Методическая разработка открытого урока "Швейные ручные швы"

Паспорт урока

Предмет: Технология (Технологии ведения дома)

Данные об учителе: Маричева Людмила Николаевна учитель технологии МБОУ СОШ № 86

Тема урока: «Швейные ручные работы»

Класс: 5В

Дата проведения: 10.12.2014г.

Тип урока: Комбинированный

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

СОТ: Технология развивающего и личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающая технология, ИКТ.

Цель урока: Ознакомить учащихся с видами швейных ручных работ, их применением, терминологией. Выполнение швейных ручных работ.

Образовательные цели: познакомить учащихся с понятием «стежок», «шов», «строчка».  Сформировать навыки по выполнению стежков, строчек, швов. Познакомить с профессией «швея».

Развивающие цели: развивать моторику, внимание, память, навыки и умения.

Воспитывающие цели: воспитывать аккуратность, самостоятельность, усидчивость, интерес.

Задачи урока:

1. Ознакомить с инструментами и приспособлениями для ручных работ

2. Сформировать понятие о стежке, строчке, шве, длине стежка

3. Обучить рациональной организации рабочего места при ручных работах. Соблюдать правила безопасного труда.

4. Ознакомить с требованиями к выполнению ручных работ.

5. Формировать навык выполнения стежков, строчек, швов.

6. Научить оценивать качество выполненной работы.

Межпредметные связи: история, математика, физика.

Обеспечение урока: учебник 5 класс Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, рабочая тетрадь, альбом для практических работ, рабочие коробки с инструментами и приспособлениями, лоскутки ткани, клей.

Наглядные пособия: образцы ручных швов, строчек, стежков, демонстрационный материал. Таблицы: «Терминология ручных работ», «Правила техники безопасности при выполнении ручных работ», «требования к выполнению ручных работ (технические условия)», «Виды ручных стежков и строчек», Инструкционная карта «Технология выполнения швейных операций» ЭОР, компьютер, мультимедийный проектор.

№	Этапы урока	Время
I	Организационно-подготовительный этап	2                                                     2
II	Актуализация знаний	5                                                     5
III	Мотивация учебной деятельности	7
	Встреча с проблемой	7
IV	Формирование новых знаний	19
	Поисково-исследовательский этап	9
	Первичное закрепление.	7
	Вводный инструктаж	1
	Динамическая пауза	2
V	Применение новых знаний, умений и навыков	35
	Поисково-исследовательский этап	32
	Текущий инструктаж	1
	Динамическая пауза	2
VI	Рефлексивно-оценочный этап	7
	Контроль формирования знаний и умений	6
	Заключительный инструктаж	1
VII	Определение домашнего задания	2
VIII	Уборка рабочих мест	2

Технологическая карта урока

Наглядные материалы

Этапы урока (время)

Задачи, этапы

Методы, приемы и формы обучения.

Действие учителя

Действие ученика

УУд

I Организационно-подготовительный этап

Организационный момент (2 минуты)

Организовать самоопределение ученика к деятельности на уроке.

Фронтальные

Приветствие. Проверка посещаемости. Готовность к уроку

Приветствие

Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать действия на урок.

II Актуализация знаний

Слайд №2

Актуализация знаний (5 минут)

Систематизировать у учащихся имеющиеся знания.

Беседа, фронтальные.

Ответы на вопросы предыдущего урока с помощью заданий «Проверь себя»

Ответы на вопросы. Рассказ-доклад о профессии закройщика.

III Мотивация учебной деятельности

Слайд № 3

Мотивация (7 минут)

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Беседа. Фронтальная.

В начальной школе вы выполняли какие-либо швейные работы, а какими инструментами пользовались? Какие правила ТБ вы знаете? Организация и проведение игры. К нам в гости спешит Белошвейка Даша, что же она хочет нам рассказать? Давайте послушаем. Объясните пословицу «Не игла, а шьет, а руки». Какие ключевые слова мы получили. Это и будет темой нашего урока «Швейные ручные швы»

Учащиеся вовлекаются в беседу, отвечают на вопросы. См. приложение 1 Высказывают свои предположения. Формируют тему урока

Постановка цели и задачи урока. Регулятивные: определять цели и задачи учебной деятельности самостоятельно и с помощью учителя, искать средства её осуществления Познавательные: анализировать, обобщать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения. Коммуникативные: работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать, аргументировать, отстаивать свое мнение.

