Методическая разработка урока на тему "Борьба Руси с иноземными захватчиками""

Приложение 2

Приложение 4

Технологическая карта урока

Ф.И.О. педагога – Романова Людмила Сергеевна, ГБПОУ «Миасский строительный техникум»

Дисциплина – История

Тема урока – «Борьба Руси с иноземными захватчиками»

Тип урока – урок изучения нового материала

Группа обучающихся – 1 курс, Т-41 (Специальность «Технология продукции общественного питания»)

Данный открытый урок был проведен 10 декабря 2015 г.

Дидактическая структура урока	Деятельность преподавателя	Реализуемая технология	Деятельность обучающихся	Планируемый результат
1.Орг. момент Задача - подготовить обучающихся к работе, сформулировать цели  урока	Приветствие обучающихся. Проверка подготовленности обучающихся к уроку, организация их внимания и внутренней готовности. Сообщение целей урока.	Слайд 1	Приветствия обучающихся, направленное внимание на преподавателя. Осознание поставленных целей урока и возможности их достижения.	1. Быстрое включение обучающихся в деловой ритм; 2.Организация внимания  обучающихся.
2.Повторение пройденного материала Задача – актуализировать имеющиеся знания, подготовить к восприятию темы урока.	1.  Преподаватель задает вопросы, которые актуализируют тему урока: 1.  Назовите причины государственной раздробленности на Руси. 2.Какое главное отрицательное последствие имела государственная раздробленность Руси?	Информационно-коммуникационные технологии. Привлечение внимания обучающихся.	Вспоминают причины и последствия государственной раздробленности на Руси, отвечают на предложенные преподавателем вопросы, ориентируясь на имеющиеся знания.	1) Актуализация имеющихся знаний; 2) Включение обучающихся в мыслительную деятельность.
3. Изучение нового материала по теме. Закрепление знаний обучающихся. План изучения темы: 1. Монголо-татарское нашествие 1)        2)        3)        4)        5)        6)        7)        8)        9)        2. Поход Батыя и начало монголо-татарского ига 3.Отражение угрозы с Запада 4. Ордынское владычество на Руси.	Четкая постановка перед обучающимися задач изучения (обобщения) темы, определение плана изучения темы, стимуляция интереса к основным учебным элементам темы	Информационно-коммуникационная технология (использование презентации  для уточнения заданий и усиления восприятия изучаемого материала) Слайд 3	Обучающиеся  фиксируют задачи изучения новой темы, уточняют их у преподавателя.	1. Включение обучающихся в беседу по содержанию изучаемого материала; 2. Фиксация понимания обучающимися новой темы из рассказа преподавателя и своих одногруппников; 3. Правильные (корректные) ответы на  проблемные вопросы
	1.Преподаватель объясняет новый материал,  о монголо-татарах, их занятиях и общественных отношениях 2. Предлагает студентам выступить с заранее подготовленными сообщениями по теме: 1) Личность Чингисхана 2) Войско монголов Рассказ студентов сопровождается слайдами презентации 3. Продолжение рассказа по теме. Предлагает просмотр видеоролика «Битва на реке Калке» (Приложение 1) 4. Выводы по главе 1.	Слайды 4-9 Слайды 10-14 Слайды 15-16 Слайды 17-19 Видеоролик Слайды  20,21	Обучающие слушают новый материал. Выступление обучающихся с сообщениями по темам. Обучающие слушают новый материал. Просмотр видеоролика. Обучающиеся записывают данные выводы в тетрадь.
