Инфоурок / Физическая культура / Другие методич. материалы / Методическая разработка по теме:"Организация работы по формированию навыков здорового образа жизни у детей с нарушение слуха"

Методическая разработка по теме:"Организация работы по формированию навыков здорового образа жизни у детей с нарушение слуха"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Организация работы по формированию навыков здорового образа жизни у детей с нарушением слуха

( Методическая разработка)

План

1. Введение

2.Физиология детей с нарушением слуха.
3.
Развитие культуры здоровья учащихся с нарушением слуха

4.Организация занятий учащихся на уроке физической культуры.

5. Приемы и методы обучения физическим упражнениям детей с нарушением слуха.

6. Спортивная и физкультурно-оздоровительная работа в школе.
7. Заключение























Введение

Охрана детского здоровья является неотъемлемым направлением  деятельности любой школы во все времена. Результативность этой деятельности во многом зависит от целей образовательного процесса, доступных способов и средств их достижения. В условиях внедрения  в массовое образование нового Федерального государственного стандарта общего образования актуально исследование новых возможностей, открывающихся в здоровьесберегающей работе школы.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха, коррекции и компенсации недостатков физического развития учащихся, а также их воспитанию.

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В связи с индивидуальными психо-физиологическими особенностями обучающихся детей с нарушением слуха на основе рекомендуемых общеобразовательных программ по предметным областям была разработана адаптированная рабочая программа по предмету физическая культуры, учитывая специфику детей.

Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В связи с этим, при планировании учебной деятельности учитывался индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм. Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Учебный материал изложен в достоверной и доступной форме с учетом проведения коррекционно-развивающей работы, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт работы с детьми. Реализация задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока. Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей. Содержание программы позволяет успешно решать поставленные задачи.


Физиология детей с нарушением слуха

Полноценное развитие детей, имеющих нарушение слуха, невозможно без физического воспитания, обеспечивающего не только необходимый уровень физического развития, но и коррекцию отклонений различных сфер деятельности глухого ребенка. В первую очередь вторичные нарушения проблемного ребенка затрагивают те функции, которые наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Это приводит к речевому недоразвитию, особенностям психического развития, а также к нарушениям двигательной сферы глухого ребенка.

Нарушение такой связи приводит к уменьшению объема получаемой информации, что сказывается на развитии всех познавательных процессов и тем самым влияет в первую очередь на процесс овладения всеми видами двигательных навыков. Глухим школьникам свойственны разнообразные нарушения в двигательной сфере, к наиболее характерным относятся:

. недостаточно точная координация и неуверенность в движениях, что особенно заметно при овладении навыком ходьбы у малышей и проявляется в старшем возрасте в виде шаркающей походки, движения лишены пластичности.

. относительная замедленность овладением физическими упражнениями, трудность сохранения статистического и динамического равновесия,

. относительно низкий уровень развития ориентировки в пространстве.

. замедленная скорость выполнения отдельных движений, всего темпа деятельности в целом по сравнению со слышащими. Особенно отстает от результатов слышащих скорость двигательной реакции и одиночного движения.

. утрата слуха отражается и на уровне развития физических качеств.

Среди глухих детей встречаются чаще нарушение осанки, сколиоз, сутуловатость, плоскостопие. В этом возрасте показатели физического развития глухих детей (рост, вес, окружность грудной клетки, сила мышц спины, живота и грудной клетки) также имеют отличия от показателей слышащих детей.

В дыхательной системе проявляются следующие отклонения: диспропорция в объеме и экскурсии грудной клетки, недостаточность жизненной емкости легких, неумение координировать дыхание с ритмом устной речи .

Организация занятий учащихся на уроке физической культуры

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В связи с индивидуальными психо-физиологическими особенностями обучающихся детей с нарушением слуха на основе рекомендуемых общеобразовательных программ по предметным областям была разработана адаптированная рабочая программа по предмету физическая культуры, учитывая специфику детей.

Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В связи с этим, при планировании учебной деятельности учитывался индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм. Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Учебный материал изложен в достоверной и доступной форме с учетом проведения коррекционно-развивающей работы, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт работы с детьми. Реализация задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока. Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей. Содержание программы позволяет успешно решать поставленные задачи.

