Методическая разработка рабочая программа ДОУ: Образовательная область - «Социально-коммуникативное развитие», НОД- Социальный/Природный мир для детей 6-7лет»

Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы  дошкольного образовательного учреждения

на 2020-2021 учебный год.

Образовательная область - «Социально-коммуникативное развитие».

образовательная деятельность –

социальный мир/природный мир для детей 6- 7 лет.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе «Социальный/природный мир»

(образовательная область «Социально-коммуникативное развитие») для детей 6-7 лет

      Рабочая программа по речевому развитию детей 6-7 лет составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 59 «Ягодка», с учетом учебного плана.

Рабочая программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих,  обучающих целей и задач.

Содержание рабочей программы для детей седьмого года жизни направлено на решение задач:

- воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации; привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения;

- продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми;

- развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада; положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника;

- способствовать формированию в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;

- формировать представления о мире, о многообразии стран, и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях;

- воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране;

- развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;

- обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон, о взаимодействии человека и природы;

- поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературе;

- обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу растениями участка и уголка природы;

- воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

- воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

 Рабочая программа «Социальный/природный мир» построена  с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей и предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывно непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования  и направлена на познавательно-речевое и социально-личностное развитие детей 6-7 лет. Непрерывно непосредственная образовательная деятельность  проводится 2 раза в неделю длительностью 30 минут в соответствии с Сан ПиН 2.4.1. 3147-13(74  ННОД в год с 1.09 по 31.05)  и осуществляется через реализацию образовательных областей «Социализация». «Познание».

Освоение программы направлено на формирование представлений и познавательных, речевых, практических  умений о взрослых людях и детях, о школе, семье, родном городе и стране, живой и неживой природе, росте и развитии животных и растений, о человеке как представителе живого на Земле, ценностях природы и т.д.

Тематика используется в объединении единым сюжетом непрерывно непосредственной образовательной деятельности, при создании игровой или учебной мотивации, а так же в совместной деятельности взрослого с детьми, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности через интеграцию разных видов детской деятельности.

 Содержание программы интегрируется с образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Тематический план образовательной деятельности на 2019-2020 для детей 6- 7 лет.

№	Тема	Количество часов
1.	День Знаний.	1
2.	Экскурсия в школу.	1
3.	«По дороге в детский сад»	1
4	Экскурсия к памятнику В.Агапкину и  И. Шатрову	1
5.	«Цветы на клумбе детского сада»	1
6	«Подарки осени»	1
7	Грибными дорожками	1
8.	«Все работы хороши»	1
9.	«Умные машины. Электроприборы»	1
10	«Дымковская, филимоновская и каргопольская игрушки»	1
11.	«Свойства материалов. Глина, её качества и свойства»	1
12.	«Откуда пришёл хлеб? Хлеб – всему голова»	1
13.	«Мир овощей и фруктов»	1
14.	«Золотая осень.  Деревья (берёза, клён, дуб)»	1
15.	«Свойства материалов. Бумага, её качества и свойства»	1
16.	«Как  животные готовятся к зиме»	1
17.	«Перелётные птицы»	1
18.	Чтение сказки Х.К.Андерсен «Дикие лебеди»	1
19.	Решение детьми ситуации. «Как я буду действовать, если потеряюсь в городе»	1
20.	Я – человек. Сообщества людей.	1
21.	Игры с правилами или как научиться дружно играть.	1
22.	«Россия – родина моя» « Города России»	1
23.	«Россия – родина моя» «Одежда народов России»	1
24.	«Книга – открытие человека»	1
25.	В.Гаршин «Лягушка - путешественница»	1
26.	«Посуда – всякая важна, посуда разная нужна»	1
27.	«Гжельская керамика»	1
28.	«Все работы хороши. Мамы всякие нужны»	1
29.	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкин	1
30.	«Зимующие птицы»(1 часть)	1
31.	«Зимующие птицы» (2 часть)	1
32.	«Пришёл мороз – береги ухо и нос»«Зимние узоры»	1
33.	«Как наши животные живут зимой»	1
34.	«Как узнать зиму».	1
35.	«Изображение зимы в русской поэзии»	1
36.	«Празднование Нового  года в разных странах »	1
37.	«Деды Морозы разных стран»	1
38.	«Растительный мир зимой»(1 часть)	1
39.	«Растительный мир зимой»(2 часть)	1
40.	Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы встречали Деда Мороза»	1
41.	Ждем гостей. Идем в гости.	1
42.	Настроение и наши поступки	1
43.	Ты не виновен. Если ты не прав… Тебе нужна помощь.	1
44.	Богатство города Тамбова (город -  труженик, музея, театров; храмов, библиотек)	1
45.	«На улице – не в комнате. О  том,  ребята, помните»  (правила дорожного движения»	1
46.	Жилище человека Почётные жители г. Тамбова	1
47.	Город, в котором я живу.	1
48.	«Мой папа – пожарный»	1
49.	«Как обращаться с огнём»	1
50.	«Звук»	1
51.	«Какие бывают музыкальные инструменты»	1
52.	«Праздник послушания, поздравления и цветов»	1
53.	Рассказывание по картине «Подарки маме на праздник к 8 Марта»	1
54.	«Масленица – Прасковья, встречаем тебя хорошенько»	1
55.	Рассматривание пейзажных  картин (И Левитан. «Большая вода»; В. Бакшеев  «Голубая весна»)	1
56.	«Загадки природы»	1
57.	«Почему земля кормит» (экспериментальная деятельность)	1
58.	«Кто такой человек»	1
59.	«Комнатные растения – спутники нашей жизни»	1
60.	«Какие бывают цветы»	1
61.	«Черенкование комнатных растений»	1
62.	«Солнце – большая звезда»	1
63.	«Мир металлов»	1
64.	Художественные изделия из металла (скань, финифть,  жостово) (1 часть)	1
65.	Художественные изделия из металла (скань, финифть,  жостово) (2 часть)	1
66.	В.  Катаев «Цветик – семицветик»	1
67.	«Весенние заботы птиц»	1
68.	«Ядовитые и лекарственные растения»	1
69.	Искусные лесные строители. Муравьи – санитары леса»	1
70.	«Как хорошо, если мир на земле!»	1
71.	Памятники и обелиски в г. Тамбове, посвященные В.О.В	1
72	Экскурсия к памятнику Ф. Ушакову	1
73.	«Лето, лето-какого оно цвета?»	1
74.	«Страна Светофория»	1
	Итого:	74 часа

