|
Дата
|
Образовательная деятельность
|
Дополнительное методическое обеспечение
|
Совместная деятельность взрослого с детьми в ходе
режимных моментов в ходе реализации образовательных областей, самостоятельная
деятельность детей
|
|
месяц
|
неделя
|
Тема ОД
|
Программные задачи
|
|
9
|
1.
Тема недели: «День знаний»
|
Рисование
«Путешествие в страну «Рисовандию»
|
Пробуждение у детей радости общения с красками, карандашами.
Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию,
творчество, воображение.
|
Авторский
конспект
|
Игры в песочнице, беседа о летнем отдыхе, опыты с песком, чтение
стихотворения В. Шипуновой «Ладошки». («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.
р.» ,«Худ - эстет. р.»)
|
|
Лепка предметная
«Весёлые человечки»
|
Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлинённого
цилиндра (валика) путём надрезания стекой и дополнения деталями. Учить
понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально,
придавая ей устойчивость.
|
И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду»
|
Беседы с детьми о жизни в детском саду, экскурсии по детскому саду,
рисование фигурки человека. Чтение стихотворения О. Высотской «Детский
сад» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,«Худ - эстет. р.»)
|
|
9
|
2.
Тема недели:
«День знаний»
|
Рисование акварелью
«Цветы в вазе»
|
Учить рисовать цветы с натуры. Закреплять умение рисовать кистью
изогнутые линии. Упражнять в рисовании акварелью. Развивать зрительную
память, постоянно сравнивая изображение с натурой.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание цветов на участке, клумбах во время прогулки, чтение
стихов о цветах, игра «Садовник», рисование понравившихся цветов. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,«Худ - эстет. р.»)
|
|
Аппликация
«Наша» клумба»
|
Учить вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по
диагонали и составлять из них цветы. Показать варианты лепестков, развивать
композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.
|
Конспекты Лыкова И.А. стр 26.
|
Рассматривание фото клумб ,прогулки с родителями по паркам и скверу,
рисунки с натуры. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,«Худ - эстет.
р.»). Стихи и загадки о цветах.
|
|
9
|
3.
Тема недели: «Детский сад»*
|
Рисование
«Как я провел лето»
|
Развивать у детей воображение, интерес к процессу и результату
рисования, понимать рисунок , как средство передачи впечатлений. Учить
передавать содержание с помощью разных материалов(карандаши, краски).
|
Конспекты Лыкова И.А. «ИЗО в детском саду»
Стр.20, плакаты «Лето», «Времена года»
|
Беседа о летних занятиях и развлечениях: «За что мы любим лето»
(«Соц.-ком. р..», «Физ.р.»); Чтение стихов: Е. Трутнева «Улетает лето»,
В. Шипунова «Пляжная фотография» («Матем.р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»
,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Рисование на песке, асфальте. Подготовка
альбома или газеты о летнем отдыхе.
|
|
Лепка
дымковская игрушка «Индюк»
|
Продолжать упражнять в лепке из целого куска глины по мотивам
народной глиняной игрушки методом вытягивания. Учить передавать пропорции
частей тела. Воспитывать детей на народных традициях.
|
И.А.Лыкова Конспекты «ИЗО
в детском саду» стр.122
Комарова Т.С.
стр 162
|
Рассматривание дымковских игрушек, игра с ними. («Матем.р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.» ,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Грамзапись «Светит
месяц(«Матем.р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.» ,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Чтение
стихов: «Кони» («Матем.р.», «Соц.-коммун.», «Физ.р.» ,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»);
«Голосистые птицы…», («Матем.р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»
,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»)
|
|
9
|
4.
Тема недели:
«Детский сад»
|
Рисование.
Роспись силуэтов дымковских
игрушек.
«Индюк»
|
Познакомить детей с древней народной игрушкой, живучестью этих
образов в современной народной глиняной игрушке;
• обучить приемам декоративной росписи; добиваться единства формы и
декора в детских игрушках; продолжать совершенствовать умение коллективно
трудиться.
• обучить навыкам работы с пластическим материалом.
• привить любовь к народному искусству, эмоциональную отзывчивость
на произведения мастеров из прославленных центров народных промыслов.
|
Т.С. «Народное искусство в воспитании
детей стр.165.
И,А.Лыкова стр.122
Таблици с элементами дымковской росписи.
|
Рассматривание дымковских игрушек, узоров.
Стихи о дымковской игрушке;)
сказка о Дымке; («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»,
«Худ.-эстет. р.», , «Реч.р.», «Муз.»)
Кроссворд «Народные промыслы»; Д.И. «Найди отличия». Грамзапись
«Камаринская»
|
|
Аппликация
«Осенний лес»
(нетрадиционная техника)
|
Учить детей создавать коллективные композиции на основе пейзажных
рисунков, комбинировать знакомые техники аппликации (сочетать симметричную,
обрывную). Развивать фантазию, воображение. Формировать чувство цвета.
Композиционные умения, развивать описательную речь.
|
Авторский
конспект.
|
Чтение стихов, пение песен на осеннюю тему, рассматривание пейзажных
картин, беседы о осени, разгадывание загадок, разучивание песен, стихов. («Матем.р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.» ,«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»)
|
|
10
|
1.
Тема недели: дели
дели "шки в группе, обозначь их цифройтельностинного вида №59 "«Осень»
|
Рисование
«Ветка рябины»
|
Рассказать ребятам о народном празднике, сентябре-рябиннике, познакомить
с приметами октября, связанными с рябиной, учить детей рассуждать о том,
какую пользу приносит рябина людям. Развивать умение планировать
расположение предмета на листе бумаги. Учить передавать в рисунке характерные
особенности рябины. Учить новому техническому приёму: 2-х цветному боковому
мазку.
|
Бондаренко стр 420
|
Прогулка в парк, наблюдение за рябиной на
участке. («Матем.р.», «Соц.-коммун.», «Физ.р.»); Создание
декоративных рисунков на пластинах из глины. («Матем.р.», «Соц.-коммун.»,
«Физ.р.»); Чтение стихов и загадок о рябине О. Высоцкая, русских народных
песенок «Ты, рябинушка раскудрявая, ты когда взошла, когда выросла?...» («Матем.р.»,
«Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.») «Лес, точно терем расписной...», Стихотворение И.Бунина «Листопад»
(«Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); .игра « Угадай, с какого дерева лист?» («Матем.р.»,
«Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Слушанье и пение
«Кап-кап!» (мел. и сл.Е.Макшанцевой, гармонизация Л.Кальбус) («Матем.р.»,
«Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Слушанье и пение РНМ
«Падают листья» (М.Красева) («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года» (
«Худ.-эстет.разв.»)
|
|
|
|
Аппликация из осенних листьев и
плодов
«Осенние картины»
|
Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала –
засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции.
