Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока по литературному чтению Григорий Остер" Если друг на день рожденья"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Методическая разработка урока по литературному чтению Григорий Остер" Если друг на день рожденья"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Интегрированный урок по литературе

и русскому языку. 4 класс.


Тема: Григорий Остер «Если друг на день рожденья »

Фразеологизмы.


Цель: Знакомство с творчеством писателя, с поэтическим содержанием стихотворений. Ознакомление с фразеологизмами, как устойчивыми сочетаниями слов, их ролью в обогащении речи. Создать творческие пространства для поисковой и исследовательской работы.

Задачи: 1. Способствовать формированию умения работать с литературой с разными источниками информации по теме, умению распознавать и употреблять фразеологические обороты в устной и письменной речи.

2.Способствовать развитию мыслительной деятельности, умения точно и правильно выражать свои мысли, навыка выразительного чтения

развитию творческого потенциала, индивидуальных способностей,

самопознания, умения анализировать.

3.Способствовать воспитанию личностных качеств учеников, этической культуры, совершенствовать коллективные и индивидуальные формы работы, содействовать каждому ребёнку в его позитивной и продуктивной деятельности.

Методы: словесный, эвристический, частично – поисковый, групповой дискуссии, проблемный, наглядно – практический, игровой, репродуктивный.

Приёмы: проблемные задачи, « разминка эрудитов », элементы параллельного воздействия материала, проблемный рассказ, игры, задания творческого характера.

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные, фронтально - коллективные.

Оборудование: учебник ,тетрадь, опорные таблицы, наглядность, , запись, портрет писателя, слайды, творческие работы, фразеологические словари.

ТСО: магнитофон, аудио запись, интерактивная доска.

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Принципы: наглядности, доступности, научности, активизации внимания, системности, последовательности, сознательность, принцип связи теории и практики, ситуации успеха.


Девиз урока: « Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»


Ход урока:

Этапы.

Содержательный компонент.

Методы.

Формы.

1.Ориентировочно-мотивационный .







2.Ввод в урок:
































Актуализация ранее изученного материала: - проверка домашнего задания.






Мобилизация.

« Разминка - эрудитов» Игра с мячиком.




















Этап изучения нового материала. Введение в тему.


Речевая разминка.









Сообщение темы и цели урока.


















Погружение в

урок:



















Работа с учебником.











Самостоятельная

работа









Защита ответов учащихся.





Вывод.



Постановка проблемы



«Мы – артисты»

Инценировка.







Палитра мнений.












« Это интересно»

Рассказ учителя об истории возникновения фразеологизмов.

























«В гостях у слов» -

путешествие в мир слов.



Физкультминутка













Этап закрепления полученных знаний.




« Философы мысли»»











« Блиц – турнир» - для капитанов групп.




«Творческая мастерская» - подбор фразеологизмов.














Игра «Самооценка»












Итог урока:










Вывод:









Оценочный.




Рефлексия.







Домашнее задание:

Возьмите друг друга за руки, почувствуйте тепло. Давайте настроимся на работу , улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи.

Давайте, произнесём наш девиз: «Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает»

А скучать нам сегодня не придётся.

Будем много работать!

Сегодня у нас необычный урок, мы сегодня должны показать нашу эрудицию не только в области знаний русского языка, и литературы, но и др.наук.

Сегодня мы все будем в роли путешественников - исследователей?

Кто такие путешественники и исследователи? А путешествовать мы сегодня будем на нашем любимом поезде «Эрудиты ». Кто такие эрудиты?

А что главное у исследователя?

( Его дневник )

У каждого из вас есть такой дневник наблюдений – это ваши рабочие тетради и экраны эрудита. Туда вы будете выставлять все баллы, которые заработаете на протяжении всего урока, а в конце урока каждый из вас получит оценку, и чем больше вы заработаете баллов, тем лучше получите оценку в конце урока. Ну а в «дневники» – будете записывать всё то, что узнали на уроке.

Для чего мы изучаем русский язык?

А литературу?

Наши задачи на уроке? Что же мы будем исследовать?

А тему урока вы мне назовёте сами, когда будете выполнять различные задания.

1.Выразительное чтение стихотворений А.Барто, С.В. Михалкова, Б.В. Заходера.

2. Вопросно - ответная беседа.

3. Сочинить юмористический рассказ на тему: « С улыбкой о серьёзном». ( зачитывание 1-2

эссе)


Игра « Кто последний назовёт слово» ( по рядам )

« Воспитатели» - вол, ил, липа. лист, лето, оса, осёл, оспа, пот, пистолет, пост, пила, стол, тип, тело, тепло, толпа, тесто. Кто такие воспитатели?


