Методическая разработка урока биологии «Деление клетки - митоз и мейоз» 11 класс

ГБОУ школа № 420 Колпинский район

учитель: Аммосова С.В.

Урок биологии в 11 классе по теме «Деление клетки - митоз и мейоз» с использованием педагогической технологии «Перевёрнутый класс»

Пояснительная записка

Использование данной педагогической технологии обусловлено несколькими причинами: первая - одним недельным часом по биологии в старшей школе; вторая - большим объёмом изучаемого материала, который является углублением изученного в 9 классе; третья - необходимостью введения системно-деятельностного подхода в обучении, так как он является наиболее эффективным средством обучения и повышения мотивации к изучаемому предмету.

Кратко суть данной технологии заключается в том, что теоретический материал предварительно изучается обучающимися дома с помощью ресурсов предоставленных учителем, закрепляется с помощью различных упражнений или тестов, а продуктивный и творческий уровень заданий и непосредственно практическая работа по изучаемой теме происходит на уроке. Такое построение образовательного процесса позволяет экономить время учителя, не растрачивая его на низкоэффективные лекционные уроки и предоставляет возможность реализовать системно-деятельности подход.

Первый этап урока. Домашнее задание к уроку: (задается на предыдущем уроке).

Изучите материал, посмотрев видеоуроки по ссылкам:

 1. https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/razmnozhenie-i-individualnoe-razvitie-organizmov/mitoz-amitoz

2. https://interneturok.ru/lesson/biology/10-klass/razmnozhenie-i-individualnoe-razvitie-organizmov/meyoz. Или прочитайте параграф 22 учебника

 Выполните тест:  https://learningapps.org/watch?v=p7r7y5wba18

Технологическая карта урока

Тема урока:  Деление клетки – митоз и мейоз.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая.

Цель урока: установить закономерность процессов  деления клеток: митоза и мейоза

Задачи:

Образовательные:  знать что такое митоз, амитоз, мейоз, фазы митоза, мейоза, веретено деления , кариокинез, цитокинез, гомологичные хромосомы, сестринские хроматиды; знать сущность процессов митоза и мейоза, а так же их биологическое значение.

Развивающие: развивать умение анализировать информацию, работать в группе, вести диалог, ответственно относится к выполнению учебных задач.

Воспитательные: воспитывать чувства сотрудничества, сотворчества, сопереживания.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формирование адекватной самооценки, уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, выполнение моральных норм в отношении учителя и своих сверстников.

Метапредметные УУД:

·        Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения знаний.

·        Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнёрами, умение строить речевые высказывания, умение работать с интерактивной доской.

·        Познавательные: производить информационный поиск, выделять существенную информацию,  выявлять закономерности и создавать модели по определенным критериям, решать практические задачи.

Предметные УУД: сформировать понятия о способах клеточного деления, знать их особенности и биологическое значение, овладеть терминологическим аппаратом по данной теме.

Средства обучения: компьютер учителя, мультимедийный проектор, комплекты заданий с инструкциями, шаблон таблицы на интерактивной доске.