	1.Преподаватель объясняет новый материал. 2. Предлагает студентам выступить с заранее подготовленными сообщениями по теме: 1) Батый 2) Евпатий Коловрат 3) Град Китеж Рассказ студентов сопровождается слайдами презентации 3. Продолжение рассказа по теме. 4. Комментирует таблицу «Поход Батыя на Русь». Раздает готовую таблицу и клей обучающимся, чтобы те вклеили ее в тетрадь (Приложение 2) 5. Задает проблемный вопрос: Чем можно объяснить победы монголо-татар при условии, что по характеру общественного строя они стояли ниже многих завоеванных ими стран? 6. Выводы по главе 1.	Слайды 22,23, 27,28 Слайды 24,26 Слайд 26 Слайд 29 Слайды 30-31 Слайд 32 Слайд 33 Слайд 33	Обучающие слушают новый материал. Выступление обучающихся с сообщениями по темам. Обучающие слушают новый материал. Обучающиеся вклеивают  таблицу в тетрадь. Участие в решении проблемного вопроса, оценивание речевого высказывания обучающихся Обучающиеся записывают данные выводы в тетрадь.
	1.Преподаватель объясняет новый материал. 2. Предлагает студентам выступить с заранее подготовленными сообщениями по теме: 1) Александр Невский 2) Невская битва Рассказ студентов сопровождается слайдами презентации. 3. Продолжение рассказа по теме. Предлагает просмотр видеоролика «Ледовое побоище» (Приложение 3) 4. Выводы по главе 1. 5. Задает проблемный вопрос: Почему Александр Невский, успешно сражаясь с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам?	Слайды 34-41 Слайд 42 Слайд 43 Слайды 44,45 Слайд 46 Слайд 47 Слайд 48	Обучающие слушают новый материал. Выступление обучающихся с сообщениями по темам. Обучающие слушают новый материал. Просмотр видеоролика. Обучающиеся записывают данные выводы в тетрадь. Участие в решении проблемного вопроса, оценивание речевого высказывания обучающихся.
	1.Преподаватель объясняет новый материал. «Образование Золотой Орды» 2. Изучение новых терминов по главе. 3. Выводы по главе 1.	Слайды 49-53 Слайды 54-58 Слайды 61-64	Обучающие слушают новый материал. Обучающиеся записывают новые термины в тетрадь: ярлык, баскак, Ордынский выход, численник. Обучающиеся записывают данные выводы в тетрадь.
4. Контроль знаний. Задача – 1. Определить, достигнуты ли цели урока; 2.Оценить деятельность всех обучающихся.	Преподаватель предлагает всем обучающимся заполнить заранее подготовленную таблицу «В результате урока мне открылись» Образец таблицы представлен на слайде. Оценка работ обучающихся.	Информационно-коммуникационная технология (использование презентации  для уточнения задания). Слайд 65	Обучающиеся выполняют задание, заполняя таблицу. Представляют свои работы на проверку.	1)      Реализация заявленных целей урока; 2)      Объективно выставленные оценки обучающимся за работу на уроке.
5.Рефлексия. Задача – Определить, насколько сформированы компетенции ОК 2 и ОК 4, необходимые для самостоятельной работы обучающихся.	Аргументация выставленных оценок, замечания обучающимся по уроку. Предлагает обучающимся высказать свою точку зрения на актуальность изученного материала	Информационно-коммуникационная технология.	Обучающиеся высказывают свое отношение к обозначенной проблеме.	Осознание значимости полученных результатов и готовность использовать их в дальнейшем для достижения учебных целей.
6. Домашнее задание.	Преподаватель выдает домашнее задание, чтобы закрепить полученные знания и умения, сохранить эмоциональное состояние занятия.	Информационно-коммуникационная технология. Слайд 66	Обучающиеся записывают домашнее задание.	Повторение и углубление полученных знаний на уроке.