Дата		Образовательная деятельность		Дополнительное методическое обеспечение	Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе режимных моментов в ходе реализации образовательных областей, самостоятельная деятельность детей
месяц	неделя	Тема ОД	Программные задачи
9	Тема недели: «Детский сад». 1	Беседа «День Знаний».	Расширить представления детей о школе; познакомить со школьными принадлежностями; показать детям общественную значимость праздника – День знаний; развивать речь, мышление, память детей; воспитывать интерес к учебной деятельности.	Авторский конспект	П.И. «Найди пару». Сюжетно-ролевая игра «Магазин», сюжет «Отдел школьных принадлежностей». («Соц. ком. р.»); Решение проблемных ситуаций «Как поступить?». Беседы «О школьных принадлежностях», «1 сентября - День Знаний», «Ребята идут в школу», вопросы. («Соц. ком. р.»); д/и «Этикет в детском саду», Подбери» (для школы, для сада). С.Маршак «Первый день календаря» («худ.-эст. разв.»); Рассматривание иллюстраций на тему «В школу» и беседа по ним. («Соц.-ком. разв.»)
9	Тема недели: «Детский сад». 1	Экскурсия в школу.	Расширять представления о школе: здесь дети учатся читать, писать, узнают много интересного. Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе.  Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя.  Воспитывать умение проявлять инициативу и любознательность с целью получения знаний о школе.	Авторский конспект	Рисование «Наша школа» («Худ - эст. р.»); П.Чайников «В школу» («Худ - эст. р.») Беседа по картине «На уроке» («Позн. развитие», «Соц.-коммун.развитие», «Худож.-эстетич. р.»); Книжная выставка «Первый день календаря»
	2	«По дороге в детский сад»	Продолжать знакомить  с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.	Авторский конспект	Книжная выставка по ПДД Д.И. «Красный, желтый, зеленый» «Четвертый лишний»
	2	Экскурсия к памятнику В. Агапкину и И. Шатрову	Продолжить знакомить детей с историей возникновения памятника композиторам В. Агапкину и И. Шатрову. Пополнить словарный запас детей. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его истории.	Авторский конспект	Беседа «Разнообразие памятников в городе Тамбове»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Слушание двух пронзительных произведений — марша «Прощание славянки» и вальса «На сопках Манчжурии». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);  Фотосессия «Приезд дочери Василия Агапкина 93-летней  Азы Свердловой  вместе с сыном на открытие памятника», «Парад военных духовых  оркестров г. Тамбова, Москвы, республики Белоруссия»
	3	«Цветы на клумбе детского сада»	Систематизировать представления детей о садовых цветах. Закрепить представление, что семя-конечная стадия роста однолетнего растения, оно необходимо для продолжения жизни.	Авторский конспект	Д.И. «Четвертый лишний»,  «Чего не стало?»,          «Что изменилось?» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Беседа «Для чего растению нужны семена» («Позн. р.», «Соц.-ком. р.»); Сбор семян в цветнике. Сбор урожая на огороде, в саду. Сбор семян дикорастущих трав для подкормки птиц зимой. Перенос овощных культур и цветущих растений в группу (но­готки, маргаритки, астры). Извлечение из земли луковиц и клубней отцветших растений (гладиолусы, георгины и др.) Беседа «Как лето с осенью встречаются»
	3	«Подарки осени»	Закрепить знания о явлениях осенней природы; обратить внимание на красоту этого времени года. Воспитывать экологическую культуру, любовь к природе и доброе отношение к ней. Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление.	Авторский конспект	Беседа «Приметы осени» («Позн. р.», «Соц.-ком. р.»); Загадки и пословицы об осени. Игра «Вершки и корешки», «Какие слова подходят к овощу», «Волшебные экранчики» («Позн. р.», «Соц.-ком. р.»)
	4	«Грибными дорожками»	Закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить их различать съедобные и несъедобные грибы. Развивать память, воображение и наблюдательность. Воспитывать экологическую культуру.		Слушание и исполнение песни «Кузовок» (муз. А. Александрова, сл. Е. Трутневой). Загадки о грибах. Правила сбора грибов в лесу. ( «Соц.-ком. р.», «Худ- эст. р.»); Стихи Е. Спириной «Что в корзинке у Алёнки?, Г. Пресмана «Маришкины грибы, «Сказка про девочку Машу и мухомора Яшу» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П/ и «Кто больше соберёт грибов», «Сыроежкины ловишки»
9	4 Тема недели: «Детский сад»*.	«Все работы хороши»	Проведение экскурсии по детскому саду. Развитие познавательного интереса у детей. Познакомить детей с работниками д/с:  прачечной, кухни, мед. блока, заведующим, методистом, старшим воспитателем, музыкальным руководителем… Активизировать в речи слова, отражающие название профессии.	Авторский конспект	Д.И. «Четвертый лишний»,  «Чего не стало?»,          «Что изменилось?», «Профессии» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); С.Р.И. «Детский сад». («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ. р.»); Беседы «Ценим труд сотрудников детского сада»,  «Какие бывают профессии» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Стихотворение «В детском саду» (добрая история) Дзюба П.П.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
9	5	«Умные машины. Электроприборы»	Проведение экскурсии по детскому саду. Развитие познавательного интереса у детей. Познакомить детей с прачечной, кухней. Формировать представления о назначении электроприборов. Развивать у детей понятие о том, что электроприборы несут в себе и опасность.	Авторский конспект	Беседа о пользе электричества. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Проектная деятельность по теме "Электричество вокруг нас («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Загадки на тему «Электроприборы», Кроссворд «Электроприборы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И «Опасно – не опасно», «Электроприборы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Конкурс «Расскажи о каком – либо приборе» по мнемотаблице. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»)
10	1	«Дымковская, филимоновская и каргопольская игрушки»	Обобщить и уточнить представления детей о народных промыслах. Закрепить умения детей расписывать объёмные формы знакомыми росписями, передавая характерные особенности каждой, её элементы, колорит, равномерно располагать элементы по всей поверхности игрушки.	Авторский конспект	Д.И. « Узнай игрушку по рисунку по силуэту» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Беседа «Народные промыслы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Освоение приёмов лепки игрушек. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Обучение приёмам росписи.  Загадки о разных видах игрушек («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);Пластилинография «Создай игрушку, нанеси узор» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
	2	«Свойства материалов. Глина, её качества и свойства»	Познакомить детей с природным материалом — глиной, её некоторые свойства и качества; сформулировать правила обращения с глиняными предметами.	Авторский конспект	Беседа «Чудесные свойства глины». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.И «Волшебная глина». И.У «Две вазы», «Узнай материал по звуку» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Пластилинография  «Работа с глиной»  Экспериментальная деятельность. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
10	2 Тема недели: Осень»	«Откуда пришёл хлеб? Хлеб – всему голова»	Закрепить знания детей о долгом пути хлеба от поля до стола. Развивать и обогащать знания детей о выращивании хлеба; о том. Что хлеб является ежедневным продуктом питания. Познакомить детей с разнообразными хлебобулочными изделиями. Воспитывать уважение к труду взрослых. Бережное отношение к хлебу.	Авторский конспект	Аппликация «Как осенью собирают хлеб». К.Бальмонт «Осень, Осень на дворе.». И.Бунин «Листопад». М.Во­лошин «Осенью» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Чтение пословиц про хлеб. Инсценировка  из сказки «Колосок». Имитации «Печём пирожки» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); В.Орлов Колосок. Коллекция видов зерновых культур (уголок экспериментирования («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Посадка озимых, наблюдение за последовательностью их прорастания и зарисовка алгоритма роста (схемы) («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ. р.»)
