Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме "Прибавление числа 3"

Методическая разработка урока математики в 1 классе (в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)

Ивершина Татьяна Михайловна,

учитель начальных классов,

1 категория,

МБОУ «Лешуконская СОШ»

УМК: Виноградова Н.Ф.

Тема урока: Прибавление числа 3 по частям.

Вид урока: открытие новых знаний (технология деятельностного метода).

Реализуемая программа: составлена на основании программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика: программа: 1 – 4 классы/В.Н.Рудницкая. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 128 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).

Цель урока: Формирование умений и навыков прибавления числа 3 по частям.

Задачи урока:

1. Образовательные:
• Формировать умение называть 3 последующих при счёте чисел, учить выполнять последовательность учебных действий при выполнении заданий;
• совершенствовать умение решать задачи;
2. Воспитательные:
• Воспитывать культуру поведения при фронтальной, парной, групповой и индивидуальной работе;
3. Развивающие:
• Осуществление системно-деятельностного подхода;
• Развитие математической речи;
• Развитие оперативной памяти;
• Развитие произвольного внимания и наглядно-действенного мышления;
• Формирование УУД:

v  Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

v  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

v  Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

v  Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

§  Предметные: понимать, что значит прибавить 3 по частям; уметь решать задачи.

§  Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

§  Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Методы обучения:

§  устное сообщение учителя;

§  мотивация, побуждение к поиску;

§  создание проблемной ситуации;

§  самостоятельная работа с самопроверкой;

§  анализ и логическое доказательное мышление.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

§  фронтальная работа;

§  парная работа;

§  групповая работа;

§  индивидуальная работа;

§  самооценка;

§  самоанализ.

Средства обучения:

§  технологическая карта;

§  презентация;

§  конверты с заданиями;

§  карточки для фронтальной работы;

§  рабочая тетрадь;

§  схемы-эталоны.

Оборудование:

§  компьютер;

§  интерактивная доска;

