Методическая разработка "Развитие технических навыков на начальном этапе обучения в классе фортепиано"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АЗНАКАЕВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

АЗНАКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«РАЗВИТИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НАЧАЛЬНОГО

ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО»

Выполнила  Насибуллина Людмила Александровна,

преподаватель по классу фортепиано

первой квалификационной категории

Азнакаево 2018 г.

Оглавление

Введение………………………………………………………………………...3

Глава I. Фортепианная техника

1.1 Понятие «Техника»…………………………………………………………5

1.2 Гимнастические упражнения……………………………………………. ..6

1.3 Посадка за инструментом, положение руки……………………………....8

Глава II. Основные приемы игры на инструменте

2.1 Упражнения по слуху………………………………………………………9

2.2 Упражнения по нотам……………………………………………………...10

Заключение……………………………………………………………………..19

Список используемой литературы……………………………………………20

Пояснительная записка

Автор разработки – Насибуллина Людмила Александровна, преподаватель по классу фортепиано первой квалификационной категории.

Учебный предмет:  фортепиано (для учащихся хорового отделения)

Контингент учащихся: младшие классы

Методический комментарий. Данная разработка может быть использована в работе преподавателей специального и общего фортепиано в ДМШ, ДШИ.

Использование изложенного материала позволит преподавателям, в особенности молодым специалистам, грамотно построить начальный этап обучения, и заложить основы пианистической технике у учащихся 1,2 класса.

Педагоги могут получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала. В работе представлен ряд гимнастических упражнений для свободы рук, запястий, кистей и всей верхней части корпуса.

При помощи указанных упражнений легче  освоить штрихи нон легато, легато.

Многие учащиеся, поступая в первый класс, не представляют в полной мере, всех трудностей, связанных с обучением игре на инструменте. Отсюда «зажатость», боязнь общения с учителем, со сверстниками. Упражнения, указанные в пособие, помогают решить данные проблемы. Раскрепостить учащихся, сформировать образное мышление, развивать фантазию, а самое главное добиться «свободных» рук.

При составлении методического пособия использован собственный многолетний опыт.

Данная работа включает в себя введение, основную часть, состоящую из двух глав, заключение, список используемой литературы, приложения.

Введение

        Период первоначальной адаптации к инструменту, является самым ответственным этапом в судьбе будущего пианиста. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста (пластичность игрового аппарата, психологическая готовность к обучению, активность творческого начала)  создают наиболее благоприятные условия, для формирования устойчивых  слухо-двигательных комплексов, предпосылок дальнейшего совершенствования  индивидуальной исполнительской техники.

Многочисленные опусы фортепианных упражнений еще со времен Ф. Куперена имеют широкое практическое применение в процессе обучения игры на фортепиано как эффективное средство развития и сохранения на должном уровне исполнительской техники.  В своей работе я использую нотные сборники И. Штепановой – Курцовой, Л. Баренбойма, О. Геталовой, А. Артоболевской. В данных сборниках представлены упражнения для развития технических навыков на начальном этапе обучения в классе фортепиано.

Глава I. Фортепианная техника

1.1 Понятие «Техника»

        Слово «техника» греческого происхождения, дословно означает искусство. Без техники нет никакого искусства. В «узком» смысле под техникой понимают быстроту, силу, выносливость. В широком смысле весь комплекс навыков владения техникой – это умение владеть качеством звука его градацией, разнообразием туше. По словам Г. Нейгауза «техника – это третье дело, первое – это смысл, мастерство, способное воплощать художественный замысел». 

        Техника имеет индивидуальный характер, нужно постоянно совершенствовать технику, каждый раз индивидуально, начиная с нуля. Техника зависит от общей музыкальной одаренности, не менее важную роль играет и темперамент: более виртуозные задачи нужно решать с холериками, сангвиниками. Уровень технического развития зависит от правильного воспитания со стороны преподавателя, с учащимися средних способностей нужен постоянный кропотливый труд, регулярная систематическая работа.                  

