Методическая разработка урока по теме MS Excel

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 24»

Методическая разработка

ОТКРЫТОГО УРОКА

«Практическая работа.

Использование программы MS Excel для ведения журнала успеваемости группы»

Дисциплина – «Информатика»

1 курс

Преподаватель – Струмпэ Н.В.

Одобрена:

На заседании ЦМК

Отделение _________________

Протокол № ___ от ___ 2017 г

Председатель ЦМК _________

2017

Содержание

Пояснительная записка ………………………… План урока ……………………………………… Инструкционная карта …………………………. Ведомость итогов работы обучающихся ..…… Анализ урока ……………………………………

2 3 7 11 12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Важнейшие приоритеты образования – эффективная адаптация и высокая востребованность  выпускников учебных заведений на рынке труда.

Для современной молодёжи, которой предстоит найти себя в обществе информатизации и компьютеризации, необходимо обладать информационной культурой, знаниями и навыками работы в области информационных и коммуникационных технологий.

Изучение предмета «Программное обеспечение» вооружает будущих специалистов необходимым в предстоящей профессиональной деятельности инструментарием для обработки информации разных типов.

Предлагаемый урок предназначен для освоения приёмов использования логических функций при обработке числовой информации с помощью программы MS Excel, а также для закрепления основных навыков работы с электронными таблицами.

План урока

Тема урока: Практическая работа. Использование программы MS Excel для ведения журнала успеваемости группы.

 

Урок предназначен для освоения приёмов использования логических функций при обработке числовой информации с помощью программы MS Excel, а также для закрепления основных навыков работы с электронными таблицами.

Урок рассчитан на 90 минут.

 

Цели урока

1)    Образовательные:

-       студенты должны продемонстрировать знания основных приёмов работы в программе MS Excel:  проявить навыки ввода числовой и текстовой информации, ввода формул, копирования формул, использования функции автозаполнения, построения диаграмм;

-       студенты должны освоить основные приёмы и приобрести практические навыки использования логических функций в программе MS Excel.

2)    Воспитательные:

-       внимательность, сосредоточенность, аккуратность;

-       взаимопомощь, культура поведения.

3)    Развивающие:

-       творческий подход;

-       эстетические способности;

-       логическое мышление.

Задачи урока

1)    Получить знания и навыки использования логических функций в программе MS Excel на примере создания электронного учебного журнала.

2)    Актуализировать и закрепить полученные ранее знания и навыки по работе в программе MS Excel.

Материально-техническое обеспечение урока

1)    14 ПК для учащихся, 1 ПК для преподавателя; программное обеспечение – Windows7, MS Office 2007.

2)    Мультимедиа проектор, экран.

3)    Инструкционные карты.

Ход урока

    I.   Организационная часть - 1 мин.

Преподаватель приветствует обучающихся, отмечает в журнале отсутствующих.

      II.     Вводная часть – 9 мин.

1.  Преподаватель сообщает тему и цель урока.

2.  Преподаватель проводит экспресс-опрос по материалу прошлого урока.

Вопросы по пройденному материалу:

-       Объясните понятия «Абсолютная адресация», «Относительная адресация».

-       Что такое диаграмма, какие существуют типы диаграмм?

-       Опишите алгоритм построения диаграммы.

-       Назовите надстройки программы MS Excel, используемые для решения задач оптимизации.

-       Объясните принцип действия надстройки «Подбор параметра».

-       Перечислите основные логические функции.

III.   Основная часть – 65 мин.

1. Актуализация темы урока (2 мин). «Тема данного урока «Практическая работа. Использование логических функций в программе MS Excel»  актуальна, так как с помощью логических функций решается множество задач».

2.  Постановка задачи (3 мин). 

1)  Обучающимся предстоит создать пример электронного учебного журнала группы.

2)  Подвести итоги успеваемости учащихся.

3)  Назначить учащимся стипендию с помощью логических функций согласно заданным критериям.

