Методическая разработка урока русского языка Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи» 3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

Методическая разработка урока русского языка

Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема очередного заседания клуба «Ключ и заря»

Жизнь корня в составе разных частей речи

Цель: обобщить учебный материал обеспечить понимание обучающимися, что  родственные слова могут относиться к разным частям речи.

Задачи:

Образовательные:

•         Проконтролировать знания и  умения обучающихся определять части речи;

•         Сформировать у обучающихся умения и навыки работы  в группах;

•         Продолжить формирование у обучающихся следующих общих учебных умений и навыков:

•         владение приемами устной и письменной речи;

•         работать с учебником;

•         умение строить определения понятий, сравнения, доказательства, делать выводы,

Воспитательные:

•                                                                           Формирование этических норм поведения;

•                                                                           Формирование у обучающихся через работу в группах коммуникативных компетенций;

•                                                                           Содействовать формированию у обучающихся интереса к знаниям.

Вид урока

Клубное занятие

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ууд
I. Организационный момент. - Настроимся на урок. Я способный! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!       -  Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и Анишит Йокоповна. Слайд 1.       II. Актуализация знаний. 1  На экране тема заседания клуба Слайд 2. - Прочитайте тему нашего заседания - Жизнь корня в составе разных частей речи. - Волшебница спросила у Маши и Миши: О чём пойдёт речь на заседании клуба? (Щелчок). -Что ответил Миша? (Щелчок) А Маша? (Щелчок)  Как бы вы ответили на этот вопрос? 2. -Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем. .- Итак, первое, что хочет выяснить   Анишит Йокоповна, распознаёте ли вы понятия части слова и части речи.( Слайд3). - Составьте кластеры «части слова» и «части речи». (Работа в группах: девочки и мальчики). Отчет групп, взаимопроверка. (Слайд4). Первый кластер Части речи. И волшебница просит вас рассказать, что вы знаете об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. (Каждая группа получает табличку Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол). Составляем интеллект-карту по части речи ( работа  с заготовками по плану: что обозначает; на какие вопросы отвечает; морфологические признаки; член предложения). Обмен картами, оценивание.  Лесенка( ЗХУ). (Слайд 5). -   Что знаем, хотим узнать и что узнали? - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными. III. Постановка учебной задачи.  Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания: (Слайд 6). 1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи. 2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи. (план работы на доске) - Кто согласен с таким планом поднимите руку. Прекрасно! Работать мы будем в группах. IV. Основная часть урока. 1. - Вернёмся к кластеру Части слова. Какая часть слова нужна нам сегодня для работы?  -  Что такое корень? На этот вопрос Мише ответит Милена. Она подготовила к заседанию клуба доклад. Доклад на тему: «Корень. Родственные слова». (Слайд7). Презентация    Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов. - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий… Много ростков появилось от этого слова .Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от  дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово) - Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад) Открывается корень сад. И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем. 2. Беседа: - Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные) - Чем же похожи эти слова? - Попробуйте прочитать только корень. - Вы поняли, что означает это слово? - А попробуйте закрыть  корень и прочитать оставшиеся части. - Ясен ли смысл слов? - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова). (Слайд 8). 3. Слово корень – многозначное. Где в жизни вы встречались с этим словом? ( по выражениям на доске раскрой значение этого слова) Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то основательно переделать, говорят о «коренной переработке». У слов КОРЕНЬ — это тоже самое важное, самое главное. Он ведь берет на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. И эти многие слова с одним корнем оказываются родственными. 4.  Классификация слов по группам .- Давайте вернёмся к главному вопросу нашего заседания. На какие группы можно разделить слова? (К каким частям речи  относятся родственные слова на этом словообразовательном дереве?) Выпишите слова, относящиеся к вашей группе, аргументируйте правильность выполнения задания.     - Какой мы должны сделать вывод? (Слайд 9). (Родственные слова могут быть разными частями речи). 5. Работа по учебнику с. 64 - Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни?  А что для них служит квартирами? (Слайд 10). Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и подтвердить сделанный вывод, № 72. Взаимопроверка, оценивание.  Вывод: родственные слова могут относиться к разным частям речи. Проверка: - Посмотрите на слова в строчках, Какие это слова? Чем они являются для корней? А где квартиры?  Гроза                               грозный                погрозить         Цвет                                цветной                 цветёт               Зелень                            зелёный                  зеленеет            Побелка                          белый                     побелить          - Корни в словах  какие? (одинаковые). А части речи? (разные).  6. Орфограмма корня  - Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить? Игра «Проверяйка».  Встаёт та группа, чьё слово в строчке будет проверочным. Вывод: Прочитайте то, на что хочет обратить ваше внимание Волшебница: (Слайд 11). Благодаря тому, что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове? Пишите его так во всех родственных словах. V.  Закрепление. - Анишит Йокоповна всё таки хочет вас запутать и предлагает поиграть в игру «Гонка за лидером», № 77. В каждой строчке нужно найти лишнее слово, назвать часть речи и выделить корень в оставшихся словах (каждая группа работает со своей строчкой). Отчет групп, оценка. - Кто же победил в этой гонке? Поздравим победителей! Дополнительное задание: работа по карточкам разного цвета (самостоятельная работа). Уровень 1. Карточка зелёного цвета. Уровень 2. Карточка жёлтого цвета. Уровень 3 Карточка красного цвета. Познакомить с заданиями карточек. Учащиеся оценивают свои силы и выбирают карточку.  Проверка учителем. VI. Рефлексия деятельности - На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось только сделать окончательный вывод. (Лесенка ЗХУ) (Слайд 12). - Что же мы узнали в ходе нашего заседания? (Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи). -Какие задания на уроке понравились? -Кто доволен своей работой? ( подсчитать количества + за свою работу) -Чью работу на уроке вы хотели бы отметить? - Поделитесь своими впечатлениями об уроке, закрасьте соответствующий сектор. VII. Домашнее задание. -Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений.  Дома составить словообразовательное дерево с корнем № 75. Выписать родственные слова группами № 78 по инструкции с.67.	Мотивация на настрой урока Создает проблемную ситуацию Выявляет уровень знаний Постановка цели работы Организует  деятельность  работы в группе Организация беседы Первичное обобщение Расширяет словарный запас учащихся Организация работы по применению новых знаний Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки . Организует  деятельность по применению новых знаний Создает проблемную ситуацию Организует рефлексию	Подготовка класса к работе Ставят цели, формулируют тему урока Работа в группах, составление кластеров Составление в группах интеллект-карт Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выделяют признаки, оценивают работу Ученик зачитывает доклад. Работа в группе Самостоятельная работа Проверка работы Выполняют задания, тренирующие учебные навык. Поиск решения проблемы Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки Самостоятельная работа. Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности, соотносят цель и результаты	Р.- формирование      целеустремленности и настойчивости в достижении целей. П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели Л.- выдвижение гипотез и их обоснование К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П.- логические: анализ объектов П логические – анализ объектов с целью выделения признаков логические – анализ объектов с целью выделения признаков К.- планирование учебного сотрудничества с учителем К.- сотрудничество в поиске информации Л.- смыслообразование, К.- умение точно выражать свои мысли Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Методическая разработка урока русского языка

Заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Жизнь корня в составе разных частей речи»

3 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема очередного заседания клуба «Ключ и заря»

Жизнь корня в составе разных частей речи

Цель: обобщить учебный материал обеспечить понимание обучающимися, что  родственные слова могут относиться к разным частям речи.

Задачи:

Образовательные:

•         Проконтролировать знания и  умения обучающихся определять части речи;

•         Сформировать у обучающихся умения и навыки работы  в группах;

•         Продолжить формирование у обучающихся следующих общих учебных умений и навыков:

•         владение приемами устной и письменной речи;

•         работать с учебником;

•         умение строить определения понятий, сравнения, доказательства, делать выводы,

Воспитательные:

•                                                                           Формирование этических норм поведения;

•                                                                           Формирование у обучающихся через работу в группах коммуникативных компетенций;

•                                                                           Содействовать формированию у обучающихся интереса к знаниям.

Вид урока

Клубное занятие

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	ууд
I. Организационный момент. - Настроимся на урок. Я способный! Я со всем справлюсь! Мне нравится учиться! Я — хороший ученик! Я хочу много знать! Я буду много знать!       -  Сегодня у нас очередное заседание клуба «Ключ и заря». Помогут нам его провести Маша, Миша и Анишит Йокоповна. Слайд 1.       II. Актуализация знаний. 1  На экране тема заседания клуба Слайд 2. - Прочитайте тему нашего заседания - Жизнь корня в составе разных частей речи. - Волшебница спросила у Маши и Миши: О чём пойдёт речь на заседании клуба? (Щелчок). -Что ответил Миша? (Щелчок) А Маша? (Щелчок)  Как бы вы ответили на этот вопрос? 2. -Прежде чем мы начнём работать над этим вопросом, давайте выясним, что мы уже знаем. .- Итак, первое, что хочет выяснить   Анишит Йокоповна, распознаёте ли вы понятия части слова и части речи.( Слайд3). - Составьте кластеры «части слова» и «части речи». (Работа в группах: девочки и мальчики). Отчет групп, взаимопроверка. (Слайд4). Первый кластер Части речи. И волшебница просит вас рассказать, что вы знаете об имени существительном, имени прилагательном, глаголе. (Каждая группа получает табличку Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол). Составляем интеллект-карту по части речи ( работа  с заготовками по плану: что обозначает; на какие вопросы отвечает; морфологические признаки; член предложения). Обмен картами, оценивание.  Лесенка( ЗХУ). (Слайд 5). -   Что знаем, хотим узнать и что узнали? - Ну а на последнюю ступеньку, я надеюсь, мы поднимемся в конце урока, если вы будете внимательными и активными. III. Постановка учебной задачи.  Анишит Йокоповна предлагает нам такой план нашего заседания: (Слайд 6). 1. Уточнить представление о корне слова, как главной части слова и о частях речи. 2. Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи. (план работы на доске) - Кто согласен с таким планом поднимите руку. Прекрасно! Работать мы будем в группах. IV. Основная часть урока. 1. - Вернёмся к кластеру Части слова. Какая часть слова нужна нам сегодня для работы?  -  Что такое корень? На этот вопрос Мише ответит Милена. Она подготовила к заседанию клуба доклад. Доклад на тему: «Корень. Родственные слова». (Слайд7). Презентация    Все на свете из чего-нибудь состоит: облака — из множества водяных капелек, лес — из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения — из слов. - Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий… Много ростков появилось от этого слова .Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (от  дерева отходят ростки, на каждом ростке записано слово) - Прочитайте внимательно слова и назовете главную общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (сад) Открывается корень сад. И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем. 2. Беседа: - Как называются слова, произошедшие от этого корня? (однокоренные) - Чем же похожи эти слова? - Попробуйте прочитать только корень. - Вы поняли, что означает это слово? - А попробуйте закрыть  корень и прочитать оставшиеся части. - Ясен ли смысл слов? - Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. От него «растут» другие слова). (Слайд 8). 3. Слово корень – многозначное. Где в жизни вы встречались с этим словом? ( по выражениям на доске раскрой значение этого слова) Его употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. «Смотри в корень!» или «Зри в корень!» означает: «Выдели самое главное». Если речь идет о причине чего-то плохого, скажут «корень зла». Если надо что-то основательно переделать, говорят о «коренной переработке». У слов КОРЕНЬ — это тоже самое важное, самое главное. Он ведь берет на свои плечи смысл не только одного слова, а многих. И эти многие слова с одним корнем оказываются родственными. 