30
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 5-м КЛАССЕ
ПО УЧЕБНИКУ «ШАГ ЗА ГОРИЗОНТ» (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова). ФГОС
из расчёта 3 часа в неделю
№ урока
Тема урока
Тип урока
Виды деятельности/Элемен-ты содержания
Планируемые результаты
Дата
по плану
Дата по факту
предметные
мета-предметные
личностные
Введение (2 часа)
Наш новый предмет
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Знакомство учащихся со школьным учебником и программой курса литературы для 5-го класса. Отличительные особенности литературы как искусства слова и её роль в духовной жизни человека.
Предметные знания
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных произведений.
3.Изученные теоретико-литературные по- нятия:
Литература – искусство слова.
Понятие о приключенческой литературе.
Понятие о литературном герое.
Портретная характеристика героя.
Сюжет, композиция.
Рассказ как жанр.
Автор и его герои.
Писатель, автор, рассказчик.
Вымысел и авторский замысел в литературе.
Рифма и ритм - признаки стихотворной речи.
Предметные умения
1. Осознавать разницу между литературой и фольклором.
2. Узнавать приключенческую литературу по её признакам.
3. Определить роль портретной характеристики героя.
4. Рассказывать сюжет прочитанного про- изведения, видеть особенности его композиции.
5. Относить произведение к жанру рассказа по его признакам.
6. Различать в произведении автора и рассказчика.
7. Называть отличительные признаки стихо-творной речи (в том числе ритм, рифму).
8. Писать сочинение- эссе, сочинение-раз- мышление о книге, литературном герое.
См. стр. 20-23
Регулятивные УУД
1. Самостоя-тельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Познаватель-ные УУД
1. Самостоя-тельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуаль-ную.
2. Пользовать-ся изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представлен- ную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: ил- люстрация, таблица, схема).
4. Пользовать-сяознакоми-тельным и про- смотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (про- слушанного) текста подробно, сжато, выбо- рочно.
6. Пользовать-ся словарями, справочника- ми.
7. Осуществ-лять анализ и синтез.
8. Устанавли-вать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации раличных позиций в сотрудничестве
2. Формулиро-ватьсобствен-ное мнение и позицию, аргументиро-вать её.
3. Задавать вопросы, необходимые для организа-циисобствен- ной деятельности.
4. Осознавать важность
коммуникатив- ных умений в жизни человека.
5. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуа- ции; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.
6. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
7. Слушать и слышать других, пытать- ся принимать иную точку зрения, быть готовым корректиро- вать свою точку зрения.
8. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
См. стр. 20-23
Личностные умения и качества:
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразитель-ность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважениек Отечеству, его языку, культуре;
- устойчивый познаватель-ный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерант-ность;
- потребность в самовыраже-нии через слово;
- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
См. стр. 20-23
Новый учебник и его герои
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Часть I. От чего захватывает дух (53 часа)
«От чего захватывает дух».
Введение в книгу 1 (Н.С. Гумилёв. Стихотворение из цикла «Капи- таны»)
Уроки фор-мированиятеор.-литер.понятий
Знакомство с новыми литературными понятиями (приключенческая литература, её признаки)
Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя. Авторская позиция. Заглавие произведения.
Раздел 1. Жизнь по законам чести (13 часов)
АЛЕКСАНДР ДЮМА «ТРИ МУШКЕТЁРА» (4 часа)
Александр Дюма и его роман «Три мушкетёра». Герои бессмертной книги
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Жизнь и творческий путь А.Дюма (обзор). Содержание (обзорно) глав романа «Три мушкетёра».
«Законы чести» в главе «Коро- левские мушкетеры и гвардейцы г-на кардинала»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ эпизодов.
Что такое дружба (по главе «План кампании»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ эпизодов.
Эссе Натальи Долининой «Честь и достоинство»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Работа с текстом статьи Н. Долининой «Честь и достоинство».
Понятие «эссе»
Развитие речи. Чтение и обсужде- ние домашних сочинений учащих- ся
Р/Р
Подготовка к сочинению или чтение и обсуждение домашних сочинений учащихся
ЖЮЛЬ ВЕРН «ДЕТИ КАПИТАНА ГРАНТА»* (5 часов)
Жюль Верн – удивительный писа- тель
Урок по биографии писателя
Жизнь и творчество Ж.Верна.
