Методическая разработка урока "Чувашский народ в XVI веке (7 класс)

Методическая разработка урока «Чувашский народ в XVI веке» в 6 классе

Цель урока: охарактеризовать особенности развития чувашского народа в XVI веке.

Задачи урока - образовательные:

- изучение причин и предпосылок, особенностей и значение вхождения чувашского народа в состав Российского государства;

- раскрытие особенностей развития хозяйства чувашского народа и его положения в XVI веке;

- выяснение истории возникновения старейших городов чувашского края и их роли в его развитии.

Развивающие:

- развитие умения сравнительного анализа исторических источников, их объективной оценки;

- формирование навыков самостоятельного добывания знаний;

- развитие логического и критического мышления, умения публичных выступлений, защиты собственного мнения;

- закрепление навыков коллективной работы учащихся и совершенствование коммуникативных умений обучающихся.

Воспитательные: воспитание чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое своего народа, уважительного отношения к истории и культуре родного края.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-практикум

Материалы и оборудование: проектор, компьютер, мультимедийная презентация «Чувашский народ в XVI веке», учебник «История Чувашии», хрестоматия «История родного края», книга В.Д. Дмитриева «Чувашские исторические предания», карта «Российское государство в XVI веке».

Ход урока: Работа на уроке происходит в группах. До начала урока дети распределяются по 4 группам.  Принцип создания команд: определяются по желанию капитаны групп, и они подбирают себе остальных членов команд.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
Создание проблемной ситуации 5 мин.	- В XIIIв. Русь была завоевана монголами. Такая же участь постигла и Волжскую Болгарию, куда входили наши предки – чуваши. После распада Золотой Орды в XV веке чувашский народ оказался под властью Казанского ханства. Казань стала главным соперником растущей России. Между ними постоянно происходили многочисленные войны и походы. А территория чувашского народа находилась между Российским и Казанским государством. Как же жилось чувашам в этот время? У вас на столе есть исторические источники. В древних документах чуваши упоминаются как черемисы, горные люди. Давайте познакомимся с содержанием документа № 1 «1523 г. Тарханный ярлык Сахиб-Гирея семи казанским феодалам» (Приложение № 1) и документом № 2  «1524 г. Сообщение русской летописи о походе русской рати на Казань» (Приложение № 1) - Что мы узнали из первого документа? Как относились татарские феодалы к чувашам? - Что мы узнали из второго документа? Как русские относились к народам, входившим в Казанское ханство? - Какие сходства вы нашли в содержании двух данных документов? - Какой же выход был у чувашского народа, чтобы выжить? - А кто же был сильнее в XVI веке и почему? - Да, действительно Россия была более сильным государством, которое могло защитить и позаботиться о чувашах. Поэтому чуваши предпочли войти в состав России.	Ученики изучают положение чувашского края на карте России в XVI веке. Обучающиеся знакомятся с источниками – документами  № 1 и № 2. - Казанские феодалы притесняют чувашей, собирают с них ясак и подушный налог, пошлины и многочисленные сборы, захватывают их земли, применяют насилие. - Русские князья во время военных походов на Казань убивают чувашей, захватывают их в плен. - Общее в содержании документов – чуваши оказались в очень тяжелом положении, можно сказать меж двух огней: казанцы их притесняли, русские их уничтожали, как врагов во время походов. - Выбрать более сильного соседа и присоединиться к нему. - Более сильным в XVI веке было Российское государство, так как оно завершило объединение своих земель, освободилось от монгольского ига, стало самым большим по территории государством.
Формулирование проблем 2 мин.	- Какими же будет основные проблемы нашего урока? Что мы с вами должны выяснить и узнать на сегодняшнем уроке?	- Как чувашский народ вошёл в состав Русского государства? - Каково значение вхождения чувашского народа в состав России?
Гипотезы 3 мин.	Какие у вас будут гипотезы по решению первой проблемы? (предлагаемые гипотезы пишутся на доске) Какие у вас будут гипотезы по решению второй проблемы?	Предлагают свои версии, принимается любая, даже самая абсурдная. Возможные гипотезы о вхождении чувашского народа в состав России: 1) чувашский народ вошёл добровольно; 2) Россия завоевала чувашский народ; 3) часть народа вошла добровольно, часть заставили войти. Возможные гипотезы о значении вхождения чувашского народа в состав России: 1)большое значение, жизнь чувашей коренным образом поменялась; 2)чувашам стало жить легче, Россия их защищала; 3)не имело никакого значения, в жизни чувашей ничего не поменялось; 4) жизнь чувашей стала чуть лучше, но теперь они оказались под властью и в зависимости от русских князей и др.
Поиск решения (работа в группах) 23 мин.	Для ответов на данные проблемы и проверку гипотез, мы сейчас поработаем в группах. Каждая группа получает свое задание и ищет ответы в тексте учебника «История Чувашии» и исторических источников, преданий (задания высвечиваются на экране и раздаются группам). При ответе необходимо приводить доказательства их документов: 1  группа – узнать время, пути и особенности вхождения чувашского народа в состав Российского государства (документы № 49, 52 хрестоматии «История родного края») 2  группа – определить особенности участия чувашских воинов в походах на Казань, оценить вклад в завоевание Казани (документы № 52,54,55 хрестоматии «История родного края», предание о гусляре-чуваше) 3 группа – выяснить особенности развития хозяйства чувашского народа в XVI веке (документы № 57,58,59,60 хрестоматии «История родного края») 4                    группа – узнать историю