушают, делают записи в тетради, участвуют в эвристической беседе, отвечают на вопросы учителя	Слайды №№2-32	Постановка цели и задач урока. Объяснение нового материала. Визуализация изучаемого материала, повышение уровня наглядности и прочности освоения материала.
	Понятие биологического прогресса и регресса	Демонстрация, объяснение нового материала, эвристическая беседа	Самостоятельные записи в тетрадях	Слайды №4-15	Начало формирования новых понятий
	Пути достижения биологического прогресса	Демонстрация, объяснение нового материала, эвристическая беседа	Отвечают на вопросы, делают записи в тетрадях	Слайды №4-15	Начало формирования новых понятий
	Понятие ароморфоза	Демонстрация слайда	Предлагают рассмотреть ароморфозы на примерах растений  и животных. Выходят с предложением отработать доказательства о том, что данные изменения являются ароморфозами.	Слайды №16-18	Продолжение формирования понятий
	Наглядные примеры ароморфозов у животных	Показ примеров, объяснения учащимся ароморфозов у конкретных представителей царства «Животные».	Записи в тетрадях, участвуют в эвристической беседе	Слайды №16-18	Визуализация примеров
	Наглядные примеры ароморфозов у растений	Показ примеров, объяснения учащимся ароморфозов у конкретных представителей царства «Растения».	Рассматривают примеры, участвуют в эвристической беседе	Слайды №16-18	Повторение и закрепление понятия «ароморфоз»
	Понятие идиоадаптации	Демонстрация слайда	Записи в тетрадях	Слайды №19-21	Начало формирования новых понятий
	Наглядные примеры идиоадаптаций у животных и растений	Демонстрация слайда. Рассматривание примеров, объяснения учащимся идиоадаптаций у конкретных представителей царства «Растения» и  «Животные». Учитель оказывает  помощь ученикам, побуждая к взаимоконтролю	Участвуют в эвристической беседе	Слайды №22-28	Визуализация примеров
	Понятие общей дегенерации	Рассматривание примеров, объяснения учащимся общей дегенерации у конкретных представителей царства «Животные». Учитель оказывает  помощь ученикам, побуждая к взаимоконтролю	Участвуют в эвристической беседе, Записи в тетрадях	Слайды №29-30	Начало формирования новых понятий
	Схема соотношений основных направлений эволюции	Учитель предлагает составить комментарий по схеме соотношения основных направлений эволюции	Записи в тетрадях	Слайды №31-32	Изучение нового материала
4.	Закрепление пройденного материала. Рефлексия. Контрольный Тест	Последовательное предъявление содержания слайдов по мере выполнения работы учащимися (по системе ЕГЭ продолжительность работы 1-1,5 минуты на 1 слайд)	Выполняют тест на листочках, осуществляют самопроверку по эталону, озвучивают темы,  на которые сделаны ошибки	Слайды №33-42	Контроль качества изученного материала.
5.	Домашнее задание	Подготовить сообщения об адаптациях к среде обитания.§42	Готовят сообщения, изучают §42