Методическая разработка урока на тему "Арабо-исламская культура"

История средних веков

Дата:

Класс: 6 «А»

Тема:       Арабо – исламская культура.

 

Тип  урока –  комбинированный

Цель -  подвести учащихся к пониманию роли народов стран халифата в развитии мировой культуры, подчеркнув особенности мусульманской культуры, которые отличают ее от европейской христианской.

Задачи:

1)Образовательная – на основе изученного материала определить, что способствовало распространению мусульманской религии и арабского языка в покоренных арабами странах.

2)Воспитательная –воспитывать чувство прекрасного, уважения к создателям шедевров мировой культуры.

 3)Развивающая – развивать мышление учащихся  на основе выявления  причинно-следственных связей; формировать умения и навыки работы  с историческими источниками; развивать эмоциональную сферу учащихся за счет использования средств наглядности.

Оборудование: учебное пособие «История средних веков V – XIII вв» для  6 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения по редакцией  В.А.Федосика; раздаточный материал (карточки для  этапа проверки домашнего задания); таблица «Арабская наука в IX-XI вв»; ноутбук; музыкальное сопровождение урока; иллюстрации к теме.

Понятия темы: Коран, ислам, мечеть, минарет, арабеска, джихад, хадж, Кааба.

Ход урока:

I.Организационный момент (2 – 3 мин):

1.Приветствие.

2.Установление связи с пройденным материалом . Учитель просит учащихся назвать тему прошлого урока, вспомнить, какие вопросы были  изучены  по этой теме и есть ли у учащихся  вопросы  к учителю. Учащиеся  отвечают на поставленные вопросы.

Примерные ответы учащихся:

а)на прошлом уроке мы познакомились с темой  «Возникновение ислама и Арабский халифат»

б)изучили вопрос расселения и образа жизни арабов, завоевания  арабов, вопрос объединения арабов Мухаммедом, расцвет и упадок Арабского государства.

Учитель отводит учащимся 2 минуты на повторение дом. задания.

3.Повторение учащимися д/з

II.Проверка д/з (7 – 8  мин):

1.Учитель проводит письменный опрос дом. задания используя заготовленный раздаточный материал (см. раздатку). Учащиеся письменно отвечают на предложенные в карточках вопросы. Работа учащихся сопровождается музыкальной композицией (7 - 8  мин). 

2.Дежурные собирают  работы учащихся. Учитель проводит предварительный анализ работ учащихся через опрос результатов работы:

-Кто ответил на 1 вопрос? (оазис, мусульмане, халиф)

-Кто ответил на 2 вопрос?

-Кто ответил на третий вопрос на 9 – 10 баллов?  Что вы ответили?

III.Изучение новой темы(20-25 мин):

1. Учащиеся открывают  учебники на странице 121, учитель называет тему  урока  и просит учащихся ознакомиться с планом, зачитать  план работы по теме (тема   и план записаны на доске). Учитель зачитывает план, а учащиеся, исходя из темы и плана, самостоятельно пробуют сформулировать цель урока.

План работы по теме:

1)Коран – священная книга мусульман

2)Ислам в жизни средневековых мусульман

3)Расцвет культуры Халифата

4)Наука, литература, искусство

2. Учитель рассказывает  о Коране (в рамках п.1, с.121 – 122) и   расширяет знания учащихся, называя 5 столпов ислама:

1)Вера (нет бога кроме Аллаха и Мухаммед пророк его)

2)Молитва (каждый день необходимо совершать намаз – молиться, повернувшись лицом в сторону Мекки)

3)Милостыня (всякий, кто может себе это позволить, должен давать  неимущим милостыню)

4)Пост (мусульмане должны соблюдать во время Рамадана строгий пост)

5)Паломничество (каждый мусульманин должен хоть раз в жизни совершить паломничество в Мекку)

3.Учащиеся записывают в тетрадь 5 столпов ислама. Затем зачитывают историческую справку (с.122 учебн.)

4.Учитель раскрывает вопрос о роли ислама  в жизни средневековых мусульман ( в рамках п.2, с.122-123 учебн.), учащиеся находят и записывают в тетрадь значение понятий «мечеть», «хадж», «арабеска».

5.Самостоятельная работа учащихся над п.3, с.123 учебника. Формулируются причины более высокого уровня арабо-исламской культуры по сравнению с культурой Зап.Европы:

-арабы  не стали разрушать культуру покоренных народов, проявили к ней интерес и желание усвоить ее

-арабский язык стал единственным гос.языком в халифате, что облегчило взаимный обмен научными знаниями и достижениями культуры между странами

-в Арабском халифате господствовала единая религия – ислам, объединившая все население страны

6.Учащиеся должны уяснить главную черту отношения мусульман к науке.

    Для характеристики отношения мусульман к знаниям учитель приводит высказывания:

-Хорошо спросить – половина знания

-Стремление к знаниям  - обязанность каждого

-Учитель и ученик – друзья во благе

-Чернильница ученого более дорога Богу, чем кровь воина

-Размышления одного часа лучше, чем 70 лет молитвы

Учащиеся объясняют, как эти высказывания характеризуют отношение мусульман к науке.

 Физминутка (1 мин)

7.Работа с таблицей «Арабская наука в IX - XIвв»

Вопросы к таблице:

1)Какие науки были хорошо развиты у арабов?

2)Какие слова пришли в наш язык из арабского?

3)Как вы считаете, почему образование и наука у арабов в раннем средневековье были более развиты и почитаемы, чем в Европе?

Материал о литературе и искусстве дается в объеме учебника (п.4, с.124).

Закрепление  изученного материала:

1)фронтальный опрос:

-какую тему мы сегодня изучили на уроке?

-Что такое Коран (арабеска, хадж, джихад, минарет, мечеть, Кааба)?

- Какие достижения арабо-исламской культуры и науки  вошли в мировую культуру?

2)игра «крестики-нолики»:

Если ответ положительный, ставим в нужной клеточке крестик, если нет – нолик

__1___  2___ 3___                           __x____0_____x___

__4___5____6___                           __0____x_____0___

__7___8____9___                         __x_____0_____0___

1)Основателем ислама был Мухаммед (да)

2)Священная книга мусульман – Библия (нет)

3)Главная святыня ислама – храм Кааба (да)

4)Мусульмане должны молиться 3 раза в день (нет)

5)Мусульмане придерживаются 5 столпов веры (да)

6)Культура Западной Европы была более развита, чем арабо-исламская (нет)

7) Арабский язык был единственным государственным языком в халифате (да) 

8)Достижения культуры покоренных народов арабы уничтожали (нет)

9)Мусульманский храм называется – костел (нет)

IV.Рефлексия ( 3 - 5 мин):

1.Анализ достижения цели урока:

-Как вы считаете, достигли ли мы сегодня поставленной цели урока?

2.Учащиеся  выходят к доске и  дают свою оценку уроку (ставят «+») 

3.Выставление отметок учащимся за работу на уроке.

V.Домашнее задание (1 мин):

1.Учитель записывает д\з на доске (параграф 24, перессказ, вопросы) и объясняет, что необходимо сделать с изученным материалом.

2.Запись учащимися д/з в дневники