Методическая разработка урока математики на тему "Число и цифра 9"

Методическая разработка урока по математике

1 класс УМК «Школа России»

Темаурока: Число 9. Цифра 9.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цели урока:

 - в ходе практической деятельности и наблюдений познакомить с составом числа9; - научить писать цифру 9;

 - развивать интеллектуальные способности обучающихся;

 - воспитывать интерес к урокам математики, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Учитель: Новик Олеся Алексеевна

учитель первой квалификационной категории МОУ «Школа нового века»

Планируемые результаты:

 Предметные:

 - Научиться воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знать состав числа 9. Уметь писать цифру 9.

 Метапредметные:

 - Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

 - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

 - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

 Личностные УУД:

 - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Математика» М.И.Моро, презентация, рабочие печатные тетради, маршрутные листы, геометрические фигуры,  картинки зверей (ёж, белка), шишки с цифрами, разноцветные листья, циферблат часов.

Сценарий урока

Этап урока	Содержание урока
Самоопределение к деятельности	- Ребята, начинаем наш урок! А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - Ребята, молодцы, вы хорошо подготовились к уроку. -  Какое у вас сейчас настроение? -  Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно,  увлекательно и вы получите новые знания, откроете тайны математики. Сегодня мы с вами отправимся в лес. (Слайд 2). Какое четверостишье, изученное нами на уроке обучения грамоте подходит к этой картине? (Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный. Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной)
Актуализация знаний и фиксация затруднений	Путешествуя по лесу, нужно идти по тропе, стараясь не сворачивать с неё и не шуметь, чтобы не напугать лесных жителей. Возьмите на парте листочки  и начертите план тропинки, по которой пойдём. У вас на листочках отмечены точки с номерами. Их нужно соединить по линейке в порядке возрастания. Посмотрите, что у вас получилось? Как называется такая линия? (Ломаная). Из скольки звеньев состоит ломаная? (Из трёх). Итак, в путь. (Звучит музыка осени). Ребята, я слышу звуки. Кто идёт нам навстречу? (Осень) (Слайд 3.) Повязала осень пёстрый фартук И ведёрки с красками взяла. Ранним утром, проходя по лесу, Листья позолотой обвела. (На доске появляется чертеж фартука Осени из геометрических фигур) - Какие геометрические фигуры составляют фартук осени? (квадраты, треугольники, круги)  Соберите фартук осени на своих столах. Работаем в паре. - Сколько треугольников? (2) - Сколько квадратов?(2) - Сколько кругов? (3) - Каких фигур меньше? Составьте и запишите неравенство.  -Каких фигур больше? Составьте и запишите неравенство. -О каких фигурах можно сказать, что их количество одинаковое? Запишите равенство. Прежде чем отправиться дальше, давайте оценим настроение с которым мы справились с первым заданием. Если вы справились с заданием без затруднений, нарисуйте весёлый смайлик. Если были затруднения и вы немного огорчились, то нарисуйте грустный смайлик. Послушайте, чьи это звуки? (Звуки белки). Давайте поможем белке собрать шишки. Для этого нам нужно расставить шишки по порядку.
Постановка  учебной задачи.	Справились ли мы с заданием? (Нет) Почему не справились? (Не хватает цифры 9). Что будем изучать сегодня на уроке? (Тема: Число и цифру 9). -Тему определили. -Какие цели каждый из вас перед собой поставит? (Узнать место в натуральном ряду, соседей числа 9, то есть исследовать число 9) -Кто поставил такую же цель перед собой? -Еще какую цель можно поставить перед собой? (Я поставлю перед собой цель научиться писать цифру 9) -Кто поставит такую же цель? Итак: перед нами стоят две цели 1.Исследовать число 9 по алгоритму. 2.Научиться писать цифру 9.
Построение проекта выхода из затруднения. Пальчиковая гимнастика	Посчитайте от 1 до 10. Посчитайте от 10 до 1. Посчитайте от 2 до 7. Посчитайте от 8до 3. На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 9? Назовите предыдущее число числа 9. Значит, как можно получить число 9? (8+1=9). Запишите. Назовите последующее число числа 9. Как можно получить число 9? (10-1=9). Запишите. Из каких двух чисел состоит число 9? Разложим шишки  на два ряда. (По очереди выходят к доске и проговаривают состав числа 9. Ребята, на что похожа цифра 9? (Ответы детей: на запятую, на цифру 6) (Слайд 4). Будем листья собирать Листья берёзы, Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберём. Маме осенний букет отнесём.        Алгоритм написания цифры 9.(Слайд 5) -Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже  вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки. Опять закругляем и ведем вверх, касаясь верхней стороны клетки. Закругляем, ведем к началу овала и затем ведем вниз; закругляем на середине нижней клетки; закругляем влево чуть выше нижней стороны клетки. Слайд. -Проследите внимательно за ручкой на слайде. -сейчас пишите цифру 9 вместе с ручкой на слайде. -Еще разочек.  Самостоятельная работа в тетради: с. 22 -Теперь попробуйте написать самостоятельно так же красиво, как в образце. -Кто написал, возьмите в руки красный карандаш и поставьте точку под самой лучшей цифрой 9, которая у вас получилась, сравнивая ее с образцом. -У кого хорошо получилось, поднимите руку? Нарисуйте в маршрутном листе весёлый смайлик. -Поднимите руку те, кому надо еще потренироваться? Нарисуйте в маршрутном листе грустный смайлик. -Мы обязательно будем тренироваться еще.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Физминутка.	Наше путешествие по осеннему лесу продолжается. Тише, что это за звуки? (Звуки ежа) Какие изменения происходят в природе осенью? Как называется природное явление, когда падают листья? (Листопад) Давайте поработаем и соберём листочки. Мы  дорожки подметаем, (имитация движений) 1,2,3. Листья в кучи собираем, (наклоны) 1,2,3. Чтоб, гуляя малыши, Веселились от души! (Подскоки) Ох, устали! (Обтираем лоб) Отдохнём (присели) И домой скорей пойдём! (маршируем) Посмотрите на доску. Оказывается, не все листочки нам удалось собрать. Прочитайте пример, вставив пропущенную цифру. (По одному выходят к доске)
Самостоятельная работа с самопроверкой.	У вас на партах тоже остались два листочка: жёлтый и оранжевый. Эти листочки не простые, они – математические. На них записаны примеры, которые вам предстоит решить. Но сначала выберете задание: Если вы хотите выполнить простое задание, выберете жёлтый листочек. Если хотите выполнить сложное задание, то выберете оранжевый листочек. Желаю удачи! Проверим работу. (Проверяем по слайдам 6,7) Если пример решен верно, рядом с примером поставьте «+». Поднимите листочки те, у кого все плюсы или четыре. Молодцы! Нарисуйте в маршрутном листе весёлый смайлик. Если у вас три плюса или меньше- нарисуйте грустный смайлик. Наше путешествие подходит к концу. Ребята, давайте посмотрим на часы. Сколько времени показывают наши часы? (Использую циферблат часов, на которых указано 9 часов).
Рефлексия.	Ребята, чему мы научились во время путешествия? Давайте проверим наши маршрутные листы. Попрошу  встать тех ребят, кто сегодня путешествовал с хорошим настроением, кто справился со всеми заданиями. (Встают те, у кого все смайлики в маршрутном листе весёлые) Молодцы! Спасибо за работу на уроке!