Развивать мелкую моторику, воображение, внимание. Продолжать работу по
обогащению словаря. Воспитывать самостоятельность, желание доводить начатое
дело до конца. Воспитывать интерес к окружающему миру.
|
И.А. Лыкова «ИЗО в детском саду» стр.48
Бондаренко стр.553
|
Чтение стихов: А. Толстой «Осень» , Пушкин А.С. «Унылая пора»,
Плещеев А. «Осень», Бальмонт К «Осень» («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.»
, «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Рассматривание картин: («Матем.р.»,
«Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Остроухов И. «Золотая
осень»,Грабарь И. «Рябинка» («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Д. игра «1-2-3 к дереву беги!» («Матем.разв.»,
«Соц.-коммун.разв.», «Физ.разв.»); Слушанье и пение «Кап-кап!» (мел. и
сл.Е.Макшанцевой, гармонизация Л.Кальбус) («Матем.р.», «Соц.-ком.»,
«Физ.р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье и пение РНМ «Падают
листья» (М.Красева) («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.»,
«Реч.р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года» («Матем.р.»,
«Соц.-ком.», «Физ.р.», «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Слушанье «Времена
года» А.Вивальди («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»)
|
|
10
|
2.
Тема недели:
«Осень»
|
Рисование в технике
по-мокрому.
«Деревья смотрят в озеро»
|
Познакомить с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных)
изображений акварельными красками. Учить составлять гармоничную цветовую
композицию. Закреплять умение отражать в рисунке осенние впечатления,
рисовать разнообразные деревья, траву, листья. Способствовать воспитанию
эстетических чувств у детей.
|
Лыкова И. А.
стр.56
Плакаты «Осень», «Времена года»
|
Чтение стихов: Бунин «За окном(«Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Рассматривание пейзажей: Горлов «Парк
культуры», Грабарь «Берёзовая аллея». («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч.р.»); Слушанье и пение «Кап-кап!» (мел. и
сл.Е.Макшанцевой, гармонизация Л.Кальбус) («Матем. р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ.р.», «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье и пение РНМ «Падают
листья» (М.Красева) («Матем.р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» , «Худ.-эстет.р.»,
«Реч.р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года» («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Слушанье
«Времена года» А.Вивальди(«Матем. р.», «Соц.-ком.», «Физ.р.» ,
«Худ.-эстет. р.», «Реч.р.»)
|
|
Лепка рельефная
«Витрина магазина «Овощи»
|
Совершенствовать технику многофигурной и сложно-цветовой рельефной
лепки. Развивать композиционные умения -правильно передавать пропорциональные
соотношения между предметами.
|
Лыкова И. А. стр.46
|
Экскурсия в продовольственный магазин. («Матем.р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.») Рассматривание рекламных буклетов, с.р. игра «Овощной
магазин», («Матем.р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Д.игры: «;4-й
лишний», Д.Упр. «В чём ошибка художника?» («Матем.р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ.р.»); Рисование натюрмортов с овощами.
|
|
10
|
3.
Тема недели: «Осень»
|
Рисование
по представлению:
«Мой портрет»
|
Учить рисовать портрет, передавать особенности внешнего вида,
характер и настроение. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного
искусства.
|
Лыкова И. А.
стр. 146
|
Рассматривание
репродукции картин: В.Серова, И.Репина, Крамского, В. Перова. («Матем.р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Беседа: «Как я провёл выходные с родителями («Матем.р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Рассматривание семейных фотографий, Своего
отражения в зеркале. Составление словесных автопортретов. («Матем.р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Д.и. «Чем люди отличаются друг от друга?»,
«Мальчики и девочки» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Слушанье
и пение «Наша дружная семья» (сл. Т. Рядчиковой,
муз. А. Комарова) («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Слушанье и пение «Всем на свете нужен дом»
(муз.И.Ефремова) («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.»,
«Реч. р.»)
|
|
Аппликация
медальон
«Моё имя»
|
Показать, что буквы можно не только писать, но и лепить. Учить
передавать конфигурацию начальной буквы имени ребёнка.
|
Лыкова И. А. стр.34
Т.М. Бондаренко
Стр.532
|
Чтение
рассказа Г. Лагздынь (про девочку Олю и алфавит). («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Азбука на
магнитах, кубиках, мозаике. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»); Д.у.
«Догадайся, кто позвал?», «Назови ласково». («Матем. р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ.р.»); Слушанье и пение «Наша дружная
семья» (сл. Т. Рядчиковой, муз. А. Комарова) («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Слушанье и пение
«Всем на свете нужен дом» (муз.И.Ефремова) («Матем. р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
10
|
4..
Тема недели: «Я и моя семья»
|
Рисование
«Моя семья»
|
Учить рисовать портрет, передавать особенности внешнего вида,
характер и настроение. Продолжать знакомить с видами и жанрами изобразительного
искусства
|
Авторский
конспект
|
Беседа о заботе взрослых членов семьи о детях. («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Беседа о том, где работают взрослые члены
семьи («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Рассказ-описание
«когда я вырасту, у меня будет семья…) («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.
р.»); СРИ «Мой дом» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); И.У.
«Кто кому кем приходится?», «Подбери признаки» (какая у вас семья?), «Кто
какой («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Рассматривание
сюжетные картинки из серии «Семья», рассматривание выставки семейных
фотографий («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Чтение
В.Донниковой «Канавка», Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», татарская народная
сказка «Три дочери». («Матем. р.», «Соц.-ком. р.)
|
|
|
|
Лепка
«Новое платье для мамы»
|
Продолжать учить приёму аппликационного оформления – обрывания
(модульная аппликация). Формировать умение планировать работу и технологично
осуществлять замысел, развивать чувство композиции.
|
Авторский
конспект
|
С.Р.И.: «Семья», «Угощение для куклы» («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Д.И.: «Помощники», «Угадай профессию» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); С.И.: «Четвертый лишний», «Назови
ласково («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»); Беседа: «Моя мама
- лучшая на свете», Оформление фотоальбома и его рассматривание «Наши мамы
хороши!» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.