       Главным условием хорошего звукоизвлечения и техники является абсолютная свобода руки запястья и всего тела вообще. Нужно постоянно контролировать свои движения, чтобы все время ощущалась их свобода: в сильной динамике используются крупные мышцы плеча и предплечья, а в самой сильной, особенно при игре аккордов, - и мышцы спины. Не поднимать пальцы слишком высоко. Это напрягает мышцы предплечья. Только естественные движения делает игру плавной и свободной.                                   

       При игре важно придерживаться трех главных принципов:

       1 Принцип естественности:                          

Стараться, чтобы положение рук и корпуса ровно, как и движение рук и корпуса, не включали неестественных элементов, которые осложняют игру и увеличивают усталость.

       2 Принцип экономности:

Фортепианная игра требует, чтобы все движения совершались экономно, экономность связана с техникой игры и касается: чередования мышечного напряжения (и расслабления). Если мышцы долго напряжены, они легко утомляются и не способны к точному движению, нужно чтобы мышечное напряжение чередовалось с расслаблением.

       3 Принцип целесообразности:

Вся двигательная деятельность во время игры должна иметь смысл, и не превращаться в формальный шаблон. Это касается техники звукоизвлечения, постановки и движений кистей и тела во время игры, выбора упражнений и системы работы.

1.2  Гимнастические упражнения

      Для развития свободы руки, запястья, кисти и всей верхней части корпуса предлагаем несколько гимнастических упражнений.

        Стоя:

a)     Поднимаем руки в стороны от корпуса и произвольно опустим, сознательно сосредоточившись на пассивности их падения;

b)    Раскачаем руки вдоль корпуса и продолжим их пассивное колебание вплоть до полной остановки. Учитель проверяет свободу всех мышц.

c)     Поднимаем руки вверх, затем свободно опускаем вниз, сначала кисти рук, потом локти, потом всю руку целиком. Нагибаться не надо. Руки свободно висят вдоль тела.

d)    Упражнение «Слон». Наклониться к стене всем корпусом, упираясь ладонями в стену. Оттолкнуться, возвращаясь в исходную позицию. Важно, чтобы ученик почувствовал опору на ладони.

e)     Упражнение «Кошка» наклониться к стене, упираясь не ладонями, а кончиками пальцев, чтобы почувствовать опору на них.

f)      Размашистым движением вращаем вытянутые руки вокруг корпуса и над головой с ощущением податливости и свободы плечевых суставов.

g)    Поднимем плечи и внезапно легко и не произвольно опустим их.

        Сидя:

a)     Оперев локоть о ладонь другой руки, двигаем предплечье вверх – вниз одним движением без остановки.

b)    Описываем круги предплечьем, оперев локоть на ладонь другой руки.

c)     Подвесим кисть, опершись тремя средними вытянутыми пальцами о край стола. Рука висит с ощущением тяжести в локте. Отведем ее в сторону от корпуса (пальцы остаются на столе), после чего внезапно отпустим и дадим возможность колебаться вплоть до полной остановки.

d)    Оперев третий палец о край стола, легко двигаем кистью в запястье без перерыва вверх – вниз движение чередуется с круговыми движениями запястья.

e)     Легко машем кистью в запястье.

     Этими упражнениями, следует заниматься, пока не возникнет ощущение полной свободы. И в дальнейшем они могут использоваться для ее контроля.

1.3 Посадка за инструментом, положение руки (Приложения 1, 2,3)

       Стул нужно поставить на против клавиши До I октавы. По высоте клавиатура должна быть на уровне талии. Сесть ровно не очень близко к фортепиано. Ноги опираются об пол возле самой педали. Плечи опущены, руки свободно свисают от плечевых суставов с ощущением свободной тяжести в локте. Кисть округлена в форме свода, пальцы слегка согнуты, образуя полукруг, и надежно закреплены в суставах кисти. Наиболее нормальным положением рук является такое; при котором локти отделяются от корпуса, то есть как бы расходятся в противоположном направлении, а кисти рук, наоборот, как бы встречаются. Между всеми пальцами должно быть небольшое расстояние, между первым и вторым образуется почти эллипс. Прогибание пальцев внутрь и опускание суставов кисти недопустимо, ибо это делает их неустойчивыми.

