Методическая разработка урока по истории «Экономические реформы 1990-х гг. в России: основные этапы и результаты».

Предмет: История                              Курс: 2 (группа Э-11)

Урок № 163                                         Дата проведения: 23.05.2019г.

Тема урока: «Экономические реформы 1990-х гг. в России: основные этапы и результаты».

Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений, навыков обучающихся

Вид урока: Практическая работа

Цель урока: сформировать понимание причин, целей, результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике; проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.; научить анализировать статистические таблицы, представлять их графически и, на основании этого отвечать на проблемные вопросы.

 Задачи:

- создать условия для усовершенствования умений и навыков выполнять практические задания;

- оценить владение умениями организации собственной учебной деятельности обучающимися, содействовать развитию умений работы с информацией;

- способствовать закреплению умения осуществлять обработку информации.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: учебник, раздаточный материал (рабочие листы), рабочая тетрадь.

Время проведения:  1 урок (45 минут).

План урока

1.      Организационный этап - 3 мин.

2.      Актуализация опорных знаний  – 5 мин.

3.      Выполнение практической работы  – 30 мин.

4.      Подведение итогов. Рефлексия – 5 мин.

5.      Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный этап - 3 мин.	Приветствие и вступительное слово преподавателя.	Обучающиеся приветствуют преподавателя, готовятся к работе
2.      Актуализация опорных знаний  – 5 мин.	Актуализации субъективного опыта обучающихся (ответы на вопросы). Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся	Обучающиеся выдают ответы о своем восприятии темы, о цели урока
Инструктирование обучающихся по выполнению практической работы  № 50. Выполнение практической работы – 30 минут.	Практическая работа содержит название, оборудование, план выполнения и основные  направления работы. Время выполнения 30 минут.	Обучающиеся выполняют практическую работу
4.      Подведение итогов. Рефлексия - 5 минут	Предварительная оценка результатов практической работы.	Обучающиеся делают предварительные выводы по заданиям.
5.      Выдача домашнего задания – 2 минуты	§ 56 (Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник)	Обучающиеся записывают домашнее задание

Практическая работа № 50

Тема: «Экономические реформы 1990-х гг. в России: основные этапы и результаты».

Цель практической работы: сформировать понимание причин, целей, результатов экономических преобразований в России в период перехода к рыночной экономике; проанализировать основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.; научить анализировать статистические таблицы, представлять их графически и, на основании этого отвечать на проблемные вопросы.

Оборудование: учебник, исторические источники, интернет-ресурсы, рабочая тетрадь.

Порядок проведения работы:

1.      Повторить теоретический материал.

2.      Выполнить практические задания.

3.      Составить отчет о выполнении практической работы.

Задание № 1:

- Используя теоретический материал, знания, полученные на уроке, данные учебника, заполните таблицу основных этапов и содержание экономических реформ 1990-х гг.:

Основные этапы и содержание экономических реформ 1990-х гг.

Дата	Содержание
28 октября 1991 г.
6 ноября 1991 г.
19 декабря 1991 г.
Январь 1992 г.
29 января 1992 г.
11 июня 1992 г.
июль-сентябрь 1993 г.
ноябрь-декабрь 1995 г.
1 января 1998 г.
с 17 августа 1998 г.

Задание № 2:

- Рассмотрите таблицу основных показателей экономического развития России в первой половине 1990-х гг. и график зависимости показателей экономического развития России от времени и письменно в рабочей тетради ответьте на вопросы:

Таблица. Основные показатели экономического развития России в первой половине 1990-х гг.

годы	1992	1993	1994	1995	1996
Производство реального ВНП в % к прошедшему году	- 14,5	- 8,7	- 12,6	- 4,0	- 6,0
Производство промышленной продукции в % к прошедшему году	-18,0 (СНГ)	- 12,0 (СНГ)	- 20,9	- 3,3	- 5,0
Производство сельскохозяйственной продукции в % к прошедшему году	-	-	- 12,0	- 8,0	-7,0
Объем инвестиций в % к прошедшему году	-	- 12,0	- 26,0	- 10,0	- 18,0

График зависимости показателей экономического развития России

Вопросы:

1.      На какое время приходится максимальное падение производства?

2. Какой из показателей экономического развития России минимален в указанный период?

3. Какой из показателей экономического развития России пострадал меньше всего? Предположите причины этого.