основания древнейших городов Чувашской Республики (чувашские предания об основании городов стр. 124-128 «Исторические предания») - Как же, когда и на каких условиях произошло вхождение чувашского народа в состав Российского государства? Заслушаем ответы первой группы. - Итак, ребята, мы выяснили, что чувашский народ добровольно вошёл в состав России в 1551 году и с тех пор мы в течение многих веков живём в дружбе и согласии с русским народом. - Чувашский народ получил защитника в лице России и должен был участвовать в военных походах России, в том числе и против Казани. Об особенностях участия чувашских воинов в походах на Казань и их вкладе в завоевание Казани нам расскажет вторая группа. - Существуют и исторические предания о чувашах, проявивших героизм во время похода на Казань. Одно из них – о гусляре Толбае, который помог взять неприступную крепость. Расскажите нам о нём. - Мы видим, что чуваши сыграли большую роль во взятии Казани: участвовали в походе, строили мосты для переправы войск, обеспечивали продовольствием. За это получили достойные награды. - Чувашский народ с середины XVI века стал жить в составе России и находился под её защитой. Чем же занимались чуваши, какое хозяйство они вели? Какие обязанности и повинности они несли? С этим нас ознакомит 3 группа. -Итак, мы видим, что чуваши, как и прежде, занимались в основном сельским хозяйством, при этом продолжали нести повинности в пользу теперь уже Русского государства. - В XVI веке в России было основано много городов. Какие же первые города, в какое время и с какой целью появились на территории чувашского края? Какие существуют версии о происхождении их названий? Заслушаем ответы четвертой группы. - Мы узнали историю основания четырёх чувашских городов. Существует множество версий насчет происхождения их названий и точно, наверное, уже невозможно установить правильные. Но вы должны запомнить, что поселение становятся городом при построении в нём крепости. - Ребята, а с какой целью строились города на территории России и чувашского края? - Действительно, все города, построенные на территории Чувашии в XVI веке, имели большое значение для развития края, как административные, военные, торгово-ремесленные и культурные центры.	Идет работа по группам, обучающиеся ищут в тексте учебника и дополнительных источниках ответы на интересующие их вопросы.  Затем их ответы заслушиваются с пояснениями, объяснениями новых понятий и кратко фиксируются в тетради. 1 группа. Изучив источники, мы узнали, что: - в 1547г. было первое посольство чувашей вместе с марийцами к Ивану IV: «прислали к великому князю бити челом горная черемиса Тугай с товарыщи дву Черемисинов, чтобы государь пожаловал, послал рать на Казань, а они с воеводами государю служить хотят»; - в 1551 г. чувашский народ добровольно вошёл в состав России. Прибыло посольство чувашей к Ивану IV с просьбой принять их в состав России: «бити челом, чтобы государь их пожаловал», «горние люди государю хотят служити»; - Царь согласился: «государь их пожаловал, гнев свой им отдал и воевати их не велел» и сделал облегчения чувашам по налогам: «дал им грамоту жалованную з золотом печатию, а ясакы им отдал на три годы», чувашские крестьяне остаются свободными: «а полону им Руского никак у себя не держать, весь освобожати»; - условия вхождения чувашского народа в состав России: «им государю царю и великому князю служить и хотети в всем добра, и дани и оброкы черным людям всякые платить», участвовать в военных походах, в том числе и против Казани. 2 группа. Из исторических источников мы узнали об особенностях участии чувашских воинов в походах России на Казань: - после вхождения в состав России, чуваши вместе с марийцами и мордвой обеспечивали русское войско, идущее на Казань, едой: «приходяще к благочестивому царю великому князю,  и вся потребная приношаху, хлеб и мед и говяды», строили для воинов мосты «и мосты на реках делаху», ставят крепости «и везде станы стройны бяху»; - чуваши участвовали в строительстве крепости Свияжск – опорного пункта наступления русских на Казань «и от города от Свияжского неотступными быти»; - чувашские воины участвовали во взятии Казани: «да послал их царь и воеводы к Казани», сражались храбро, многие из них погибли: «и вышли к ним все Казаньскые люди, Крымцы и Казанцы, да с ними билися крепко и от обоих падоша», «царю и воеводам сказали, что горные люди государю служили прямо» - за участие во взятии Казани царь щедро наградил чувашей: «государь их жаловал великым жалованием, кормил и поил у собя за столом, князей и мырз и сотных казаков жаловал шубами з бархаты и з золотом, а иным Чюваше и Черемисе камчаты (узорчатые ткани) и отласные, а молодым однорядкы и сукна и шубы бельи, а всех государь пожаловал доспехи и конми и денгами…»; - чувашский народ внес достойный вклад во взятие Казани. -  Для устройства подкопа под Казанскую крепость, необходимо было измерить расстояние до стены. Атаман Толбай, возглавлявший чувашский полк, вызвался помочь. Он начал играть на гуслях и направился в сторону крепости, напевая по-татарски грустную песню о падении Биляра. Татарские воины заслушались гусляра, плакали. Толбай дошел до стены и повернул назад. Поёт и считает шаги. Дошёл до своих и доложил Ивану IV, сколько шагов до крепости. 5 суток воины рыли подкоп, устроили под стеной погреб, вкатили туда 48 бочек пороха, зажгли на них свечи. Вскоре огромной силы взрыв разнёс крепостную стену. В образовавшийся пролом ворвались русские воины. Так чувашский воин Толбай помог взять Казань. 3 группа. Изучив источники, мы узнали, что чуваши в XVI веке занимались: 1)земледелием 2)скотоводством (разводили коров, овец, свиней, лошадей, домашних птиц) 3)рыболовством 4)охотой (на куниц, бобров и др.) 5) пчеловодством 6) пчеловодством 7) промыслами по обработке дерева, кожи, шерсти, волокна. Городские ремесленники производили специфические изделия — некоторые металлические орудия труда, женские украшения, посуду и другие предметы домашнего обихода, употреблявшиеся только у чувашей. В городах была развита металлообработка, кожевенное и сапожное производства.        