|
Этапы урока
|
Методы, приемы, формы и средства
обучения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
УУД
|
|
Подготовительный
этап
|
|
-Организация доступа обучающихся к
ПО и интернет ресурсам
-Установление времени проведения
онлайн-урока
-Предварительная рассылка
раздаточного материала и электронных материалов (презентация, дополнительные
интерактивные для выполнения заданий)
-Подключение и проверка качества
связи и присутствия учеников онлайн.
|
-Регистрируются в программе Skype
-Распечатывают и вырезают
раздаточный материал
-Подключаются в Skype
|
|
|
|
1.
Организационный
момент
(1 мин)
|
Беседа -приветствие
|
Цель: установление
эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую
работу.
-Good morning everybody!
Let me know that you are here, send me
“hello” emoji.
-How are you today?
-You look beautiful today! Your clothes
are smart and neat.
|
Цель: настроиться на
иноязычное общение.
Участие в диалоге с учителем:
- Good morning teacher!
Отправляют эмоцию «привет» в
чате, подтверждают свое присутствие онлайн
- We are fine.
- Thank you. You also look good.
|
Аудирование: умение
слушать учителя и понимать на слух информацию
Говорение:
отвечать на приветствие и организационные вопросы.
Грамматика: грамматически
верно строить высказывания
|
Коммуникативные: слушать и реагировать на реплики адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формирование интереса к обучению, умение адаптироваться к сложным
ситуациям
|
|
2. Целеполагание
(2 мин)
|
Презентация (демонстрация экрана)
Речевая разминка
|
Цель: помочь учащимся
самостоятельно определить тему , цель и задачи урока
Предлагает к прочтению стихотворение.
(Слайд 2)
I put on my tie,
I put on my shoes,
I put on my shirt
And my trousers, too.
I put on my jacket,
I put on my hat,
Look! I’m a clown!
And who are you?
- Can you guess the topic of our lesson?
-Find out the main verb in this poem.
- Try to set the goal and tasks for the
lesson
- You’re absolutely right. (Слайд3)
|
Цель: сформулировать
тему урока, установить цель и задачи урока.
Читают вместе с учителем.
Используя языковую догадку,
формулируют тему, цель и задачи урока.
- Clothes
-To learn new words.
-To review and consolidate vocabulary
and grammar.
|
Аудирование:
воспринимать на слух информацию, использовать языковую догадку для перевода
Чтение: Распознавание, чтение изученной ранее лексики по теме.
Говорение: строить
монологическое высказывание для описания действий, умение отвечать на вопросы
|
Познавательные: принимать участие в работе, формулировать и ставить познавательные
задачи урока.
Личностные: мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная).
Коммуникативные: своевременно отвечать на поставленные вопросы, делать выводы .
|
|
3.Актуализация знаний
(4 мин)
|
Интерактивная видеопрезентация
Интерактивное задание по
аудированию
|
Цель: актуализировать
изученную ранее лексику, развивать произносительные навыки
Читает названия предметов одежды
(видеопрезентация)
- First I suggest you watching the video
and remember the vocabulary (Слайд 4)
-I want you to listen to the song
Предлагает прослушать песню,
перейдя по интерактивной ссылке, а затем выполнить задание. (Слайд 5)
- Now, name the clothes that were
mentioned in the song. (Слайд 6)
-Let’s check if you are right (Слайд 7)
|
Цель: повторить за
учителем фонетически правильно английские слова.
Смотрят видеопрезентацию и повторяют
за учителем, читают слова в слух.
Самостоятельно прослушивают
песню, выполняют задание (называют предметы одежды, которые упоминаются в
песне), используют графическую подсказку (картинки в презентации)
red shirt, jeans, socks, shoes, coat,
scarf
Затем смотрят текст песни,
проверяют себя
|
Аудирование: умение
воспринимать на слух и идентифицировать нужную информацию
Говорение: уметь
правильно читать новые слова с транскрипцией, умение ответить на поставленную
задачу.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию новой лексики,
основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия
необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
4. Изучение нового материала
(5 мин)
|
Интерактивное видеоупражнение
|
Цель: изучить
глаголы/фразовые глаголы по теме
Демонстрация видеоролика при
помощи интерактивной ссылки (Слайд 8)
Представление глаголов/фразовых
глаголов в действиях:
-Watch the video, then guess the
translation of the verbs:
to wear
to put on
to pull on
to try on
to take off
to get dressed / to dress
to get undressed / to undress
to dress up
to change clothes (Слайд 9)
|
Цель: изучить
глаголы/фразовые глаголы по теме
Просматривают видеоролик,
используя языковую догадку, переводят глаголы
Носить
Надевать
Надевать/натягивать
Примерять
Одеваться/одевать
Раздеваться/раздевать
Наряжаться
Переодеваться
Записывают слова в словарь
|
Аудирование:
воспринимать на слух информацию, использовать языковую догадку для перевода
Грамматика: знать и
науиться применять глаголы/ фразовые глаголы по теме
Говорение:
отвечать на вопросы, правильно произносить глаголы
Письмо: развить навыки
написания новых лексических единиц, умение пользоваться словарем.
|
Познавательные: осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания
по теме.
