Методическая разработка урока по истории "Образование Древнерусского государства"

Конспект урока по истории

Тема урока «Образование Древнерусского государства» (10 класс)

Разработал преподаватель истории и обществознания
Сахончук Оксана Геннадьевна

Цель урока: выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, познакомиться с различными теориями возникновения государства у восточных славян.

План урока

1. Причины возникновения государства.

2. Предпосылки создания единого государства Русь.

3. Теории возникновения государства.

ХОД УРОКА

Проверка и актуализация знаний.

Учащиеся работают с раздаточным материалом (приложение 6.1).

 Выделите общее и особенное в деятельности русских князей.

Понятийный диктант (устно, по порядку).

- системы земледелия на Руси (подсечно-огневая, переложная)

- какое море называлось Варяжским? (Балтийское)

- объезд подвластных земель с целью сбора дани. (полюдье)

- основной торговый путь Киевской Руси ? («Из варяг в греки»)

- монетеистическая религия, принятая в 988г. К.Р. (христианство)

- верховный правитель Киевской Руси? (киевский князь)

- религия славянских племён? (язычество)

- письменный источник 12 века, лёг в основу написания истории Руси? («Повесть временных лет»)

- размер дани и сама дань в др. Руси, установленная реформой кн. Ольги? (уроки)

- династия древнерусских князей? (Рюриковичи)

- наследственное земельное держание. (вотчина)

- княжеские раздоры на Руси? (усобицы)

- глава русской православной церкви на Руси? (митрополит)

- места сбора дани? (погост).

Учитель зачитывает отрывок из «Повести временных лет и задает вопросы учащимся.

Отрывок из « Повести временных лет»

« В лето 6370(862). Изгнали варягов за море и не дали им дани, и начали сами собой владеть. И не было между ними правды. И встал род народ, и были меж ними усобицы, и начали воевать сами с собой. И сказали они себе: «Поищем себе князя, который владел бы нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси. Сказали Руси чудь, словене, кривичи все: «Земля наша велика и обильна. А порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались три брата со своими родами, и взяли с собой всю русь..

И сел в Ладоге старейший Рюрик, а другой – Синеус-на Белом озере, а третий- Трувор_в Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля.»

- Объясните, как появилось, по мнению летописца, государство Русь?

- Достоверный ли это источник?

- В основе какой теории об образовании Древнерусского государства лежит этот источник?

- Что такое государство? (организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обладающая суверенитетом).

- Какие теории происхождения государства вы знаете? (классовая - распад родовых отношений, появление неравенства; договорная - договор между людьми).

- Как шел процесс формирования государства у славян?

Вопрос о становлении Древнерусского государства до сегодняшнего момента вызывают споры и множественные рассуждения среди ученых, не давая с полной уверенностью сказать, как на самом деле происходил этот процесс. Этот спор между ними будет длиться еще долго, потому что в данный момент не имеется достаточного количества подтверждений для однозначной теории его образования.

- Как же тогда мы и другие люди узнают о событиях прошлого?

Монах Нестор, «Повесть временных лет (ПВЛ)».

Вся древнерусская история построена на основании «Повести временных лет», написанной замечательным летописцем монахом Нестором в 12 в. в Киево - Печерском монастыре. «ПВЛ» – это и исторический источник, и литературный памятник одновременно.

Изучение нового материала

1 Причины возникновения государства.

Учитель знакомит учащихся с темой урока и предлагает классу разделиться на три группы. Затем дает каждой группе задание: выполнить работу по изучению исторических источников в учебнике.

Работа  учащихся с историческим источником.

Прочитайте документ № 2 стр. 63 учебника и сделайте вывод, о какой стадии развития древнеславянского общества повествует автор? (о призвании на Русь варягов).

Учитель задает учащимся вопросы по изученному ими материалу.

Можно ли считать представленную информацию полной для ответа на вопрос о возникновении государства на Руси? (нет)

Как вы думаете, какой информацией о славянах можно дополнить, чтобы сведения о славянах, представленные в «ПВЛ» чтобы они были более полными и достоверными?

2 Предпосылки у славян для образования государства.

Учитель предлагает учащимся выяснить, какие предпосылки существовали у славян для образования государства через выполнение ими заданий.

Групповая работа учащихся с последующим фронтальным обсуждением предпосылок образования государства.