• 1 слайд

  Борьба Руси
  с иноземными
  захватчиками
  

• 2 слайд

  2
  Цели урока:
  1. Раскрыть причины и последствия иноземного вторжения на Русь в XIII веке.
  2. Сформировать у студентов образное представление о монголо-татарах и особенностях их завоевательной политики; о походах Батыя на Русь; определить роль личности Александра Невского в истории Руси; раскрыть особенности борьбы северорусских земель с крестоносцами и шведами; способствовать пониманию роли ига в истории нашей страны.
  
  3. Воспитывать у студентов уважения к историческому прошлому нашего народа, чувство гражданского долга, патриотизма.
  

• 3 слайд

  Тема: Борьба Руси с иноземными захватчиками
  План:
  Монголо-татарское нашествие.
  Поход Батыя и начало монголо-татарского ига.
  Отражение угрозы с Запада.
  Ордынское владычество на Руси.
  

• 4 слайд

  1. Монголо-татарское нашествие
  

• 5 слайд

  Рождение Монгольской державы
  В начале XIII в. на Русь стали доходить смутные слухи о появлении где-то на востоке новой мощной державы степных кочевников. Эти сведения доносили купцы из Индии и Средней Азии, путешественники. А вскоре новая грозная опасность встала уже у русских границ. Это были татаро-монголы.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Великий завоеватель Чингисхан
  История монгольских завоеваний начинается с 1206 года, когда на курултае (съезде монгольских князей) великим ханом Монголии был провозглашен Темучин.
  Он взял себе имя Чингисхан, что значит «великий хан».
  Чингисхан на китайском портрете 13 века
  

• 10 слайд

  Чингисхан
  

• 11 слайд

  Завоевания монголов
  Государственно-военная машина монголов заработала на полные обороты в 1211 г., когда Чингисхан обрушился на Северный Китай. В течение нескольких лет монголы завоевали его и в 1213 г. захватили столицу империи Пекин.
  

• 12 слайд

  Чингисхан ввел в своем государстве уйгурскую письменность, использовал в управлении опыт китайских чиновников, привлек к себе на службу китайских ученых, военных специалистов
  

• 13 слайд

  ВОЙСКО МОНГОЛОВ
  

• 14 слайд

  Монголо - татары, их занятия и общественные отношения
  Проживали на территории Центральной Азии.
  К концу ХII века находились на стадии разложения первобытно-общинного строя.
  Возникновение и развитие государственности носило военизированный характер.
  

• 15 слайд

  Монголо - татары, их занятия и общественные отношения
  
  На курултае (общий съезд монгольских князей) Чингисхан провозглашен великим ханом.
  Главной задачей Чингисхана стало завоевание мирового господства.
  

• 16 слайд

  По свидетельствам Галицко-Волынской летописи русские дружины впервые столкнулись с монголо-татарскими войсками в 1223 г. на реке Калке, оказывая помощь половцам.
  1223
  

• 17 слайд

  Половецкий хан Котян стал искать защиты у своего зятя — галицкого князя Мстислава Мстиславовича Удалого. «И принес дары многие, кони, верблюды, и буйволы, и рабыни, и, одаривши всех, кланялся: «Сегодня нашу землю отняли, а завтра вашу
  возьмут, помогите нам»».
  Мстислав Мстиславич Удалой
  Половецкий хан
  

• 18 слайд

  Битва на реке Калке
  31 мая 1223 г.
  видео
  

• 19 слайд

  2. Поход Батыя на Русь
  «Был страшный год, когда все страны
  Боялись больше чем огня,
  Батыя, внука Чингисхана,
  Свое соседство с ним кляня.
  Был страшный век, когда монголы
  На Русь лавиною пошли
  В осенний день, по степи голой
  Топча сухие ковыли.»
  
  Хан Батый
  Наталья Кончаловская
  «Наша древняя столица»
  

• 20 слайд

  После смерти в 1227 г. Чингисхана его огромная империя была разделена на улусы — удельные владения сыновей и внуков Темучина, формально подчинявшихся главе рода. Хан западного улуса Бату (Батый), выполняя завет своего деда, стал готовиться к походу до «последнего моря» (Атлантического океана), а на курултае 1235 г. было принято решение «напоить в Западном море монгольских коней» — организовать завоевание монголами всей Европы.
  

• 21 слайд

  Хан Бату (Батый)
  

• 22 слайд

  РАЗГРОМ РЯЗАНСКОГО КНЯЖЕСТВА
  

• 23 слайд

  Бессмертной славой покрыли себя рязанцы во главе с Евпатием Коловратом. Мстя за разорённый родной город, они нападали на тылы татарского войска пока не были окружены врагами и не погибли в неравной битве.
  
  

• 24 слайд

  РАЗОРЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ЗЕМЛИ
  

• 25 слайд

  21.01.2022
  Антоненкова АНжелика ВикторовнаАнтионенкова А.В., учитель истории МОУ Будинской ООШ
  25
  

• 26 слайд

  21.01.2022
  26
  

• 27 слайд

  Легенда о граде Китеже
  

• 28 слайд

  ПОПЫТКА ПОХОДА НА НОВГОРОД
  Затем, захватив после двухнедельной осады небольшой пограничный город Торжок, монголы двинулись на Новгород, но, не дойдя 100 верст, повернули на юг. Видимо, понеся большие потери и учитывая наступление весенней распутицы, монголы решили не рисковать, что и спасло самый богатый город Руси от разорения. Местом сбора монгольских отрядов, шедших облавной цепью, был город Козельск. Семь недель он героически защищался, за что Батый прозвал его «злым городом».
  