р.»); Чтение В. Осевой «Печенье», Сухомлинский «Мама пахнет хлебом» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
10
|
5.
Тема недели:
«Я и моя
семья»
|
Рисование «Визитная карточка города (герб)»
|
Продолжить формировать понятие «Родина», закреплять знания о родном
городе, его историческом прошлом. Учить отражать в рисунке герб своего
города. Совершенствовать технику рисования по-мокрому.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание книги «Юность Тамбовщины», («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ. р.»); Чтение Попова Т. «Сказание о земле Тамбовской» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); стих. «Наш
Тамбов»: «Очень много на планете разных стран и городов…» («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); С/р.игра
«Путешествие по городу» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Заучивание «У зелёного Тамбова» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
Аппликация способом обрывания:
«Флаг России»
|
Продолжать учить приёму аппликационного оформления – обрывания
(модульная аппликация). Формировать умение планировать работу и технологично
осуществлять замысел, развивать чувство композиции.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание символики России. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ. р.»); Чтение стихов о флаге, гербе. («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ. р.»); Слушание грамзаписи гимна России. («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.», «Муз.»); Рассматривание картин: А. Бубнов «Утро на
Куликовом поле», Васнецов «Старая Москва», В. Васнецов «Три богатыря», Н.
Рерих «Илья Муромец» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.»,
«Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Слушание патриотических песен о России. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.», «Муз.»)
|
|
11
|
1.
Тема недели: «День народного единства»
|
Рисование по замыслу
«Мы едем, едем, едем в далёкие края»
|
Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездках и
путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи. Развивать
творческое воображение.
|
Лыкова И.А.стр.74
|
Беседа о поездках и путешествиях. («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Чтение В, Набоков «Как часто в поезде скором», Г.Р .Лагздынь
«Мы едем в далёкие края» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); С.рол. игра «Путешествие на …» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Рассматривание картин И. Левитан
«Околица», В, Поленов «Заросший пруд», М, Сарьян «Горы Армении» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.», «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
Лепка сюжетная: «Туристы в
горах»
|
Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных
фигур. Варьировать способ лепки из цилиндра, инициировать самостоятельный
поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики движения
человека. Воспитывать навыки сотрудничества.
|
Лыкова И.А.стр.76
|
Чтение К, Ушинский «Горная страна». («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Наблюдение за играющими детьми. («Матем. р.», «Соц. ком.
р.», «Физ. р.»); Беседа о туризме. Рассматривание спорт инвентаря. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); П. игры «Полоса препятствий» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); «Через ручеёк», «По горам …». («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
11
|
2.
Тема недели:
«День народного единства»
|
Рисование
«Кто живёт в лесу»
|
Учить передавать фактуру шерсти животных, развивать изобразительные
умения и навыки.
|
Бондаренко Т,М. стр.462
|
Рассматривание рисунков животных худ. Е. Чарушина.
(«Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.», «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Создание
коллекции открыток «Дикие животные». («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»);Стихи и загадки о животных. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Д.и. «Пятнистые -полосатые», «Двуногие -четвероногие» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); «На лесной полянке»,
муз. В. Кравченко («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
Аппликация ленточная
«Там сосны высокие»
|
Учить составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций,
учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать
композиционные умения.
|
Лыкова И. А.стр.78
|
Беседа о горах как природном объекте и о
деревьях, которые растут в горах. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»);
Рассматривание иголок и шишек хвойных деревьев. («Матем. р.», «Соц. ком.
р.», «Физ. р.»); Чтение К, Ушинский «Горная Страна», Ф. Тютчев «ИЗ Чужой
страны» («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч.
р.»); «На лесной полянке», муз. В. Кравченко («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
11
|
3.
Тема недели: «День матери»
|
Рисование
«Портрет мамы». Знакомство с
портретом как жанром живописи.
|
Знакомить детей с портретной живописью.Помочь овладеть приёмами
контурного рисования карандашом. Учить передавать в рисунке характерные
особенности лица, соблюдать пропорции, форму. Вызвать у детей эмоциональное
отношение к образу, уметь передавать в рисунке основные детали костюма мамы.
|
Т.М.Бондаренко
Стр.476
Т. Г. Казакова
Стр. 180, Лыкова И. А.
Стр.152
|
Рассматривание портрета «Девушка с кувшином»
А. Архипова, «Портрет Л. Н. Толстого», «Девочка с персиками» В. Серова. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Рассматривание портретов, рисунков («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Рисование в альбомах для раскрашивания.
(«Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Беседы
о маме, рассматривание фотографий мамы, чтение стихов и рассказов о маме. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); С/р. Игра «Дочки-матери» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Д/у «Назови ласково» («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка
Человек: мужчина, женщина
|
Воспитывать у детей интерес к окружающему. Учить лепить фигуру
человека в движении, создавая объёмные изображения, самостоятельно
использовать стеки, штампы. Лепить из целого куска. Учить детей соотносить
фигурки по размеру, создавать интересные образы.
|
Т. Г. Казакова стр.157
|
Рассматривание рисунков с изображением людей, малые скульптурные
фигурки: «Бабушка» С. Коненкова, «Птичница» А. Бредиса, монументы: «Памятник
А. С. Пушкину» М. Аникушина, «Памятник Минину и Пожарскому», И. Мартоса.
Рассматривание иллюстраций художников. («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
11
|
4.
Тема недели: «День матери»
|
Рисование декоративное по
мотивам Гжели.
