Русский
язык /развитие речи/ (4 класс)
Письменное
изложение.
Одуванчик
Цель: формировать
умение излагать текст в логической последовательности, грамотно оформлять его
на письме.
Планируемые
результаты:
Личностные:
учебно-познавательный интерес к предмету.
Метапредметные:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры,
выполнять контроль и оценку.
Коммуникативные:
учиться формулировать своё мнение, допускать возможность существования
различных точек зрения, договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
сравнивать и делать выводы.
Предметные: читать
про себя в процессе ознакомительного чтения, выборочного чтения, находить необходимую
информацию в учебнике, анализировать содержание, учиться писать изложение
текста с однородными членами предложения.
Ход
урока
I.
Организационный
момент.
Уметь
разборчиво писать – первое правила вежливости.
В.О. Ключевский.
-
Прочитайте высказывание на доске. Как вы его понимаете?
Работа в тетради
Открываем
тетради. Записываем число, классная работа.
II. Постановка
цели:
-
Откройте учебники 2 часть на стр 45. Скажите, чему мы сегодня будем учиться?
-
Что такое изложение?
(Изложение
– это передача на письме своими словами маленьких рассказов и отрывков
художественной прозы. Текст, написанный по памяти.)
-
В каких жизненных ситуациях нам может пригодиться это умение?
III. Прогнозирование:
-
Прочитайте название и рассмотрите иллюстрацию на стр. 46. Попробуйте
предположить, о чём пойдёт речь в этом тексте?
IV. Восприятие
текста:
-
Давайте теперь проверим ваши предположения.
Текст
упражнение 16 читает хорошо читающий ученик или учитель.
Одуванчик
Жил одуванчик.
Рос он на обочине дороги, а мимо него каждый день проезжали машины, шли
пешеходы. Одуванчику было завидно, что все вокруг него куда-то торопятся,
спешат, а он стоит на месте.
Ночью ему
снилось, будто путешествует он по земле, глядит на реки, на горы, на города и
деревни. Сны были очень приятные. Утром одуванчик поскорей хотел убедиться, не
путешествовал ли он наяву. Но всё было по-прежнему: и обочина дороги, и дорога,
и машины, и сам одуванчик на старом месте.
Однажды,
одуванчик проспал много дней подряд. Когда он проснулся, то увидел, что стал
совсем седой.
Днём по дороге
шла в школу девочка. Увидела она белый одуванчик, наклонилась и дунула на его
белую шляпку. Пушинки одуванчика оторвались от шляпки и полетели. Порыв ветра
понёс их по всему свету.
(По Борису Николаевичу Сергуненкову)
-
Подтвердились ваши предположения?
-
Что показалось вам особенно интересным в данном тексте?
-
Кто написал его?
Борис
Николаевич Сергуненков
-
Вам знаком этот автор? (тексты этого автора уже встречались, поэтому дети могут
вспомнить о нём или об авторе может рассказать учитель)
Борис Николаевич
Сергуненков родился 8 февраля 1931 года в Хабаровске. Отец - Николай Яковлевич
Сергуненков - выходец из крестьян деревни Варварино Саратовской губернии,
переплетчик типографии, во время войны на фронте заместитель командира
артиллерийско-минометного полка, председатель колхоза.
Мать – Елена
Михайловна Сергуненкова, с девяти лет нянька в чужой семье, образование один
класс, заведующая библиотекой военного морского госпиталя, заведующая
офицерской столовой.
Борис Николаевич
окончил Киевский университет факультет журналистики. Работал литературным
сотрудником газеты, скотогоном, буровым рабочим, матросом, лесником. Первый
рассказ опубликован в 1956 году в газете "Молодежь Алтая". В 1962
году принят в Союз писателей. В 26 лет ушел жить в лес, на Карельский перешеек,
прожив там девять лет. Лесной сторож – так называли его коллеги.
Издавался за
рубежом.
V. Беседа
по содержанию:
-
Назовите героев произведения.
-
Где рос одуванчик?
-
О чём мечтал одуванчик, росший у дороги? Чему он завидовал? Процитируйте ту
часть текста, из которой это понятно.
-
Какой литературный приём использовал автор, при построении этого предложения?
(контраст)
-
Отражалась ли мечта одуванчика в его снах?
-
А что выяснялось при пробуждении?
Сбылась
ли наконец мечта одуванчика? Из каких строчек это видно?
VI. Анализ
структуры текста и составление плана:
-
К какому типу отнесём данный текст? (повествование)
-
На сколько частей его можно разделить?
-
Составим план: (примерный план)
1. Где рос
и чему завидовал одуванчик?
2. Приятные
сны и пробуждение
3. Изменения
после долгого сна
4. Девочка
помогла одуванчику увидеть целый свет
VII. Орфографическая
подготовка:
-
Найдите слова с ошибкоопасным написанием и объясните орфограммы.
На
доске написаны слова, правописание которых вы должны запомнить. Они вам помогут
в написании изложения.
Обочина,
торопятся, приятные (сны), убедиться, по-прежнему, подряд.
VIII. Лексическая
подготовка:
-
Подберите синонимы:
торопятся
- …
обочина
- ….
IX. Устный
пересказ.
Дети
самостоятельно пересказывают, работая в паре.
X. Повторное
чтение текста. (самостоятельное чтение)
XI
Написание и проверка изложения.
-
Сосредоточьтесь, работайте в тишине и не мешайте другим. Не забывайте, как
правильно сидеть при письме: спина прямая, тетрадь повернута уголком, локти лежат
на парте. Молодцы. Удачи!
-
Если закончили, тихонько проверяем свои работы.
XII
Итог урока. Рефлексия.
-
Чем мы сегодня занимались на уроке?
-
Какие трудности у вас возникли?
Дополни
предложения:
Сегодня
я …
Было
интересно…
Было
трудно…
Теперь
я могу…
Я
научился…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.