Глава II. Основные приемы игры на инструменте

2.1 Упражнения по слуху

        Убедившись в том, что рука и запястье ученика абсолютно свободны и кисти дисциплинированы, можно приступить к работе над упражнениями.

        Работа с начинающими связана с налаживанием их двигательного аппарата, с игрой подготовительных  упражнений. В работе над упражнениями нужно стремиться избегать механического исполнения, ставить различные звуковые задачи. Очень полезно давать первым упражнениям названия, понятные детям.

        Упражнение на положение руки: - держим руку прямо перед собой, обратим внимание, что пальцы различной длины. Затем расслабим руку и закруглим в виде буквы «С». Пальцы стали одной длины.  Цель упражнения:   важно, чтобы руки были расслаблены при таком изогнутом положении во время игры на фортепиано.

       Упражнение «Клюющая курица», для правой руки на белых клавишах. Поместить большой палец за средним пальцем, что поможет выбрать правильную позицию руки, начать в середине клавиатуры. Используя третий палец, скрепленный с первым пальцем, поиграть все белые клавиши находящиеся выше справа. Слушать,  как звучат клавиши, чем выше клавиша, тем звук выше (Приложение 4)

        Аналогичное упражнение «Клюющий петух», для левой руки на белых клавишах. (Приложение 5)

       «Кот в сапогах» - ходить по очереди левой и правой рукой третьим  пальцем через октаву вверх, затем вниз. Когда третий палец будет стоять, четвертым пальцем, затем вторым и пятым.

       «Бабочка»  - плавный перенос руки с клавиши на клавишу, через октаву. Опускается рука на третий палец, затем на четвертый, второй, пятый, первый.

       Упражнение «Эскалатор»,  начать снизу играть, поднимаясь вверх  по два звука третьим, вторым пальцем левой рукой, через октаву, затем левая рука скрещивается над правой. (Приложение 6,7)

       Аналогичное упражнение для правой руки.

Когда ученик хорошо освоит нон легато, немного укрепит кончики пальцев, надо начинать играть упражнения на легато. Сначала играть легато по два звука подряд. Опять-таки всеми пальцами поочередно начинать эти упражнения и играть их вверх, и вниз, и левой, и правой рукой. Затем играть легато по два звука не подряд, а через один. Затем играть по три звука легато подряд и  т.д. И к каждому уроку ученик должен играть какое-то определенное упражнение. Так постепенно происходит развитие всех пальцев, привитие навыков игры нон легато, легато, стаккато и т.д. Такие упражнения представляют собой как бы небольшие этюды для начинающих, которые учатся не по нотам (что для начинающего еще трудно), а играются по слуху, после показа их преподавателем. Характерно, что дети с удовольствием фантазируют и приносят свои варианты упражнений, со своими названиями.  

2.2 Упражнение по нотам

       Цель: правильный прием игры нон легато является основой для овладения всеми другими штрихами,  главное внимание нужно обратить на извлечение звука. Основной прием игры нон легато третьим пальцем, каждой рукой отдельно и двумя руками вместе: упражнение «Пчелка»

      

       Задача: руку опускаем плавно сверху, с опорой на кончик пальца, рука как пчелка, летает с цветка на цветок. Опускается мягко, «чтобы не стряхнуть пыльцу». Взлетает легко.

       Цель упражнения:  найти ощущение легкой, активной упругости всей руки в запястье, локте и плече возникает ассоциация с «пружинкой». Нужно избегать как вялого, пассивного извлечения звука, так и резкого, грубого, фиксированного в запястье прикосновения к клавише. Задача: запястье должно хорошо пружинить при сцеплении кончика пальца с клавишей. Начиная с легкого, невесомого запястья, снимается вся рука. (Упражнение «Вверх по ступенькам поднимусь»).