«Декоративная посуда
|
Познакомить детей с промыслом Гжели; научить составлять узор на
разных форматах, выполняя узор в центре из растительных элементов: по краям
кайму, бордюр. Развивать художественные навыки, глазомер, закреплять навыки
рисования всей кистью, её концом.
|
И. А. Лыкова стр.128
Журнал Д/В 1994г.№4 стр.26
Т. М.Бондаренко стр.484
Комплект карточек «Синяя гжель»
|
Знакомство с искусством гжельских мастеров: рассматривание
альбома, открыток с элементами росписи, гжельской посуды. («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Рассматривание
иллюстраций к сказкам: «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек». Обсуждение
убранства праздничных столов. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»);
|
|
Аппликация «Царство диких
зверей»
|
Познакомить детей с приёмом аппликации - выклеивание силуэта мелко
нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки» Учить пользоваться
трафаретами. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Продолжать учить работать
коллективно. Развивать у детей эстетическое восприятие. Учить передавать
образ зимнего леса.
|
М.Бондаренко стр.567
|
Рассматривание зимних пейзажей, Л.Бродская
«Лес зимой в снегу», А.Саврасов «Зимний пейзаж», «Иней»; Чтение
стихов. Рисование диких зверей, зимнего леса. («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Н/п.игры «Кто у кого?», «
Чей дом?»,Д/и «Кого не стало?» («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»);
Мало П.И. « Зверь, рыба, ,птица, небылица?» («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года»; Слушанье «Времена
года» А.Вивальди, Слушанье и пение «Зима» (Л.Карасеева) Слушанье
«Первый снег», «То снежинки, как пушинки» (А.Филипенко) («Соц.-ком. р.»,
«Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
12
|
1.
Тема недели: «Зима»
|
Рисование «Расстелила зимушка-зима свои
белоснежные узоры»
|
Развивать у детей эстетическое восприятие, уметь передавать образ
зимы декоративным узором, учить выбирать холодную цветовую гамму для
составления узора зимнего ковра. Побуждать к поиску оригинальных способов
рисования заснеженных картин природы.
|
(ДВ,1995, 311, с.18)
И.А.Лыкова стр.98
Плакаты «Зима»,
«Времена года»
Т. М.Бондаренко стр.456
|
Рассматривание узоров, выполненных в холодной цветовой гамме. Рисование
в альбомах для раскрашивания. Чтение стихотворения Ф. Тютчева
«Чародейкою зимою околдован…», С. Есенин «Пороша» и др. («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Отгадывание загадок, разучивание стихов и
песен о зиме. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о зиме. («Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»); Наблюдение за зимними
явлениями в природе. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Слушание
П.И. Чайковский «Времена года» («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.»,
«Реч. р.»); Слушанье «Времена года» А.Вивальди, «Слушанье и пение
«Зима» (Л.Карасеева); Слушанье «Первый снег», «То снежинки, как пушинки»
(А.Филипенко) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»)
|
|
Лепка
«Гжельская птица»
|
Развивать представления о декоративно – прикладном искусстве, росписи
Гжель. Продолжить развивать творческие способности детей к декоративной
деятельности.
|
Т, М. Бондаренко
(ДВ, 1994, № 4, с. 27)
Скульптуры гжельской посуды
|
Рассматривание народных изделий, иллюстраций, фото. («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Чтение русских народных сказок, рисование :
«Пир на весь мир» (посуда с элементами гжельской росписи) («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); С/р. Игра «Что лишнее?» («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Выполнение аппликации «Гжельская роза» («Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет.р.», «Реч. р.»)
|
|
12
|
2.
Тема недели: «Зима»
|
Рисование «Сказочный дворец Деда
Мороза и Снегурочки»
|
Учить изображать сказочное архитектурное сооружение с использованием
холодной гаммы красок, использовать вспомогательный рисунок, выполняя его
простым карандашом. Учить детей проявлять самостоятельность и творческие
способности в выборе архитектуры дворца, декоративных украшений. Закреплять
приёмы рисования всей кистью и её концом. Развивать творчество, замысел.
|
Т.М.Бондаренко стр.453
|
Рассматривание иллюстраций. Открыток с изображением сказочных
дворцов. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Чтение сказки
«Снежная Королева», «Снегурочка», «12 месяцев», «Морозко», «Госпожа
Метелица». Конструирование дворцов из строительного материала. Слушание
П.И. Чайковский «Времена года. Слушанье «Времена года» А.Вивальди, («Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье и пение «Зима»
(Л.Карасеева) Слушанье «Первый снег», «То снежинки, как пушинки»
(А.Филипенко) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»);
|
|
|
|
Аппликация
«Зимний пейзаж» (использование
манной крупы и соли)
|
Развивать у детей эстетическое восприятие, учить передавать образ
зимы в пейзаже, выбирать холодную гамму цветов для изображения зимнего
пейзажа. Побуждать детей к использованию разнообразных материалов (пух,
крупа, соль и т.д.) для создания выразительного образа. Закреплять умение
составлять сюжетную композицию.
|
И.А.Лыкова стр98
|
Рассматривание картин зимнего пейзажа И. Грабаря, В.Токарева «Зимушка
– зима», С Саврасова « Зимний пейзаж», Л. Бродская «Лес зимой в снегу».
Чтение произведений о природе. Рисование зимней природы. («Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); П.игра «Два мороза» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года»
(«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье
«Времена года» А.Вивальди, («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Слушанье
и пение «Зима» (Л.Карасеева) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.»,
«Реч. р.»); Слушанье «Первый снег», «То снежинки, как пушинки»
(А.Филипенко) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»)
|
|
12
|
3.
Тема недели: «Новый год»
|
Декоративно-оформительская
деятельность
«Елочные игрушки в подарок
малышам»
|
Воспитывать у детей любовь и заботливое отношение к малышам, вызывать
желание порадовать их подарками. Учить детей делать объёмные игрушки из
цветной бумаги и картона, предложить украсить их по своему желанию.
|
И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду», стр.104
|
Рассматривание иллюстраций, новогодних открыток, чтение отрывка из
произведения А. Толстого «Детство Никиты», рассматривание ёлочных игрушек.
(«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушание П.И.
Чайковский «Времена года». Слушанье «Времена года» А.Вивальди, Слушанье и
пение «Зима» (Л.Карасеева). Слушанье «Первый снег», «То снежинки, как
пушинки» (А.Филипенко) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч.
р.»)
|
|
Лепка из солёного теста
«Ёлкины игрушки - шишки, мишки и
хлопушки»
|
Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов:
лепить из солёного теста скульптурным способом или вырезывать формочками для
выпечки, учить оформлению лепных фигурок. Развивать чувство формы, пропорций.
