Методическая разработка. Родительское собрание "Первый раз в первый класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 70»

Составила: Бородавина Ирина Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Ульяновск,

2016

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: познакомиться с родителями первоклассников; ввести родителей в новый мир школы; координация требований семьи и школы

Задачи:

1.      Познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями.

2.      Познакомить родителей  друг с другом.

3.      Познакомить с трудностями  перехода ребёнка к школьной жизни и дать рекомендации  и практические советы  по успешной адаптации  первоклассников.

4.      Познакомить  родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника.

5.      Выработать совместно с помощью практических  и  логических действий основные закономерности участия родителей в учебно-воспитательном процессе.

6.      Анкетирование родителей.

7.      Выбор родительского комитета, распределение обязанностей.

Оборудование:

1.      Презентация.

2.      Цветные карандаши, бумага, ручка.

3.      Анкеты.

4.      Цветок  большой (для групп).

5.      Цветы одинаковой формы (каждому родителю).

6.      Картинки «ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ», «НЕ ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ».

Ход собрания

СЛАЙД 1

1.    Вступительное  слово

Всё начинается со школьного звонка:
В далёкий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты,
И посерьезней будут, а пока…

СЛАЙД 2

Здравствуйте, уважаемые родители! Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретём ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам.     

Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе,  как вас зовут, и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени или по имени и отчеству.)

2.    Самопредставление учителя

Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. 

3.           Как помочь ребёнку стать школьником

СЛАЙД 3

“Семья и школа – это берег и море. На берегу ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега …”  Л. Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников. Однозначно на все вопросы ответа, конечно, нет, но можно подобрать нужную информацию, советы, опыт, рекомендации, которые помогут избежать ошибок в воспитании и обучении ребёнка, помочь ему стать успешным.

Дорогие родители, а давайте на несколько минут отправимся в прошлое.

СЛАЙД 4

В первый погожий

Сентябрьский денёк

Робко входил я

Под школьные своды.

Первый учебник

И первый урок -

Так начинаются

Школьные годы.

- Помните ли вы свой день 1 сентября?

- Каким был этот день?

- Как звали вашу первую учительницу?

- Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком?

- Какие чувства испытывали вы в этот день?

- А  хотят ли в школу ваши дети?

- Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде  чем завести разговор о сложном периоде  школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши  к школьному обучению. Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей

        Возьмите листочки в клетку. Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1. Как вы считаете, хочет ли ваш ребёнок идти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15 – 20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребёнок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.  Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6. Знает ли ваш ребёнок стихи наизусть?

7. Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребёнок читать, хотя бы по слогам?

9. Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11. Может ли ваш ребёнок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12. Любит ли ваш ребёнок рисовать, раскрашивать картинки?

13. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребёнка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17. Любит ли ваш ребёнок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

- Посчитайте общий балл. Подведём итоги теста сразу.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребёнок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10 – 14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чём ещё нужно потренироваться с ребёнком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придётся больше уделять времени и внимания занятиям с ребёнком.

СЛАЙДЫ 5 – 6

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

СЛАЙД 7

Адаптация – процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

СЛАЙД 8

Уважаемые родители! На экране корзина, на которой Вы видите начало фразы  «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и положить в корзину.

Анализ ответов (учитель зачитывает слова): «Что есть школа для вас?», «Что есть школа для ребёнка?»

Информация 1

Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребёнка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента: СЛАЙД 9

ü знания и умения;

ü взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса);

ü взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы).

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей. СЛАЙД 10

- Что же важно для ребёнка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Задание 1. Знакомство из роли взрослых.

- Предлагаю назвать своё имя и 1 качество на первую букву своего имени.

Задание 2. Знакомство из роли детей. Игра «Ладошка».

- Протяните ладони соседу и скажите что-нибудь в знак знакомства:

Здравствуй.

Добрый день.

Наконец-то мы встретились.

Если что, я тебе помогу.

Информация 2

Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? … (Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутовством, драками и т.п.)

Задание 3. Из роли детей.

- Нарисуйте словесный портрет ребёнка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумайте, к какому портрету ближе собственный ребёнок и что делать, чтобы приблизить его к желаемому образцу.

СЛАЙД 11

(У каждого по 2 листка со знаками + и -. Записывают по 1 качеству и крепят на доске под соответствующими надписями: «ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ», «НЕ ХОЧУ ОБЩАТЬСЯ».)

Информация 3

Когда ребёнок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребёнок почувствует себя в ситуации неопределённости и небезопасности: почему одни взрослые за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.

Задание 4. Родители в группах обсуждают, за что они будут хвалить ребёнка или ругать, и выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, момента. То же делает учитель (1 – умение дружить, помогать другим, использовать вежливые слова; 2 – обижать слабого, драться, наговаривать на другого, выгораживая себя). Анализ.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха. Предлагаю каждому дома завести копилка школьных успехов.

1.    Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это – «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи: похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зёрен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть всё начнётся сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребёнку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объём копилки лучше выбрать такой, чтобы её заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой – не становилось делом пяти дней.  

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2.    В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради. Одолевать трудности нужно, начиная с какой-то одной, а не бороться со всеми одновременно.

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

         40  способов похвалить ребёнка (в памятках родителям)

1.    Молодец!

2.    Хорошо!

3.    Удивительно!

4.    Гораздо лучше, чем я ожидал.

5.    Лучше, чем все, кого я знаю!

6.    Великолепно!

7.    Прекрасно!

8.    Грандиозно!

9.    Незабываемо!

10.       Именно этого мы давно ждали.