• 29 слайд

  ПОХОД БАТЫЯ В ЕВРОПУ
  Затем монголы вторглись в Польшу, Венгрию и Чехию. Отдельные их отряды дошли до Адриатики, но сил для захвата Западной Европы уже не хватало. К тому же весной 1242 г. из столицы монгольской империи Каракорума пришла весть о смерти великого хана Угедея (он был третьим сыном Чингисхана), и Батый, так и не испытав ни одного серьезного поражения, срочно повернул свои войска обратно, опасаясь неблагоприятных для себя результатов выборов нового великого хана.
  Может быть эта смерть послужила ему предлогом для прекращения рискованного похода. Формальным же основанием для возвращения стал окончательный разгром половцев, ради которого якобы и велась вся военная кампания 1236—1242 гг.
  

• 30 слайд

  Поход хана Батыя на Русь
  

• 31 слайд

  Проблемный вопрос:
  Чем можно объяснить победы монголо - татар при условии, что по характеру общественного строя они стояли ниже многих завоеванных ими стран?
  Главные причины поражения Руси:
  1.Раздробленность и отсутствие единства
  в русских землях.
  2. Высокое воинское мастерство монгольского войска.
  3. Столкновение двух различных типов социально-экономической и политической организации общества (Русь – оседло-земледельчский, Монголия – кочевой, ориентированный на военные завоевания)
  

• 32 слайд

  3. Отражение угрозы с Запада
  В первой половине XIII в. Северо-Западной Руси пришлось столкнуться с опасностью с запада – с наступлением немецких рыцарей-крестоносцев, а также шведских и датских феодалов
  

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Крестоносцы объединились в Орден меченосцев (или Ливонский орден). А земля, завоеванная рыцарями-крестоносцами, стала называться Ливонией.
  В конце XII века римский папа объявил крестовый поход против «язычников» -жителей прибалтийских земель. На обращение откликнулись немецкие феодалы. Отряды рыцарей-крестоносцев весной 1200 г высадились в устье Западной Двины и заложили крепость Рига.
  

• 36 слайд

  Позже немецкие рыцари захватили земли племени пруссов и основали на них Тевтонский орден.
  В 1219г на земле эстов высадились датские рыцари, которые построили крепость Ревель.
  

• 37 слайд

  Завоеватели силой заставляли местное население принимать католичество, отбирали у него земли, строили свои замки
  На помощь пришла Русь
  

• 38 слайд

  Но когда полчища Батыя начали громить русские земли, Тевтонский орден объединился с Ливонским.
  

• 39 слайд

• 40 слайд

  Александр Невский
  Кто к нам с мечем придет, от меча и погибнет.
  
  Александр Невский
  

• 41 слайд

  Александр Невский
  1240 г. – Невская битва
  Видео
  

• 42 слайд

  Русское войско одержало на Неве блестящую победу, за которую народ назвал Александра НЕВСКИМ.
  Успех русских воинов на долгое время отбил у шведов желание овладеть устьем Невы, воевать с Русью.
  

• 43 слайд

  21.01.2022
  43
  Разгром шведов не остановил датских и немецких завоевателей.
  Летом 1240 г. они захватили русскую пограничную крепость Изборск, а затем овладели Псковом.
  Отряды рыцарей появились вблизи Новгорода, грабили купцов и местное население.
  