Воспитывать аккуратность.
|
И.А.Лыкова «ИЗО в детском саду», стр.100
|
Рассматривание фантиков, беседа о предстоящем празднике. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Замешивание солёного теста,
экспериментирование с ним. («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.»,
«Реч. р.»); Чтение стих. «Пряничные человечки» («Соц.-ком. р.», «Физ.
р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушание П.И. Чайковский «Времена года»
(«Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье
«Времена года» А.Вивальди, («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч.
р.»); Слушанье и пение «Зима» (Л.Карасеева) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.»
, «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Слушанье «Первый снег», «То снежинки, как
пушинки» (А.Филипенко) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч.
р.»)
|
|
12
|
4.
Тема недели:
«Новый год»
|
Рисование аксессуаров святочных празднеств
|
Воспитывать любовь к родному краю, его истории, способствовать
эстетическому восприятию аксессуаров святочных празднеств. (Масок животных). Обучение
творческому раскрашиванию масок, аккуратность в работе, чувство товарищества.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание папки – передвижки «Святочные недели». П/и
«Зимующие птицы», «Ведьмина метёлка» («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Разучивание колядных песен «Пришла коляда накануне Рождества»,
песни «Рождественский ангел» («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.»,
«Реч. р.»)
|
|
Лепка
«Святочные угощения»
|
Продолжить знакомство с обрядом колядования; научить раскатывать
пластилин и вырезать из него фигурки по шаблону или самостоятельно; развивать
мелкую моторику рук при вылепливании мелких деталей, развивать внимание,
творческие способности; аккуратность в работе; воспитывать чувство
товарищества
|
Авторский
конспект
|
Беседа «Что за праздник Святки» («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Рассматривание картин «Рождественская неделя». Чтение
стихов «Рождество Христово», «Святки». Рассматривание папки – передвижки
«Святочные недели» («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч.
р.»); П/и «Зимующие птицы», «Ведьмина метёлка» («Матем. р.», «Соц.
ком. р.», «Физ. р.»); Разучивание колядных песен «Пришла коляда накануне
Рождества», песни «Рождественский ангел» («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»)
|
|
1
|
1-2
|
|
Праздничные дни
|
|
|
|
1
|
3.
Тема недели
«Зима»
|
Рисование по сказке «Двенадцать
месяцев»
|
Продолжать учить детей создавать сюжет по знакомой сказке. Учить
выполнять сюжетные индивидуальные задания в точном соответствии с содержанием
отрывка, располагая рисунок на всём листе бумаги. Передавать характерные
особенности персонажей, сохраняя пропорциональные отношения. Учить
рассматривать книжку, находить в ней свой рисунок, рассказывать содержание
сказки.
Развивать память, цветовое восприятие, творческую фантазию,
воображение. Воспитывать эмоциональное отношение к изображенным предметам,
прививать любовь к сказкам.
|
Д.В. 1995, №11,стр.18
|
Перессказывание и инсценирование сказки «Двенадцать месяцев» («Соц.-ком.
р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»); Рассматривание иллюстраций
книги, просмотр мультфильма. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Аппликация по мотивам народных
сказок
«Избушка на курьих ножках»
|
Учить детей находить аппликативные способы для создания
выразительного образа сказочной избушки
|
И.А.Лыкова стр. 110
|
Беседа по р. н. сказкам, чтение отрывков, рассматривание сказочных
иллюстраций в детских книжках. Чтение литературных произведений о сказочном
лесе для обогащения представления детей. («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет. р.», «Реч. р.»);
|
|
1
|
4.
Тема недели
«Зима»
|
Рисование
«Зимние забавы детей» (лыжник, фигурист)
|
Учить рисовать человека в движении, передавать характерные признаки
фигуры (поза, костюм, атрибуты). Закреплять умение располагать фигуры в
пейзаже.
|
Бондаренко
Стр. 471
|
Рассматривание Репродукций с картин Ф. Сычков «Горка», В. Суриков
«Взятие снежного городка». («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Слушание
А. Вивальди «Зима». («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» , «Худ.-эстет. р.», «Реч.
р.», «Муз.»); Заучивание И. Суриков «Вот моя деревня» («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Игры в снежки, катание на лыжах, санках, с
горки. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка
(коллективная работа)
«Соревнования лыжников»
|
Воспитывать любовь к спорту. Учить передавать в лепке движения
спортсменов, выделяя характерные особенности фигуры человека.
|
Т.Г.Казакова стр. 172
|
Беседы о разных видах спорта, рассматривание иллюстраций.
рассматривание репродукций живописных произведений по теме спорт (А. Дайнека
«хоккеисты»), скульптуры ( атланты) («Соц.-ком. р.», «Физ. р.» ,
«Худ.-эстет. р.», «Реч. р.», «Муз.»)
|
|
2
|
1.
Тема недели: «Мой дом.
Мой город»
|
Рисование
«Наш город»
|
Воспитывать у детей интерес к окружающему. Учить передавать в рисунке
впечатления от окружающей жизни, Создавать несложную композицию современного
города. Устанавливать зависимость между внешним видом, формой и назначением
сооружения. Познакомить с понятиями «архитектор», «архитектура», «фасад»,
«торец». Развивать изобразительные умения детей в рисовании зданий, их
творческое воображение. Закрепить приемы рисования краской.
|
Т.Г.Казакова
Стр.181
|
Экскурсия по улицам города, рассматривание иллюстраций, открыток с
изображением города, наблюдение за внешним оформлением (дизайном) зданий. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.», «Худ-эст. р.»); Игры в конструктор,
лего, рисование в свободное время. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Аппликация коллективная
«Улица города»
|
Развивать у детей воображение, закреплять умение вырезывать силуэты
предметов, домов. Аккуратно наклеивать на бумагу. Развивать чувство формы,
цвета, композиции. Координировать работу обеих рук.
|
Авторский
конспект
|
Прогулки по улицам города, рассматривание фотографий, открыток с
видом города, чтение стихов о Тамбове, беседа о родном городе. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); С.р. игра «Строители».
(«Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
2
|
2.
Тема недели: «Мой дом.