Мужественные и честные сердца
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Содержание романа «Дети капитана Гранта» (обзорно), система образов.
Знаменитый географ на борту «Дункана»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Комментированное чтение и диалог с автором
Роман-учебник, роман-открытие
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Захватывающие эпизоды и экстремальные ситуации приключенческой литературы.
Как был найден капитан Грант
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Комментированное чтение и диалог с автором.
Развитие речи. Подготовка к сочинению
Р/Р
Составление плана, отбор фактического содержания, лексическая работа.
Развитие речи.Сочинение по раз- делу «Жизнь по законам чести»
Р/Р
Написание сочинения.
Раздел 2. Шифры и клады (10 часов)
Что такое шифр и что такое клад Э.ПО «ЗОЛОТОЙ ЖУК»
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Тема поиска клада в зарубежной и отечественной литературе.
К.Г. Паустовский «Эдгар По». По- нятие о литературном портрете
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Чтение и сравнительный анализ очерка К. Паустовского и биографической справки об Э. По. Отличие литературного портрета от обычной биографии.
Тайна золотого жука (по рассказу Э. По «Золотой жук»)
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Композиция рассказа. Главный герой и рассказчик.
Р.Л. СТИВЕНСОН (4 часа)
Р.Л. Стивенсон и неизведанные острова
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Жизнь и творчество Л. Стивенсона. Анализ стихотворения.
Полный опасностей путь
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ главы XIIромана «Остров сокровищ»
Цена честного слова
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ главы XXXромана «Остров сокровищ»
«Вьётся по ветру «Весёлый Род- жер», Люди Флинта песенку поют»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Образ Джона Сильвера в романе. Пиратские песни и их роль в романе.
А.Н. РЫБАКОВ «КОРТИК» (2 часа)
Анатолий Рыбаков и тайны пове- сти «Кортик»
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
«Кортик» А. Рыбакова - приключенческая повесть.
Анатолий Рыбаков и тайны пове- сти «Кортик»
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Основные черты приключенческой литературы.
Развитие речи. Сочинение по раз- делу «Шифры и клады»
Р/Р
План сочинения. Написание сочинения по теме «Мои размышления о литературном герое».
Раздел 3. Экстремальные ситуации (6 часов)
ДЖЕК ЛОНДОН «ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ» (3 часа)
Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона
Урок по биографии писателя
Знакомство с биографией Джека Лондона.
Что такое любовь к жизни?
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Текстуальный анализ рассказа «Любовь к жизни»
Что такое любовь к жизни?
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Текстуальный анализ рассказа «Любовь к жизни»
Б.С. ЖИТКОВ «МЕХАНИК САЛЕРНО» (2 часа)
Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б.С. Житков и его рассказ «Механик Салерно»)
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Рассказ как литературный жанр. Чтение и анализ рассказа.
Оставаться человеком при любых обстоятельствах (Б.С. Житков и его рассказ «Механик Салерно»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ рассказа.
Развитие речи. Сочинение по раз- делу «Экстремальные ситуации»
Р/Р
План рассказа, элементы композиции. Стилистический эксперимент.
Раздел 4. Как мы становимся взрослыми (10 часов)
МАРК ТВЕН «ПРИКЛЮЧЕНИЯ ГЕКЛЬБЕРРИ ФИННА» (4 часа)
Марк Твен и его маленькие герои
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Знакомство с содержанием раздела.
Приключения – игра
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Комментированное чтение глав повести «Приключения Гекльберри Финна»
Приключения – игра и жизнь
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Комментированное чтение глав повести, выявление авторской позиции.
Приключения – жизнь
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Комментированное чтение глав повести. Портрет и характеристика Гека Финна.
В.П. КАТАЕВ «БЕЛЕЕТ ПАРУС ОДИНОКИЙ» (5 часов)
Море Пети и море Гаврика
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Выборочное чтение и анализ эпизодов повести.
Большие события и маленькие дети
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ эпизодов повести.
Дети становятся взрослыми
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Цитатный план, аналитическая беседа.
Дети становятся взрослыми
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Аналитическая беседа.
Валентин Катаев. Жизнь и твор- чество. Автор и герой художественного произведения
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Автор и герой художественного произведения. Рассказ о В.П. Катаеве.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПАРУС». Смысл названия повести В.П. Катаева
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Работа над стихотворением. Осмысление названия повести.