• 44 слайд

  Битва на Чудском озере «Ледовое побоище» - 5 апреля1242 г.
  Видео
  

• 45 слайд

  21.01.2022
  45
  В результате битв на Неве и Чудском озере было отбито нападение на Русь и ее северо-западных соседей.
  Она отстояла свою территорию и веру от посягательств шведских и немецких рыцарей.
  Вывод по главе
  

• 46 слайд

  46
  Почему Александр Невский, успешно сражаясь с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам?
  Проблемный вопрос
  

• 47 слайд

  4. Ордынское владычество на Руси
  

• 48 слайд

  В 1243 г. после возвращения из похода на центральную Европу Батый стал правителем собственного государства, входившего в состав Монгольской империи.
  Образование Золотой Орды
  

• 49 слайд

  Столицей был город Сарай ( в переводе – дворец), располагался он недалеко от нынешнего города Астрахань.
  Образование Золотой Орды
  

• 50 слайд

  Русские земли не вошли в состав, но они попали в вассальную зависимость от Орды.
  Ярлык – ханская грамота, дававшая право русским князьям властвовать в своих землях.
  

• 51 слайд

  Баскак – представитель ордынского хана на Руси, который осуществлял контроль за действиями князей, ведал сборами дани.
  

• 52 слайд

  «Ордынский выход» – ежегодная дань, которую собирали на Руси для хана Золотой Орды.
  

• 53 слайд

  Численник – монгольский чиновник, проводивший перепись населения.
  

• 54 слайд

  Сбор дани всегда сопровождался насилием и грабежом, тех, кто не платил, обращали в рабов.
  

• 55 слайд

  Политические:
  Процесс деления русских земель на северо-востоке
  формирование на Руси абсолютной, деспотической власти
  Усиление усобиц между князьями за ярлык, уменьшение роли Веча
  Ценность власти стала выше, чем ценность права
  Привитие на Руси патриархальных норм общества
  Последствия ордынского
  владычества
  

• 56 слайд

  Экономические:
  Разрушены десятки городов,
  Прекратилось каменное строительство
  Замедление роста ремесла, сельского хозяйства
  Изменение роли товарно-денежных отношений, застойное состояние собственности
  Появление государственного феодализма, ограничение развития частной собственности
  Экономическое отставание Руси от стран Европы на 50-100 лет
  Последствия ордынского
  владычества
  

• 57 слайд

  Социальные :
  Многие русские люди оказались в ордынской неволе
  Рабское положение женщин и детей, продажа их на невольничьих рынках
  Карающая структура не общества, а государства
  Обязанности по отношению к монголо-татарам исполнялись независимо от того, давало ли это какие-нибудь права местным жителям
  Демографический спад в обществе
  Последствия ордынского
  владычества
  

• 58 слайд

  Культурные :
  Погибли и расхищены материальные и художественные ценности, сгорели княжеские библиотеки, множество икон
  Заимствование восточного варианта варварства
  Заимствование лингвистических особенностей языка
  Общий уровень падения культуры местного населения, застой творчества
  Церковь оставалась единственным общенациональным общественным институтом
  Последствия ордынского
  владычества
  

• 59 слайд

  В результате урока мне открылись:
  Две самые главные причины поражения русских дружин в сражениях с монголо-татарами:
  _____________________________________________________
  _____________________________________________________
  
  Два самых важных имени:
  1. ________________________ 2. ________________________
  
  Два самых важных события:
  _____________________________________________________
  _____________________________________________________
  
  Два самых важных качества личности правителя (человека):
  _____________________________________________________
  _____________________________________________________
  

• 60 слайд

  Интернет ресурсы
  www.istorya.ru
  http://schoolart.ru
  http://lesson-history.narod.ru
  www.edu-zone.net
  www.websip.ru
  http://a-nevskiy.narod.ru
  http://www.pravoslavie.ru
  http://www.sgu.ru/rus_hist/people
  www.sovmusic.ru
  
  

 План - конспект урока

Дисциплина - История

Тема урока: "Борьба Руси с иноземными захватчиками"

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: АРМ преподавателя, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, презентация по теме

Цели урока:

Образовательная

1.      Формирование представления о причинах и последствиях иноземного вторжения на Русь в XIII веке.

Развивающие

1.         Развитие у обучающихся образного представления о монголо-татарах и особенностях их завоевательной политики; о походах Батыя на Русь.

2.         Определение роли личности Александра Невского в истории Руси; об особенностях борьбы северорусских земель с крестоносцами и шведами;

Воспитательная

1.         Воспитание у обучающихся уважения к историческому прошлому нашего народа, чувства гражданского долга, патриотизма.