Мой город»
|
Рисование
«Я и мой дом»
|
Развивать у детей творческое воображение, способность композиции,
создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего
жительства. Показать возможность рисования различных строений (из бревен,
плит, кирпичиков) с использованием вертикальных, горизонтальных линий, дух
геометрических форм. Закрепить рисование штриховкой.
|
Т.М.Бондаренко
Стр.450
|
Изучение своего места жительства, рассматривание фотографий,
картинок, иллюстраций с изображением различных домов и зданий. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Беседа о Родине. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Оформление альбома «Где
мы живем?» Д.игра «Разные формы», («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); С.р.игра «Строим дом» («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»)
|
|
Лепка
Жилище разных народов мира.
|
Активизировать представления детей о жизни разных народов,
познакомить детей с видами домов разных народов (юрта, иглу, вигвам и др.). Поддерживать
интерес детей с пластилином (глиной). Развивать умение передавать основные
части построек (стена, крыша, очаги т.д.) Использовать разные приёмы создания
жилища (круговой налеп, вытягивание из целого куска)
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание фотографий, иллюстраций с видами разных жилищ,
сооружений. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Презентация «Это мой
город». («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Экскурсия по
близлежащим улицам. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
2
|
3.
Тема недели: «23 февраля. День защитника отечества»
|
Рисование
«Наша армия»
|
Воспитывать у детей любовь и уважение к российской армии, интерес к
различным родам войск, гордость за свое Отечество. Вызывать стремление изобразить
в рисунке свое отношение к военным.
|
Т.Г.Казакова
Стр.175
|
Чтение стихов, пение песен о армии, беседы с детьми о прочитанных
рассказах о воинах. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Просмотр
худ. фильмов, посещение музея, военного парада. («Матем. р.», «Соц. ком.
р.», «Физ. р.»); Экскурсия к памятным местам. («Матем. р.», «Соц. ком.
р.», «Физ. р.»); С.р.игра «Летчики». («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Игры в конструктор, лего, рисование в свободное время («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Аппликация
Кораблик для папы «Алые паруса»
|
Развивать у детей эстетическое восприятие, воображение. Учить
отражать тему определенной взаимосвязи предметов, композиционно правильно.
Располагать аппликацию, создавая объем.
|
Т.М.Бондаренко
Стр.582
|
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением водного
транспорта. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Игры
в кораблики на воде, («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); С.р.игра
«морское путешествие», отгадывание загадок, чтение худ. литературы. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Рассматривание
репродукции картин Айвазовского «Черное море», « Девятый вал».. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
2
|
4.
Тема недели: «23 февраля. День
защитника отечества»
|
Рисование
Парный портрет
«Я с папой»
|
Учить рисовать парный портрет в профиль, Стараясь передать
особенности внешнего вида, Характер и настроение конкретных людей (себя и
папы). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства
(портрет).
|
И.А.Лыкова
стр.146
|
Рассматривание репродукций картин известных художников (В.Серова,
И.Репина, И.Крамского т и др.). («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»,
«Худ.-эстет. р.»); Беседа «Как мы с папой провели выходной день». Рассматривание
семейных фотографий («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Изучение
своего отражения в зеркале и составление словесных автопортретов («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); С.р. игра «Парикмахерская», М.п.
игра «Делай как я», Оформление альбома « Наши папы». («Матем. р.», «Соц.
ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка сюжетная
«На дне морском»
|
Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению.
Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для
творческого применения освоенных способов и приемов лепки. Учить
договариваться и планировать коллективную работу, развивать воображение и
чувство композиции.
|
И.А.Лыкова
Стр.130
|
Просмотр диапозитивов иллюстраций, открыток на морскую тему с целью
обогащения художественных впечатлений. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Посещение зоомагазина, дельфинария, беседа о жизни морских жителей.
(«Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); П.игра «Море волнуется раз, …»
, «Водяной», игры с морскими камушками, ракушками. («Матем. р.», «Соц.
ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
3
|
1.
Тема недели:
«8 марта. Праздник мам»
|
Рисование: парный портрет
«Мы с мамой улыбаемся»
|
Продолжать учить рисовать парный портрет, передавать особенности
внешнего вида, характера, настроения, конкретных людей. Вызвать интерес к
поиску изобразительно – выразительных средств. Продолжать знакомить с видами
и жанрами изобразительного искусства (портрет).
|
И.А.Лыкова
Стр.152
|
Рассматривание репродукций с картин И. Репина, В. Серова, И.
Крамского. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Экспериментирование
с цветом гуашевых красок для получения телесного цвета. Беседа «Моя
мама», Рассматривание семейных фотографий. Чтение произведений о маме. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); С.р. игра
«Дочки-матери». Рассматривание себя в зеркале и составление описательного
рассказа. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Выпуск газеты «Мы
для милой мамочки» («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Аппликация
«Салфетка под вазу»
|
Знакомить с новым приёмом аппликативного оформления – прорезным
декором. Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном
прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции и цвета.
|
И.А.Лыкова
Стр.150
|
Рассматривание узоров на разных полотенцах, иллюстрации к сказке
«Царевна - лягушка» (нарядная рубаха, сарафаны, коврики, кафтаны). («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Составление узоров из
геометрических фигур. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
3
|
2.
Тема недели: «Масленичная неделя»
|
Рисование
«Весна идёт»
|
Развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, обращать
внимание на цветовые сочетания в картинах о ранней весне, отображать их в
рисунке. Уметь располагать сюжет на всём листе бумаги.
|
Т.Г.Казакова
стр. 182
|
Наблюдение природы, чтение стихов о весне, рассматривание репродукций
картин И. Левитан «Март», И. Грабарь «Февральская лазурь». («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Поиск примет весны в
природе.Рассматривание срезанных веточек в вазе, опыты и наблюдения и игры с
водой. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка рельефная «Чудо - цветок»
|
Учить создавать декоративные цветы пластическими средствами по
мотивам народного искусства. Продолжить освоение техники рельефной лепки.
Показать варианты изображения сложных венчиков и отдельных лепестков.
Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус.
|
И.А. Лыкова
стр.154
|
Беседы о цветах, особенностях их внешнего вида, местах произрастания,
разнообразия. Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства с
цветочным декором, иллюстраций гжели, хохломы. («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
3
|
3.
Тема недели: «Весна»
|
Рисование
«Весенний букет в вазе»
|
Учить рисовать в нетрадиционной технике (губкой) букет цветов с
натуры, передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способность к
передаче композиции. Воспитывать эстетическое восприятие красоты.
