Методическая разработка урока по истории России на тему: "Внешне политические связи России с Европой и Азией в конце 16 начало 17веков"

Методическая разработка урока истории России в 7 классе

( в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения)

Тема урока: "Внешне политические связи России с Европой и Азией в конце 16 начало 17веков"

Цель урока: познакомить  с особенностью  внешнеполитических связях  России в конце 16 начало 17 веков и выделить главные задачи, причины и следствия начало Тринадцатилетней войны. Взаимодействия России со странами Европы и Азии в данный период истории страны.

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Вид урока: мультимедийный.

Технология урока: информационно – коммуникационная технология, технологии развивающего обучения.

Планируемые результаты:

Личностные:  воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки

Метапредметные: УУД - 1) коммуникативные: формулировать, аргументи­ровать и отстаивать свое мнение; владеть устной и письменной речью; 2) регулятивные: работать по плану, 3) познавательные: описывать исторические факты, работать с разными источниками информации; анализировать и оценивать информацию, личностные УУД: форми­ровать и развивать познавательный интерес к изучению истории России;   

Предметные: давать определения понятия шляхта; применять основные хронологические понятия и термины; использовать сведения из исторической карты как источника информации; описывать особенности вне­шнеполитической ситуации, сложившейся в конце XVI - начале XVII в.; анализировать связи между политическими и экономиче­скими явлениями;.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, карты: «Европа в конце XVI — начале XVII в.», «Османская империя в XVI—XVII вв.» .

Основные понятия  изучаемые  на уроке: реформа, протестантизм, шляхта. беспошлинная торговля.

Основные даты 1584—1598 гг. — правление Фёдора Ивановича. 1594 г. — установление беспошлинной торговли между Россией и Персией. 1597 г. — установление 5-летнего срока сыска беглых крестьян. 1598 г. — Нантский эдикт.

План урока:

1.Европа и Россия накануне Тридцатилетней войны.

2.Россия и Речь Посполитая.

3.Россия и Крымское ханство.

4.Россия и Османская империя.

5.Россия и Персия.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку, создает  условия для возникновения внутренней потребности.	Приветствуют учителя.
Проверка домашнего задания	Организует отчёт консультантов.	Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах.
Актуализация опорных знаний	На экране появляется изображение  карты «Европа в конце XVI — начале XVII в.», «Османская империя в XVI—XVII вв.». - Обратить учеников внимание  данную карту. Вопросы: 1.     Что такое реформа? Кто положил ей начало в Европе? 2.     Какими были последствия Ливонской войны для политической карты Европы по мимо создания Речи Посполитой? 3.     Как образовалась Речь Посполитая? Какие  государства вошли в её состав? 4.     Что такое шляхва? 5.     Что такое беспошлинная торговля?	Работа с картой, записать в тетради список государств у которых был выход к Балтийскому и Черному морю на рубеже 16-17 веков. Список государств вошедших в сосав Речь Посполитую. Запись определения понятия – шляхва, беспошлинная торговля.
Создание проблемной ситуации	Какова была главная внешнеполитическая задача России в конце 16 века начало 17 века?	Называют основные направления внешней политики России на рубеже 16-17 веков (западное и восточное). Работа с картой.
Мотивация нового материала	Организует обсуждение возникших затруднений.	Пытаются сформулировать тему и  цели урока совместно с учителем.
Изучение нового материала	Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника.	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки .
Динамическая пауза	Выполняет общеразвивающие упражнения	Выполняют движения импровизируя учителя
Первичное применение нового материала	Организует работу по закреплению первичных знаний. Организует фронтальную работу по учебнику страница 4-9, работа на слайдах.	Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам
Самостоятельная работа в парах	Организует работу в парах задание № 1: Какое государство являлось самым  мощным на рубеже 16-17 веков? С какими странами у него имелись противоречия. (по итогам выполнения задания появляется ответ-пояснение на экране проектора. Задание № 2: Какие страны и почему Годунов считал их союзниками России в решении главной  внешнеполитической задачи? (учебник стр. 4-5). Задание № 3: 1.     О каких событиях рассказывается в отрывке;  2.     Чем и почему были недовольны московские бояре? 3.     Как их недовольство могла сказатся на внутренней политики страны? (в  работа с документом стр. 9.)	Самостоятельно выполняют задания   в тетрадях. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания. Обобщают свои суждения.
Итог урока	Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради.	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.
Инструктаж домашнего задания	Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; параграф 13, рубрика «думаем, сравниваем, размышляем» стр.9, презентация «Григорий Отрепьев».	Задают вопросы по тексту заданий.

Дополнительный материал презентация к уроку в которой раскрывается само содержание.

            Список использованной литературы: базовый учебник по истории 7 класса История России  часть 2, под редакцией  А.В. Торкунова, авторы: Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин, А.Я. Токарева; интернет ресурсы: multiurok.ru, rushist.com, history.wikireading.ru.

         Технологическая карта

№ п/п	Этап	УУД	Деятельность		ЭОР	Время (в мину- тах)
			учитель	учащиеся
1	Оргмомент	Уметь организовываться к работе	Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя.		1
2	Проверка домашнего задания	Уметь оценить  выполненные задания	Организует отчёт консультантов	Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах		1
3	Актуализация опорных знаний	Уметь работать с картой, пользоваться накопленными знаниями полученными ранее, анализировать исторические ситуации.	демонстрация изображения   карты «Европа в конце XVI — начале XVII в.», «Османская империя в XVI—XVII вв.». Вопросы по теме  5.	Работа с картой, осуществление записей в тетрадь.	Презентация	7
4	Создание проблемной ситуации	Умение строить поиск решения, анализировать результаты	Постановка проблемного вопроса по теме урока.	Рассуждение учащихся, работа в парах.		2
5	Мотивация	Умение ставить учебные цели	Организует обсуждение возникших затруднений	Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем		4
6	Изучение нового материала	Работать с новой информацией самостоятельно,находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины	Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника	Самостоятельно читают учебник, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки	Учебник страница 4-9	10
7	Динамическая пауза	Дыхательные упражнения под музыкальное сопровождение	Выполняет общеразвивающие упражнения	Выполняют движения импровизируя учителя		1
8	Первичное применение нового знания	Формирование  умения смыслового чтения, орга-низации познаватель-ной деятельнос-ти, осуществле-ние самоконтроля	Организует работу по закреплению первичных знаний. Организует фронтальную работу по учебнику страница 4-9	Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам Отвечают на вопросы	Слайды презентации	3 1
9	Самостоятельная работа в парах	Умение работать  в парах, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь	Организует работу в парах задание № 1,2,3,4,5,6.(в работа с документом стр. 9.)	Самостоятельно выполняют задания   в тетрадях. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания. Обобщают свои суждения.	Презентация, учебник	6
10	Итог урока	Осуществлять познавательную рефлексию	Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради	Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям	презентация	2
11	Инструктаж домашнего задания		Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; параграф 13, рубрика «думаем, сравниваем, размышляем» стр.9, презентация.	Задают вопросы по тексту заданий.		2