IV Формирование новых знаний

Слайд № 4,5,6,7

Поисково-исследовтельский этап (9 минут)

Организовать осмысленное восприятие новой информации, формирование целей урока определение тематики новых знаний.

Рассказ. Фронтальная.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Активизирует учащихся.

Составляют план достижения целей и определяют средства. Воспринимают на слух.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Предметные: давать определения новым понятиям темы Регулятивные: планировать действия с учетом конечного результата.

Слайд № 8

Первичное закрепление (7 минут)

Обеспечить осмысление

Индивидуальный. Фронтальный

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Решают задачи в беседе, формируют. Дают определения.

Вводный инструктаж (1 минута)

Моделировано этапов изучения нового материала

Индивидуальный. Фронтальный

Организовать осознанность.

Вырабатываются критерии по организации. Творческая инсценировка «Белошвейка, чертенок, портной»

Слайд № 9

Динамическая пауза (2 минуты)

Вызвать эмоциональный интерес

Вы, наверное, устали, ну тогда все дружно встали Ножками потопали 1,2,3 Ручками похлопали 1,2,3 Покружились, повертелись 1,2,3 И за парты все уселись Крепко глазки закрываем Дружно до пяти считаем Открываем, поморгаем и работать продолжаем

V  Применение знаний, умения и навыков

Слайд № 10,11,12,13,14,15,16,17

Поисково-исследовательский этап (32 минуты)

Обеспечить осмысленное восприятие, усвоение и закрепление материала.

Практическая работа

Организует деятельность по применению новых знаний

Осуществляют задания самостоятельно по алгоритму с самоконтролем по технологической карте, инструкции. Работа с таблицей и демонстрационным материалом.

Познавательные: умение анализировать, выделять и формировать задачу, умение осознанно строить задачу. Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Личностные: осознание своих возможностей

Слайд № 18

Текущий инструктаж (1 минута)

Моделирование этапов изучения

Индивидуальная. Фронтальная

Организованность, осознанность

Работа с таблицей и демонстрационным материалом. Вырабатываются критерии по организации работы

Слайд № 9

Физкультминутка (1 минута)

В поле дерево стоит (встали прямо руки вытянули вверх) Ветер ветки шевелит (потрясли кистями рук) Ветер тихо клен качает (наклоны в стороны) В право влево наклоняет (еще наклоны) Закружились листья все (повороты круговые) Опустились все к земле (присели) Закружились полетели и за парту тихо сели.

VI Рефлексивно-оценочный этап

Контроль формирования знания и умений (6 минут)

Осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, фронтальные, индивидуальные

Проверка знаний по изученному. Организует рефлексию. Предлагает оценить факт достижения цели урока. Вопросы для подведения итогов.

Осуществляют анализ выполненной работы, соотносят цель и результат, степень их соответствия, определяют ошибки, объясняют их, оценивают работу одноклассников, и факт достижения цели урока. Отвечают.

Познавательные: выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления Коммуникативные: вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: умение провести самооценку и организовывать взаимооценку.

Заключительный инструктаж (1 минута)

Окончание практической работы.

Беседа. Фронтальные индивидуальные

Устанавливает необходимость порядка рабочего места.

Вырабатываются критерии организации.

VII Определение дифференцированного домашнего задания

Определение домашнего задания (2 минуты)

Базовый уровень Повышенный уровень

& 18 ответы на  вопросы Узнать историю создания ручных швейных инструментов (по выбору)

Дается определение

Определяют алгоритм выполнения

Личностные: формирование познавательного интереса Коммуникативные: проявление инициативы

Уборка рабочего места (2 минуты)

Организация учебного сотрудничества

Выбор способов решения.

Развитие трудолюбия и ответственности

Осуществляют действия

Планируемые результаты

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Знания: требования к выполнению швейных ручных работ, терминология ручных работ, правила безопасной работы ручной иглой, ножницами, булавками. Умения: выполнять швейные ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования ручной иглой, ножницами, булавками, пользоваться наперстком.	Узнавание
Метапредметные
Познавательные	Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий, выбор способов решения задачи, сопоставление, анализ, прогнозирование.	Совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля.
Регулятивные	Планирование собственной деятельности, целеполагание, анализ ситуации и моделированная волевая регуляция, оценка и самооценка.	Выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала, диалог, монолог.	Выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развития готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление экономического мышления, умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимопомощь.	Самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.