§  медиапроектор.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

Технология проведения (этапы)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин) Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - проверка готовности обучающихся, их настроя на работу;	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Встали, ребята, подравнялись! - Прозвенел весёлый звонок   И пригласил нас на урок. - Ребята, к нам на урок сегодня пришли гости. - Повернитесь и поздоровайтесь с ними. - А сейчас на меня все посмотрели   И тихонечко присели. - Я желаю вам успешной работы в изучении математики. - Давайте вспомним правила поведения на уроке. СЛАЙД 2 - Ребята, у меня на столе лежит какой-то конверт. Вы не знаете, кто его оставил? - Может, посмотрим, что внутри? Учитель вскрывает конверт. - Ребята, в этом конверте записка и ещё несколько конвертов. Давайте сначала прочитаем записку. Учитель читает содержимое записки. Привет, друзья! Пишет вам … Я живу в сказочной стране и знаю, что вы учитесь в первом классе. Наверное, многому уже научились. Я тоже учусь в школе, только не скажу, в каком я классе. Ребята, если вы читаете эту записку, значит, и все мои письма нашли. Вам надо обязательно прочитать все письма и сделать то, о чём я прошу. Если сделаете всё правильно, то получите от меня небольшой сюрприз. С какого письма начать, догадайтесь сами. Ваш друг. Учитель вывешивает конверты с номерами на доску.	Приветствуют гостей, присутствующих на уроке. Проговаривают правила поведения на уроке. Объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (10 мин) Цели: - организация выполнения учащимися пробного учебного действия; - организация фиксирования учащимися индивидуального затруднения;	Организует обобщение актуализированных знаний. Предлагает задание для пробного действия. Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения.	- И что, ребята, нам делать? - Посмотрите внимательно на доску. Кто из вас догадался, какой нам сначала конверт вскрывать? (Все конверты под номерами. Будет вскрывать их по порядку). - Молодцы, ребята! Догадались! Учитель вскрывает конверт № 1 и читает его содержимое. КОНВЕРТ 1. Молодцы! Правильно открыли. Значит, сейчас узнаете, как меня зовут. Решите примеры и поставьте карточки с примерами в ячейки таблицы с соответствующим ответом. Когда решите все примеры, то переверните числа в первой строке таблицы, и вы узнаете, как меня зовут. - Ну что, ребята, попробуем? 1 2 3 4 5 6 7 8 1-0 3-1 2+1 2+2 5+0 7-1 9-2 7-1                    7 + 1                       5 + 0                    2 + 1                       3 – 1                    2 + 2                       1 – 0                    9 – 2                       7 – 1 Ребята подходят к доске, читают пример, называют ответ и прикрепляют карточку с примером в нужную ячейку таблицы. - Молодцы, ребята! Все примеры решили правильно. А сейчас переворачиваем цифры в первой строке и читаем имя нашего друга. Появляется картинка с изображением Незнайки. - Вскрываем следующий конверт. КОНВЕРТ 2. Ну, молодцы! Теперь вы знаете, как меня зовут. Ребята, вчера в школе мы тоже решали  примеры. И я уверен, что решил их правильно. Можете сами посмотреть. - Ну что, проверим решение Незнайки? - Ребята, возьмите зелёную карточку и проверьте правильность выполнения задания. Карточка: 1 + 2 = 3 6 – 1 = 5 7 + 2 = 9 4 – 2 = 2 8 + 1 = 9 6 + 3 = 10	Выполняют задания. Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).	Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь читать математические выражения и решать примеры на сложение и вычитание чисел 1, 2 (Предметные).
III. Выявление места и причины затруднения (2 мин) Цели: - выявление места (шаг, операция) затруднения; - фиксирование во внешней речи причины затруднения;	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. Устанавливает тематические рамки.	- Справились с заданием? - Ну как, все примеры Незнайка решил правильно? - Нет? А каком примере он допустил ошибку? Запишите его на доску. - А в чём причина ошибки, которую допустил Незнайка? (Он не знает, как прибавлять число 3). - Физкультминутка:   А теперь ребята встали,   Быстро руки вверх подняли.   В стороны, вперёд, назад.   Повернулись вправо, влево.   Быстро сели, вновь за дело.	Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Уметь выделять неправильно решённые примеры (Предметные). Уметь применять правила охраны своего здоровья (Личностные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения (3 мин) Цели: - организация постановки темы и цели урока; - организация составления совместного плана действий; - определение средства;	Организует постановку цели и уточнение темы урока. Организует составление совместного плана действий. Организует определение средств. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	- Ну что, поможем нашему другу решить этот пример правильно? - Тогда сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Прибавление числа 3) - Какую цель поставим? (Научиться прибавлять число 3) - Чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания) - Давайте наметим план работы на уроке: Вспомним, что мы знаем.   Попробуем. Устраним затруднение. Применим новое знание на практике. - Итак, ребята, что мы знаем и умеем? (Мы знаем из каких чисел состоит число 3 и умеем прибавлять числа 1 и 2). - А из каких чисел состоит число 3? (3 – это 1, 1 и 1; 3 – это 1 и 2; 3 – это 2 и 1). - Молодцы, ребята!	С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель. Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя. Называют средства.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).
V. Реализация построенного проекта (5 мин) Цели: - реализация построенного проекта в соответствии с планом; - фиксирование нового знания в речи и знаках; - организация устранения и фиксирование преодоления затруднения;	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.	- Сейчас вы будете работать в группах. - Давайте вспомним правила работы в группе. СЛАЙД 3 - У каждой группы на столе лежит карточка с примером 6 + 3 = ? Ваша задача письменно объяснить, как можно прибавить число 3. Учащиеся работают в группах. - Давайте посмотрим, что у вас получилось. Представитель каждой группы сейчас будет защищать свой способ нахождения результата. Остальные группы слушают и сверяют со своими записями. Будьте внимательны! Нельзя объяснять один способ дважды. Представители каждой группы объясняют свой способ решения, делая записи на доске. - Итак, ребята, при решении этого примера можно воспользоваться одним из трёх способов, но выбрать надо более удобный. Учитель вывешивает карточки-эталоны.	Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи и знаках.	Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). Знать состав числа 3 и уметь прибавлять к числу 1, 2 (Предметные).
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин) Цели: - организация усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи;	Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	- А сейчас внимание на экран. СЛАЙД 4 - Объясните, как выполнено сложение. Учащиеся читают пример и объясняют его решение.   - Молодцы, ребята! Ну что, вскрываем следующий конверт.	С помощью учителя проговаривают новый способ действий.	Уметь прибавлять число 3, используя правило. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь решать примеры нового вида (Предметные).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин) Цели: - организация выполнения учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организация самопроверки по эталону, самооценки; - организация выявления места и причины затруднений, работа над ошибками;	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Организует самооценку.	КОНВЕРТ 3. Ура! Я всё понял, ребята. Спасибо, что вы мне объяснили. Может ещё порешаем? А потом сверим наши ответы. - Попробуем? Откройте тетради по закладочке и решите примеры под №3. - Время вышло. Давайте проверим работу. Внимание на экран СЛАЙД 5. Незнайка показывает вам своё решение, а вы сверяете со своим.   - Кто решил все примеры правильно? - У кого есть ошибки? - В каком месте ошибка? - В чём причина ошибки? Физкультминутка.	Выполняют самостоятельно задание в тетрадях. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, исправляют причину ошибки. Выполняют самооценку.	Уметь прибавлять число 3, используя правило. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь самостоятельно решать примеры нового вида разными способами и проверять по эталону (Предметные). Уметь применять правила охраны своего здоровья (Личностные УУД).
VIII. Включение в систему знаний (5 мин) Цели: - организация выявления типов заданий, где возможно решение примеров нового вида; - организация повторения нового материала;	Организует выполнение заданий на включение данного материала в систему знаний учащихся.	- Молодцы, ребята! Хорошо научились решать примеры. - Что мы можем решать с помощью примеров? - Что такое задача? Внимание на экран. СЛАЙД 6 - Прочитайте задачу. Назовите условие задачи. Что надо найти? - Составьте решение задачи. Изобразите решение на доске с помощью карточек. - Молодцы!	Выполняют задание на включение нового материала в систему своих знаний. С помощью рисунка составляют задачу, отвечают на вопросы учителя, составляют и записывают её решение, называют ответ.	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные  УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД). Знать структуру задачи, уметь решать их (Предметные).
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - фиксирование нового содержания урока; - организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности;	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- Мы хорошо потрудились. Пора подводить итоги. - Назовите тему урока. - Какую цель ставили? Достиг ли урок цели? - Расскажите, чему научились на уроке. Внимание на экран. СЛАЙД 7.  Дополните одно предложение. - А сейчас оцените свою работу на уроке, используя картинки с изображением Незнайки. Внимание на экран СЛАЙД 8.   - Спасибо, ребята, за работу на уроке. У нас остался ещё один конверт. Давайте посмотрим его содержимое. КОНВЕРТ 4. Ребята, я поздравляю вас! Вы успешно справились со всеми заданиями. Каждый из вас хорошо потрудился, поэтому все сегодня от меня получают медаль за старание, находчивость, внимание. Теперь мы с вами, действительно, умеем прибавлять число 3. Молодцы! Учитель вручает учащимся медали от Незнайки.	Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, запомнили, смогли. Делают самооценку.	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные  УУД).