Ход урока

1.      Организационный момент (1 мин.)

Приветствие обучающихся. Проверка подготовленности обучающихся к уроку, организация их внимания и внутренней готовности.

Задача: мобилизация студентов на учебно-практическую деятельность.

Сообщение цели урока  - Слайды 1,2

2. Повторение пройденного материала. Актуализация знаний (2 мин.)

1.Назовите причины государственной раздробленности на Руси

2.Какие последствия имела государственная раздробленность на Руси?

3. Изучение нового материала по теме. Закрепление знаний обучающихся.

План изучения темы (70 мин)

Слайды 4-9	1. Монголо-татарское нашествие. - Рождение монгольской державы. Монголо - татары, их занятия и общественные отношения. В начале XIII в. на Русь стали доходить смутные слухи о появлении где-то на востоке новой мощной державы степных кочевников. Эти сведения доносили купцы из Индии и Средней Азии, путешественники. А вскоре новая грозная опасность встала уже у русских границ. Это были татаро-монголы. Во второй половине XII—начале XIII в. на огромных пространствах от Великой Китайской стены до озера Байкал жили многочисленные монгольские племена. Собственно монголы были одним из этих племен. Именно это племя дало потом обобщенное имя всему монгольскому государству. Татары были другим здешним племенем. Они враждовали с монголами, но позднее объединились под началом монголов. Но случилось так, что во внешнем мире и особенно на Руси именно это название — «татары» — закрепилось за новым государством. Раньше монголы кочевали общинами, которые насчитывали до тысячи кибиток. В центре такого кочевья находилась кибитка вождя. Теперь стали появляться кочевья семьями. Однако в период военных противоборств старая система организации войска еще сохранялась. Ханы, нойоны получили возможность за счет накопленных богатств нанимать к себе на службу дружинников — нукеров. У ханов-вождей появилась собственная гвардия из нукеров. И в этом смысле монгольское общество напоминало раннеевропейское.
Слайды 10-14 Слайды 15-16	- Выступление обучающихся с сообщениями, которые они подготовили заранее, на темы: 1.                 Личность Чингисхана – (4 мин) 2.                 Войско монголов – (4 мин)
Слайды 17-19	По свидетельствам Галицко-Волынской летописи русские дружины впервые столкнулись с монголо-татарскими войсками в 1223 г. на реке Калке, оказывая помощь половцам. Половецкий хан Котян стал искать защиты у своего зятя — галицкого князя Мстислава Мстиславовича Удалого. «И принес дары многие, кони, верблюды, и буйволы, и рабыни, и, одаривши всех, кланялся: «Сегодня нашу землю отняли, а завтра вашу возьмут, помогите нам»».
Слайд 19	Битва на реке Калке (видеоролик) (5 мин) (Приложение 1) Выводы по главе 1 Монголо - татары, их занятия и общественные отношения •      Проживали на территории Центральной Азии. ¨   К  концу ХII века находились на стадии разложения первобытно-общинного строя. •      Возникновение и развитие государственности носило военизированный характер. •      На курултае (общий съезд монгольских князей) Чингисхан провозглашен великим ханом. •      Главной задачей Чингисхана стало  завоевание мирового господства.
Слайд 22	Глава 2. Поход Батыя на Русь «Был страшный год, когда все страны Боялись больше чем огня, Батыя, внука Чингисхана, Свое соседство с ним кляня. Был страшный век, когда монголы На Русь лавиною пошли В осенний день, по степи голой Топча сухие ковыли.»                  Наталья Кончаловская  «Наша древняя столица»
Слайд 23	После смерти в 1227 г. Чингисхана его огромная империя была разделена на улусы — удельные владения сыновей и внуков Темучина, формально подчинявшихся главе рода. Хан западного улуса Бату (Батый), выполняя завет своего деда, стал готовиться к походу до «последнего моря» (Атлантического океана), а на курултае 1235 г. было принято решение «напоить в Западном море монгольских коней» — организовать завоевание монголами всей Европы.
Слайды 24-26 Слайд 26 Слайд 29	Выступление обучающихся с сообщениями, которые они подготовили заранее, на темы: 1. Батый (4 мин) 2. Евпатий Коловрат (2 мин) 3. Град Китеж (2 мин)
