Методическая разработка родительского собрания "Почему дети уходят налево?"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ждановская средняя школа им. Героя Советского Союза В.П.Мухина»

Методическая разработка

родительского собрания

«Почему дети уходят «налево»?»

Кожунова Ялчин Светлана Юрьевна

учитель иностранных языков

1 квалификационной категории,

социальный педагог,

стаж педагогической работы 9 лет

2021 г.

Содержание

1.     Введение

2.     Пояснительная записка

3.     Основная часть

4.     Заключение

5.     Список литературы

1.     Введение

Социально-педагогическая безнадзорность, развивающаяся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к подросткам родителей, друзей, родственников, педагогов, общественности, приводят к ощущению у них одиночества, заброшенности, незащищенности; возникает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению к взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов и склонностей. Всё это зачастую выражается в асоциальном поведении подростков.

С целью профилактики асоциального поведения несовершеннолетних, необходимо, выявить и проанализировать основные факторы и условия, которые способствуют антиобщественным действиям подростков, дают мотивацию их поведения, найти подходящие методы и средства их устранения и способы противодействия.

2. Пояснительная записка

Семья является первым коллективом  в жизни ребенка, который играет важнейшую роль в формировании его личности.Манера поведения ребенка,  выбор друзей,  взаимоотношения с окружающими,  традиции семейного воспитания – всё это ребенок видит и впитывает с детства. Онподражает родителям. Семью можно сравнивать со стартовой площадкой, которая определяет жизненныймаршрут человека.

К сожалению, сегодняшние родители больше,чем, когда бы то ни было ранее, страдают болезнью под названием «безразличие» поотношению к собственным детям, а также обладают низким уровнем (или его отсутствием) педагогической культуры в вопросах воспитания у детей социально-ответственного поведения и ценностей здорового образа жизни. Небрежность в воспитании детей зачастуюоборачивается страшными трагедиями, избежать которые можно было бы, помня ородительской ответственности.Сегодня школа и семья как никогда должны быть рядом и смотреть в одном направлении в вопросах воспитания. Мы вместедолжны помочь ребенку понять основные понятия: что такое хорошо и что такое плохо,попытаться понять, что побудило совершить проступок и как можно избежатьподобных ситуаций в дальнейшем. От родителей и педагогов требуется единствотребований, не скрывать друг от друга в семье проступки детей, а быть рядом и поддержать их.

Тема: «Почему дети уходят «налево»?».

Форма занятия: родительское собрание.

Цель: формирование родительских компетенций по воспитанию у детей социально-ответственного поведения и ценностей здорового образа жизни.

Задачи:

- повысить уровень знаний родителей по воспитанию у детей социально-ответственного поведения и здорового образа жизни

- показать роль семьи в формировании социально-ответственного поведения и здорового образа жизни

- познакомить с методикой проведения социально-психологического тестирования обучающихся на предмет раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ и профилактического медицинского осмотра

3. Основная часть

Классный руководитель/социальный педагог/педагог-психолог:

Подростковый период- это особенно сложное время, это время поиска своего пути. Подросток в этом возрасте творчески активен и он легко подпадает под чужое влияние, которое может увлечь его как в добро, так и  во зло. Тем более что он не всегда может отличить добро от зла, он не имеет опыта, чтобы глубоко разобраться и оценить какое-то явление.

В подростковом возрасте ребенок остро осознает свою свободу и старается ее реализовать. Причем, свободу подростки понимают как отказ от того, чем живут родители, другие взрослые.Они стремятся освободиться от опеки, контроля со стороны взрослых и ощутить свою взрослость. Они видят в этом утверждение своего «я». С другой стороны, подростки хотят быть и как все, как все «продвинутые» молодые люди.

И современная молодежная культура предлагает им такой образец «продвинутости»: наркотики, алкоголь, ПАВ, соответствующий стиль одежды, поведения, общения, соответствующая музыка и т.д. И все эти атрибуты «нормального молодого человека» – как раз и являются или вызывают асоциальные явления, о которых мы с вами сегодня говорим. Именно они становятся не только причиной гибели самих молодых, но и источником многих бед и страданий для окружающих.

Сегодня наша встреча посвящена растущей проблеме зависимого поведения у подростков, поведения отклоняющегося, асоциального. Мы попробуем определить причины такого поведения, попытаемся найти способы его предотвращения или определить способы дальнейшего взаимодействия с подростками с зависимым поведением.

Воспитание детей никогда не было легким делом. Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым и счастливым, живущим в гармонии с собой и окружающим миром. Именно родитель  является залогом благополучия своих детей. Мы всегда ищем оправдания-много работы, домашние хлопоты, усталость и многое другое, поэтому совсем не хватает времени для душевной беседы с ребенком. А это очень важно – беседа по душам, именно она может стать толчком доверия ребенка к вам.

Формирование личности несовершеннолетних происходит в среде с разнообразным содержанием социальных факторов, которые могут оказывать как положительный, так и отрицательный эффект в развитии их духовных и нравственных начал.

Давайте посмотрим, какие факторы оказывают влияние на подростка сегодня, уводят его с верного пути, уводят его «налево»?