Развитие речи. Сочинение по раз- делу «Как мы становимся взрослы- ми»
Р/Р
Сравнительная характеристика героев. Составление плана.
Раздел 5. Правда истории и вымысел
В.А. КАВЕРИН «ДВА КАПИТАНА» (6 часов)
Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева
Урок по биографии писателя
Жизненный и творческий путь В. Каверина.
Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Комментированное чтение, диалог с автором.
«Я найду экспедицию!»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Проблемный анализ.
Лётчик Григорьев и штурман Климов
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Беседа по главам 4 части романа.
Капитан Григорьев на войне
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ эпизодов.
Как была найдена экспедиция
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ эпизодов.
А.С. ПУШКИН «ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ»
Урок по историко-литературн. материалам
Знакомство с отрывком из «Повести временных лет». Песня как литературный жанр. Сопоставительный анализ текстов.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «БОРОДИНО» (2 часа)
«Ведь были ж схватки боевые...»
Урок по историко-литературн. материалам
Историческая основа стихотворения. Чтение и анализ.
«Ведь были ж схватки боевые...»
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Выразительное чтение. Рассказчик-герой в художественном произведении.
Развитие речи. Сочинение по раз- делу «Правда истории и вымысел» (или резервный урок)
Р/Р
Составление плана сочинения. Написание сочинения.
Раздел 6. Романтика неизведанного (3 часа)
Стихи о прекрасном и неведомом (Н. ГУМИЛЁВ, В. МАЯКОВСКИЙ, М. СВЕТЛОВ, Д. САМОЙЛОВ, В. БЕРЕСТОВ)
Урокхудож.воспри-ятия произведен.
Чтение и анализ стихотворения.
Стихи о прекрасном и неведомом (Н. ГУМИЛЁВ, В. МАЯКОВСКИЙ, М. СВЕТЛОВ, Д. САМОЙЛОВ, В. БЕРЕСТОВ)
Урокхудож.воспри-ятия произведен.
Чтение и анализ стихотворения.
Что мы узнали о приключенческой литературе (обобщающий урок). Проверочная работа № 1
Урок развивающе-го контроля
Проверочная работа
Часть II. Что можно увидеть с закрытыми глазами (16 часов)
Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас (2 часа)
Предметные знания
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия:
а) понятие о фантастической литературе, её «законы».
б) роль художественной детали в тексте.
в) связь литературы с фольклором. Поэма как литературный жанр.
Предметные умения
1. Узнавать фантастическую литературу по её признакам.
2. Видеть в тексте произведенияхудожественную деталь, понимать её роль.
3. Отличать сказку от произведения фантастической литературы.
4. Узнавать поэму по её жанровым признакам.
5. Писать сочинение- размышление о прочитанном.
Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться изучающим видом чтения.
3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться ознакомитель-ным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
См. раздел 1
Личностные умения и качества:
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
- потребность в самовыражении через слово;
- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
А. КОНАН ДОЙЛ «ЗАТЕРЯННЫ Й МИР» (2 часа)
Наследие Артура Конан Дойла (жизнь и творчество писателя)
Урок по биографии писателя
Жизнь и творчество писателя.
Наука и полёт фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»)
Урокхудож.воспри-ятия произведен.
Чтение и анализ главы XII.
Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика (8 часов)
А.Р. БЕЛЯЕВ «ГОЛОВА ПРОФЕССОРА ДОУЭЛЯ» (3 часа)
Фантастический мир Александра Беляева
Урокусвое-ния научных,литер.-крит. статей
Комментированное чтение статьи учебника о писателе.
Мари Лоран и голова профессора Доуэля
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Чтение и анализ эпизодов.
Профессор Доуэль и профессор Керн
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Научно-фантастический роман.
РЭЙ БРЭДБЕРИ «И ГРЯНУЛ ГРОМ» (2 часа)
Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Р. Брэдбери)
Урок усвое-ния научных,литер.-крит. статей
Комментированное чтение статьи учебника
Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ основной идеи рассказа.
Н.В. ГОГОЛЬ «ПОРТРЕТ» (3 часа)
Н.В. Гоголь и «ненаучная» фанта- стика
Урок по биографии писателя
Жизнь и творчество писателя.