При этом чуваши несли следующие повинности: -платили оброк, ясак, пошлины - отдельно приходилось платить за места, где ловили рыбу, охотились, устанавливались мельницы, за пчелиные места в лесах, за свадьбы, куплю-продажу товаров, за оформление документов и т. п. - собирали деньги на содержание помощников воевод и других государственных служб.    - существовало много других повинностей: заставляли бесплатно перевозить государственные грузы и людей, воинские команды, из своего материала строить и ремонтировать дороги и мосты, работать на казенных заводах, служить на оборонных линиях. - на войну с каждых 6 дворов чуваши должны были отправлять одного полностью обеспеченного всем необходимым, в том числе и конем, солдата. 4 группа. В XVI веке были основаны первые чувашские города: - Чебоксары. Первое упоминание поселения в русской летописи было в 1469 году, но по-настоящему городом Чебоксары стали лишь в 1555 году, когда была построена крепость. Существуют такие версии происхождения названия Чебоксары (Шупашкар по-чувашски): 1) от имени основателя Шебокшар 2) от речки Чебоксарка 3) от деревни Шобаксар 4) от имени первых поселенцев рыбаков Шубаща и его жены Кар, по другой версии – Чебак и Сара, по третьей- колдунов (йомся) Чебака и Сар 5) от слова шупаш- чуваш, кар – город (город чувашей) 6)от тюркского слова субаши (шубаши) – глава войска 7) от чувашского слова ḉупах – лещ и сар – местность (местность, изобильная рыбой) - город Алатырь основан в 1552 году. На месте города, по преданию, стояла деревня Алã ту. Крепость здесь построил Иван Грозный после взятия Казани для защиты южных рубежей; - город Цивильск (по-чувашски Ϛӗрпÿ) был основан при царе Фёдоре Ивановиче в 1589 году. По преданию, чувашский князь Пулат построил город на месте деревни Сюрбеевы (Ϛӗрпÿ хула); - город Ядрин основан при царе Фёдоре Ивановиче в 1590 году. По русскому преданию, во время похода на Казань русские войска лили на месте будущего города ядра, что и отразилось в названии города. На самом деле, Иван IV не проходил через эти места. По другому преданию, в старину в этом месте жил чуваш Ядрый, от него поселение получило название Ядрин. - Чувашские города выполняли несколько функций: 1) были крепостями, военными центрами. Алатырь был построен как опорный пункт для защиты южных рубежей России; 2) Города являлись уездными административными центрами; 3)Города, как центры торговли, ремесла и промыслов, играли важную роль в экономике Чувашии, связывали ее со складывающимся всероссийским рынком. 4) были культурными центрами.
Применение нового знания. Вывод – примерное решение учебной проблемы 5 мин.	- Итак, мы с вами узнали историю вхождения чувашского народа в состав России в XVI веке. Какой теперь ответ на первый проблемный вопросы урока мы сможем дать: Как чувашский народ вошёл в состав Русского государства?  - Какие гипотезы подтвердились? Какие оказались ошибочными и почему? - Каково же значение вхождения чувашского народа в состав России? Как вы думаете, ребята, что лучше стало в положении чувашского народа? - Любой исторический процесс имеет как положительные, так и отрицательные последствия. Как вы думаете, в чём минусы нахождения чувашского народа в составе России? - Ребята, каких же последствий было больше – положительных или отрицательных? - Какие гипотезы подтвердились по второму проблемному вопросу? Какие оказались ошибочными и почему? - Итак, мы разрешили проблемы нашего урока. Теперь вы знаете, что чувашский и русский народы связаны единой судьбой с середины XVI века. С тех пор чуваши находятся под надёжной защитой и многому научились у русских. При этом нельзя отрицать, что положение чувашских крестьян ненамного стало лучше: они продолжали зависеть от государства и нести тяжёлые повинности, но не было такого притеснения, как раньше со стороны казанских татар.  - Молодцы ребята, спасибо всем за активное участие в обсуждении темы. А теперь, пора выставлять оценки за работу. Капитан каждой группы оценивает работу членов своей команды. Оценки выставляются в журнал и дневники.	- Чувашский народ добровольно вошёл в состав России при Иване Грозном с целью поиска защиты от притеснений.  Казанского ханства. Подтвердилась первая гипотеза, ошибочными оказались вторая и третья гипотезы. Положительное значение вхождения чувашского народа в состав России: - стало спокойнее жить, так как прекратились набеги татар; - хозяйство стало развиваться быстрее, так чуваши заимствовали у русских способы ведения хозяйства, орудия труда, новые ремёсла; - произошло сближение с русским народом, чуваши заимствовали многое в культуре, религии, быту; - появились города-крепости. - Отрицательные последствия: чуваши не освободились от угнетения. Вместо татар теперь они зависели от русского царя, помещиков, должны были по-прежнему нести повинности и платить налоги. - Конечно, положительных. - Подтвердились 1, 2, частично 4. Ошибочной оказалась 3 гипотеза. . Капитаны каждой группы оценивают работу членов своей команды, ученики ставят оценки в дневники.
Домашнее задание 2 мин.	- Сегодня на уроке из документальных источников и преданий мы узнали историю вхождения чувашского народа в состав Российского государства и его развития в XVI веке. Вам домашнее задание: узнать историю основания поселений, в которых вы проживаете, и оформить свою работу в виде сочинения, презентации, исследовательской работы (на ваш выбор). Ведь история страны начинается с малой Родины – с семьи, села, деревни, района и др. И каждый из вас может вписать свою страничку в летопись великой России и Чувашской Республики.