Слайды 30-31 Слайд 32	РАЗГРОМ РЯЗАНСКОГО КНЯЖЕСТВА РАЗОРЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ЗЕМЛИ ПОПЫТКА ПОХОДА НА НОВГОРОД Затем, захватив после двухнедельной осады небольшой пограничный город Торжок, монголы двинулись на Новгород, но, не дойдя 100 верст, повернули на юг. Видимо, понеся большие потери и учитывая наступление весенней распутицы, монголы решили не рисковать, что и спасло самый богатый город Руси от разорения. Местом сбора монгольских отрядов, шедших облавной цепью, был город Козельск. Семь недель он героически защищался, за что Батый прозвал его «злым городом».  ПОХОД БАТЫЯ В ЕВРОПУ     Затем монголы вторглись в Польшу, Венгрию и Чехию. Отдельные их отряды дошли до Адриатики, но сил для захвата Западной Европы уже не хватало. К тому же весной 1242 г. из столицы монгольской империи Каракорума пришла весть о смерти великого хана Угедея (он был третьим сыном Чингисхана), и Батый, так и не испытав ни одного серьезного поражения, срочно повернул свои войска обратно, опасаясь неблагоприятных для себя результатов выборов нового великого хана. Может быть, эта смерть послужила ему предлогом для прекращения рискованного похода. Формальным же основанием для возвращения стал окончательный разгром половцев, ради которого якобы и велась вся военная кампания 1236—1242 гг. Поход хана Батыя на Русь (Приложение 2) 1237 год Разорение Рязанского княжества 1238 год Вторжение во Владимиро – Суздальское княжество 4 марта 1238 года Сражение на реке Сити. Поражение русских войск 1239 год Покорение Черниговского и Переяславского княжеств 1240 год Захват Киевского княжества. Разорение Киева 1241 год Разрушительный поход через Галицкое и Волынское княжества в Восточную Европу и на Балканы
Слайд 33	Проблемный вопрос:    Чем можно объяснить победы монголо - татар при условии, что по характеру общественного строя они стояли ниже многих завоеванных ими стран? Выводы по главе 2 Главные причины поражения Руси: 1.Раздробленность и отсутствие единства  в русских землях. 2. Высокое воинское мастерство монгольского войска. 3. Столкновение двух различных типов социально-экономической и политической организации общества (Русь – оседло-земледельчский, Монголия – кочевой, ориентированный на военные завоевания)
Слайды 34-41	Глава 3. Отражение угрозы с Запада. В первой половине XIII в. Северо-Западной Руси пришлось столкнуться с опасностью с запада – с наступлением немецких рыцарей-крестоносцев, а также шведских и датских феодалов В кон. 12 века римский папа объявил крестовый поход против «язычников» -жителей прибалтийских земель. На обращение откликнулись немецкие феодалы. Отряды рыцарей-крестоносцев весной 1200 г высадились в устье Западной Двины и заложили крепость Рига. Крестоносцы объединились в Орден меченосцев (или Ливонский орден).  А земля, завоеванная рыцарями-крестоносцами, стала называться Ливонией. Позже немецкие рыцари захватили земли племени пруссов и основали на них Тевтонский орден. В 1219г на земле эстов высадились датские рыцари, которые построили крепость Ревель. Завоеватели силой заставляли местное население принимать католичество, отбирали у него земли, строили свои замки. На помощь пришла Русь Но когда полчища Батыя начали громить русские земли, Тевтонский орден объединился с Ливонским.
Слайд 42 Слайд 43	Выступление обучающихся с сообщениями, которые они подготовили заранее, на темы: 1.       Александр Невский (3 мин) 2.       Невская битва 15.09.1240 г. (3 мин)
	Русское войско  одержало на Неве блестящую победу, за которую народ назвал Александра НЕВСКИМ. Успех русских воинов на долгое время отбил у шведов желание овладеть устьем Невы, воевать с Русью. Разгром шведов не остановил датских и немецких завоевателей. Летом 1240 г. они захватили русскую пограничную крепость Изборск, а затем овладели Псковом. Отряды рыцарей появились вблизи Новгорода, грабили купцов и местное население
Слайд 46	Битва на Чудском озере (Ледовое побоище) – видеоролик (2 мин 30 сек) (Приложение 3)