Учащимся раздаются заданиям , в ходе которых они должны ответить на поставленные учителем вопрос: «Какие предпосылки существовали у славян для образования государства?»

Фронтальная работа на доске: по завершению работы в группах, каждая группа вывешивает листы с выбранными ими предпосылками.

Учитель предлагает рассмотреть отдельные предпосылки более подробно.

1. Предпосылка - наличие союзов славянских племен.

- Наличие союзов славянских племен: в течение всего 8 века шло формирование из отдельных небольших родственных племён крупных союзов; появилось по меньшей мере 15 таких союзов.

Учитель дает задание классу.

 Задание классу: с.64 учебника, найдите на карте «Древнерусское государство в 9-10 вв» и выделите на своих распечатанных картах эти племенные союзы: словене ильменские , кривичи, полочане , радимичи, вятичи, дреговичи, северяне, древляне, поляне, уличи и тиверцы (приложение 2 – 3).

2. Предпосылка - развитие торговли, в том числе международной.

Учитель предлагает рассмотреть карту «Древнерусское государство в 9-10 вв». и проследовать по знаменитому торговому пути «Торговый путь из варяг в греки», карта

- Вспомните, как назывался знаменитый торговый путь, зародившийся в 8-9 вв.?

Задание классу фронтально и одному ученику на экране у доски: найдите на карте в учебнике и отметьте на распечатанной карте этот путь. (приложение 4 – 5).

«Торговый путь из варяг в греки»: Балтийское море – р. Нева – Ладожское озеро – р. Волхов – озеро Ильмень – р. Ловать – суда перетаскивали волоком  р. Днепр – Черное море – Константинополь.

Учитель задает вопросы.

- Какое экономическое значение имел этот торговый путь (торговля товарами лесных промыслов преобладала, по мнению Ключевского В.О.)?

- Какое политическое значение имел этот торговый путь (славяне познакомились с варягами)?

- Какое внешнеполитическое значение имел этот торговый путь(торговля с Византией играла важную роль в установлении и дипломатических отношений между двумя странами)?

3. Предпосылка – возникновение городов.

Учитель показывает древние города по карте «Древнерусское государство в 9-10 вв».

- Возникновение городов. Русь называли страной городов – Гардарики. Наиболее ранние города, которые появились в 9-10 веках – это: Белгород (980), Белоозеро (862), Изборск (862), Искоростень (946), Киев (по летописи относится к древнейшим временам), Ладога (862), Любеч (882), Муром (862), Новгород (862 г.), Переяславль (907), Полоцк (862), Псков (903), Ростов (862), Смоленск (упомянут в числе древнейших русских городов), Чернигов (907). 

4. Предпосылка - усиление роли военной знати, усиление роли военной знати, возникновение имущественного неравенства.

Обсуждение выделенных учениками предпосылок.

- Усиление роли военной знати - князь, дружина (центральная власть, где силой, где по доброй воле объединяла территорию, где проживали племена), появление системы правления, переход к соседской общине (распад родовой общины, в которой люди перестали нуждаться, т.к. каждая семья могла обеспечить себя самостоятельно), возникновение имущественного неравенства (зарождалось право частной собственности, создать определенные излишки), усложнение социальной структуры общества (сложилась многоступенчатость общества, т.е. четкая иерархия: князь-дружинники-племенная знать-люди(смерды)-челядь-холопы), угроза нападения внешних врагов (постоянное военное давление соседей - кочевники, варяги).

Распределение всех предпосылок на четыре группы. Составление кластера на доске и последующее его сравнение со слайдом (слайд показать только после группировки предпосылок на 4 группы).

- Так какие же группы предпосылок мы выделили и как их можно объединить? Учитель открывает ответы детей на листах А 4, закрепленные и закрытыми  ранее, листами с правильными названиями групп предпосылок.

Выделили 4 группы:

·         политические: (наличие союзов славянских племен, усиление роли военной знати - князь, дружина, появление системы правления);

·         экономические: (развитие производительных сил у восточнославянских племен, развитие торговли, в т.ч. международной; возникновение городов);

·         социальные: (возникновение имущественного неравенства, переход к соседской общине; усложнение социальной структуры общества);

·         внешнеполитические: (постоянное военное давление соседей - кочевники, варяги; угроза нападения внешних врагов).