       Цель: использование при игре на инструменте второго, третьего пальцев. Задача: основное внимание ученики должны обращать на своевременную смену пальцев. «Зайчик» Русская народная песня.

«Колыбельная»; «Французская народная детская песня»; «Лиса по лесу ходила» (русская народная прибаутка), «У кота – воркота» (р.н.п.).

       Цель: штрих нон легато вторым, третьем, четвертым пальцами, «Во саду ли, в огороде» (р. н. п.),

   Игра нон легато всеми пальцами, закрепление ранее полученных навыков на следующем музыкальном материале Д. Васильева – Буглая «Осенняя песенка», «Пойду ль я, выйду ль я» (р. н. п.), Л. Хереско «Две тетери», О. Геталова «В лесу», К. Лоншан – Друшкевичова «Разговор кукушки с эхом». 

        Двойные ноты.

 Цель упражнения: одновременное нажатие одной рукой двух клавиш позволяет укрепить свод кисти руки у ребенка. Постепенное освоение интервалов от секунды до квинты, начиная с привычных  второго, третьего, четвертого пальцев, плавно подводит к игре первым и пятым пальцами упражнение «Лягушки».

                                                                                                       

       Цель упражнения: использование первого и пятого пальцев сначала только в двойных нотах помогает их естественно организовать исходя из анатомо-физиологических особенностей руки каждого ученика. «Добрый гном»; «Часы» (упражнения).

       Цель упражнения:  постоянно следует напоминать о правильном положении локтя – «пружинки» при игре квинт. Задача1:  благодаря этому укрепляется пятый палец (он ни в коем случае не должен «лежать» на клавише), задача 2: обеспечивается правильная постановка первого пальца, он также не должен «лежать» на клавише, что очень важно для дальнейшего развития технического аппарата ученика.

       Все упражнения рекомендуется разучивать, направляя внимание на качество выполнения заданий «Шаги», «Серый еж».

       Две ноты под лигой (опора на первый звук).

       На ранней стадии обучения закладывается основа беглости пальцев.

Цель упражнения: правильное использование веса руки, умение его распределить: опора – освобождение является основой фортепианной техники. Задача 1: основной звук берется сверху, всем весом руки, с ощущением «пружинки» в запястье кисть плавно опускается вниз. Задача 2: второй звук – легкий – берется на снятии руки (кисть поднимается плавно вверх). При этом пальцы как бы «переступают» с одной клавиши на другую активно, но без толчка.

Упражнение для правой и левой рук. 

       Штрих стаккато.

       Цель: целесообразно начать освоение штриха стаккато при исполнении мотива из двух звуков под лигой с опорой на первый из них. Это обусловлено тем, что кистевое стаккато берется тем же приемом, что и вторая нота при  связной игре, данного мотива. Но исполняется вторая нота в этом случае более отрывисто:

Задача 1: взятие ноты «от клавиши» кисть внизу;

Задача 2: легкое, активное движение пальца;

Задача 3: моментальное освобождение кисти при движении руки вверх.

А. Филиппенко «Я на скрипочке играю», В. Шаинский «Веселый урок», «Полли разливает чай» (англ. н. п.)

     Две ноты под лигой, (опора на второй звук) затактовая интонация.

       Цель: начинается интонация со слабой доли, поэтому первый звук берется при освобожденном запястье. Второй звук – опорный, его нужно играть активным пальцем (при этом происходит мгновенный посыл веса руки к кончику пальца, а затем моментальное освобождение запястья после взятия звука). Упражнение. 

      

        Три ноты под лигой (опора на первый звук).

 Задача: первый звук следует брать «сверху» всем весом руки, второй промежуточный звук нужно играть активным пальцем, но без толчка, а третий – на снятии руки, пример – «Ой ты, дивчина» (укр. н. п.),                    М. Качурбина «Мишка с куклой», «Янка» (белорусская н. п.).