10	3 Тема недели: Осень»	«Мир овощей и фруктов»	Развивать у детей умение сравнивать и анализировать, обобщить овощи и фрукты по величине, форме, цвету., использованию их в пище. Учить детей доказывать свою точку зрения. Упражнять в классификации овощей и фруктов. Воспитывать познавательный интерес	Авторский конспект	Плоскостная лепка «Осенний урожай» («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ. р.»); Д.И. «Овощи – фрукты», «Каждому растению своё семечко», Чтение сказки «Вершки и корешки» («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ. р.»); М.П.И. «Вершки и корешки». Т.Петухова. «Как сделали томатный сок» («Позн. р.», «Соц-ком. р.», «Физ. р.»); Д/и «Поварята», «Капуста»  («Позн. р.», «Соц-ком. р.») Беседа: «Для чего нужны овощи и фрукты», «Осторожно – нитраты! Могут ли овощи и фрукты навредить нашему здоровью?» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
10	3 Тема недели: Осень»	«Золотая осень.  Деревья (берёза, клён, дуб)»	Расширить представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их. уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учить устанавливать причинно – следственные связи на примере образования плода; различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.	Авторский конспект	Придумывание загадок по теме «Деревья».  Д.И. «С какого дерева лист»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); П.И. «Медведь и пчелы», «Осень в лесу», Д.И. «Где что зреет», «Вырастим яблоки», «Лесные модницы» (грибы), «Узнай по описанию», «Следопыты», «Времена года» Д. .И. «От какого дерева лист?», «Назови действие». Д.У.«Будь внимательным»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); К.Ушинский. Спор деревьев.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); В.Даль. «Война грибов с ягодами». В.Зотов. «Опенок летний, опенок осенний, опенок ложный, рыжик, свинушка». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
10	4	«Свойства материалов. Бумага, её качества и свойства»	Уточнить представление детей о бумаге, дать знания о её свойствах, процессе изготовления и её применении. Упражнять в классификации предметов, изготовленных из разных материалов. Развивать связную речь посредством полных ответов на вопросы. Воспитывать у детей бережное отношение к книгам.	Авторский конспект	Экспериментальная деятельность («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Логическая игра на бумаге («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Беседа «Из чего изготовляют бумагу», «Виды бумаг и их свойства» - создание альбома. Коллекционирование фантиков («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И. «Что бывает из бумаги?»  Д.И. «Бумажные фантики» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»)
10	4	«Как  животные готовятся к зиме»	Закрепить знания о диких животных. Познакомить детей с тем, как дикие животные готовятся к зиме. Рассказать о взаимосвязях растений и животных в зимний период. Развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь, любознательность и фантазию. Воспитывать интерес и любовь к животному миру, уважительное и бережное отношение к природе, чувство сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному.	Авторский конспект	Д.И. «Дикие животные», «Кто как зимует?», «Четыре времени года»; Рассматривание серии картин «Как  животные готовятся к зиме»; И. Бродская. Лес зимой в снегу. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игры «Спасение — 911», «Лиса и зайцы» (ДВ, 1995, №7, с. 17). «Найди хозяин» (кому какие следы принадлежат). Экологические цепочки (94, 82).  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
10	5	«Перелётные птицы»	Дать детям представления о том, какие изменения происходят в жизни перелётных  птиц осенью. Развивать представления о повадках, условиях проживания и особенностях питания. Воспитывать познавательный интерес.	Авторский конспект	Д.и. «Расскажи о птице», «Игра в слова», «Каждой птице свой хвост, клюв, окраску»; Рассматривание картин  «Птицы улетают на юг»; Н. Ульянов. Снегири. Пальчиковая гимнастика «Птички»;  Беседа о перелётных птицах.  Загадки о перелётных птицах («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
10	5 Тема недели: «Я и моя семья»	Чтение сказки Х.К.Андерсен «Дикие лебеди»	Развивать у детей желание узнавать имена новых писателей – сказочников. Воспитывать познавательный интерес. Учить детей отвечать на вопросы по тексту, обсуждать в беседе мораль сказки.	Авторский конспект	Составление рассказа из личного опыта «Моя семья»;  Д.И.«Соотнеси текст с иллюстрацией сказки; Д.И. «Расскажи сказку». Рассматривание иллюстраций по сказке разных художников. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	1 Тема недели:  «Я и моя семья»	Решение детьми ситуации. «Как я буду действовать, если потеряюсь в городе»	Развитие у детей умения не паниковать в экстремальных ситуациях. Учить основным правилам поведения, если вдруг потерялся в городе. Воспитывать смелость, терпение, волю.	Авторский конспект	Составление рассказа «Как мы всей семьей отдыхали в Парке»;  Беседа «Моя семья живет в Тамбове», «Мой родной город Тамбов»;  Д/И «Назови улицу и соотнеси её с фотографией»;  Д.И. «Знаешь ли ты свой город»,  О.Зыкова «День города», «Тамбов на карте генеральной кружком означен навсегда»; С.Милосердов «Герб Тамбова»;  Составление рассказов по иллюстрациям «Мой город Тамбов».  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Знакомство с историей возникновения города.  Слушание песен о Тамбове В.Дорожкиной, Т.Егоровой.  Рассматривание герба и флага Тамбова; Беседа:  «С  кем  ты  живешь?», «Моя семья», «Как ласково назы­вают тебя дома?». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	1	Я – человек. Сообщества людей.	Обобщить представление детей о себе самом, как человеке. Учить выделять характерные особенности каждого человека: дышит, растет, живет, ему нужна пища, вода, воздух. Человек двигается, ходит прямо, работает, создает материальное благо. Человек сумеет сделать то, что он задумает. Обобщить представление детей о сообществах людей: семья, группа, класс, соседи, горожане, земляне, россияне.	Авторский конспект	Д/и «Кому что нужно?»;  Д./И «Где чей дом?»  Д/И «Угадай, где расположены эти органы?»,  «Кто я?», «Кто как на свет появился?». «Части тела» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	2	Игры с правилами или как научиться дружно играть.	Обобщить представление детей об условиях дружной игры: надо выполнять установленные правила игры, распределять роли по желанию, согласию, путем выбора водящего считалкой, жребием, чеканиться, канаться и т. д. Познакомить с народными традициями выбора водящего, правилами подчинения большинству, установления очередности. Учить детей обращаться к книге как источнику информации: зачитывать правила игры, которые записаны в книге.	Авторский конспект	Рисование «Я и мои друзья»;  Беседа «Не будь жадиной. Нужно ли делиться игрушками («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/ и « Узнай игрушку по рисунку по силуэту»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Загадки о разных видах игрушек. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	2 Тема недели: «День народного единства»	«Россия – родина моя» «Города России»	Закрепить у детей знания о российском государстве. Познакомить детей с государственной символикой: флагом, гербом, гимном. Формировать у детей уважительное отношение к символам страны. Вспомнить названия городов России и их достопримечательности. Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.	Авторский конспект	Д.И. «Соотнеси фото герба с городом»;  Пластилинография «Герб города Тамбова»;  С.Р.И.: «Защитники городов - героев», «Путешествие в Москву» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);  М.П.И «Моряки»;  П.И.:«Лётчики»,  «Пограничники». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Беседа «Народы и их национальная валюта», «достопримечательности города…» «Лучшее место отдыха  семьи в России («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	3 Тема недели: «День народного единства»	«Россия – родина моя» «Одежда народов России»	Закрепить у детей знания о российском государстве, многообразии народов проживающих на территории России. Познакомить детей с разнообразием национальных костюмов народов России.  Формировать у детей уважительное отношение и толерантность к другим людям.	Авторский конспект	С.Р.И. «Защитники городов - героев»,  «Путешествие в Москву»;  М.П.И «Моряки.  П.И.:«Лётчики»,  «Пограничники». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д/И. «Соотнеси фото герба с городом» Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);  Беседа «Народы и их национальная валюта», «достопримечательности города…» «Лучшее место отдыха  семьи в России»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	3	«Книга – открытие человека»	Познакомить детей с историей возникновения письменности и появлением книг, развивать воображение, воспитывать бережное отношение к книге, учить работать в команде.	Авторский конспект	Экскурсия в детскую библиотеку г. Тамбова, библиотеку имени Некрасова; Д/И «Из чего выполнена книга?», «Расскажи о книге по обложке»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Беседа «Правила обращения с книгой».  Загадки о разных видах книг. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	4	В.Гаршин «Лягушка - путешественница»	Развивать у детей интерес к произведениям о животных. Учить детей способам обращения с книгой. Воспитывать умение рассуждать, делать выводы об услышанном литературном тексте. Прививать интерес к художественной литературе.	Авторский конспект	Д/И «Обитатели водоёмов»;  Дидактическая карточка «Приглашение в мир сказки Гаршина» с определёнными заданиями;. Портрет В.М. Гаршина, знакомство с автором (презентация) («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);  Изготовление куклы-лягушки для мини-спектакля.  Подборка книг Гаршина для выставки.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
11	4	«Посуда – всякая важна, посуда разная нужна»	Продолжать расширять представления детей о многообразии посуды (виды посуды, из какого материала изготовлена посуда). Уточнить представления о людях разных профессий, изготавливающих посуду (гончар, стеклодув, художник).  Закрепить знания детей о чайной посуде (назначение, части, материал, цвет); познакомить с понятием «чайный сервиз».   Воспитывать бережное отношение к посуде, как продукту труда людей многих профессий и уважение к труду людей.	Авторский конспект	Знакомство с промышленной и декоративной посудой.  Показ посуды Дулевского завода; Показ посуды Хохломы, украинской посуды и посуды Гжели.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Лото «Посуда и еда» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д/И «Из какого материала выполнена посуда?», «Разложи посуду («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	1	«Гжельская керамика»	Познакомить детей с народным промыслом Гжели. Научить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий. Научить составлять узор на разных формах, выполняя в центре узор из растительных элементов, по краям кайму. Бордюр. Приобщать детей к истокам русской народной культуры. Воспитывать чувство сострадания, сопереживания, желания прийти на помощь.	Авторский конспект	Беседа «Знакомство с промышленной и декоративной посудой», «История Гжельского художественного промысла» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/И «Осколки разбитой гжельской посуды», «Соотнеси название с посудой»;  Загадки и стихи о гжельской посуде. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	1 Тема недели: «День матери»	«Все работы хороши. Мамы всякие нужны»	Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка и взаимосвязь друг с другом. Побуждать к воссозданию образа матери через уточнение знаний о её характере, внешности, домашних дел и прфессии. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме и её делам, желание помогать ей.	Авторский конспект	Игры:  «Кем работает мама?»,  «Будь внимательным», «Чем пользуется?», «Что без чего?» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Составление рассказа из личного опыта «Моя мама работает…»;  Д/и «Кому что нужно?» ; Е.Благинина «Забота» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	2 Тема недели: «День матери»	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкин	Учить  различать  плохие  поступки, коварные  советы, понимать, что  красивая, привлекательная  внешность  не  всегда  соответствует  хорошим  внутренним  качествам,  сопереживать  героям  сказки;  вызывать  желание  помочь  им.Развивать память , речь , внимание.	Авторский конспект	Беседа «У меня большая семья» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.Р.И.: «Семья», «Угощение для куклы»,  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д./И.: «Помощники», «Угадай профессию», («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); С./И.: «Четвертый лишний», «Назови ласково» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	2 Тема недели: «Зима»	«Зимующие птицы» (1 часть)	Дать детям представления о том, какие изменения происходят в жизни  птиц зимой. Развивать представления о повадках, условиях проживания и особенностях питания сороки, воробья, снегиря, дятла, голубя и т.д. Воспитывать познавательный интерес, желание помочь нашим пернатым в зимнее время года.	Авторский конспект	Беседа «Помощь птицам в зимний период», «Зимующие птицы»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игры «Птицы на кормушке»; «Меню для птиц»);  «Перелетные и зимующие птицы», «Один – много» (галка – галки), «Назови ласково» (воробей – воробушек), «Птичий счёт» (один воробей, два воробья и т.д. до 10), «Подбери признак» (ворона (какая?) –большая, чёрная,…)  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
12	3 Тема недели: «Зима»	«Зимующие птицы» (2 часть)	Дать детям представления о том, какие изменения происходят в жизни  птиц зимой. Развивать представления о повадках, условиях проживания и особенностях питания сороки, воробья, снегиря, дятла, голубя и т.д. Воспитывать познавательный интерес, желание помочь нашим пернатым в зимнее время года.	Авторский конспект	Беседа «Помощь птицам в зимний период», «Зимующие птицы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игры «Птицы на кормушке»; «Меню для птиц»; «Перелетные и зимующие птицы», «Один – много» (галка – галки), «Назови ласково» (воробей – воробушек), «Птичий счёт» (один воробей, два воробья и т.д. до 10), «Подбери признак» (ворона (какая?) –большая, чёрная,…)  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