4.  Классификация слов по группам .- Давайте вернёмся к главному вопросу нашего заседания. На какие группы можно разделить слова? (К каким частям речи  относятся родственные слова на этом словообразовательном дереве?) Выпишите слова, относящиеся к вашей группе, аргументируйте правильность выполнения задания.     - Какой мы должны сделать вывод? (Слайд 9). (Родственные слова могут быть разными частями речи). 5. Работа по учебнику с. 64 - Прочитайте, что говорит о корнях слов и частях речи Анишит Йокоповна. Так как живут корни?  А что для них служит квартирами? (Слайд 10). Анишит Йокоповна просит вас заняться исследованием «семей» и квартир слов и подтвердить сделанный вывод, № 72. Взаимопроверка, оценивание.  Вывод: родственные слова могут относиться к разным частям речи. Проверка: - Посмотрите на слова в строчках, Какие это слова? Чем они являются для корней? А где квартиры?  Гроза                               грозный                погрозить         Цвет                                цветной                 цветёт               Зелень                            зелёный                  зеленеет            Побелка                          белый                     побелить          - Корни в словах  какие? (одинаковые). А части речи? (разные).  6. Орфограмма корня  - Какая орфограмма чаще всего встречается в корне слова? Есть эта орфограмма в этих словах? Как её проверить? Игра «Проверяйка».  Встаёт та группа, чьё слово в строчке будет проверочным. Вывод: Прочитайте то, на что хочет обратить ваше внимание Волшебница: (Слайд 11). Благодаря тому, что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове? Пишите его так во всех родственных словах. V.  Закрепление. - Анишит Йокоповна всё таки хочет вас запутать и предлагает поиграть в игру «Гонка за лидером», № 77. В каждой строчке нужно найти лишнее слово, назвать часть речи и выделить корень в оставшихся словах (каждая группа работает со своей строчкой). Отчет групп, оценка. - Кто же победил в этой гонке? Поздравим победителей! Дополнительное задание: работа по карточкам разного цвета (самостоятельная работа). Уровень 1. Карточка зелёного цвета. Уровень 2. Карточка жёлтого цвета. Уровень 3 Карточка красного цвета. Познакомить с заданиями карточек. Учащиеся оценивают свои силы и выбирают карточку.  Проверка учителем. VI. Рефлексия деятельности - На этом мы заканчиваем наше заседание. Нам осталось только сделать окончательный вывод. (Лесенка ЗХУ) (Слайд 12). - Что же мы узнали в ходе нашего заседания? (Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи). -Какие задания на уроке понравились? -Кто доволен своей работой? ( подсчитать количества + за свою работу) -Чью работу на уроке вы хотели бы отметить? - Поделитесь своими впечатлениями об уроке, закрасьте соответствующий сектор. VII. Домашнее задание. -Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений.  Дома составить словообразовательное дерево с корнем № 75. Выписать родственные слова группами № 78 по инструкции с.67.	Мотивация на настрой урока Создает проблемную ситуацию Выявляет уровень знаний Постановка цели работы Организует  деятельность  работы в группе Организация беседы Первичное обобщение Расширяет словарный запас учащихся Организация работы по применению новых знаний Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки . Организует  деятельность по применению новых знаний Создает проблемную ситуацию Организует рефлексию	Подготовка класса к работе Ставят цели, формулируют тему урока Работа в группах, составление кластеров Составление в группах интеллект-карт Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выделяют признаки, оценивают работу Ученик зачитывает доклад. Работа в группе Самостоятельная работа Проверка работы Выполняют задания, тренирующие учебные навык. Поиск решения проблемы Выполняют задания, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки Самостоятельная работа. Осуществляют самооценку собственной  учебной деятельности, соотносят цель и результаты	Р.- формирование      целеустремленности и настойчивости в достижении целей. П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели Л.- выдвижение гипотез и их обоснование К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П.- логические: анализ объектов П логические – анализ объектов с целью выделения признаков логические – анализ объектов с целью выделения признаков К.- планирование учебного сотрудничества с учителем К.- сотрудничество в поиске информации Л.- смыслообразование, К.- умение точно выражать свои мысли Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