       Три ноты под лигой (опора на второй звук).

 Цель упражнения: первый звук легкий и должен быть сыгран «от клавиши», второй звук – опорный, третий берется на снятии руки. О. Геталова «Осень», И. Визная «Этюд».

       Три ноты под лигой (опора на третий звук).

 Цель упражнения:  первые два звука мотива играются легкими, четкими и подвижными пальцами «без веса». Задача: на опорную ноту нужно «хорошо шагнуть», чтобы ощутить вес руки. При этом запястье пружинит и мгновенно освобождается. Е. Гнесина «Этюд», А. Варламов «На заре, ты ее не буди».

       4 – 5 нот под лигой.

При связной игре 4 – 5 звуков используем те же приемы исполнения, что и три ноты под лигой, при опоре на первый звук.

О. Геталова «Этюд – упражнение», А. Гедике «Этюд», О. Геталова «Этюд до мажор», А. Жилинский «Этюд».

Заключение

       Главной задачей на начальном этапе обучения важным  является формирование умений и навыков звукоизвлечения. Необходимо с раннего детства заложить эту основу для дальнейшего успешного обучения игре на фортепиано, для того, чтобы исполнитель в будущем умел использовать все колористические возможности звука инструмента, открыл для себя богатство звуковой палитры фортепиано.

       Процесс овладения учениками основными первоначальными, навыками фортепианной игры должен строиться последовательно, на доступном для ребенка хорошо продуманном материале:  с начала упражнения по слуху, простейшие  попевки, упражнения по нотам, популярные детские песни, а также известные русские, украинские, татарские, белорусские народные песни.

        При подборе репертуара для ребенка,  нужно обращать внимание не только на различные музыкальные способности, но и на индивидуальные общепсихологические особенности.

       При показе исполнения пьесы необходимо акцентировать внимание учащегося на работе пианистического аппарата учителя, что приведет к накапливанию в его сознании представлений о целесообразных пианистических движениях пальцев и руки.

       Управляемость рукой, ловкость, упругость, хорошая организация – есть свобода пианистического аппарата. 

       Развитие технических навыков учащихся представляет  немалые трудности, но от того, насколько учащийся овладел базовыми двигательными приемами, зависит его дальнейшее продвижение, его успехи.   

Список используемой литературы

1.Алексеев А.Д. методика обучения игре на фортепиано. Изд.3- Москва, «Музыка», 1978г.

2. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой – Москва, «Советский композитор», 1985г.

3. Богино Г.К. Игры–задачи для начинающих музыкантов  - Москва, «Музыка», 1974г.

4. Вицинский А.В. Беседы с пианистами.- Москва, «Классика XXI»,2002 г.        

5. Геталова О. А. В музыку – с радостью. «Композитор С.- Петербург» 2006г.

6. Коган Г. У врат мастерства.- Москва, «Классика XXI», 2004г.

7. Как научить играть на рояле. Первые шаги.- Москва, «Классика XXI», 2005г.

8. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности.- Москва, «Таланты –            XXI век», 2003г.

 9. Корто А.О.    О фортепианном искусстве.- Москва, «Классика XXI»,     2005г.

10. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста.- Москва, «Кифара», 2002г.

11.Штепанова – Курцова И. Фортепианная техника. Киев, «Музична Украина», 1992г.

Краткое описание документа:

Данная разработка может быть использована в работе преподавателей специального и общего фортепиано в ДМШ, ДШИ.

Использование изложенного материала позволит преподавателям, в особенности молодым специалистам, грамотно построить начальный этап обучения, и заложить основы пианистической технике у учащихся 1,2 класса.

Педагоги могут получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала. В работе представлен ряд гимнастических упражнений для свободы рук, запястий, кистей и всей верхней части корпуса.

При помощи указанных упражнений легче освоить штрихи нон легато, легато.