12	3 Тема недели: «Зима»	«Пришёл мороз – береги ухо и нос» «Зимние узоры»	Развивать представление детей о зиме, о приметах зимы, о русских морозах. Закрепить знания детей пословиц, поговорок о зиме. Воспитывать бережное отношение к природе, друг другу.	Авторский конспект	Загадывание загадок о морозе и зиме. Сказка «Морозко» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П/и «Ледяная карусель»,«Метелица», «Снег — метель - вьюга»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Знакомство с творчеством вологодских кружевниц.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	4 Тема недели: «Зима»	«Как наши животные живут зимой»	Развивать представления о том, что осенью животные активно готовились к зиме. Познакомить с особенностями жизни животных в зимних условиях. Учить детей по приметам, следам определять лесных обитателей. Воспитывать желание узнавать новое.	Авторский конспект	Беседа: «Лесные спаленки: кто зимой без снега жить не может» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П.И. «Лиса мышкует», «Передай шайбу». «Зимние катания». «Гонки санок». «Снежная королева». «Северные олени». «Хоккеист». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); И. «Загадывание загадок с зарисовками» «Лиса и зайцы»; Д./И «Найди хозяи­на» (кому какие следы принадлежат), «Экологические цепочки»; Д./И «Где чей дом?»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	4 Тема недели: «Новый год»	«Как узнать зиму».	Закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы с помощью произведений русских поэтов, художников. Проследить взаимосвязь живой и неживой природы, жизни человека и времён года. Развивать познавательный интерес; формировать способность видеть красоту окружающего мира. Воспитывать любовь к родной природе, экологическую культуру.	Авторский конспект	Чтение рассказа Виталия Валентиновича Бианки «Книга зимы». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Пальчиковые игры  на тему: «Зима» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Рассказ В. Бианки «Книга зимы»; Д/И.«Четвертый лишний»;  Сравнение поведения диких и домашних животных зимой.  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);
12	5 Тема недели: «Новый год»	«Изображение зимы в русской поэзии»	Создание образного представления о зиме на основе восприятия поэтических произведений, совершенствование навыков выразительного чтения. Развитие наглядно – образного мышления, воображения, устной речи, творческих способностей. Воспитывать любовь к природе, потребность в слушании стихов о природе.	Авторский конспект	Придумывание загадок по заданной теме;  Слушание А. Вивальди «Времена года».  Беседа «Правила безопасности зимой»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); С/и «Кому принадлежат эти строки стихотворения?»  Работа над скороговоркой « Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
12	5 Тема недели: «Новый год»	«Празднование Нового  года в разных странах »	Рассказать детям о традициях и обрядах празднования Нового года в других странах. Развивать мышление, воображение, внимание, память, связанную речь. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, и к народам разных стран, а также формировать у детей положительное и активное отношение к своему здоровью.	Авторский конспект	С.И. «Новогодние превращения» (злой- добрый, плачет-смеется).  «Живые слова», «Подбери родственные слова» (зима, мороз, снег). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д./И. «Украсим елку к празднику»,     «Новогодние традиции и обычаи». Инсценирование сказки «12 месяцев». С.Р.И. «Магазин ёлочных игрушек». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
12	6 Тема недели: «Новый год»	«Деды Морозы разных стран»	Развивать речь детей, планетарное мышление, память, внимание.  Вызвать интерес к дедам Морозам разных стран, любознательность и желание узнать о сходствах и различиях этих новогодних Морозов.	Авторский конспект	С/и. «Назови признак» (дед Мороз – какой?)   («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.Р.И.  «Ателье зимней одежды»;   Д.И. «В гости к Дедушке Морозу» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игра «Назови 10 отличий Деда Мороза от Санта Клауса»;  В.Одоевский. Мороз Иванович. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Физкульминутка «Мороз Красный нос»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
		Праздничные дни до 10.01
1	3	«Растительный мир зимой» (1 часть)	Уточнить представления детей о царстве растений. Закрепить знания детей о том, что растения – живые организмы, которые нуждаются в воде и тепле. Вызвать у детей желание рисовать красоту зимнего пейзажа. Проведение эксперимента: снег защищает растения от замерзания. Воспитывать любовь к природе.	Авторский конспект	Рассматривание иллюстраций «Лесное царство зимой».  ). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/и «Отгадай загадки; узнай дерево, кустарник  (познание, коммуникация). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П/и «Метелица», «С кочки на кочку» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Чтение и заучивание стихотворения С.Есенина «Берёза» ). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
	3	«Растительный мир зимой» (2 часть)	Уточнить представления детей о царстве растений. Закрепить знания детей о том, что растения – живые организмы, которые нуждаются в воде и тепле. Вызвать у детей желание рисовать красоту зимнего пейзажа. Проведение эксперимента: снег защищает растения от замерзания. Воспитывать любовь к природе.	Авторский конспект	Рассматривание иллюстраций «Лесное царство зимой»; Д/и «Отгадай загадки; узнай дерево, кустарник  (познание, коммуникация.)  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П/и «Метелица», «С кочки на кочку» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Чтение и заучивание стихотворения С.Есенина «Берёза» (чтение худ. литературы, познание, коммуникация).  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
1	4	Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы встречали Деда Мороза»	Развитие связной речи; Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации); Развитие мелкой моторики рук; Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления.	Авторский конспект	Рассматривание иллюстраций в книгах «Новогодние подарки».  Отгадывание загадок о зиме, зимних забавах (познание, коммуникация) («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); П/и «Движение планет вокруг Солнца».  П/и «Два Мороза». «Приключения Деда Мороза в новогоднюю ночь». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
1	4	Ждем гостей. Идем в гости.	обобщить представления детей о правилах поведения в гостях, о правилах этикета приема гостей у себя дома. Упражнять в умении вежливого общения, умение вести беседу, находить интересные занятия для себя и друзей, вызвать мотивацию обращения к информационным источникам по указанной проблеме. Развивать интерес к чтению как возможности самостоятельного получения нужной информации.	Авторский конспект	Составление рассказа из личного опыта «Ждем гостей»;   Беседа «Как вести себя в гостях»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.Р.И. «Семья. Встречаем гостей»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Аппликация «Приглашение на балл» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.и.:   «Кто   к   нам   пришел?»
1	5	Настроение и наши поступки	уточнить представление детей о том, что по мимике, движениям человека можно узнать о его настроении. Учить догадываться о настроении друг друга, обобщать знания о том, что настроение зависит от наших поступков (рассмотреть настроение ребенка, других детей, настроение взрослых).	Авторский конспект	Беседа «Я и мои эмоции»; И.С. «Катя грустит», «Катя радуется», «Катя злится»;  Рисование «Мое настроение»; Беседы   на  тему:   «Когда ты плачешь?»;   Упражнение «Строим гримаски». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