Слайд 47	Выводы по главе 3. В результате битв на Неве и Чудском озере было отбито нападение на Русь и ее северо-западных соседей. Она отстояла свою территорию и веру от посягательств шведских и немецких рыцарей.
Слайд 48	Проблемный вопрос: Почему Александр Невский, успешно сражаясь с крестоносцами, не организовал подобного отпора монголо-татарским войскам?
Слайды 49-53	Глава 4. Ордынское владычество на Руси
	Образование Золотой Орды В 1243 г. после возвращения из похода на центральную Европу Батый стал правителем собственного государства, входившего в состав Монгольской империи. Столицей был город Сарай ( в переводе – дворец), располагался он недалеко от нынешнего города Астрахань. Русские земли не вошли в состав, но они попали в вассальную зависимость от Орды. В 1242 г  в северо-восточные княжества были отправлены послы, с требованием явиться к Батыю. Ярлык – ханская грамота, дававшая право русским князьям властвовать в своих землях. Самым привлекательным был ярлык на владимирское княжество, т.к. теперь не киевский князь, а владимирский имел право на старшинство. Поездки русских князей в Орду сопровождались унижениями и часто заканчивались их смертью. Баскак – представитель ордынского хана на Руси, который осуществлял контроль за действиями князей, ведал сборами дани. «Ордынский выход» – ежегодная дань, которую собирали на Руси для хана Золотой Орды. В 1257-1259 годах монгольские чиновники – численники – провели на Руси перепись населения. Численник – монгольский чиновник, проводивший перепись населения. Все жители были переписаны и обязаны были ежегодно платить большую дань. Дань не платило только духовенство, которое завоеватели стремились использовать для укрепления своей власти. Сбор дани всегда сопровождался насилием и грабежом, тех, кто не платил, обращали в рабов. Обязанность поставлять воинов в монголо-татарское войско.
Слайды 61-64	Выводы по главе 4 Последствия ордынского владычества Политические: 1)      Процесс деления русских земель на северо-востоке 2)      формирование на Руси абсолютной, деспотической власти 3)       Усиление усобиц между князьями за ярлык, уменьшение роли Веча 4)      Ценность власти стала выше, чем ценность права 5)       Привитие на Руси патриархальных норм общества Экономические: 1)      Разрушены десятки городов, 2)       Прекратилось каменное строительство 3)      Замедление роста ремесла, сельского хозяйства 4)      Изменение роли товарно-денежных отношений, застойное состояние собственности 5)      Появление государственного феодализма, ограничение развития частной собственности 6)      Экономическое отставание Руси от стран Европы на 50-100 лет Социальные : •      Многие русские люди оказались в ордынской неволе •      Рабское положение женщин и детей, продажа их на невольничьих рынках •      Карающая структура не общества, а государства •      Обязанности по отношению к монголо-татарам исполнялись независимо от того, давало ли это какие-нибудь права местным жителям •      Демографический спад в обществе Культурные : •      Погибли и расхищены материальные и художественные ценности, сгорели княжеские библиотеки, множество икон •      Заимствование восточного варианта варварства •      Заимствование лингвистических особенностей языка •      Общий уровень падения культуры местного населения, застой творчества •      Церковь оставалась единственным общенациональным общественным институтом

4. Контроль знаний (10 мин)

Задача: 1.Определить, достигнуты ли цели урока;

               2.Оценить деятельность всех обучающихся

Обучающиеся заполняют заранее подготовленную таблицу:

 «В результате урока мне открылись» (Приложение 4)

5. Рефлексия (5 мин)

Задача: определить насколько сформированы компетенции ОК 2 и ОК4, необходимые для самостоятельной работы обучающихся.

Предлагается высказать свою точку зрения на актуальность изученного материала.

Выставление оценок с аргументацией и замечаниями обучающимся по уроку.

5. Домашнее задание (2мин.):

·         определите основные экономические, политические, социальные и культурные последствия ига для Руси;

·         подготовиться к промежуточному контролю знаний по теме “Древняя Русь”.