Урок физической культуры является основной и обязательной формой физического воспитания. На уроке ученики получают необходимый минимум знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по физической культуре для глухих детей. Программа состоит из следующих разделов: «Легкая атлетика», «Гимнастика», »Лыжная подготовка», »Спортивные и подвижные игры». Объем каждого раздела программы рассчитан на то, чтобы за отведенное количество часов при трехразовых занятиях в неделю учащиеся могли овладеть основой двигательных умений и навыков.

В программу раздела гимнастики включены упражнения для развития и укрепления мышечно- связочного аппарата, дыхательные и коррегирующие упражнения, упражнения на равновесие, на расслабление и растягивание мышц, специальные упражнения для стопы, мышечного корсета , мышц брюшного пресса, сгибание и разгибание нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия, формирование осанки (профилактика сколиоза). Обще развивающие гимнастические упражнения направлены на воспитание координации движений и развития двигательных качеств. Упражнения на формирование правильной осанки направлены на воспитание и исправление дефектов опорно-двигательного аппарата. Теоретические сведения сообщаются учащимся в процессе изучения физических упражнений .

На занятиях легкой атлетикой дети должны овладеть навыками ходьбы, бега по прямой, с изменением направления и скорости передвижения, техники прыжка и метания, с целью воспитания у учащихся умения правильно держать свое тело сидя, стоя, в ходьбе, беге и других движениях. Целью этого раздела является – лечебно-профилактические упражнения которые способствуют усвоению учебного материала, содействуют развитию чувства равновесия, двигательной комбинации, зрительной ориентации, внимания, скорости движения, навыков бега, метания, прыжков, коррекции моторных нарушений необходимых для стимуляции физических процессов и ведение борьбы с застойными явлениями организма.

В разделе лыжной подготовки предусмотрено обучение детей простейшей технике спусков, подъемов на пологие склоны и передвижению по ровной местности.

В каждый раздел программы включены игры которые способствуют усвоению учебного материала, содействуют развитию нравственных качеств и коррекции различных моторных нарушении. Подвижные и спортивные игры способствуют развитию быстроты, силы, ловкости и выносливости в определённых сочетаниях. При этом первостепенное значение имеют скорость мышечного сокращения и регулирование скорости движений, а также пространственная точность движений, мелкой моторики рук, быстрого решения сложных двигательных задач в каждой игровой ситуации. В программу физического воспитания для учащихся 5, 10 и 11 классов включены занятия настольным теннисом.

Оздоровительное плавание включенное в учебный процесс учащихся в 6, 7 классах является важным средством физического воспитания детей. Учащиеся овладели навыком передвижения в воде, увеличился объем их двигательной активности, а это существенное условие для осуществления коррекционно – развивающего процесса, улучшает показатели сердечно - сосудистой и дыхательной систем, происходит закаливание организма , улучшается моторика, пространственная ориентация, внимание , совершенствуются процессы обобщения и отвлечения , расширяются речевые возможности.

Для улучшения показателей физического развития, физической подготовленности и уровня развития координационных способностей необходимо использовать физкультурно - оздоровительные и коррекционно - развивающие средства.

Приемы и методы обучения физическим упражнениям детей с нарушением слуха.

Уроки физической культуры в школе глухих и слабослышащих имеют свои особенности. Отсутствие слуха, недостаточное развитие речи создают определенные трудности при обучении физическим упражнениям.

Речевой материал дается во время изучения и совершенствования упражнений и включает в себя словарь и фразеологию. Включение речевого материала в 1 – 12 классах в содержании физической культуры влияет на накопление и осмысление словарного запаса связанного с формированием и совершенствованием двигательных умений и навыков, на развитие интеллекта глухого ребенка.

На начальном этапе обучения упражнениям предпочтение отдается наглядным и словесным методам для создания у учащихся образного представления об изучаемом упражнении и формировании правильных двигательных навыков. Необходимо использовать: его показ, объяснение (все виды речи - жестовую, дактильную, устную и письменную), предварительную коррекцию ошибок на основе графической записи упражнения.

При организации и проведении всех видов физических упражнений, в том числе и подвижных игр, учитель должен постоянно находиться в поле зрения всех учащихся для того, чтобы они могли видеть сигналы, движения и речь учителя.

При обучении любым упражнениям наиболее целесообразным является поочередное применение методов показа и объяснения. После показа упражнения и демонстрации его графического изображения(рисунка, фото) надо дать название упражнения, его основных элементов(термины). Ученикам предлагается несколько раз повторить их вместе с педагогом (проговаривание вслух). Использование методов наглядного восприятия в сочетании со словесными способствует более осознанному выполнению комплексов упражнений.

