Методическая разработка урока " Правила набора текста". Технология. 2 класс

Скопина Елена Валерьевна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №451 Колпинского района Санкт –Петербурга

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ПРЕДМЕТ: Технология Класс: 2 класс Раздел программы: Человек и информация

Тема урока: Правила набора текста Номер урока в теме: 3 Номер урока в программе: 30

БАЗОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Школа	ГБОУ СОШ №451
Автор(ы) урока:	Скопина Елена Валерьевна
Учитель	Скопина Елена Валерьевна

ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Цель урока:

Освоение учащимися правила набора текста на компьютере и дальнейшее применение этого умения для поиска информации в Интернете.

ЗАДАЧИ
Образовательная	1. Развитие познавательного интереса у учащихся к предмету; 2. Формирование   понятий: «компьютер», «Интернет», «набор текста». 3. Формирование умения пользоваться правилами клавиатурного письма, составлять небольшие тексты по заданию учителя.
Деятельностная	1. Осваивать правила безопасного использования компьютера. 2. Исследовать возможности Интернета для поиска информации по запросу 3. Находить информацию с помощью взрослого. 4. Осваивать правила набора текста. 5. Создавать небольшой текст по заданию учителя.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ (В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО)
Предметные	Знание понятий: «компьютер», «Интернет». Умение включать и выключать компьютер, входить в Интернет, формулировать запрос для поиска информации в сети. Ученик научится: 1. соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; 2.  использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; 3. создавать небольшие тексты.
Метапредметные	1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу­ществления. 2. Освоение способов решения проблем поис­кового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фик­сировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро­ения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 7. Овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Личностные	1.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения. 2.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе. 3.      Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях. 4.      Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Регулятивные	• Проговаривать последовательность действий на уроке. • Учиться работать по предложенному учителем плану. • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать  оценку деятельности  на уроке.
Коммуникативные	·   уметь донести свою позицию до собеседника; ·   уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); ·   уметь слушать и понимать высказывания собеседников; ·   совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.
Познавательные	• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов.
Личностные	·                   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения. ·                    Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе. ·                    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях. ·                    Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ
Методическое и дидактическое	Программа «Технология 1-4». Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Учебник. Технология 2 класс. Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова Интернет-ресурс. Загадки. http://www.3ezhika.ru/mamaladushka/chitalka/stixi/pro-kompyuter-stixi-zagadki/ Физкультминутка «Зажигай» Долгих В.В. Учитель начальных классов МКОУ СОШ №7
Материально-техническое	Электронная доска. Компьютер для учителя. Мобильный класс (компьютеры для учащихся)
Программное обеспечение	Программы: Microsoft Office Word, Power Point, Internet Explorer

КОНСПЕКТ

1.	1.  Организационный этап.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Сегодня мы продолжим изучать раздел «Человек и информация» (Слайд 1) - Ребята, наш урок начнём с загадочной - разминки: Учитель загадывает загадки. (Слайд 2,3) По ковру зверек бежит, То замрет, то закружит, Коврика не покидает, Что за зверь, кто угадает? На доске по строчечке Разместились кнопочки Догадайтесь мальчики Как здесь тыкать пальчиком? С телевизором - два брата, Но для разных дел, ребята. Не догадались до сих пор? - К компьютеру... Чудо-юдо чемодан Лампа, кнопка да карман. Он окутан проводами Словно город Амстердам. Он умен не по годам И похож на чемодан. Что за друг такой? - Железный, Интересный и полезный. Дома скучно, нет уюта, Если выключен... [1]		Ученики разгадывают загадки (Слайд 2,3). Отгадки появляются в виде картинок.	3 мин.	Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

2.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Послушайте стихотворение: Мир виртуальная сетка окутала Судьбы связала, сплела, перепутала Сети электронной большое сплетение Двинемся мы на его покорение. Мысли уверенных станут движением Всюду, всегда будем в ногу со временем Компьютер для всех и компьютер всегда! Хорошая истина очень проста. - Ребята, как вы считаете, о чем говорится в этом стихотворении? - Тема нашего урока «Правила набора текста на компьютере». (Слайд 4.) - Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться и для чего это нам нужно? - Правильно, сейчас вы сформулировали задачи, которые мы должны решить в ходе урока. (Слайд 4.)		- Учащиеся делают предположения по теме урока. - Слушают стихотворение. - Отвечают на вопрос. - Учащиеся отвечают на вопрос. Предполагаемые варианты ответов: Учиться работать на компьютере. Узнаем правила безопасной работы на компьютере. Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Находить нужную информацию. Осваивать правила набора текста. Создавать небольшой текст.	4 мин.	Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