Учитель предлагает учащимся сделать итог по предпосылкам для образования древнего государства.

Итак, мы выяснили, какие сложились предпосылки у славян необходимые для создания государства: политические, экономические, социальные, внешнеполитические.

Учитель предлагает учащимся вспомнить признаки формирования государства

и перечислить их:

Какие признаки характеризуют государство?

Учащиеся рассказываю о признаках государства:

1. Единство территории (карта).

2. Публичная власть (Верховная власть носила в древней Руси преемственно следующие титулы: князь, великий князь, князь-государь и государь-царь и великий князь всея Руси).

3. Суверенитет (Государственный суверенитет — это неотчуждаемое юридическое качество независимого государства, необходимое для исключительного верховенства государственной власти и предполагающее неподчинение власти другого государства).

4. Законодательная деятельность (Закон Русский — обычное право в Древней Руси X века, упомянутый в договорах Руси и Византии, а также в «Русской Правде». Однако Н. М. Карамзин считал существование письменного закона в Древней Руси вполне возможным).

5. Налоговые сборы. (Формой налогов в Древней Руси выступала дань, которую выплачивали подвластные племена. Чаще всего единицей налогообложения выступал «дым», то есть дом, или семейный очаг. Размер налога традиционно был в одну шкурку с дыма. Как сообщает историк С.М. Соловьев, «некоторые платили мехами с дыма, или обитаемого жилища, некоторые по шлягу от рала». Под шлягом, видимо, следует понимать иноземные, главным образом арабские, металлические монеты, обращавшиеся тогда на Руси, «От рала» — т.е. с плуга или сохи.).

Учитель рассказывает о возникновении первых государств и их признаки.

На Руси, как выяснили, все признаки государства были представлены. Но государство носило раннефеодальный характер (сохранялось вече, свободное население).

- Вспомните, когда возникло государство на Руси?

Переход от догосударственного общества к государственной организации шел постепенно на протяжении VI – IX вв. Именно в 9 в. в Восточной Европе сформировались два этнополитических объединения, которые в итоге и стали основой государства: на северо-западе - Новгород, на юге – Киев. Север представлял собой объединение славянских, финских и балтийских племен. В 862 году этим объединением стал править выходец из Скандинавии, князь из варяжского племени Русь Рюрик. На юге объединились поляне. северяне, вятичи.

862 год стал считаться датой образования древнерусского государства.

- Почему именно эти племена?

Это были наиболее развитые во всех отношениях восточнославянские земли. Там и складывалась начальная восточнославянская государственность, в ходе формирования которой и проявилось двоецентрие. Преодолеть которое попытается князь Олег, предпринявший свой знаменитый поход из Новгорода в Киев, в 882г. и объявив его «матерью городов русских».

Свидетельства «ПВЛ» о строительстве Киева и призвании варягов привели к возникновению спора учёных-историков.

В.О. Ключевский отмечает: «В нашей исторической литературе преобладают два различных взгляда на начало нашей истории». Первый сформулирован во второй четверти XVIII в. Г.З.Байером, Г.Ф.Миллером, второй – В.Н.Татищевым и М.В.Ломоносовым. Спор этот остается актуальным до сих пор.

3 Теории возникновения государства.

- Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разобраться в этой проблеме. Трое из вас получили опережающее задание познакомиться с содержанием существующих теорий происхождения государства.

Фронтальное задание классу: прослушать выступления трёх докладчиков (опережающее задание на дом) из трёх рабочих групп и записать в тетрадь  содержание всех теорий.

-Какая теория вам ближе? Поддерживают участники группы ваше мнение? Какие из аргументов вы можете принять? Поддерживаете ли теорию, представленную вашей группой?

- Кроме вышеназванных теорий существует ещё великое множество и других , например: ирано-славянская теория, кельто-славянская теория, индо-иранская теория, хазарская теория. Таким образом, проблема возникновения государства у восточных славян не имеет однозначного ответа.

Значение образования государства Киевская Русь.

Фронтальное обсуждение с опорой на учебник.