Этап урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат  деятельности
1.Организационо  -мотивационный этап. (2 мин).	Регулятивное УУД. Развитие  умения организовывать и  планировать свою деятельность.	-  приветствие учащихся; - определение отсутствующих; - определение внешней готовности обучающихся к работе; - создает эмоционально – благоприятный настрой на работу.	-  приветствуют учителя; - называют отсутствующих; - демонстрируют готовность к уроку.	Готовность к уроку (как материальная, так и психологическая)
2.Атуализации опорных знаний и умений (10 минут)	Регулятивное УУД: умение формулировать цель. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и умение вести диалог Познавательные УУД: умение выделять учебную цель, строить осознанное речевое высказывание.	Выводит на экран монитора эпиграф урока  «Все клетки происходят от других клеток». Задает вопросы о том, что это за эпиграф (положение клеточной теории),  кто является авторами этой теории Слайд  (Шлейден и Шванн). «Действительно, каждая новая клетка происходит из клеток ей подобных. В большинстве случаев получившиеся новые клетки обладают структурой и свойствами идентичными  материнской. А в других - получаются клетки с новыми признаками, отличными от клетки материнской Слайд . Давайте попробуем разобраться  почему? Сформулируем цель нашего сегодняшнего занятия...Слайд ».  Проводит фронтальный опрос по теме, задаёт вопросы по материалу, который обучающиеся изучили дома самостоятельно: Какие виды деления клеток существуют? Что такое митоз? Что такое амитоз? Какой биологический смысл митоза? Какие клетки образуются мейозом?	Отвечают на вопросы. Формулируют цель урока… «Узнать, какие механизмы  при делении клеток путем митоза и мейоза приводят к идентичности или разнообразию генетического материала дочерних клеток»	Запись темы урока и цели урока на доске (вывод на экран) и в тетради.
3. Этап усвоения новых знаний (10 минут)	Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность Познавательные УУД: умение анализировать объект с выделением существенных и несущественных признаков, формирует систему понятий соответствующих теме урока. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, построение речевых высказываний.	«Вы хорошо (или не плохо) выполнили домашнее задание, освоили теорию, а теперь для закрепления изученного Вами материала я предлагаю выполнить групповое задание». Организует формирование  4-х групп обучающихся. После выдает пакет с материалами задания на каждую группу. Разрешает пользоваться текстом учебника.  Напоминает правила работы в группе и акцентирует внимание на соблюдение регламента. Контролирует работу групп.    Следит за соблюдением регламента работы. Готовит шаблон схем на доске, куда магнитами будут  прикрепляться изображения клеток фаз клеточных делений, которые были выданы группам.	Работают в группе по выданным материалам согласно карточке – инструкции:  1. Задание для группы.  2. Схемы клеток.  3. Фотографии клеток. 4. Сравнительная таблица.	Выполнят задания согласно инструкционной карточке.  Готовят небольшие устные сообщения – комментарии по заданию.
4. Этап применения новых знаний (10 минут)	Коммуникативные УУД: умение слушать и правильно простраивать речевое высказывание.	Организует короткие выступления – сообщения по результатам работы группы. Общая проверка сравнительной таблицы.  Желательно чтобы о группы было не менее 2-х выступающих,  один рассказывает о митозе, другой о мейозе. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями. Подводит обучающихся к выводу.	Выступают с сообщениями.   Отмечают и подписывают название стадий митоза. На доске прикрепляют карточки фаз мейоза. Сравнивают с эталонной схемой  на слайде после выступления всех групп. Анализируют, проводят сравнение. Отвечают на проблемные вопросы урока. Делают выводы.	Заполненная итоговая таблица.
5. Этап контроля и самоконтроля (10 минут)	Познавательные и регулятивные УУД.	Предлагает выполнить тест	Выполняют  проверочную  работу.	Выполненный тест.
6.Рефлексия (2 минуты)	Регулятивные УУД: осуществляют контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.	Делает акцент на достигнутой цели. Выявляет затруднения в процессе работы и их причины.  Проводит коррекцию. Контролирует процесс самооценки.	Проводят самооценку своей деятельности. Выявляют трудности. Озвучивают своё отношение к уроку.	Оценка за урок
7. Домашнее задание и комментарии (1 минута)	Регулятивное УУД: умение организовать свою деятельность.	Задает домашнее задание и делает необходимые комментарии к нему.	Записывают д.з. и слушают комментарии.	Запись домашнего задания

                                                                          Тест по теме: «Деление клеток»

1.В результате митоза образуется клетки :

а) зигота комара                                в) сперматозоид окуня

б) яйцеклетка коровы                        г) клетки стебля гороха

2.Сколько бивалентов будет в профазе мейоза I , если до начала мейоза в клетке содержится 4 пары гомологичных хромосом?

3.Рассмотри схему и вставь пропущенный способ деления клеток:

                                                                   Деление клеток

                                                                                                                                      мейоз

                                           митоз

                                                                            ?                              бинарное деление

4. Определи два признака, не относящиеся к мейозу:

а) состоит их двух последовательных делений

б) в интерфазе удваивается число хромосом и ДНК

в) в профазе происходит кроссинговер

г) в телофазе II образуются гаплоидные гаметы

д) в анафазе I к полюсам расходятся хроматиды

5. Перечисленные процессы происходят в интерфазе. Определи три процесса выпадающие из общего списка.

а) спирализация хромосом                                        г) синтез АТФ

б) цитокинез                                                                д)репликация ДНК

в) образование веретена деления                              е)синтез белка

6. Выбери три ответа из шести. В профазе мейоза I происходит:

а)конъюгация хромосом

б)расхождение хромосом к полюсам клетки

в)кроссинговер

г)образование веретена деления

е)деспирализация хромосом

7. Распредели события в соответствии с фазами клеточного цикла:

а)синтез белков и удвоение хромосом                                                                  1. профаза

б)расположение хромосом по экватору клетки                                                    2.метафаза

в)образование новых ядер                                                                                      3.анафаза

г)расхождение хромосом к полюсам                                                                     4.телофаза

д) спирализация хромосом, исчезновение ядерной оболочки                             5.интерфаза

8. Установи последовательность процессов, происходящих в ходе митоза:

а) выстраивание хромосом по экватору клетки

б) деление цитоплазмы

в)расхождение хроматид к полюсам клетки

г)сокращение нитей веретена деления

д)образование новых ядер

9. Установи соответствие между особенностями и двумя типами деления клеток:

а) состоит из двух последовательных делений                                                1. митоз

б)приводит к образованию диплоидных клеток                                              2. мейоз

в)состоит из одного деления

            г)приводит к образованию гаплоидных клеток

            д)обеспечивает копирование наследственного материала

            е)обеспечивает изменчивость

10. Вставь пропущенные слова в предложения:

В результате митоза образуются …..... клетки с …......набором хромосом.

В результате мейоза образуются …......клетки с ….......набором хромосом.

Ответы к тесту:

1. г
2. 4
3. амитоз
4. б,д
5. г,д,е
6. а,в,г
7. 1д, 2б, 3г, 4в, 5а
8. а, г, в, б, д
9. 1. б,в, д

2.а, г, е

10. 2, диплоидные

4, гаплоидные