Поддерживать желание создавать красоту своими руками.
|
Т.М. Бондаренко
Стр.494
И.А. Лыкова стр.158
|
Разглядывание цветов на прогулке и в книге «Цветы». («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Беседы о цветах, их роли в жизни человека.
Рассматривание натюрмортов М. Врубеля «Сирень», Э. Мане «Белая сирень. Одуванчики.
Васильки.» («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Чтение стихов,
пение песен о весне, цветах. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»,
«Худ.-эстет. р.»)
|
|
Аппликация
«Весна идёт»
|
Вызвать интерес к оформлению своих работ. Создать условия для
творческого применения освоенных умений, продолжать учить планировать работу.
Развивать чувство цвета и композиции.
|
И.А. Лыкова
стр.162
|
Рассматривание репродукции картин И. Левитан «Март», «Большая вода»,
И. Грабарь «Грачи прилетели». («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Заучивание
Ф. Тютчев « Весенние воды», А.Фет «Весна». («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Оформление выставки «Весна». Прогулки в природу. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
3
|
4.
Тема недели: «Весна»
|
Рисование
«Золотая хохлома»
|
Учить элементам хохломской росписи, дать преставление об основных
элементах, упражнять в составлении узора. Закреплять в рисовании всем ворсом
кисти и её концом, тампоном, спичкой, пальцем. Развивать чувство композиции,
умение находить удачное сочетание цветов.
|
Т.М. Бондаренко
Стр. 479
|
Рассматривание открыток и скульптур с изображением хохломской
росписи, иллюстраций к сказке «Аленький цветочек». («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Обсуждение убранства
праздничных столов (скатерть, посуда). («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Беседы о Хохломе, рисование в раскраске «Хохлома». («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка
«Учимся лепить птиц»
|
Учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки.
Побуждать к самостоятельному поиску приёмов декоративного украшения.
|
Т.М.Бондаренко стр.527
|
Иллюстрации с изображением птиц в природе и птиц – игрушек. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Дид. Игры: «Чей нос?»,
«Кто как летает («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
4
|
1.
Тема недели: «День космонавтики»
|
Рисование «Космический пейзаж»
|
Учить самостоятельно выбирать содержание, выполнять свой замысел.
Передавать в рисунке различные виды космического пейзажа, транспорта и
инопланетян. Продолжать осваивать смешанную технику рисования.
|
Т.М. Бондаренко
Стр. 492
|
Рассматривание космических пейзажей художников-фантастов. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); С.р. игра «Путешествие на космическом
корабле». («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Беседа о космосе.
О возможности жизни на других планетах. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.»,
«Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
Лепка
«Наш космодром»
|
Учить создавать разные летательные аппараты и фигуры человека в
скафандре. Показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на
фотографии, чертежи, рисунки.
|
И.А. Лыкова
Стр. 186-188
|
Беседа о первооткрывателях космоса, рассматривание портретов
космонавтов, марок, чтение произведений о космосе. («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); С.р. игра «Космонавты». («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
4
|
2.
Тема недели:
«День космонавтики»
|
Рисование
«Весенняя гроза»
|
Продолжать учить отражать в рисунке свои представления о стихийных
явлениях природы (гроза. буря. ветер). Объяснить принцип ассиметрии,
передающий движение.
|
А. И. Лыкова
стр. 194
|
Беседа о разных явлениях природы («Матем. р.», «Соц. ком. р.»,
«Физ. р.»); Рассматривание репродукций картин «Девятый вал» Айвазовского,
«После дождя» Васильева. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»,
«Худ.-эстет. р.»)
|
|
Аппликация коллективная
«Мы вокруг берёзки встанем в
хоровод»
|
Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.
Учить выполнять фигуры из бумаги, сложенной вдвое, украшать их
узором,создавать коллективную композицию.
|
Т. Казакова
стр. 189.
|
Рассматривание иллюстраций, репродукции А. Рылов «Зелёный шум». («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Наблюдение за березой на участке, беседа
о красоте дерева. Чтение стихов о березе в разное время года. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Игра-хоровод «Земелюшка -чернозем» («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
4
|
3.
Тема недели: «День земли»
|
Рисование
Перелётные птицы.
Весенние заботы
|
Продолжать учить детей передавать в рисунке несложные движения (птицы
летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья). Учить
составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне
адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию
природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных
открыток, знакомящих с весенними пейзажами известных художников. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Беседа о наблюдениях на
прогулке. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Экскурсии в парк,
к реке. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Чтение
художественной литературы о весне, перелётных птицах. («Матем. р.», «Соц.
ком. р.», «Физ. р.»); П. игра «Совушка» («Матем. р.», «Соц. ком. р.»)
|
|
Лепка сюжетная
«Мы на луг ходили»
|
Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, одуванчик,
колокольчик, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл).Уметь передавать
характерные особенности их строения и окраски, придавая поделке устойчивость.
Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.
|
И.А.Лыкова
Стр.196
|
Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий, изображающих
весенний и летний луг. Беседа о луговых насекомых и растениях, о том, что
могут делать на лугу взрослые и дети. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Чтение стихов Г.Галиной «Весёлый бал», И. Бунина и др. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
4
|
4.
Тема недели: «День земли»
|
Рисование по замыслу
«Моя любимая сказка»
|
Создать у детей радостное настроение, развивать фантазию и
воображение, передавать характер сказочных образов ,самостоятельно выбирать
эпизод. продумывать композиционные построение рисунков
|
Авторский
конспект
|
Слушание Н.Римский-Корсаков «Снегурочка», «Кощей Бессмертный».
Рассматривание репродукций И.Репин «Садко в подводном царстве», К.Васильев
«Гуси Лебеди», Чтение былин Никита Кожемяка, «Илья Муромец», сказок:
«Василиса Прекрасная», «Финист Ясный сокол». («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Теневой и плоскостной театры. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Аппликация
«Букет с папоротником и
солнечными зайчиками»
|
Учить детей составлять сложные флористические композиции с цветовыми
эффектами. Продолжать знакомство с жанром натюрморта. Развивать способности к
формообразованию и композиции.
|
И.А.Лыкова
Стр. 198
|
Рассматривание натюрморта И. Мошкова «Розы в хрустальной вазе»,
«Полевые цветы в стеклянном кувшине». Чтение В. Шипунова «Букет папортника»,
«Солнечный дождик», Я Акима «Песенка в лесу». («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Игры с солнечными зайчиками,
составление цветов из геометрических фигур. Рассматривание цветов на клумбе
во время прогулки. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет.