(Родителям предлагается написать негативные факторы влияния на подростка на листочках. Затем в центре доски прикрепляется фото подростка, и родители прикрепляют вокруг листочки, на которых написаны негативные условия влияния. Классный руководитель подводит итог и называет факторы, которые не были упомянуты родителям:

-друзья

-СМИ, социальные сети

-неблагополучие/асоциальное поведение родителей

-конфликты с окружающими

-занятость родителей

-вседозволенность

-гиперопека

-равнодушие

-авторитарность

-бездуховность жизни семьи

-зависть

Особое внимание Классный руководитель заостряет на употреблении детьми алкоголя, наркотических средств, ПАВ и др.)

Проблема употребления алкоголя, наркотических средств и психотропных веществ, никотиносодержащей продукции, вейпов, снюсови т.д. очень актуальна в наши дни. От этого страдает общество, а в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение.   Многие мальчики и девочки начинают курить, пробовать алкоголь, наркотики  в компаниях, собравшихся для веселого времяпрепровождения. Школьники-подростки тянутся к сигарете и бокалу, потому что курить и выпивать модно, «престижно». Все это помогает быть раскованным, веселым, непохожим на других. Обычно дети и подростки, чтобы не показаться слабыми, скрывают от друзей неприятные ощущения, вызываемые у них первыми выкуренными сигаретами. Однако, после первого раза хочется это повторить еще и еще. Вот так и формируются пагубные привычки, которые становятся стойкими и неуправляемыми.

Что же делать? Как вернуть ребенка на правильный путь?

Вовлечение учащихся в занятия спортом, кружки - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения. Организация предметных и спортивных олимпиад, конкурсов, выставок, привлечение к ним детей не только в качестве участников, но и болельщиков, зрителей, организаторов, помогает удовлетворить потребность ребят в общении, организует их активность в школе, значительно ограничивая риск мотивации на асоциальное поведение.

Не нужно бояться обращения за консультацией к классному руководителю, к специалистам: психологу, социальному педагогу.

Уже несколько лет проводится мероприятие по раннему выявлению незаконного потребления НС и ПВ во всех образовательных организациях Российской Федерации в соответствии с Федеральным законом от 07.06.2013 N 120-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ". Оно включают социально-психологическое тестирование и профилактический медицинский осмотр.

Основными задачами социально-психологического тестирования являются:

- выявление у обучающихся психологических "факторов риска" с целью их последующей психологической коррекции;

- организация адресной и системной работы с обучающимися образовательной организации, направленной на профилактику вовлечения в потребление НС и ПВ;

- формирование контингента, обучающихся, направляемых на профилактические медицинские осмотры.

Основными принципами проведения социально-психологического тестирования являются:

- принцип добровольности: обучающиеся от 15 лет самостоятельно дают информированное добровольное согласие на прохождение социально-психологического тестирования, а от 13 до 15 лет - их родители (законные представители);

- принцип конфиденциальности: результаты социально-психологического тестирования сообщаются только лично обучающемуся, прошедшему тестирование, или родителям (законным представителям) при условии его несовершеннолетия;

- принцип ненаказуемости: результаты социально-психологического тестирования не являются основанием для применения мер дисциплинарного наказания;

- принцип помощи: по результатам тестирования можно обратиться за помощью к психологу.

Социально-психологическое тестирование не выявляет факта незаконного потребления НС и ПВ, а результаты не являются достаточным основанием для постановки тестируемого на какой-либо вид учета (внутришкольный, наркологический учет или постановки иного диагноза). Они могут лишь мотивировать тестируемого обратиться за консультацией к психологу, а также воспользоваться предложениями по участию в программах или мероприятиях, направленных на развитие, профилактической компетентности, навыков, личностно-доверительного общения, качеств личности, обеспечивающих оптимальную социально-психологическую адаптацию. А также позволяют тестируемому получить информацию о самом себе, содействуя развитию у него навыков рефлексии, позволяющей адекватно оценивать свои возможности.

Любите своих детей, будьте с ними рядом, станьте надежной опорой в жизни. Это и есть главная составляющая в профилактике правонарушений.

4.Заключение

Изменить отношение ребёнка к негативным факторам, окружающим его, дать возможность проявить свои положительные качества, уберечь от необдуманных поступков, приводящих порою к правонарушениям, сохранить и развить природные способности и задатки, способствующие успешному освоению школьной программы- всё это вполне возможно. И всё это необходимо начинать делать как можно раньше и начать решать проблему именно с семьи. Каким будет ребенок во многомзависит от взаимоотношений в семье.

5.Список литературы:

1.     Письмо Министерства просвещения РФ от 10 октября 2018 г. N 07-738 "О раннем выявлении незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ у обучающихся".

2.     СБОРНИК материалов Региональной конференции «Актуальные проблемы профилактики асоциального поведения и формирование культуры безопасного образа жизни подростков и молодежи» - Воронеж, 2016. – 145 с.

3.     Комплекс дополнительных мер по профилактике асоциального поведения у несовершеннолетних. Методическое пособие Часть 1. ГБУ ДО ЦППС Кировскогорайона Санкт-Петербурга, 2019. - 119с.

4.     Организация работы по профилактике асоциального поведения несовершеннолетних в общеобразовательных учреждениях: Методические рекомендации. – АСОУ, 2011. – 40 с.

5.      http://cgon.rospotrebnadzor.ru/content/62/964/