1	5	«Ты не виновен. Если ты не прав… Тебе нужна помощь»	учить детей правилам поведения, если он не виновен: спокойно объяснить свой поступок, отстаивая свою невиновность. Уметь признать свою вину, подбирая правильный тон при разговоре с различными людьми, при объяснении ситуации. Познакомить с разницей общения с близкими людьми, малознакомыми, незнакомыми людьми. Учить обращаться за помощью при пожаре и другом экстренном случае.	Авторский конспект	Игровое   упражнение:    «Нра­вится - не нравится», «Представь себе»;  Чтение С.Селиверстов «Спор животных»;  Чтение В. Селиверстов   «Злой мальчик»; Чтение расска­за   «Как   помириться»   (нидер­ландский вариант) («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Слушание    песенки    А.    Барто «Про Петю»;  И.У. «Подружись» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	1 Тема недели: «Мой дом. Мой город»	«Богатство города Тамбова (город -  труженик, музея, театров; храмов, библиотек)»	Обобщить и уточнить представления детей об архитектурных сооружениях нашего города. Продолжить учить детей основам русской национальной культуры. Воспитывать любовь, гордость к нашему городу.	Авторский конспект	Д.И. «Что происходит в городе в разное время суток?» «Почему город всегда красивый?», «Город — промышленный центр» «Как город дышит?» «Город как торговый центр» «Как город растет?»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.У.«Кто больше выделит и запомнит признаков города» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»)
2	1 Тема недели: «Мой дом. Мой город»	«На улице – не в комнате. О  том,  ребята, помните»  (правила дорожного движения»	Привлечь внимание детей к изучению правил дорожного движения. Предложить детям обыграть ситуацию «Представим на минуту, что правила дорожного движения отменили». Воспитывать у детей культуру поведения на улице.	А.В. Аджи «Конспекты интегриро ванных занятий в подготовительной группе» стр. 107	Беседа «По правила движения»; «Сказочка про непослушного зайку»; С/и «Красный, жёлтый, зелёный» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/И «Дорожные знаки» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	2 Тема недели: «Мой дом. Мой город»	Жилище человека Почётные жители г. Тамбова	Продолжать формировать понятие «Родина». Закреплять знания о родном городе, почётных жителях. Учить узнавать знакомые места, почётных людей  на фотографиях. Прививать любовь к малой Родине. Развивать связную речь, логическое мышление.	Авторский конспект	Презентация и буклет на тему:  «Почётные жители г. Тамбова»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»);  Д.У.«Кто больше выделит и запомнит признаков города» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И. «Что происходит в городе в разное время суток?» «Почему город всегда красивый?», «Город — промышленный центр» «Как город дышит?» «Город как торговый центр» «Как город растёт?»;  Д/И «Из чего построен дом?»; С/И «Жилище -  какое?»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	2 Тема недели: «Мой дом. Мой город»	«Город, в котором я живу»	дать детям представление о том, что город Тамбов – часть нашей страны. Люди, живущие в городе – горожане, создают красоту и благополучие нашего города. Побеседовать с детьми о их роли в благоустройстве города. Закрепить знания о достопримечательностях города, его главных улицах. Воспитание гордости за свой город, закрепить понятие детей о том, что мы – горожане.	Авторский конспект	Беседа «Мой родной город Тамбов»;  Беседа «Как работают пожарные»;  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/И «Назови улицу и соотнеси её с фотографией»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»,); Д.И.: «Знаешь ли ты свой город», «Тамбов на карте генеральной кружком означен навсегда»; О.Зыкова «День города»,«Герб Тамбова» С.Милосердов; Составление рассказов по иллюстрациям «Мой город Тамбов».  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Знакомство с историей возникновения города.  Слушание песен о Тамбове В.Дорожкиной, Егоровой.  Рассматривание герба и флага Тамбова  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	3 Тема недели: «23 февраля. День защитника отечества»	«Мой папа – пожарный»	Расширить и углубить знания детей о пожарной машине, о труде пожарных, о средствах пожаротушения. Пополнять словарь словами-синонимами, прилагательными, существительными по данной теме. Развивать связную речь детей. Развивать внимание, наблюдательность и активность.	Авторский конспект	Стихотворение С.Я. Маршака «Пожар»; /П/И «Мы летчики» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); П/И «Пожарники» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д./ игра «Помоги пожарному». Д/И «Кому что нужно?» (летчику – самолет),  «Волшебная цепочка», «Скажи иначе» (смелый);  Загадки («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	3 Тема недели: «23 февраля. День защитника отечества»	«Как обращаться с огнём»	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения: не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами. Научить детей, в случае необходимости, самостоятельно набирать номер пожарной службы (01). Объяснить необходимость знания домашнего адреса. Развивать связную речь детей.	Авторский конспект	Беседа «Мой папа - пожарный»;  С/И «Отчего возникает пожар?»,    «Как не допустить пожара!», «Как себя вести при пожаре?», «Сказка о спичке и о добром огне» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игры «Топаем , хлопаем»; «Да»,«Нет» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Загадки; Беседа «Огонь – наш друг или враг?»;   Голосов П. «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке»; Маршак С. «Кошкин дом», «Пожар»; («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	4	«Звук»	Познакомить детей с особенностями передачи звука на расстоянии. Подвести детей к пониманию причин возникновения звука, колебания предметов, как распространяются звуковые волны. Закрепить знания о возникновении «эха». развивать мыслительную деятельность. Воспитывать любознательность.	Авторский конспект	С/И «Кто издаёт этот звук?»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Слушание записи звуков «Пение птиц, скрип деревьев, шума прибоя» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Беседа «Загадки природы: кто делает звук?» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
2	4	«Какие бывают музыкальные инструменты»	Воспитывать интерес и любовь к музыке и музицированию. Развивать эмоциональность детей как важнейшую основу их внутреннего мира и способности воспринимать, сопереживать и понимать музыку. Развивать коммуникативные качества посредством музыки. Ощущать и исполнять метрическую пульсацию в музыке, используя для этого детские музыкальные инструменты. Различать шумовые и музыкальные звуки. Воспитывать умение слаженно играть на музыкальных инструментах в оркестре.	Авторский конспект	Д/И «Соотнеси название инструмента с картинкой»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Слушание инструментальной группы Янни Хрисомаллиса концерт («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.Р.И. «В музыкальном магазине»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И. «Угадай что звучит» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	1 Тема недели: «8 марта. Праздник мам»	«Праздник послушания, поздравления и цветов»	Воспитание уважительного отношения к матери, к женщине. Развитие познавательных интересов, расширение общего кругозора. Воспитание внимательности, заботливости, уважительного отношения к матери; Воспитание чувства прекрасного.	Авторский конспект	М.П.И. «Кто что может делать?» (имитация действий мамы, бабушки,) («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Аппликация «Букет для мамы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Игра с мячом «Какая мама (бабушка, сестра) » (красивая, добрая…) («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); П./И. «Семья»,  «Поставь по  порядку».  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»);