- Среди слов, написанных на доске, найдите лишнее

РБАОТ , КАШРАМ, РЕТСО ЙИКСВОТСУАП, ВОЦЕНСАВ.

По какому принципу вы исключили именно это слово?

( Барто, Маршак, Остер, Паустовский. Лишнее слово

« Васнецов» - не является писателем, он художник, а все остальные писатели)

- Назовите, какие стихотворения этих писателей вы читали? А какие картины В М Васнецова мы уже хорошо знаем? ( « Алёнушка» «Три богатыря», « Иван –царевич на сером волке»)

Можно ли назвать этих писателей и художников воспитателями?


1.Решение « весёлой задачи».

- Послушайте текст. Как вы думаете, что это?

« 40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчёсок получил от бабушек совершенно лысый именинник?» ( Это задача)

Какая-то странная задача. Вы не знаете, откуда она? Кто её автор? ( Задача из «Задачника», который написал Григорий Бенционович Остер)

Что мы будем сегодня исследовать? Это и будет первая наша задача на уроке.

- А вы не знаете, для чего он создал такой « Задачник»?

( Дети не любят решать задачи, а он написал такие, чтобы было интереснее решать. А ещё, этими задачами, он учит детей, не делать плохие поступки)

Чему учит нас данная задача?

( Она учит нас правильно выбирать и делать подарки. чтобы они радовали, а не огорчали человека. Вряд ли

Этот дедушка остался в хорошем настроении после дня рождения, вед он был лысый, а ему подарили много расчёсок. Даже от одной такому человеку станет плохо)

2. Чтение задач с разной информацией.

3. Вводная беседа.

-Ребята, а какие ещё книги Г. Остера вы читали? ( Дети называют Задачник, « Вредные советы» )

4. Информацию об авторе нам предоставят ребята у которых было индивидуальное задание.

( заслушивание рефератов 2 уч-ся )

- Кто помнит наизусть хоть один «совет»


Почему советы называются вредными?

- Какова же настоящая цель автора этих советов?

Мы узнаем ,прочитав отрывки из книги Григория Остера

« Вредные советы»

1.Чтение стихотворения из учебника с.

Вопросно - ответная беседа. Кто не согласен с этими советами ?

- Ребята, как вы думаете, можно ли следовать этим советам? Почему вы так думаете?

2.Работа с текстом.

- Писатель Григорий Остер в начале своей книги « Вредные советы» написал: « Книга для непослушных детей, послушным детям читать запрещается».

- Прочитайте стихотворения из книги « Вредные советы»,кратко сформулируйте советы непослушным детям и запишите их в таблицу.

- Подумайте, какие советы дал бы писатель ребятам, которые хотят быть послушными, и

Запишите с каждым вредным советом полезный совет. ( дети выполняют задание).


заслушиваются несколько уч-ся


Ребята, а как вы думаете , такие уж эти советы вредные ? Могут ли они принести нам какую- либо пользу?

( Автор хотел рассказать нам, в юмористической форме, как не надо поступать)


А сейчас послушайте внимательно своих товарищей ,которые приготовили вам небольшой сюрприз.

-

Дети инценируют рассказ

«Кашу маслом не испортишь»


- Вопросно- ответная беседа:

Что интересного в речи артистов вы заметили? Понравилась ли вам их речь? Где чаще всего можно услышать такую

эмоциональную речь?

Назовите слова употреблённые в переносном значении? Как они называются.?

( фразеологизмы )

- Назовите фразеологизмы, которые вы услышали?( Кашу маслом не испортишь, как об стенку горох, хоть кол на голове теши, не видать как своих ушей, всему своё время, ему про Ерёму, а он про Фому, как с Луны свалился, русским языком сказано, воду в ступе толочь)

Как вы думаете, что сейчас мы будем исследовать?

Наша следующая задача:

-Сегодня мы узнаем значение нового слова фразеологизмы. Для чего нам они нам нужны в речи? Узнаем о происхождении

фразеологических оборотов.


Рассказ учителя о том, как появились фразеологизмы.

( рассказ учителя Что такое фразеология ?

-Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Что такое фразеологизмы?

Фразеологизм - это устойчивое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий сопровождается показом слайдов по интерактивной доске) Слайд № 1,2,3,4,5,6 7,8,9,10,11.