3. Объяснение практического задания (15 мин).  На конкретном примере с помощью мультимедиа проектора преподаватель

-       объясняет цель работы,

-       демонстрирует средства и приёмы выполнения работы,

-       показывает, в каком виде должен быть представлен  результат,

-       объявляет критерий оценки результата.

4.  Выполнение практического задания (45 мин).  Каждый обучающийся получает инструкционную карту, содержащую:

-          подробное описание постановки задачи,

-          указания к её выполнению,

-          критерий оценки,

-          пример выполнения задания.

Обучающиеся выполняют задание самостоятельно за ПК. Преподаватель делает обход рабочих мест студентов, по мере необходимости проводит индивидуальные консультации, обращает внимание всей группы на общие ошибки.

Двое обучающихся получают от преподавателя поручение, консультировать однокурсников, а по окончании работы заполняют ведомость итогов работы обучающихся, таблицу MS Excel, в которой согласно объявленному критерию вычисляются оценки обучающихся за урок.

IV.   Подведение итогов урока – 15 мин.

1.   Преподаватель даёт характеристику работе группы в целом, отмечая

-       общие ошибки и недочёты, на которые следует обратить внимание в будущем;

-       степень активности и работоспособности студентов на разных этапах урока;

-       степень заинтересованности студентов к уроку;

-       степень готовности помочь друг другу;

-       степень мотивации на достижение поставленной цели.

2.    Преподаватель даёт характеристику работе каждого обучающегося, отмечая положительные и отрицательные моменты, объявляет оценки.

3.   Преподаватель даёт домашнее задание.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА

«Практическая работа. Использование программы MS Excel для ведения журнала успеваемости группы»

Задание:

1)      создать пример электронного учебного журнала группы;

2)      подвести итоги успеваемости учащихся;

3)      отразить графически результаты успеваемости учащихся

4)      назначить учащимся стипендию с помощью логических функций согласно заданным критериям.

Ход работы

1.      Создайте в личной папке рабочую книгу под именем Фамилия Журнал гр № (по номеру Вашего ПК), например:  Иванова  Журнал гр1.

 Лист 1 назовите Литература, создайте на нём таблицу по образцу:

Используемые навыки:  объединение и центрирование ячеек, выравнивание содержимого ячеек, назначение границ таблицы, автозаполнение, использование статистических функций.

Указание к выполнению:

-       перед вводом названий месяцев центрируйте для каждого месяца по 4 ячейки,  для ввода названий месяцев и № п/п используйте автозаполнение;

-       назначьте столбцам  С - R ширину=3 (Формат-Ширина столбца);

-       введите 10 произвольных фамилий учащихся, расставьте текущие оценки;

-       вычислите оценки за полугодие, как среднее арифметическое текущих оценок по формуле =СРЗНАЧ(C6:R6), понизив точность результата до целого значения;

-       постройте диаграмму, отражающую успеваемость обучающихся по литературе за 1 п/г.

2.      Аналогично создайте листы «Химия», «Биология», «Прогр. обесп.».

Используемые навыки:   копирование  листа.

3.      Создайте лист «Итог» по образцу:

Используемые навыки:  работа с несколькими листами рабочей книги MS EXCEL, пересылка данных с помощью формул.

Указание к выполнению:

-   для ввода номеров  п/п и фамилий введите в ячейку А3 формулу =Литература!A4  и автозаполнением скопируйте её вправо в ячейку В3 и вниз на 10 строк;

-   для ввода итоговых оценок по литературе введите в ячейку С3 формулу =Литература! S4  и автозаполнением скопируйте её для всех учащихся;

-   аналогично введите итоговые оценки по остальным предметам;

-   вычислите средний балл за 1 п/г по формуле =СРЗНАЧ(C3:F3), с точностью: 1 знак после запятой;

-   получите лучший результат в группе, максимальный средний балл за 1 п/г;

-   получите худший результат в группе, минимальный средний балл за 1 п/г;

-   постройте диаграмму «Средний балл за 1п/г».

4.      Создайте лист «Стипендия» по образцу:

Приобретаемые навыки: использование логических функций для обработки числовых данных, работа с вложенными логическими функциями.