• 1 слайд

  Презентацию подготовила
  учитель начальных классов
  МБОУ «Лешуконская СОШ»
  Ивершина Татьяна Михайловна
  Начальная школа 21 века
  Прибавление числа 3
  

• 2 слайд

  На уроке будь старательным,
  Будь спокойным и внимательным.
  Всё пиши, не отставая,
  Слушай, не перебивая.
  Говори всё чётко, внятно,
  Чтобы было всем понятно.
  Если хочешь отвечать,
  Надо руку поднимать.
  Правила поведения на уроке
  

• 3 слайд

  В группе выбираем ответственного.
  Работаем дружно.
  Один говорит, а другие слушают.
  Своё несогласие высказываем вежливо.
  Если что-то я не понял, то обязательно переспрошу.
  Правила работы в группе
  

• 4 слайд

  Объясните решение
  5 + 3 = 5 + 1 + 1 + 1 = 8
  
  1 1 1
  9 + 3 = 9 + 1 + 2 = 12
  
  1 2
  8 + 3 = 8 + 2 + 1 = 11
  
  2 1
  10
  10
  

• 5 слайд

  Проверьте своё решение
  9
  1 1
  6
  3
  1 2
  1 3
  

• 6 слайд

  Бабушка пришила на платье 8 пуговиц, а внучка – 3.
  Сколько пуговиц они пришили вместе?
  

• 7 слайд

  На уроке
  
  - Я узнал …
  - Я научился …
  - Я смог …
  Дополните одно предложение
  

• 8 слайд

  Оцените работу на уроке
  На уроке мне было всё понятно. Я справился со всеми заданиями.
  На уроке было понятно, но у меня не всё получилось. Надо доработать.
  Я ничего не понял. Мне нужна помощь! Сам я не справлюсь.
  

• 9 слайд