Использованная литература:

1. Данилов В.Д., Павлов Б.И. История Чувашии (с древнейших времён до конца XX века): Учебное пособие для образовательных учреждений. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2003. – 304 с.

2. Енькка Е. Повествование о чувашах: Научно-популярное издание. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2001. – 55 с.

3. Димитриев В.Д. Чувашские исторические предания: Очерки истории чувашского народа с древних времён до середины XIX века. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1993. – 446 с.

4. История родного края. Учебное пособие. Хрестоматия. Часть 1. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1993. – 446 с.

5. Атлас и контурные карты по истории России 6 кл.

Краткое описание документа:

Цель урока: охарактеризовать особенности развития чувашского народа в XVI веке. Задачи урока - образовательные: - изучение причин и предпосылок, особенностей и значение вхождения чувашского народа в состав Российского государства; - раскрытие особенностей развития хозяйства чувашского народа и его положения в XVI веке; - выяснение истории возникновения старейших городов чувашского края и их роли в его развитии. Развивающие: - развитие умения сравнительного анализа исторических источников, их объективной оценки; - формирование навыков самостоятельного добывания знаний; - развитие логического и критического мышления, умения публичных выступлений, защиты собственного мнения; - закрепление навыков коллективной работы учащихся и совершенствование коммуникативных умений обучающихся. Воспитательные: воспитание чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое своего народа, уважительного отношения к истории и культуре родного края. Тип урока: изучение нового материала Вид урока: урок-практикум