По мере освоения упражнений необходимость в применении жестовой и дактильной речи резко уменьшается. Задачи закрепления и совершенствования учебного материала решаются преимущественно на основе использования устной речи.

Закрепление основных положений на уроках осуществляется в следующем порядке: название выполняемого упражнения, его выполнение учащимися и проговаривание названия упражнения, последующее выполнение упражнения с соответствующей коррекцией со стороны педагога.

Обучение комплексам упражнений можно проводить с использованием звуковой и световой сигнализации. Использование данных приемов позволяет создать тактильные (вибрация пола при громком звуковом сигнале) и зрительные ориентиры (световой прибор) для начала и окончания выполнения упражнений.

Развитие культуры здоровья учащихся с нарушением слуха

В школе созданы благоприятные условия для обучения и повышения физической культуры детей на уровне технологий, подходов к организации образовательного процесса, направленных на саморазвитие и формирование здорового образа жизни, накопление и сохранение здоровья посредством таких компонентов:

-образовательного процесса, который обеспечивает индивидуальный подход к особенностям каждого ребенка.

-формирование мотивации физического совершенствования, накопление собственного здоровья через систему внешкольных и внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту, пропаганду спортивных достижений учащихся нашей школы.

-получение удовольствия и удовлетворения от процесса ведения здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом.

-создание оздоровительной системы физического воспитания с использованием движения.

Определен механизм приобщения детей как субъектов этой деятельности к созиданию, проектированию своего собственного здоровья.

Он заключается в следующем:

-Самостоятельный поиск школьником средств достижения поставленной цели;

-сохранить и улучшить собственное здоровье.

-определение препятствий при реализации поставленной цели

-самостоятельный поиск резервов для преодоления препятствий на пути созидания здоровья, включая стимулирование и т.д.

Базовых форм:

-уроков физической культуры;

-выполнение домашний заданий по физкультуре

-самостоятельных тренировок любимым видом спорта;

-занятий ежедневной утренней гимнастикой.

и вариативных форм физического воспитания:

-динамического часа на свежем воздухе;

-проведение подвижных игр на переменах;

- занятий в спортивных секциях в школе или в учреждения дополнительного образования;

-семейных занятий спортивными увлечениями.

Спортивная и физкультурно-оздоровительная работа в школе

Практика убеждает в том, что целенаправленная работа по формированию у школьников мотивации укрепления собственного здоровья через все формы учебной и вне учебной работы обеспечивается следующими составляющими этого процесса:

- установкой на ценность собственного здоровья;

- приобретением знаний о своем здоровье и технологиях его индивидуального накопления;

- овладением способами поведения, сохраняющими и приумножающими здоровье;

- умением применить общие формы накопления здоровья к особенностям своего организма;

- созданием ситуации успеха в овладении навыками накопления собственного здоровья.


Занимаясь спортом, высоких спортивных результатов добились выпускники школы: Алексеева Алена – МС Международного класса по плаванию, Щеглов Никита - кандидат в мастера спорта по вольной и классической борьбе, Копанева Екатерина- кандидат в мастера спорта по легкой атлетике, Тугова Анна, Иванникова Антонина – выполнили 1 взрослый разряд по легкой атлетике. За личный вклад в развитие физической культуры Кузбасса они награждены премиями Губернатора, медалями «Надежда Кузбасса», и «За веру и добро». В данное время они продолжают тренироваться и успешно выступать на международных соревнованиях.

Учащиеся школы Макаренко Кирилл (11класс), Филистеев Ростислав (10 класс), Прохорцев Семен (7 класс), Степаненко Виктория (6 класс), Скорюпина Полина (6класс) имеют 1 взрослый разряд по плаванию, продолжают тренироваться и повышать свое спортивное мастерство. В спортивной секции по плаванию они стали заниматься еще в начальной школе - тренер Калинин Олег Анатольевич который уже много лет работает с учащимися нашей школы.

В течение года проводится много внутришкольных соревнований. Это осенняя и весенняя туристическая эстафеты, соревнования по настольному теннису, шашкам, шахматам, арм -реслингу, турнир по дартсу, легкоатлетическая эстафета, веселые старты, «Молодецкие игры», «А ну-ка девушки», « Дни здоровья», встречи с интересными людьми, посещение музея спорта , недели здоровья и др.

