Методическая разработка по профилактике дизорфографии

Одной из причин расстройства письма современные нейропсихологии считают недостаточность саморегуляции и контроля.

Отличительная черта детей с низким самоконтролем – резко выраженная недостаточность произвольного внимания. Такая недостаточность обуславливает повышенную отвлекаемость детей, трудность сосредоточения на письме, неполноценность концентрации и распределения внимания.

Контроль за письмом необходимо специально формировать. Внимание – необходимое условие успешной деятельности.

Выделяем три этапа, три степени контроля:

- предварительный (Что я буду писать? Как я буду это делать?)

- текущий (Что я пишу? Как я это делаю?)

- результирующий (Что я написал?)

В школе обычно развивают результирующий контроль.

Наша задача сместить акцент ребенка на предварительный и текущий контроль.  

Развитие самоконтроля у младших школьников на занятиях логопеда.

Учитель-логопед ГБУ ДО ЦППС Кировского района Санкт-Петербурга

Барашкина Анна Михайловна

Установка педагога на его осуществление. В младших классах у ребят слабо развиты саморегуляция и волевая сфера.

Поэтому побуждение их к самоконтролю имеет первостепенное значение.

«Дружба» с орфографическим словарем и справочниками.

Орфографическое проговаривание. Оно помогает детям писать без пропусков и искажений и выступает в качестве контрольной операции при повторном повторении написанного слова.

Специально организованное списывание. Разработано психологами. Дает результат при ежедневном применении и полном воспроизведении алгоритма.

1.      Прочитай предложение. Воспроизведи по памяти.

2.      Прочитай предложение так как оно написано.

3.      Пиши, диктуя себе орфографически.

4.      Проверь написанное проговаривая каждое слово.

Выделение орфограмм

-большая буква в начале предложения, в именах собственных

-знаки препинания в конце предложения

-сочетания жи-ши ча щ а чу-щу ЧК чн

-разд ьъ обозн ь

- двойнай согласная

_____________________________________________________________

5.      Комментированное письмо с указанием орфограмм

6.      –проговариваю

7.      –опр. Орфограмму

8.      –вспоминаю правило

9.      Применяю его

10.  Пишу

11.  Проверяю

12.  ___________________________________________________________

13.  Комментированное письмо бывает двух видов

14.  1 подробное-ответ в конце(рассуждение с ПОЭТОМУ пишу И

15.   2 с кратким доказательством пишу И ПОТОМУ ЧТО

Краткое описание документа:

Данная методика поможет учащимся, учителям и родителям в работе над развитием самоконтроля на письме.