р.»)
|
|
4
|
5.
Тема недели: «Лето»
|
Рисование пастелью «Золотые
облака»
|
Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом –
пастелью. Совершенствовать приёмы работы острым краем (штриховка) и плашмя
(тушевка). Воспитывать смелость, уверенность, инициативность.
|
Лыкова И.А.
стр 174
|
Рассматривание иллюстраций, чтение стихов, сказок («Матем. р.»,
«Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка рельефная из солёного
теста «Дерево жизни»
|
Учить детей
создавать сложную композицию из соленого теста. Продолжать знакомство с
техникой рельефной лепки из солёного теста. Воспитывать интерес к народной
культуре, развивать способности к композиции.
|
Лыкова И. А.
стр.202
|
Рассматривание вариантов композиций из соленого теста (круглая скульптура,
рельефная композиция). Чтение стих. Алэна Боске «Зёрнышко». («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
5
|
1.
Тема недели:
«День победы»
|
Рисование «Праздничный салют»
|
Продолжать учить передавать образ праздника средствами разных видов
искусства; разнообразным цветосочетанием и расположением ярких пятен
создавать образ праздничного салюта в вечернем небе. Закреплять умение
красиво располагать всю композицию на листе бумаги.
|
Т.Г. Казакова
Стр. 137
|
Прогулка по празднично оформленной улице. («Матем. р.», «Соц. ком.
р.», «Физ. р.»); Наблюдение салюта, рассматривание иллюстраций. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Чтение Л.Некрасовой «Салют». («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
Лепка Танк «Тамбовский колхозник» (спичечный
коробок, солёное тесто)
|
Побуждать к самостоятельному поиску способов лепки. Развивать
воображение, мышление, общую ручную умелость.
|
Авторский
конспект
|
Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий на военную тему. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»); Чтение художественной литературы. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Экскурсия в парк
Победы, к монументам Славы. Рисование в свободное время.
|
|
5
|
2.
Тема недели:
«Лето»
|
Рисование
«Золотой петушок» (Рисование
восковыми мелками и акварелью)
|
Создать у детей радостное настроение, развивать фантазию и
воображение, передавать характер сказочных образов, самостоятельно выбирать
эпизод, продумывать композиционные построение рисунков
|
Лыкова И.А.
стр 166
|
Чтение сказки А, С, Пушкина «Сказка о золотом петушке» Рассматривание
иллюстраций («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
Аппликация «Птица счастья»
|
Учить детей соотносить реальные и сказочные образы. Учить создавать в
аппликации образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость,
используя элементы декоративного оформления. Продолжать знакомить детей с
объемной аппликацией. Показать способ вырезывания силуэта птицы из бумаги
сложенной пополам.
|
Авторский
конспект
|
Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», П. П.
Ершова «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций, открыток с
изображением птиц. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование
птиц. Рисование по сказкам. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.»,
«Худ.-эстет. р.»)
|
|
5
|
3.
Тема недели:
«Лето»
|
Рисование по замыслу
«Скоро в школу»
|
Учить детей отбирать из полученных впечатлений
наиболее интересные, развивать стремление отображать эти
впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить
наиболее полно, выражать свой замысел средствами рисунка,
доводить начатое дело до конца. Развивать воображение.
|
Авторский
конспект
|
Чтение рассказов о
школе, слушание музыкальных произведений на школьную тематику, экскурсия в
школу. («Матем. р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
Лепка рельефная коллективная
«Азбука в картинках»
|
Закрепить представление детей о начертании печатных букв; показать,
что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами;
предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по
замыслу). Развивать интерес к освоению грамоты.
|
Лыкова И.А.
стр 36
|
Рассматривание букв разной конфигурации, в разной стилистике. Поиск
разных вариантов оформления букв. Слушание песни «Чему учат в школе?» («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
5
|
4.
Тема недели:
«Лето»
|
Рисование с натуры
«Друг детства»
|
Продолжать учить детей рисовать игрушки с натуры. Познакомить с
эскизом как этапом планирования работы (создавать контурный рисунок
карандашом или углём), передавать цвет и фактуру любыми материалами по
выбору. Формировать умение передавать в рисунке отношение к изображаемому.
|
Лыкова И.А.
стр 200
|
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». Рисование игрушек с
натуры по выбору. Слушание детского альбома Кабалевского. («Матем. р.»,
«Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
|
Аппликация
«Ажурная закладка для букваря»
|
Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых
изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные
элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции и
цвета.
|
Лыкова И.А.
стр 38
|
Беседа о книгах и обсуждение вопроса о назначении закладок.
Изготовление рукотворных книжек.
|
|
5
|
5.
Тема недели:
«Лето»
|
Рисование «Моя любимая сказка»
|
Создать у детей радостное настроение, развивать фантазию и
воображение, передавать характер сказочных образов ,самостоятельно выбирать
эпизод. продумывать композиционные построение рисунков
|
Авторский
конспект
|
Слушание Н.Римский-Корсаков «Снегурочка», «Кощей Бессмертный».
Рассматривание репродукций И.Репин «Садко в подводном царстве», К.Васильев
«Гуси Лебеди», Чтение былин Никита Кожемяка, «Илья Муромец», сказок:
«Василиса Прекрасная», «Финист Ясный сокол». («Матем. р.», «Соц.-ком.
р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»); Теневой и плоскостной театры. («Матем.
р.», «Соц. ком. р.», «Физ. р.»)
|
|
Лепка «Мы на луг ходили»
|
Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, одуванчик,
колокольчик, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл).Уметь передавать
характерные особенности их строения и окраски, придавая поделке устойчивость.
Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.
|
И.А.Лыкова
Стр.196
|
Рассматривание иллюстраций, репродукций, фотографий, изображающих
весенний и летний луг. Беседа о луговых насекомых и растениях, о том, что
могут делать на лугу взрослые и дети. («Матем. р.», «Соц. ком. р.», «Физ.
р.»); Чтение стихов Г.Галиной «Весёлый бал», И. Бунина и др. («Матем.
р.», «Соц.-ком. р.», «Физ.р.», «Худ.-эстет. р.»)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.