3	1 Тема недели: «8 марта. Праздник мам»	Рассказывание по картине «Подарки маме на праздник к 8 Марта»	Учить составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картин, посвященных  празднику 8 Марта. Активизировать употребление в речи глаголов. Учить детей готовиться к празднику, готовить подарки, заботиться об окружающих. Формировать личность ребёнка, умение отдавать, таким образом, делая приятное друзьям и близким.	Авторский конспект	Игра-пантомима «Как мама наряжается»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Словесные игры: «Назови ласково», «Волшебная цепочка», «Скажи иначе», «Узнай по описанию» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И. «Отгадай название цветка», «Угадай профессию»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С/Р/И «Дочки-матери». «Наряди маму». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	2 Тема недели: «Масленичная неделя»	«Масленица – Прасковья, встречаем тебя хорошенько»	Дать детям представление о народном празднике – Масленица. Заучить с детьми заклички, обрядовые песни, посвящённые Масленице; продолжать детей учить петь выразительно, передавая характер песни; совершенствовать умение детей слаженно играть в шумовом оркестре; воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа. Расширение кругозора, развитие познавательного интереса, сплочение коллектива, воспитание волевых качеств, собранности.	Авторский конспект	П./И. «Кто дальше бросит блин», «Перетягивание каната», «Молчанка», «Карусель», «Испеки блины», «Бег в мешках», «Кулачный бой», «Пробеги через обруч», «пройди по канату с закрытыми глазами и возьми приз».   («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Хоровод «Прощай масленица» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»);И.У. «Я пеку-пеку-пеку!» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	2 Тема недели: «Масленичная неделя»	Рассматривание пейзажных  картин (И Левитан. «Большая вода»; В. Бакшеев  «Голубая весна»)	Формировать у детей умение правильно воспринимать, чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже, и передавать его словом. Упражнять в подборе синонимов и антонимов.	Авторский конспект	Беседы по картинам Б.Кустоедова «Масленица», «Зима», А.Черкашина «Масленица» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С/И « Картинная выставка-загадка»;  Беседа «Художественная мастерская»;  Рисование «Как мы масленицу встречали» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	3 Тема недели: «Весна»	«Загадки природы»	Дать представление о приходе весны. Закрепить уже ранее полученные знания о признаках весны. Развивать в детях любознательность и наблюдательность в природе.	«Добро пожаловать в экологию» стр. 234.	Рисование «Краски весны»;  Беседа «Пробуждение природы весной»; Игра – драматизация «Встреча двух месяцев»; Д/И «Что зимой, а что весной»;  П.И. «Дай кролику морковку», «Медвежата». «Волки и овцы»,  «Птицы — гнезда — птенцы» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	3 Тема недели: «Весна»	«Почему земля кормит» (экспериментальная деятельность)	Продолжать знакомить детей с почвой. Закреплять умения сравнивать сухую и влажную почву. Выяснить, что в почве есть для жизни живых организмов. Развивать смекалку наблюдательность. Воспитание интереса к неживой природе.	Авторский конспект	Наблюдение «Пробуждение земли»; Игровое панно «Что такое чернозём?  Экспериментальная деятельность; Д/И «Обитатели чернозёма» (барсук, крот и дождевые черви»   («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	4 Тема недели: «Весна»	«Кто такой человек»	Развивать представления о том, что человек так же, как и растения, является частью живой природы. Рассказать о строении человеческого организма. Воспитывать желание заботиться о своём теле.	Авторский конспект	Рассматривание картин на тему «Работа человека в огороде весной» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/И «Угадай, где расположены эти органы?»,  «Кто я?», «Кто как на свет появился?», «Части тела»;  И.У. «Я – кто это?» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); И. «Кто я?», «Игра в лица»
3	4 Тема недели: «Весна»	«Комнатные растения – спутники нашей жизни.»	Систематизировать знания детей о комнатных растениях и способах ухода за ними. Закрепить знания детей о разных способах размножения растений. Воспитывать интерес к народному календарю.	Авторский конспект	Беседа «О чем рассказывают растения?» Загадывание загадок о комнатных растениях;  Чтение книги «Энциклопедия для дошкольников»;  Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Мир в картинках. Цветы»; Продолжение ознакомления с моделями ухода за комнатными растениями, «Живое». Д.И. «Найдите, что опишу», «Узнай растение», «Магазин «Цветы»» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	5	«Какие бывают цветы»	Познакомить детей  с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания. Формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира. Развитие творческих способностей детей.	Авторский конспект	Беседа «Садовые, полевые и луговые растения» Д/И: «Выложи цветы» (мозаика)», «Собери комнатное растение»,  «Собери букет», «Цветочное лото», Домино». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
3	5	«Черенкование комнатных растений»	Закрепить названия комнатных растений. Развивать словесно-логическое мышление детей по заданию (человек-растение, чем похожи, чем отличаются?) Закрепить правила ухода за растениями, высадки растения-ростка в горшок. Воспитывать у детей желание заботиться о растениях, побуждать детей к изучению растений.	Авторский конспект	Беседа «Комнатные растения. Уход за ними. Д/И "Экзотические комнатные растения".  Загадывание загадок о комнатных растениях; Чтение книги «Энциклопедия для дошкольников»;  Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Мир в картинках. Цветы»; Продолжение ознакомления с моделями ухода за комнатными растениями, «Живое». Д.И. «Найдите, что опишу», «Узнай растение», «Магазин «Цветы»» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
4	1 Тема недели: «День космонавтики»	«Солнце – большая звезда»	Дать детям представление о Солнце, как о звезде. Познакомить с понятиями «солнечная система», свет, тень. Показать значение солнечного света в жизни растений. Воспитывать любознательность.	Авторский конспект	Д.И. «Космическое путешествие»,  Игра-инсценировка «Космический полет»; Беседа «первый человек в космосе», «Наши космонавты»; Баруздин В. «Первый в космосе»; Левитан Е. «Малышам о звездах и планетах»;  Леонов А. «Шаги над планетой»;  С.Р.И. «Космическое путешествие»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
4	1 Тема недели: «День космонавтики»	«Мир металлов»	Развивать умение называть разновидность металлов (алюминий, сталь, жесть, медь, бронза, серебро), сравнивать их свойства; понимать, что характеристики металлов обуславливают способы их использования в быту.	О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр. 168	Д.И. «Что из чего сделано»;  Д.И. «Построим космический корабль» (выбор материала); Игра «Найди нужный предмет»; И.У.«Узнай материал по звуку»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
4	2	Художественные изделия из металла (скань, финифть,  жостово) (1 часть)	Развивать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. Способствовать развитию эстетического вкуса. Закрепить знания детей о характерных особенностях художественных изделий из металла. Воспитывать любовь к искусству.	Авторский конспект	Игра «Найди нужный предмет»; И.У.«Узнай материал по звуку» ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Рассматривание картин художников. ». («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
4	2	Художественные изделия из металла (скань, финифть,  жостово) (2 часть)	Развивать интерес к народному декоративно – прикладному искусству. Способствовать развитию эстетического вкуса. Закрепить знания детей о характерных особенностях художественных изделий из металла. Воспитывать любовь к искусству.	Авторский конспект	Игра «Найди нужный предмет»;  И.У.«Узнай материал по звуку» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Рассматривание картин художников. («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д.И. «Свойства предмета», «Из чего сделано», «Назови такой же» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Экспериментирование «Тонет – не тонет» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
