Методическая разработка урока по теме "Местоимение" 3 класс

15.03.2021.

Тема урока: «Обобщение по теме «Местоимение»».

Цель урока:

1.     Обобщить знания по теме «Местоимение»

2.     Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода.

3.     Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки.

4.     Повторить изученный материал «Местоимение».

5.     Развивать мыслительную активность, познавательный интерес, самостоятельность учащихся, пополнять их словарный запас;

6.     Применить полученные знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).

Задачи:

предметные:

- совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи;

- закреплять умения заменять имя существительное местоимением соответствующего рода;

- совершенствовать навык правописания  местоимений с предлогами;

- способствовать усвоению формулировки правила, формированию орфографической зоркости, умений решать орфографические задачи и осуществлять орфографический самоконтроль;

- формированию умений решать графико-каллиграфические задачи, выработке интонационных навыков учащихся, уточнению и активизации словаря учащихся;

- воспитанию активного отношения к приобретаемым умениям на уроке;

метапредметные: создать условия для самостоятельного осмысления      учащимися знаний о местоимениях;

– содействовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных – пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; строить сообщения в устной форме;

познавательных –  строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

коммуникативных –  формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные УУД – создать ситуацию рефлексии для осознания необходимости применять полученные знания в повседневной жизни;

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.

Оборудование: Учебник «Русский язык» 4 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, презентация к уроку, оценочный лист, карточки со словами, карточки с местоимениями, «домик» для местоимений, кроссворд-шарада (на листочках), тест на теме «Местоимение» (на листах), карточка с домашним заданием.

Планируемые результаты:

          предметные:

          совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи;

          закреплять умения заменять имя существительное местоимением соответствующего рода;

          совершенствовать навык правописания  местоимений с предлогами;

           метапредметные:

           принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

           формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

           строить понятные для партнера высказывания;

           личностные:

           учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

-   определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-   учиться работать по предложенному учителем плану;

-   производит самоконтроль, самооценку.

Познавательные:

-   делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

-   умение работать с текстом;

-   умение выделять существенное.

Коммуникативные:

-    слушать и понимать речь других;

-    построение речевых высказываний.

Личностные:

-    умение оценить ответы одноклассников и оценить их.

Тип урока: урок общеметодологической направленности (обобщение).

Вид контроля:  фронтальный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Ход урока

I.    Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности.

 (Учитель читает стихотворение)

Как названье дать словам:

Я, ты, мы, нам и вам,

Кто и что, какой и сколько,

Наш, и ваш, и мой, и твой,

Их, его, её и свой?

Это без сомнения,

Все.....

Дети: - местоимения!

- Верно, это местоимения. (Слайд 1) тема

III. Актуализация знаний.

- Сегодня, мы постараемся вспомнить, что мы знаем о местоимении.

- -  Чтобы оценить свой успех на уроке у вас  у каждого лежит «Оценочный лист» (Подпишите его) 

В него вы  будете заносить баллы, которые  заработаете за свои ответы

- Ну, а теперь местоимения ждут вас.

1.     ЧИСТОПИСАНИЕ   (Слайд 2)

- Прочитайте, что написано на доске?

* В,  НА,  А,  НОС,  Я, ОН, НО, ПОД, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ

- Что вы заметили?

Дети: - Здесь записаны разные части речи

- Какие части речи вы здесь заметили?

Дети: - Предлоги, союзы, существительное, местоимения.

- Я предлагаю вам выписать к себе в тетрадь только местоимения. Пишем красиво и аккуратно!

- Следим за своей посадкой.

(Дети самостоятельно выписывают местоимения к себе в тетрадь.)

- А теперь поменяйтесь тетрадками и проверьте своего соседа, правильно ли он справился с заданием.

Сосчитайте количество правильно выписанных местоимений, все выписаны местоимения правильно – 5 баллов (по количеству правильно записанных местоимений), поставьте в оценочном листе количество баллов заработанные соседом по группе за 1 задание. Тетрадь и оценочный лист верните соседу- Ребята, назовите мне части речи, которые вам встретились?

Слайд 3 (ответы)

Дети: - Предлоги: В, НА, ПОД.

Д.- Союзы: А, НО.

Д.-  НОС, что? НОС – это существительное.

Д. – Личные местоимения: Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ.

- Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения, им не удалось вас обхитрить.

- А кто мне скажет, что мы с вами повторили, выполнив это задание?

Дети: - Повторили части речи.

- Вот мы и в гостях у местоимений. А местоимения, как вы заметили народ весёлый, озорной.