4. Как вы видите, на 1994 г. приходиться максимальное падение производства, но именно с этого года начинается и рост. Попытайтесь объяснить это явление.

5. Найдите на диаграмме показатель, по которому не происходит падения в 1995 г. С чем это связано, на ваш взгляд?

Практическая работа № 44

Тема:  «Кубинская революция».

Цель практической работы: сформировать представление о причинах, политических лидерах и основных движущих силах кубинской революции, использовать источники разного содержания для получения новых исторических знаний, продолжить развитие умения анализировать и интерпретировать разнообразную информацию.

Оборудование: учебник, исторические источники, рабочая тетрадь.

Порядок проведения работы:

1.      Повторить теоретический материал.

2.      Выполнить практические задания.

3.      Составить отчет о выполнении практической работы.

Задание № 1:

- Используя текст учебника и дополнительные исторические источники, составьте на основе Приложения 1. схему, отражающую влияние США на Кубу накануне Кубинской революции 1953-1959 гг. в сферах:

а) экономики;

б) культуры;

в) в военной сфере.

Задание № 2:

- На основе Приложения 1. и Задания 1., выявите причины революционной борьбы на Кубе (не менее 3-х).

- На основе Приложения 1. и Задания 1., ответьте на вопрос:

1. Какой характер приобрела революция?

- Используя текст учебника и дополнительные исторические источники, укажите лидеров революции, определите её движущие силы.

Задание № 3:

- Используя материал Приложения 2., выявите несколько этапов революции 1953-1959 гг. на Кубе, заполните таблицу, отражающую ключевые революционные события на этих этапах.

РАБОЧИЙ ЛИСТ

к уроку по теме: «Кубинская революция»

Приложение 1.Причины революции. 

Кубинская революция стала главным очагом революционного движения в Латинской Америке во второй половине 50-х – первой половине 60-х годов. Революционный взрыв на острове был вызван как общими для Латинской Америки причинами, так и местными особенностями. Прежде всего, это кризис зависимой капиталистической системы развития, базировавшейся на отсталых социально-экономических структурах.

Общие экономические показатели были выше средних по региону. Но противоречия и негативные последствия традиционного для Латинской Америки пути развития здесь ощущались остро. Страна находилась в сильной и разносторонней зависимости от США, что препятствовало ее самостоятельному развитию и ограничивало ее суверенитет в большей степени, чем многих других республик. Это болезненно задевало национальное самосознание народа, в памяти которого еще свежи были воспоминания о десятилетиях тяжелой и самоотверженной борьбы за свободу, против колониального гнета в последней трети XIX в., и об унижениях, которые ему принесла неоднократная американская оккупация острова. 

Вся экономика острова была тесно, органически привязана к экономике США. Куба была связана с США тесными узами военно-политического сотрудничества. На кубинской территории находилась военно-морская база США в бухте Гуантанамо. Американское влияние в области средств информации, просвещения, идеологии и культуры приняло такие масштабы, что под угрозой оказывалась национальная самобытность кубинского народа, национальный облик его культуры и образа жизни.

Требовал решения аграрный вопрос. Основная масса сельского населения, составлявшего почти половину из 6,6 млн. кубинцев в 1958 г., жила в примитивных, нищенских условиях. В стране остро стояли жилищный вопрос, проблема здравоохранения. Безработные и лица с неполной занятостью составили более 1/4 экономически активного населения.

Особой причиной растущего недовольства стал террористический диктаторский режим Батисты (1952–1959), подавлявший демократические свободы и отстаивавший интересы связанной с американским капиталом помещичье-буржуазной верхушки.

Чрезвычайная степень зависимости Кубы и кубинского капитализма от США обусловили особую действенность здесь фактора «географического фатализма», ожесточенный характер борьбы на острове между силами революции и контрреволюции, резкую поляризацию и непримиримость сторон, приведшие к быстрой радикализации и перерастанию революции в антикапиталистическую. В условиях противоборства на мировой арене СССР и США, Куба по мере развития революции была втянута в орбиту противостоящих глобальных интересов двух сверхдержав и превратилась в «горячую точку» международной напряженности.

Приложение 2. Революционная борьба.

Начало революционной борьбы против диктатуры Батисты. Диктаторский режим Батисты не смог стабилизировать обстановку на Кубе. В стране происходили забастовки трудящихся, студенческие выступления, сопровождавшиеся стычками с полицией.