В школе проводятся оздоровительные мероприятия в режиме дня и продленной группы - утренняя гимнастика для учащихся начальной школы, на уроках физкультминутки, физкультпаузы, на больших переменах в спортивном зале для учащихся 5-12 классов спортивные игры – волейбол, баскетбол, пионербол.

Заключены совместные договора с клубом по месту жительства «Союз» по настольному теннису, с городским шахматным клубом имени Найдова М.И., с МБОУ ДОТ «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им. Юрия Двужильного, с спортивным комплексом по плаванию «Лазурный» которые предоставляют помещение, оказывают помощь в проведении занятий и мероприятий с учащимися школы.

План массовой, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе.

Неделя здоровья:


  1. Туристическая эстафета 2-11 классы

  1. Тестирование учащихся по знаниям правил здорового образа жизни- 6-11 классы

3 Занятие на скалодроме

3а; 3б; 4а; 4б; 5, 6 – 11 классы.

4. Турнир по пионерболу среди мальчиков и девочек 5-11 класс

5. Конкурс рисунков « Я выбираю спорт!».


Октябрь

















Администрация, классные руководители,

учителя физкультуры.

3.

Первенство школы по пионерболу среди мальчиков и девочек.

Ноябрь

Совет КФК, учителя физкультуры, классные руководители.

4.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по пионерболу среди девочек.

11ноября





Администрация, учителя физкультуры.

Первенство школы по настольному теннису в ПМЖ «Союз» 7-11 класс.

Ноябрь

Учителя физкультуры, классные руководители, Совет КФК.


5.

«Веселые старты» внутришкольное мероприятие 2- 6классы.

1 декабря.

Учителя физкультуры, классные руководители.



6.

Всероссийская олимпиада школьников по предмету «физическая культура»

7декабря

Учителя физкультуры.




7.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по настольному теннису.

9 декабря

Учителя физкультуры.

8.

Первенство школы по шашкам 5-11 класс.

январь

Учителя физкультуры, Совет КФК.

9.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по шашкам.

20 января

Администрация, учителя физкультуры.

10.

Первенство школы по баскетболу.




Февраль









Классные руководители, учителя физкультуры, Совет КФК.

11.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого – педагогической поддержки по баскетболу.


3 февраля

Администрация, учителя физкультуры.

12.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки Военно-спортивная игра «Зарница».

17 февраля

Администрация, учителя физкультуры.

13.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по лыжным гонкам.


2 марта

Учителя физкультуры.

14.

Если хочешь быть здоров!

Неделя здоровья:

  • Молодецкие забавы: 4-11 класс.

  • Первенство школы по армреслингу: -мальчики 1-11 класс.

  • «А ну-ка девочки»: 4-11 класс.

  • Веселый час: 1, 2, 3 классы.

Март

Совет КФК.

15.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по волейболу среди мальчиков.

6 апреля

Администрация, учителя физкультуры.

16.

Первенство школы по легкой атлетике

5-11 класс.


Май

Классные руководители, учителя физкультуры Совет КФК.

17.

Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по легкой атлетике.

11 мая

Учителя физкультуры.

18.

«Мама, папа, я!»

Конкурс среди детей и их родителей.



Май

Классные руководители, учителя физкультуры.

19.

Участие в городских, областных, зональных и др. соревнований по плаванию и других соревнованиях

В течение года

Учителя физкультуры.

20.

Участие в областной спартакиаде ВОГ по видам спорта.

В течение года

Учителя физкультуры.


Заключение

Физическое воспитание детей с нарушение слуха - одно из важных коррекционно-педагогической работы находится в тесной связи со всеми другими сторонами воспитания и обучения. Правильно организованное физическое воспитание создает основу для укрепления здоровья детей, развивает их активность в физическом и моторном развитии и их предупреждении.


Показателем результата здоровьесберегающей и здоровьеохранной деятельности школьников является культура здоровья, под которой мы понимаем ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, стремление не только сохранить природный потенциал, но и приумножить его за счет волевых качеств, направленных на созидание своего организма, гармонии с самим собой и окружающим миром, способности создавать душевное равновесие у себя и окружающих, способности воспринимать и создавать прекрасное вокруг себя. "Никакое фантастическое лечение не дает плодов, если у человека нет культуры здоровья. Только комплексное применение всех видов физкультурно - оздоровительной работы обеспечивает эффективность двигательного режима при условии использования рациональной методики проведения его компонентов.







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-112892

Похожие материалы