Коммуникативные: взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
5. Пауза
(1 мин)
|
Зарядка для глаз, шеи
|
Цель: обеспечить отдых
согласно здоровьесберегающим технологиям
Предлагает выполнить зарядку для
глаз, шеи
|
Цель: отдохнуть от
монитора
Выполняют зарядку
|
|
|
|
6. Закрепление изученного
материала
( 5 мин)
|
Диалог - расспрос
Игра с применением методики TPR (Total physical response)
Фронтальный опрос
Комбинированный диалог
Монологическое высказывание
|
Цель: развивать
умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного
материала.
Предлагает ответить на вопросы:
-What are you wearing now?
-What do usually put on your head when
it is cold/warm?
-Do you like to dress up?
- When it is hot, we take off warm
clothes, don’t we?
Предлагает детям поиграть в игру
с использованием раздаточного материала (бумажные куклы и одежда): дать
установки, что нужно надеть на бумажную куклу, что снять, во что переодеть, а
затем рассказать, что в конечном итоге на ней надето.
-Let’s play game. Dress up paper dolls. (Слайд
10)
Просит одного ученика дать
команды к действиям:
-
(Name),
tell us how we should dress the dolls up.
Просит других учеников
прокомментировать совершаемые действия, рассказать, какой наряд в итоге
получился.
-
What
are you doing?
-
What
clothes has your doll got on?
|
Цель: закрепить
пройденный материал
Отвечают на вопросы :
- I am wearing… .
- When It is cold/warm I usually put on
… / … .
- Yes, I do. / No, I don’t.
-
I
like to dress up very much.
-
Yes,
we do.
Дают установки, как нарядить
бумажную куклу, что надеть, какие элементы одежды заменить и т.д.
Одевают/переодевают куклу,
комментируют свои действия и описывают наряд куклы.
-
Put
blue trousers and and blue shirt on the boy.
-
Pull
on blue shoes.
-
Change
the shirt for green colored.
-
etc.
- I am putting on…
- I am taking off…
- etc.
|
Аудирование: воспринимать
на слух и понимать речевые высказывания с использованием новой лексики
Грамматика:
применение в устной речи правила построения ответа на вопросы, использовать
конструкции Present Simple/Present Progressive,
изученые фразовые глаголы
Говорение: строить
монологическое высказывание для описания действий, умение отвечать на вопросы
|
Познавательные: осуществлять актуализацию грамматических структур, основываясь на
учебной ситуации и личном опыте.
Коммуникативные: слушать учителя и друг друга, развитие умения адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
распознавать и употреблять в речи различные типы вопросов.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Регулятивные: выполнять учебные действия в двигательной форме
|
|
7. Домашнее задание
(1 мин)
|
Интерактивное видеоупражнение
Инструктаж к выполнению домашнего
задания
|
Цель: активизация
лексики и грамматики по теме в письменной речи
Предлагает просмотреть видеоролик
и дать письменные ответы на вопросы.(Слайд 11)
For homework I suggest you watching the
video and write down the answer to the questions asked there.
|
Цель: научиться
применять в письменной речи изучаемую лексику и грамматические структуры
Осознает принцип выполнения
домашнего задания. Задает вопросы по его выполнению.
Просматривают видеоролик и
письменно отвечают на вопросы:
What is the teacher wearing?
-What am I wearing now?
-What clothes are on the teacher?
-Tell what I put on.
-Tell what things I got dressed in.
|
Письмо: умение писать
ответы на вопросы с использованием изученной лексики.
Грамматика:
соблюдать порядок построении ответа на различные типы вопросов, использовать
изученные времена глаголов.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно использовать лексические единицы в речи
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
|
|
8. Рефлексия
(1 мин)
|
|
Цель: систематизировать изученный материал, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
Помогает
сформулировать список достигнутых задач, обобщить результаты урока,
авторитетно оценить работу детей.
- Name some new words.
-What was the most inserting about the
lesson?
-
What
was the most difficult for you?
-
Who
was the most active?
-
Now
send me you “emoji” you have got from the lesson.
-Thank you for your work and don’t
forget to put your hats on when going outside. It’s getting cold.
|
Цель: осуществить
контроль по результатам урока, оценить себя и своих одноклассников, выбрать
лучшего ученика урока.
Отвечают на вопросы
Оценивают друг друга, выбираю
лучшего ученика урока.
Выражают учителю эмоции,
полученные от урока – отправляют «смайлик», соответствующий эмоции
|
|
Познавательные:
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.