4	3 Тема недели: «День земли»	В.  Катаев «Цветик – семицветик»	Закрепить знание детей о сказке «Цветик-семицветик», о её жанровых особенностях. Эмоциональное вовлечение детей в нравственную проблему, поставленную текстом. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Развивать речь, память, логическое и творческое мышление.	Авторский конспект	Беседа «Что дает нам земля?» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); С.Р.И.: «Путешествие» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Физ. р.»); Игры – эстафеты; П.И.: «Береза», «Солнышко» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д.И.: «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки»,  «Путаница» (растительный  мир, животный мир, подводный мир). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»)
4	3 Тема недели: «День земли»	«Весенние заботы птиц»	Учить детей устанавливать связь между прилётом птиц и наличием корма в природе. Обобщить. Систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной. Познакомить детей с тем, как птицы устраивают свои гнёзда, заботятся о птенцах. Воспитывать гуманное отношение к птицам.	«Добро пожаловать в экологию» стр. 266	Беседа «Голубь – символ мира на земле»;  Рассматривание картин «Весной в лесу» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»,); П.И. «Совушка», «Попрыгунчики-воробушки», «Перелет птиц» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Д.И «Чья тень»,  «Весенние заботы птиц», «У кого какое гнездо», «Чьё это яйцо?»; Ладонщиков Г. «Весенняя песенка»; Слов.И. «Птицы»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
4	4 Тема недели: «Лето»	«Ядовитые и лекарственные растения»	Закреплять знания детей о лекарственных растениях.  Уметь распознавать и называть их по листьям, цветам и плодам.  Учить различать ядовитые и лекарственные растения.  Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта, описательные рассказы по памяти.  Совершенствовать диалогическую и монологическую речь, умение использовать разные части речи по смыслу.  Воспитывать бережное отношение к природе, лекарственным растениям, которые растут рядом.	Авторский конспект	И. У. «Поле чудес»; Беседа: «Что полезно для людей, а что полезно для зверей»;  Д/И «Назови растение»;  Загадки  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Игры «Угадай – что за растение»;  Серова Е. «Ландыш»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); Пришвин М. «Золотой луг» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
4	4 Тема недели: «Лето»	Искусные лесные строители. Муравьи – санитары леса»	Познакомить детей с образом жизни муравья и устройством муравейника.  Развивать мышление.  Воспитывать любознательность, интерес к насекомым, желание узнать о них что-то новое.	Авторский конспект	Рассматривание картины «Как живет муравейник»;   Дидактическая игра «Самые-самые» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С.У. «Устройство муравейника»;   Динамическая пауза и зрительная гимнастика «Муравьи»;  Аппкикация «Муравейник» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»)
5	1 Тема недели: «День победы»	«Как хорошо, если мир на земле!»	Донести до детей значение  Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа. Формировать гражданственность, чувство любви и гордости к Родине. Воспитывать глубокое уважение к ветеранам, людям военных профессий. Знакомить с героическими поступками солдат, детей во время Великой Отечественной войны.  Развивать  способность в восприятии и анализе литературных произведений, живописи, музыки. Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас.	Авторский конспект	С.Р.И: «Мы - пограничники».  П.И: «Пограничники», «Стой, кто идет», «Быстрые и меткие», «Преодолей полосу препятствий», «Ловишка в кругу»;  Д.И. «Волшебная цепочка», «Подбери головной убор солдата», («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.», «Физ. р.»); С.И.: «Подбери признак», «Скажи иначе», «Живые слова». Г.Виеру «Девятое Мая» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); А.Митяев «Дедушкин орден»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
5	1 Тема недели: «День победы»	Памятники и обелиски  в г. Тамбове, посвященные В.О.В.	Продолжить знакомить детей с историей возникновения памятников и обелисков, посвящённых В.О.В. в нашем городе. Пополнить словарный запас детей. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его истории.	Авторский конспект	Беседа «Разнообразие памятников в городе Тамбове»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Фотовыставка «Победа в кадрах Тамбова» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); С/У. «Соотнеси фото  с текстом» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.»); Т.Белозеров «Майский праздник» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Э.Успенский. Память  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)
5	2	Экскурсия к памятнику Ф. Ушакову	Продолжить знакомить детей с историей возникновения памятника флотоводцу, адмиралу Ф. Ушакову. Пополнить словарный запас детей. Воспитывать у детей любовь к родному городу, к его истории.		Беседа «Разнообразие памятников в городе Тамбове»  («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); А. Митяев «Адмирал Ушаков»
5	2	«Лето, лето-какого оно цвета?»	Обобщать представления детей о характерных признаках лета: жаркие солнечные дни, в лугах, полях и лесах наливаются соком травы и распускаются яркие цветы, в полях колосятся хлеба. Познакомить детей с названиями летних месяцев. Формировать представление детей о способности человека и других живых существ чувствовать состояние среды (температура, освещенность, влажность)	Авторский конспект	П.И. «Угадайте, где мы были» (с.667, Нищева),  «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем», «Медведь и пчелы», «Кто скорее» (С. 700). Упражнение «Дрема» (С.687, Нищева), «Васильки», «Гусеница»; Д. И«Собираемся на дачу»,  «Что делает летом…», «Что возьмем с собой на пляж», «Кто больше», «Что лишнее?», «На полянке» (С.661), «Разноцветные ромашки» (С.663). («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Физ. р.»); СРИ «Путешествие», «Семья на даче», «Семья на отдыхе», «Искусные лесные строители. Муравьи – санитары леса. Полив и прополка огорода, уход за клумбами (полив,  прополка, рыхление почвы). К. Ушинский «В лесу летом», «Пчелки на разведках»; К. Чуковский «Тараканище»; В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик»; Е. Трутнева «Лес совсем как ситцевый…»; Ю.Чичев «Песен полон лес и крика…»; Р. Кучеренко «Кто мне скажет…»; Л. Кузьмин «В небе барабан загрохотал…»; Е. Серова «Цветы»; Л.А. Грачева «Одуванчик у дорожки»; С. Носеловская «Лето»; С. Черный «Зеленые стихи» («Худ.-эстет.разв.»); Составление по картинкам «Необыкновенное поле» (С.698); Составление рассказа по картинкам на тему «Лето»; «Уличные тени», «Изготовление солнечных часов», «Солнечные зайчики»(С.90Дыбина), «Когда в Арктике лето?», Почему летом в Арктике солнце не заходит» , «Где самое жаркое лето», «Лес защитник и лекарь». («Позн. р.», «Соц.-ком. р.»); А. Вивальди «Лето» из цикла «Времена года», Картины: И. Левитан «Березовая роща», М. Сарьян «Цветы», И. Грабарь «Подсолнух», П.Т. Ван Бруссель «Цветы и Фрукты» («Худ.-эстет.разв.»)
5	3	«Страна Светофория»	Закрепить знания детей о Правилах дорожного движения, дорожных знаках, правилах поведения на дорогах и в автотранспорте, развивать мышление, внимательность.	Авторский конспект	П.И. «Будь внимательным», «цветные автомобили»; С/и «Красный, жёлтый, зелёный» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»); Д/И «Дорожные знаки» («Позн. р.», «Соц.-ком.  р.», «Худ-эст. р.»)

*  Тематика используется в объединении единым сюжетом непрерывно непосредственной образовательной деятельности, при создании игровой или учебной мотивации, а так же в совместной деятельности взрослого с детьми, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности через интеграцию разных видов детской деятельности.