- Значение Киевской Руси заключается в следующем: 

а) Киевская Русь стала первым государством восточных славян, ускорила перерастание последней стадии развития первобытнообщинного строя в более прогрессивный феодальный; этот процесс создал благоприятные условия для развития хозяйства и культуры;

б) образование Киевской Руси способствовало укреплению обороноспособности восточнославянского населения, предотвратив его физическое уничтожение со стороны кочевников (печенегов, половцев и т.д.);

в) сформировалась древнерусская народность на основе общности территории, языка, культуры, психического склада;

г) Киевская Русь подняла авторитет восточных славян в Европе; международное значение Киевской Руси состоит в том, что она повлияла на политические события и международные отношения в Европе и Азии, на Ближнем Востоке; русские князья поддерживали политические, экономические, династические связи с Францией, Швецией, Англией, Польшей, Венгрией, Норвегией, Византией;

д) Киевская Русь положила начало государственности не только славянских, но и неславянских народов (угро-финского населения Севера и др...);

е) Киевская Русь выступала восточным форпостом европейского христианского мира, она сдержала продвижение орд степных кочевников, ослабила их натиск на Византию и страны Центральной Европы.

ж) Русь развивалась как часть общемировой цивилизации.

Закрепление изученного материала.

Учитель проводит для учащихся блиц-опрос. Устная работа фронтально. 

Среди перечисленных терминов, имён и названий выберете лишний (лишнее).

 - Байер, Миллер, Шлёцер, Ломоносов.

 - поляне, кривичи, чудь, словене ильменские, дреговичи.

- Днепр, Волхов, озеро Ильмень, Ладожское озеро, Нева, Дунай.

- хазары, вятичи, печенеги половцы.

 - Рюрик, Синеус, Кий Трувор.

 - «Святой», «ласковый», «Вещий», «Равнопристольный», «Красно-Солнышко». - икона , фреска, книжная миниатюра, мозайка.

- Кий, Щек,Хорив, Рюрик, Лыбедь.

- Сварог,Даждьбог, Иисус Христос, Перун, Макошь.

- неф барабан, купол, аспида.

Учитель просит ответить на вопрос: По какому принципу составлены ряды?

Домашнее задание

Учебник Данилов А.А., Брант М.Ю., История России, 10 класс , Москва: Просвещение,2016. (§ 6, вопросы и задания)

 Дополнительное задание: используя дополнительную литературу, подготовить сообщение о Ярославе Мудром.

Задания группам.

1.      Используя информацию учебника, подтвердите или опровергните мнение историка, представив свою аргументацию.

2.      Определите значение деятельности князя для решения основных задач Древнерусского государства.

3.      Подготовьте выступление  (3минуты) по результатам обсуждения вопросов.

Материалы для обсуждения в группах

    Н.М. Карамзин.  История Государства Российского           (извлечения)

1.      Летописец повествует о следствиях кончины Олеговой: «народ стенал и проливал слёзы. Присоединив к державе своей лучшие, богатейшие страны… сей князь был истинным основателем её величия.»

2.      « Игорь в возрасте мужа принял власть опасную: ибо современники и потомство требуют величия от наследников государя великого, или презирают недостойных. Судьба определила ему погибнуть от своего неблагоразумия».

3.      «Предание нарекло Ольгу Хитрою, церковь-Святою, история _Мудрою… Великие князья до времён Ольгиных воевали, она правила государством».

4.      Святослав-«сей Александр нашей древней истории, который столь мужественно боролся и с её врагами, и с её бедствиями, не  есть пример государя великого, ибо он славу побед уважал более государственного блага и, характером своим пленяя воображение стихотворца, заслуживает укоризну историка».

5.      «Сей князь, названный церковью Равнопристольным, заслужил и в истории имя Великого» (речь идёт о Владимире Святославиче).

6.      О Ярославе: «заслужил в летописях имя Государя мудрого, не приобрёл оружием новыхземель, но возвратил утраченное… в бедствиях междоусобия,не всегда побеждал, но всегда оказывал мужество, успокаивал Отечество и любил народ свой».

7.      О Владимире Мономахе: «Княжив в столице 13 лет, скончался на 73 году от рождения, славный победами за Русскую землю и благими нравами».

Выскажите свою точку зрения по вопросу: деятельность какого правителя Древней Руси наиболее полно соответствовала задачам Древнерусского государства.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока позволяет выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, познакомиться с различными теориями возникновения государства у восточных славян. В ходе урока рассматриваются следующие вопросы: Причины возникновения государства, предпосылки создания единого государства Русь, теории возникновения государства.