В такой обстановке инициативу открытого выступления против диктатуры взяла на себя группа молодых революционеров во главе с Фиделем Кастро. Фидель Кастро Рус родился 13 августа 1926 г. в провинции Орьенте, на востоке острова, в семье зажиточного землевладельца. В 1950 г. он закончил юридический факультет Гаванского университета. Еще в студенческие годы Фидель приобщился к революционному движению. Убедившись в невозможности легальных действий и разочаровавшись в буржуазных партиях, он и его друзья создали самостоятельную подпольную организацию, целью которой стала подготовка вооруженного восстания.

На рассвете 26 июля 1953 г. 165 человек во главе с Ф. Кастро атаковали военную казарму «Монкада» и некоторые другие объекты в Сантьяго – центре провинции Орьенте. Внезапно овладеть казармой не удалось. Нападение было отбито. Часть революционеров погибла, многие были схвачены. Фидель Кастро и его товарищи были осуждены на длительные сроки заключения.

На суде 16 октября 1953 г. Ф. Кастро произнес речь «История меня оправдает», в которой обвинил диктатуру в преступлениях против народа и изложил программные цели участников выступления:

свержение диктатуры и восстановление демократических свобод, ликвидация зависимости от иностранного капитала и утверждение суверенитета Кубы, уничтожение латифундизма и передача земли сельским труженикам, обеспечение промышленного развития и искоренение безработицы, поднятие жизненного уровня и осуществление широких социальных прав трудя получила известность как «Программа Монкады» и стала программной основой революционной организации «Движение 26 июля», созданной Ф. Кастро и его сторонниками.

Кампания солидарности с героями «Монкады» побудила Батисту в мае 1955 г. освободить Ф. Кастро и его друзей. Фидель уехал в Мексику, где приступил к подготовке вооруженной экспедиции на Кубу. Отряд Фиделя Кастро в составе 82 человек в ночь на 25 ноября 1956 г. отплыл из Мексики на яхте «Гранма». Участники десанта были разбиты и рассеяны. Батиста поспешил объявить об уничтожении экспедиции Ф. Кастро. Но часть бойцов общим числом более 20 человек, среди них сам Фидель Кастро, его младший брат Рауль, а также Че Гевара, начали партизанскую войну.

Победа революции. Отряд Ф. Кастро совершал успешные нападения на подразделения правительственных войск и получал все растущую помощь населения. Ряды его увеличивались.

В феврале 1958 г. Ф. Кастро посылает партизанскую колонну во главе с Раулем Кастро на восток от Сантьяго. В мае–июле 1958 г. 300 бойцов Ф.Кастро разгромили генеральное наступление многократно превосходивших их по численности и вооружению батистовских войск, потерявших 1 тыс. человек. Успехи Повстанческой армии заставили деятелей буржуазно-демократической оппозиции признать ее реальной силой и в июле 1958 г. заключить соглашение с Ф. Кастро о поддержке его борьбы. Они надеялись подчинить повстанческое движение своему политическому руководству и с его помощью прийти к власти. Для Ф. Кастро же это соглашение должно было изолировать диктатуру.

В ноябре Повстанческая армия начала общее наступление. Деморализованная батистовская армия разваливалась. Повсюду население с энтузиазмом присоединялось к повстанцам. В ночь на 1 января 1959 г. Батиста бежал с Кубы. В течение 1 и 2 января 1959 г. вся страна оказалась под контролем Повстанческой армии и восставшего народа. 8 января в Гавану вступили главные силы Повстанческой армии во главе с Фиделем Кастро, восторженно встреченные населением.

Движущими силами победившей 1 января 1959 г. революции были рабочий класс, крестьянство, студенчество, городские средние и мелкобуржуазные слои. Значительные круги местной, преимущественно средней, буржуазии поддержали борьбу против диктатуры, хотя активного участия в революции не принимали. Решающей формой борьбы революционных сил на Кубе стала партизанская война, а главной силой революции – Повстанческая армия. Важную роль в победе революции сыграла всеобщая забастовка трудящихся Гаваны в начале января 1959 г. С победой революции начался этап демократических, антиимпериалистических и антиолигархических преобразований.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока по истории «Экономические реформы 1990-х гг. в России: основные этапы и результаты».К учебнику: История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. 12-е изд., стер. - М.: 2013. - 352 с.

К уроку: 9 глава РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Предмет: История России

Для класса: 11 класс