- Детям даётся задание: записать в тетради все новые понятия, которые услышали на уроке?

( зелёной пастой )

-Ребята, а что делать, если мы не знаем лексическое значение фразеологизма? Куда нужно обратиться? ( в словарь)

Работа со словарём.

- Найти толкование фразеологизмов: проглотить язык, вертеть хвостом, задирать нос. ( работа по рядам )

( заслушивание 3 уч-ся )

Проверка: слайд № 12,13.


«Я такой - какой я есть.

И я очень счастлив здесь

Я могу быть большим

Я могу быть маленьким

Я могу быть толстым

Я могу быть худым

Но это мне не важно

Я такой - какой я есть

И я очень счастлив здесь.

Я так люблю себя!

Что я смогу полюбить тебя

А ты полюбишь так, так себя

Что сможешь полюбить меня






Работа со слайдами по интерактивной доке

Работа в группах:

Слайд №14 – Назовите фразеологизм со словом – голова. ( 1 группа )

Слайд№15 Назовите фразеологизм со словом – тянуть . ( 2 группа )

Слайд №16 – Узнай фразеологизм по рисунку.( 3 группа)

Слайд №17- Назови фразеологизмы, в состав которых входят названия животных. ( 4 группа ).



Работа со слайдами № 18, 19, 20,21. ( капитаны отвечают без подготовки, команда помогает, дополняет ответы)


1.Просмотр мультфильма

« Вини-Пух идёт в гости»

- Ваша задача : проанализировать действия и ошибки героев мультфильма и

подобрать к ним фразеологические обороты. (Ответы: сесть в калошу, попасть впросак )


2. Вопросно- ответная беседа.

- В какое положение попал Вини? Как нужно себя правильно вести себя в гостях, чтобы не попасть впросак? Что общего в этом мультфильме с темой урока? Как эти темы перекликаются между собой?


Работа в парах - ( Дети садятся парами и пишут два в два столбика: в одном перечисляют свои собственные положительные и отрицательные качества, а в другом, о его товарище). Каждый сравнивает оценку партнёра и свою собственную оценку своих качеств.





Чему учились на уроке?

Что мы исследовали на уроке? Получились ли из нас исследователи путешественники?

Почему именно сейчас мы говорим о правильном поведении и о правильной речи?

Нужно ли нам знать значение фразеологизмов? Будем ли мы следовать вредным советам Г.Остера?


Если мы не будем следовать советам Г. Остера, то мы вырастим хорошими и добрыми людьми и никогда не попадём

впросак как попал Вини-Пух.

А знание фразеологизмов поможет нам сделать нашу речь более выразительной, эмоциональной и лаконичной.


( На доске таблица с критериями оценок за урок)

Сейчас, каждый из вас подсчитает свои баллы и сам поставит себе оценку за урок.


Составление кластера

- Что было на уроке?

- Если вам понравился урок, то прикрепите на доску ваши цветочки и солнышко там, где наш поезд. А если урок не понравился, то возьмите тучку.


1. Составить памятку для одноклассников, о том как нужно себя вести с родителями, друзьями, другими людьми.

2. Найти в словаре значение фразеологизмов: бить баклуши,

тёртый калач.




Духовного познания, беседа









Проблемное изложение.






































Эвристический частично -

поисковый, проблемный.





Практический,

Репродуктивн. индивидуальный




Словесный частично-

поисковый, репродуктивный.



Эвристический

проблемный,












Метод анализа и синтеза.















Наглядный, практический.










































Частично-

поисковый,эвристический,практический.
















Метод анализа и синтеза.




Словесный,практический.










Проблемное изложение.







дискуссия.



Словесный,беседа.



Эвристический частично-поисковый.













Словесный,реп-родуктивный.













Словесный,


Практический








Словесный,

беседа,

дедуктивный.





Практический
























Анализа и

синтеза




мозговая атака,интерактивный.

групповая дискуссия








мозговая атака,интерактивный.





Анализа и

синтеза


















Анализа и

синтеза





Коллективная



















Фронтальный.




















Фронтальный.











Индивидуа-льный.

Фронтальный.






Фронтальный.


















Фронтальный,индивидуаль-ный.




































Коллективн.
















Групповая,индивидуальн














Индивид.














Индив.

Фронтальн.











Коллективн.



















Коллектив.







Групповая.

Индивидуальн









































Групповая.






Колектив.

Разработала и провела : учитель


начальных классов ШГ№ 144. Сомова Н.А.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-213949

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>