Указание к выполнению:

-       для ввода номеров  п/п,  фамилий и среднего балла  используйте ссылки на соответствующие ячейки листа «Итог», например: =Итог!А5.

5.      Назначьте стипендию согласно критерию: стипендию 400 руб. получают учащиеся со средним баллом не ниже 4.

Для этого активизируйте целевую ячейку и с помощью мастера функций примените логическую функцию, заполнив диалоговое окно следующим образом:

если логическое выражение истинно, в целевую ячейку вводится число 400, если логическое выражение ложно – пробел.

6.      Измените назначение стипендии согласно критерию:

средний балл выше или равен 4,6 – стипендия 800 рублей,

средний балл ниже 4,6 и выше или равен 4 – стипендия 400 рублей,

средний балл ниже 4 – стипендия не выплачивается.

=ЕСЛИ(C5>=4,6;800;ЕСЛИ(И(C5<4,6;C5>=4);400;" "))

7.      Вычислите общую сумму для выплаты стипендии ежемесячно.

8.      Сохраните файл дважды: в личной папке и в папке «Учебная часть» сетевого диска под именем Фамилия Журнал гр № (№ Вашего ПК).

Критерий оценки:

«5 – отлично» – выполнение задания полностью для 4-х учебных предметов;

«4 – хорошо» – выполнение задания полностью для 2-х учебных предметов;

«3 – удовлетворительно» – выполнение задания без пунктов 6 и 7 для 2-х учебных предметов.

Анализ урока

I.   Анализ цели урока.

1.     Цель урока обоснованна с учетом:

а) программных требований;

б) содержания материала;

в) необходимого уровня знаний и умений студентов;

д) подготовленности студентов;

е) возможностей материально-технического обеспечения урока;

ж) прогнозов на конечный результат обучения.

2.     Цель урока доведена до учащихся.

3.     Поставленная цель достигнута.

2.  Анализ структуры урока

1.     Структура урока соответствует его цели и типу.

2.     Этапы урока логически взаимосвязаны.

3.     Распределение времени по этапам урока целесообразно.

4.     Оборудование кабинета рационально использовано.

5.     Научная организация труда учителя и учащихся прослеживается.

6.     Организация начала и конца урока способствуют собранности студентов.

7.     Темп ведения урока оптимален, соответствует представленному плану урока.

3. Анализ содержания урока.

1.  Содержание урока соответствует требованиям стандарта.

2.     Изложение материала логично, доступно, научно.

3.     Ведущие идеи по данной теме выделены.

4.     Содержание урока связано с жизнью, профессионально направлен­о.

5.     Прослеживается формирование самостоятельного мышления,  активной учебной деятельности, познавательных интересов.

4. Анализ методики проведения урока.

1.     Правильно выбраны приемы и средства обучения с уче­том:

а) темы урока;

б) цели урока;

в) возможностей класса.

2.     На уроке применялись разнообразные методы и приемы: экспресс-опрос, объяснение материала урока с помощью мультимедиа проектора, общий инструктаж студентов по практическому заданию, самостоятельная практическая работа студентов за ПК, индивидуальные консультации студентов в ходе выполнения задания, привлечение успешных студентов к помощи отстающим.

3.     В ходе урока у студентов были сформированы новые понятия: «Логические функции», «Синтаксис формулы».

4.     На уроке использованы разработанные карты-задания.

5.     Организована самостоятельная работы студентов с учётом трёх степеней сложности, обеспечен  индивидуальный подход к за­даниям.

6.     Темп речи, дикция, эмоциональ­ность изложения, точность использования специальной термино­логии способствовали эффективности урока.

5. Анализ работы студентов на уроке.

1.     Студенты были активны и работоспособны на разных этапах уро­ка.

2.     Прослеживался интерес студентов к уроку.

3.     Студенты проявили на уроке взаимопомощь.

4.     Студенты проявили мотивацию на достижение поставленной цели и на положительную оценку их работы преподавателем.