3.	Актуализация знаний.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Ребята, какие основные части компьютера вы знаете? - Для чего в компьютере нужны клавиатура и мышь? Монитор? Что они делают с информацией? - Если нарисовать схему компьютера, то она будет выглядеть так: … - Стрелки показывают, что происходит с информацией. Информация либо вводится в компьютер, за это отвечают устройства ввода, либо выводится, с помощью устройств вывода. -Ребята, как можно искать информацию? -Давайте, вспомним схему «Источники информации» (Слайд 6)		-Основные части компьютера: монитор; клавиатура; мышь; системный блок  (память, процессор) - Ответы детей (Слайд 5) - Рассматривают слайд и объяснят, что обозначает схема. Ответы учащихся: - Информацию мы можем получить:  -задать вопрос взрослым, - в словарях, -в  справочниках, - в энциклопедиях, - в справочной службе. - а ещё удобно искать информацию в Интернете	4 мин	Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

4.	Первичное усвоение новых знаний.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Ребята, рассмотрите внимательно картинку в учебнике, прочитайте информацию. - Как вы поняли, что надо сделать, чтобы найти информацию в Интернете?		Работа с учебником с.90 (Слайд 7) - Надо открыть специальную программу - Ввести вопрос в поисковую строку - Нажать кнопку «найти».	5 мин	Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

5.	Первичная проверка понимания
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
Сейчас, мы попробуем применить полученную информацию на практике. - Мы будем работать на ноутбуке (мобильный класс). - Что нам надо знать, чтобы ввести вопрос в поисковую строку? - Давайте, познакомимся с правилами набора текста и составим  ПАМЯТКУ		- Правила набора текста Работа с учебником с.91, составление памятки (Слайд 8)	10 мин	Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях. Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

6.	Физкультминутка «Зажигай»
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
Слайд 9-18		- Учащиеся выполняют действия под музыку	2 мин	Личностные: Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

7.	Первичное закрепление полученных знаний.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Давайте найдём ответ на вопрос: « В каком году появился первый домашний компьютер?» (Слайд19) - А сейчас мы потренируемся набирать текст и форматировать его. - Для этого мы будем работать в Word. Учитель показывает, как выполнить работу (знакомство с панелью управления) - Напишите свою фамилию, имя, дату рождения, измените размер и цвет шрифта. (Слайд 20) Показ учителем - Оказывает помощь, консультирует		Действуя по ПАМЯТКЕ, ребята вводят вопрос в поисковую строку. - Ответы детей. В 1969 году появился первый домашний компьютер. Учащиеся смотрят и слушают объяснения учителя. - Работа на компьютере	10 мин	Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике, составлять алгоритмы, самостоятельно выполнять  задания. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

8.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
- Ребята, работая на компьютере, мы должны соблюдать правила безопасности. Какие? - Дома попробуйте составить и напечатать памятку «Правила безопасности при работе на компьютере» (Слайд 21) и принесите на флеш-накопителях или распечатайте.		- Ответы детей -Давать отдохнуть глазам (гимнастика для глаз) -Протирать пыль на компьютере. -Монитор на расстоянии 60-70 см от глаз -Контролировать время работы за компьютером (не более 30 минут в день в возрасте 7-12 лет) -Делать физкультминутку. -Не есть за компьютером.	3 мин	Личностные: Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Познавательные:  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)
9.	Рефлексия (подведение итогов).
Действия учителя		Действия учеников	Хронометраж	УУД
-Подведём итог нашего урока (Приём незаконченного предложения. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… мне захотелось…		(Слайд 22) - заканчивают предложения	4 мин	Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные: уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему  устройств. Клавиатура,

общее представление о правилах клавиатурного письма, пользованию мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда  при работе на компьютере; бережное отношение к (техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение и удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ.

Человек и информация (3 ч)

Книгопечатание (1 ч)

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книга для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма».

Поиск информации в Интернете (2 ч)

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации.

Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

·     освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.

4.  Практика работы на компьютере

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следу­ющих результатов.

Личностные результаты

5.      Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

6.      Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий.

7.      Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

8.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно­го смысла учения.

9.      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.

10.  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

11.  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на­ходить выходы из спорных ситуаций.

12.  Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.      Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу­ществления.

2.      Освоение способов решения проблем творческого и поис­кового характера.

3.      Формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.      Использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.      Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фик­сировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.      Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму­никации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро­ения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.      Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.      Овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.Формирование первоначальных представлений о материаль­ной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельнос­ти человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания, овладение техно­логическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности.

4.Использование приобретённых знаний и умений для твор­ческого решения несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических и организаци­онных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

·                    уметь донести свою позицию до собеседника;

·                    уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование  объектов и  средств материально-технического  обеспечения	Примечания
Книгопечатная  продукция
Программа «Технология 1-4» . Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.	В  программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности  содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано  материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебник Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс.	В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.),   задания на самообслуживание,  культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают   ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.
Рабочая тетрадь  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.	Рабочие тетради состоят из заданий по темам  и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и  тестовые задания, отдельные  правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия для учителя: Н.В.Шипилова, Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. М.: Просвещение. 2012 г.	Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»2 класс  (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,	Соответствует содержанию учебника.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц.  Магнитная доска.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги, пластилин, цветные нитки, бисер, фольга, краски акварельные, клей ПВА, ножницы, линейка, простой карандаш, кисточка, стека, клеёнка, циркуль. Заготовки природного материала.

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.