Странное, причудливое, фанта- стическое в повести «Портрет»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Тема и сюжет повести.
Фантастическое в повести.
Странное, причудливое, фанта- стическое в повести «Портрет»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Тема и сюжет повести.
Фантастическое в повести.
Раздел 3. Сказка и фантастика (5 часов)
А.С. ПУШКИН «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ». «РУСЛАН И ЛЮДМИЛА» (5 часов)
Жизнь и фантастика в сказке (А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ литературной сказки.
Жизнь и фантастика в сказке (А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»)
Урок углубл. работы над текст.произв.
Анализ литературной сказки.
А.С. Пушкин и его первая поэма
Урок по историко-литературн. материалам
История создания поэмы.
«Там чудеса...» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»)
Урок углубл. работы над текст.произв.
Сказочная основа поэмы.
«Там чудеса...» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»)
Урокхудож. восприятия произведен.
Художественные особенности поэмы.
Развитие речи. Сочинение по части II учебника «Что можно увидеть с закрытыми глазами»
Р/Р
Написание сочинения.
Часть III. В лабиринте событий (5 часов)
Что такое детектив?
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Сюжетная основа детектива. Особенности композиции.
Предметные знания 1. Понятие о детективной литературе. 2. Особенности сюжета и композиции в детективе.
Предметные умения 1. Узнавать детектив по его жанровым признакам. 2. Писать сочинение- подражание.
УУД
См. раздел 1
См. раздел 1
Истоки детективной литературы (ЭДГАР ПО «УБИЙСТВО НА УЛИЦЕ МОРГ»)
Уроки фор-мированиятеор.-литер. понятий
Э. ПО – основоположник жанра. Композиция рассказа.
Знаменитый сыщик, мистер Шер-лок Холмс (А. КОНАН ДОЙЛ «ГОРБУН»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ рассказа.
Знаменитый сыщик, мистер Шер-лок Холмс (А. КОНАН ДОЙЛ «ГОРБУН»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ рассказа.
Развитие речи. Сочинение по части III учебника «В лабиринте событий»
Р/Р
Вариант сочинения – «Сочиняем детектив».
Часть IV. Я и другие (15 часов)
В.Г. КОРОЛЕНКО «В ДУРНОМ ОБЩЕСТВЕ» (5 часов)
Предметные знания
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия:
а) отличие повести от рассказа;
б) автобиографи-ческое произведение;
в) средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и др.).
Сказка и быль.
Предметные умения
1. Различать повесть и рассказ по их признакам. 2. Видеть в тексте средства создания характера героя (портрет, речь, авторская оценка и др.).
3. Писать сочинение – сравнительную характеристику двух героев.
Регулятивные УУД 1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться изучающим видом чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (про- слушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
См. раздел 1
Личностные умения и качества:
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
- потребность в самовыражении через слово;
- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
Драмы взрослых и драмы детей (повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Урок по биографии писателя
Личность писателя. Анализ глав повести.
Драмы взрослых и драмы детей (повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ глав повести.
Уроки добра и справедливости
Урокхудожествен-ноговоспри-ятияпроиз-ведения
Комментированное чтение и анализ.
Уроки добра и справедливости
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Комментированное чтение и анализ.
Смысл названия и основные идеи повести
Урок, обобщ. работу над произведен-м
Смысл названия и основные понятия повести.
М.М. ПРИШВИН «КЛАДОВАЯ СОЛНЦА» (4 часа)
Мудрый автор, мудрый рассказ- чик, мудрый Антипыч
Урок по биографии писателя
Личность писателя. Образ рассказчика.
Тропа Насти
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ сказки-были.
Тропа Митраши
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ сказки-были.
«Великий храм природы» в пове- сти «Кладовая солнца». Смысл названия повести
Урок, обобщ. работу над произведен-м
Особенности изображения мира природы в повести.
Л.А. КАССИЛЬ «КОНДУИТ И ШВАМБРАНИЯ» (2 часа)
Один из лучших детских писате- лей (жизнь и творчество Льва Кассиля)
Урок по биографии писателя
Жизнь и творчество Л. Кассиля.
Чего не выдумаешь в детстве! (главы из повести Л.А. Кассиля «Кондуит и Швамбрания»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ глав повести.