- Давайте посмотрим, какое следующее задание они вам приготовили…

Слайд 4

2.  СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ…..(картинки)

- Вот и следующее задание подготовили для вас местоимения…

- Посмотрите на доску и выпишите словарные слова (по 2 слова), которые можно заменить местоимениями ОН, ОНО, ОНА, они

Саша: местоимение – ОН (по 2 слова – любых)

Гоша: местоимение – ОНО (по 2 слова – любых)

Павла: местоимение – ОНА (по 2 слова – любых)

Федя: местоимение  – ОНИ (по 2 слова-любых)

Дети самостоятельно выписывают слова из словаря.

- Проверьте, ребята грамотное написание слов и правильность выполнения задания.

(Ученик зачитывает свои слова и объясняет, почему он их выбрал.)

Дети: - Например: горох – он, мой, существительное относится к мужскому роду, значит, его можно заменить местоимением ОН. И так проговаривают каждое слово…

- Проверьте, ребята, сами себя и оцените. Количество полученных баллов запишите в оценочный лист.

- Сосчитайте правильное количество подобранных слов к данному местоимению, за каждое слово вы получаете 1 балл. Максимальное количество баллов за это задание – 2 балла.

- Что мы с вами повторили, выполнив это задание?

Дети: - Можно заменять имена существительные местоимениями, подходящими по роду.

- Правильно.

3. Домики (Работа в паре) (Слайд 5)

- Посмотрите, ребята, местоимения выстроили для себя новый дом, а как заселиться в него не знают.

- Ваша задача сейчас будет поработать в паре. Надо расселить правильно по своим квартирам местоимения.

 

ЛИЦО	ЕДИНСТВЕННОЕ ЧИСЛО	МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО
1
2
3

- Что мы с вами повторили, выполняя это задание? Поменялись и проверили другую пару

Слайд 6     (Заполненный домик)

Дети: - Повторили, какое местоимение, к какому лицу и числу относится.

Запишите в оценочном листе 6 баллов, если вы записали всё верно (за 1 местоимение – 1 балл)

- Скажите мне, а что    вы знаете о местоимениях 3-го лица?

Дети: - Изменяются по числам.

Дети: - Когда появляется рядом с местоимением 3-го лица предлог, то надо начинать писать его с согласной «Н».

- Сейчас вы поработаете редакторами.

- Кто такой редактор?

Дети: - Человек, занимающийся исправлением ошибок в тексте, который собираются выпустить в печать.

- Вот текст, который надо отредактировать

ТЕКСТ (Слайд 7)

4. Работа с предложением (в группах)

«Исправь ошибки»

А) - Прочитайте рассказ и исправьте в  нём  ошибки. Указать  местоимение правильно (зачеркнуть и над ним написать.)

     Вася и Петя играли во дворе. К им подошла Маша. У её не было подруг. Мальчики пригласили девочку играть с ими.

(Слайд 8)        Проверка

(За каждую найденную ошибку – 1 балл, максимально – 3 б.)

    Вася и Петя играли во дворе. К ним подошла Маша. У неё не было подруг. Мальчики пригласили девочку поиграть с ними.

- На какое правило были допущены ошибки в тексте? (Правописание местоимений 3 лица с предлогами)

Б) Индивидуальная работа с местоимением. (В обычной тетради.)

 Выписать местоимение  К НИМ  и указать  у него  н.ф., лицо, число и падеж

   (они, 3 л., Д.П. мн.ч.) (4 балла, если всё правильно)

Вот мы с вами и дошли до страны «Местоимение». А, чтобы стать полноправными гражданами этого государства, нам необходимо пройти тест.

5. ТЕСТ     (слайд  8)

Проверка теста (Слайд 9)

В оценочном листе – за правильный ответ – 1б. (максимально – 6 б.)

Оценочный лист

- Сосчитайте общее количество баллов за урок.

Проверка баллов у учащихся.

- кто получил за урок от 23 до 26 балла?

- Молодцы. Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. («5»)

- А теперь встаньте те, кто набрал за урок от 18 до 22 баллов?

- Хорошо. Вы тоже сегодня поработали хорошо. («4»)

VII. Итог работы.

- Как называется часть речи, которую мы на уроке повторяли?

- Что вы знаете о местоимениях?

- Местоимения – это слова, которые не называют людей, а только ……….

- К 1 лицу относятся местоимения………….

- Ко 2 лицу относятся местоимения………….

- К 3 лицу относятся местоимения …………

- По родам изменяются только  местоимения ….лица…числа

-Предлоги с местоимениями пишутся …….

- Начальная форма местоимения это……

-Какой частью речи может быть местоимение в предложении….

- Нам предстоит выполнить еще много заданий. Но сегодня мы выполнили все, хорошо потрудились.

VIII. Рефлексия:

- А теперь давайте проверим ваше настроение после урока.

- Поднимите, руку у кого всё получилось  и он уходит с урока в хорошем настроении?

Слайд 10

 IX. Домашнее задание. Кроссворд.

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока по теме "Местоимение". 3 класс. В урок включена работа над коррекцией написания букв, словарная работа, игра "Домики", индивидуальная работа.