Методическая разработка урока по русскому языку на тему " Текст" ( 4 класс)

                                                                                                                     Русский язык   

 Тема: Текст

Цель: содействовать знакомству с приемом противопоставления в тексте; учить составлять собственный текст с этим приемом

Предметные результаты	Метапредметные результаты  и деятельность учащихся
Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.	Познавательные: Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Находить в тексте образные языковые средства  Регулятивные: Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Коммуникативные:

Оборудование: учебник «Русский язык»

Тип урока: развития речи

Этапы урока	Ход урока (деятельность учителя и учащихся)	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний	I. Организационный момент  Прозвенел для нас звонок, Начинается урок. Ровно встали, подтянулись, И друг другу улыбнулись. Запишите число. Классная работа Чистописание. Шутку, как и соль, должно употреблять с умеренностью.   (Древняя Греция. Пифагор.)	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы иллюстрации
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания	II. Работа над новым материалом. – Ребята, если вы помните, то на уроках литературного чтения мы познакомились с олицетворением в текстах, с приемом аллегории и многими другими. Но в текстах есть еще прием противопоставления. – Прочитайте текст упражнения 1, с. 132 -Что нового для себя вы узнали из текста? ( В августе может зацвести сирень, плоды у сирени - ржавенькие стручочки) -Какие задания нужно выполнить сначала? (озаглавьте текст), (выслушиваются ответы) - Как вы думаете, какое название подходит больше остальных? - Почему?  - С какой целью автор выбрал именно эти два дерева? - Как описывает автор сирень? - А рябину? - Какие признаки помогают сравнить и противопоставить деревья? - Что сравнивается? - Как автор называет деревья? - Какие слова он подбирает, чтобы описать их цветы? - Какую картину вы представляете при чтении выражения « кипящий куст»? - Подберите другие слова (пышно цветет, будто кипит , похоже га пену при кипении) - Как автор называет плоды деревьев? - Найдите уменьшительно-ласкательное выражение, передающее цвет. ( стручочки  ржавенькие ) - Как вы понимаете, какие по цвету стручочки? ( рыжие, коричневые )  - Найдите олицетворение. – Как вы его озаглавите? – Обратите внимание, как строится текст: деревья – сестры и в то же время противоположности. Автор все время противопоставляет их. Давайте запишем, по каким признакам деревья противопоставляются. 1) По цветению и созреванию плодов: сирень – весной кисти, плодов нет; рябина – осенью гроздья, цветы невзрачные. 2) По красоте: сирень – весна; рябина – осень.                                                Физминутка В ходе обсуждения текста учителем на доске записываются признаки, по которым автор сравнивает и противопоставляет деревья. ( ученики записывают в тетрадь ) Что сравнивается Сирень Рябина Сестры Весенняя Осенняя Цветы  Кипящий куст Цветов никто не замечает Плоды Стручочки ржавенькие Рябиновые гроздья Весна Кто думает весной о рябине? Август Иногда зацветает - Ребята, почему кисти сирени и грозди рябины никогда не встречаются?  - Для чего именно автор сказал, что сирень хочет поглядеть, хороша ли нынче рябина?                                                      Групповая работа.  - Давайте вспомним, какое задание мы должны выполнить? ( написать собственный текст, основываясь на приеме противопоставления ) - Попробуйте объединиться в группы по 4 человека. Каждая группа должна составить текст. - Какая главная задача будет у каждой группы ( подобрать сравниваемы предметы ). - В чем ваше затруднение? - Почему вы испытали это затруднение? - Попробуйте обсудить это в группе. - Дайте высказаться каждому – проанализируйте и выберете лучшие предложения для сравнения и противопоставления. - Итак, с чего начинаем работу? ( выслушиваются 1-2 группы ) - Какой будет следующий шаг? - Разделили ли вы обязанности по составлению текста? - Если нужно поправляйте друг друга. - Ошибки исправляйте вместе. - Вам все теперь понятно? ( Учитель предлагает группе, которая испытывает большие трудности в подборе сравниваемых предметов свои варианты: цветы или животные, игрушки , дома или города, явления )	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание;
ΙΙΙ. Применение нового знания	III. Самостоятельная работа. – Попробуйте самостоятельно написать свой собственный текст, выбрав предметы или явления и одновременно сравнивая и противопоставляя их по каким-либо признакам.  Ребята текст записывают в тетрадь. Проверка написанного.( Каждая группа читает текст.)   - У какой группы задание по составлению текста на сравнение  и противопоставление вызвало затруднение? - Как вы думаете, почему? ( Слабые знания по сравниваемым предметам) - Как устранить эти затруднения?                                                     Физминутка  Этап закрепления нового материала - Ребята, скажите, почему возникла необходимость изучать новую тему? - Где мы будем применять новые знания? - Как связан сегодняшний материал с тем, что изучали на предыдущем уроке, ведь название темы такое же « Текст»?	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
ΙV. Домашнее задание	Выполнить упр.2 с.133
V. Рефлексия	- Какую цель вы ставили себе в начале урока? - Какие задания вызвали затруднения? – С каким приемом написания текста вы познакомились? Просигнальте цветом: Красный – не удалось разобраться в теме Жёлтый – остались вопросы Зелёный - тема раскрыта, всё понятно