11.       Поздравляю!

12.       Сказано здорово - просто и ясно.

13.       Остроумно.

14.       Экстра-класс.

15.       Талантливо.

16.       Ты – просто чудо!

17.       Ты на верном пути.

18.       Ты сегодня много сделал.

19.       Отлично!

20.       Уже лучше.

21.       Здорово!

22.       Умница!

23.       Поздравляю.

24.       Прекрасное начало.

25.       Поразительно.

26.       Ты в этом разобрался.

27.       Я тобой горжусь.

28.       Ты ловко это делаешь.

29.       Я просто счастлив.

30.       Потрясающе!

31.       Работать с тобой - просто радость.

32.       Тут мне без тебя не обойтись.

33.       Я знала, что тебе это по силам.

34.       Я горжусь тем, что тебе это удалось.

35.       Я сам не смог бы сделать лучше.

36.       Это как раз то, что нужно.

37.       С каждым днём у тебя получается всё

лучше

38.       Я горжусь, что тебе это удалось!

39.       Ты на верном пути.

40.       Мне очень важна твоя помощь.

СЛАЙД 12

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха.

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Информация 4

Важная проблема – научить ребёнка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи  считают, что полное отсутствие конфликтов приведёт к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребёнка конфликте. Главное здесь – не обещать ребёнку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребёнку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5  

Для ребёнка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и с взрослыми. Окружающие его педагоги являются носителями определённых ценностей, что и определяет направление их воспитательной работы. Ребёнку будет комфортно, если ценностная основа педагога близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребёнка в один класс, много. Поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.

Задание 5. 

- Подумайте и скажите, какие качества вы хотите воспитывать у своего ребёнка в первую очередь. (Запишите на отдельных листах.) Обсуждают и ранжируют по степени значимости.

Задание 6. Образ учителя, которому я доверяю. (Приём аллитерация)

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаёте своего ребёнка (работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель.

У	умный, умелый, уважаемый, уверенный, уравновешенный, улыбчивый, успешный
Ч	честный, чуткий, человечный, чистоплотный
И	интеллектуальный, интеллигентный, инициативный, искренний
Т	требовательный, творческий, талантливый, трудолюбивый, терпимый
Е	единственный, единомышленный, единодушный, естественный
Л	лояльный, любимый, лаконичный, ласковый, любознательный, любящий
Ь	-

- Какое качество вы ставите на первое место?

Тренинг 1

         Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему?  Нужна вторая ладошка.  Хлопок  –  это результат действия двух ладоней. Учитель – это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.

СЛАЙД 13

Отсюда можно вывести первое правило:

Только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учёбе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только пять лет, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь ... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.

Тренинг 2 (цветные карандаши)

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, форме.

Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем всё по-разному.

Отсюда наше второе правило:

СЛАЙД 14

Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другим!

Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребёнка вчера, сегодня и завтра.  Это называется  МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причём не только в учёбе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

СЛАЙДЫ 15 – 16

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребёнку – это ваше внимание.

Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребёнок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чём ребёнку нужна помощь, о чём следует поговорить с учителем (без ребёнка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребёнку период адаптации.

Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что-то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях  «в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвёт спокойствие ребёнка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребёнку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребёнок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвёртый: помогите ребёнку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребёнку привыкнуть к новому школьному режиму.

Ребёнок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести «обновлённый». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть  возможных неприятностей ребёнка. Вы должны знать, что обучение в 1 и 2 классах безотметочное.  И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в  баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребёнка. Хвалите ребёнка за успехи, помогайте со сложностями. Научите ребёнка адекватно оценивать себя и свою работу.

Совет седьмой: ребёнок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребёнка страх перед ошибкой. Чувство страха – плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания.

Помните: для ребёнка что-то не уметь и что-то не знать – это нормальное положение вещей. На то он и ребёнок. Этим нельзя попрекать.

Учитель раздаёт родителям буклеты, в которых

МУДРЫЕ СОВЕТЫ:

Ø Мало кому нравятся советы, и меньше всех их любят те, кто больше в них нуждаются. (Ф. Честерфилд)

Ø Ребёнок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца. (В.А. Сухомлинский)

Ø Воспитание – это наука, научающая наших детей обходиться без нас. (Э. Легуве)

Ø Детство не должно быть постоянным праздником – если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребёнка останется недоступным и счастье труда. (В.А.Сухомлинский)

Ø Избалованные и изнеженные дети, любые прихоти которых удовлетворяются родителями, вырастают выродившимися, слабовольными эгоистами.

                           (Ф.Э. Дзержинский)

Ø Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца. (Д. Дидро)

4.    Подведение итогов

СЛАЙД 17

Живите во имя своего ребёнка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребёнок  доверит вам самое сокровенное.

Учитесь вместе с ребёнком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребёнка, верьте в учителя.

Упражнение «ЛАДОШКА»

         На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи.

СЛАЙД 18

- Может вы могли бы мне посоветовать, как строить общение с вашим ребёнком, потому что вы, как родители, знаете его больше.

- Может быть, вы посоветуете, как бороться с какими-то вредными привычками наших учеников.

- Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

- Может, вы сможете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

Свой листок нужно подписать.

На обратной стороне листа  поделитесь своими впечатлениями о нашем первом собрании.

5.    Общие вопросы

6.    Выбор родительского актива

Приложение

Позиция учителя:

Порядочность

Честность

Доброта

Отзывчивость

Уверенность в себе

Любознательность

Старательность

Трудолюбие

Ответственность

Самостоятельность