Г. БЕЛЫХ, Л. ПАНТЕЛЕЕВ «РЕС ПУБЛИКА ШКИД» (1 час)
Республика Шкид и её проблемы (глава из повести Г. Белых и Л. Пантелеева «Республика Шкид»)
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Обзорное знакомство с содержанием повести.
Рассказы о детях. В. РАСПУТИН «МАМА КУДА-ТО УШЛА»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Как в рассказе раскрывается тема «Я и другие».
Стихи о детях (Д. САМОЙЛОВ, В. БЕРЕСТОВ,
Н. ЗАБОЛОЦКИЙ)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Выразительное чтение . Работа над стихотворением.
Развитие речи. Сочинение по части IV учебника «Я и другие»
Р/Р
Составление плана. Написание сочинения.
Часть V. «Мы не можем без них или они без нас?..»
А.П. ЧЕХОВ «КАШТАНКА» (2 часа)
Предметные знания
1. Биографические сведения о писателях.
2. Содержание прочитанных литературных произведений.
3. Изученные теоретико-литературные понятия.
4. Кто такой писа- тель-анималист.
5. Понятие о стихотворных размерах.
Предметные умения
1. Определять стихотворный размер.
2. Писать сочинение- размышление о книге, литературном герое.
Регулятивные УУД1. Самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
2. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Познавательные УУД 1. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
2. Пользоваться изучающим видом чтения. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема).
4. Пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением.
5. Излагать содержание прочитанного (про- слушанного) текста подробно, сжато, выборочно.
6. Пользоваться словарями, справочниками.
7. Осуществлять анализ и синтез.
8. Устанавливать причинно-следственные связи.
9. Строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
См. раздел 1
Личностные умения и качества:
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;
- эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;
- потребность в самовыражении через слово;
- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.
«Собачий мир» в рассказе А.П. Чехова «Каштанка»
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Чтение статьи учебника с. 122-123. Чтение рассказа.
«Собачий мир» в рассказе А.П. Чехова «Каштанка»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Анализ рассказа.
«Всем кошкам кошка» в рассказе А.И. Куприна «Ю-ю» и в рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Аналитическая беседа.
«Всем кошкам кошка» в рассказе А.И. Куприна «Ю-ю» и в рассказе К. Чапека «С точки зрения кошки»
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Аналитическая беседа.
ДЖЕРАЛЬД ДАРРЕЛЛ «ГОНЧИЕ БАФУТА» (2 часа)
Жизнь – животным (рассказ о жизни и творчестве Джеральда Дарелла)
Урок по биографии писателя
Знакомство с личностью английского натуралиста.
Смешное и трогательное (беседа по фрагменту из книги Дж. Дар- релла «Гончие Бафута»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Наука и чувство юмора в творчестве Даррелла.
Э. СЕТОН-ТОМПСОН «ЧИНК» (2 часа)
Неповторимый мир (рассказ о жизни и творчестве Э. Сетон- Томпсона)
Урок по биографии писателя
Жизнь и творчество писателя.
Друг, который никогда не пре- даст (беседа по рассказу Э. Сетон- Томпсона «Чинк»)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Беседа по рассказу.
Мир животных в стихах (стихи Б. ЗАХОДЕРА, С. ЕСЕНИНА, В. ИН- БЕР, Н. ГЛАЗКОВА, И. БУНИНА, В. МАЯКОВСКОГО, Н. ЗАБО- ЛОЦКОГО)
Урокхудож. восприятияпроизвед.
Выразительное чтение и анализ стихотворений о животных.
Мир животных в стихах (стихи Б. ЗАХОДЕРА, С. ЕСЕНИНА, В. ИН- БЕР, Н. ГЛАЗКОВА, И. БУНИНА, В. МАЯКОВСКОГО, Н. ЗАБОЛОЦКОГО)
Урок углубл. работы над текстом про-изведения
Выразительное чтение и анализ стихотворений о животных.
Развитие речи. Сочинение по части V учебника «Мы не можем без них или они без нас?»
Р/Р
Написание сочинения.
Что же там, за горизонтом? (Урок-обобщение по всему учебнику). Проверочная работа № 2
Урок развивающе-го контроля
Резервные уроки
Резервные уроки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 676 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спиридонова Рада Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.