• 1 слайд

  Заседание клуба «Ключ и заря»
  1
  

• 2 слайд

  Жизнь корня в составе разных частей речи
  
  2
  О чём пойдёт речь на заседании клуба?
  О том, что у всех растений есть корни
  Могут ли слова с одинаковым корнем быть разными частями речи?
  

• 3 слайд

  Задание №1
  
  
  3
  Части
  речи
  Части слова
  11
  

• 4 слайд

  Проверим
  
  
  4
  Части речи
  
  Части слова
  корень
  окончание
  суффикс
  приставка
  основа
  Существительное
  Глагол
  Прилагательное
  

• 5 слайд

  Знаем
  Узнали
  Корень
  Части речи
  Состав слова
  Хотим узнать
  Возможна ли жизнь корня в составе разных частей речи.
  Жизнь корня в составе разных частей речи
  

• 6 слайд

  19.06.2022
  6
  
  Исследовать возможность жизни корня в составе разных частей речи.
  
  
  ;
  

• 7 слайд

  сад
  садик
  посадил
  садовод
  садовый
  садовник
  посадка
  Вот такое выросло дерево
  

• 8 слайд

  сад
  садик
  посадил
  садовод
  садовый
  садовник
  посадка
  Запишите однокоренные слова, разделив их на группы.
  

• 9 слайд

  Сделайте вывод
  
  Один и тот же корень образует слова, которые могут встретиться в разных частях речи.
  
  19.06.2022
  9
  

• 10 слайд

  19.06.2022
  10
  - Корни слов живут «семьями». «Квартирами» для них служат слова, принадлежащие к разным частям речи.
  

• 11 слайд

  19.06.2022
  11
  Благодаря тому что слова живут семьями, их легче понимать и писать. Знаете, как пишется корень в проверочном слове — пишите его так во всех родственных словах.
  

• 12 слайд

  Карточка (зелёная)
  Прочитайте. Напишите текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.
  В тайге растёт кедр. К…дровник – любимое место многих ж…вотных и птиц. Ос…нью в нём созр…вают к…дровые ш…шки. Ими лакомится к…дровка.
  

• 13 слайд

  Проверим
  Прочитайте. Напишите текст, вставляя пропущенные буквы. В однокоренных словах выделите корень.
  В тайге растёт кедр. Кедровник – любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки. Ими лакомится кедровка.
  

• 14 слайд

  Карточка (жёлтая)
  На основе первого примера определите, а затем сформулируйте принцип записи слов в первой цепочке. В соответствии с ним напишите остальные ряды слов.
  Танк - танкист - танковый;
  ? - барабанщик – барабанный;
  ? - ? – грибной;
  ? - ? -театральный.
  

• 15 слайд

  Проверим
  Танк - танкист - танковый;
  Барабан - барабанщик - барабанный;
  Гриб - грибник - грибной;
  Театр - театрал - театральный.
  

• 16 слайд

  Карточка (красная)
  Прочитайте. К каждому предложению составьте и запишите подобное. В однокоренных словах выделите корень.
  Под осиной растут подосиновики.
  В лесу работает лесник.
  Рыбак ловит рыбу.
  Муравьи живут в муравейнике.
  Туляк живёт вТуле.
  
  

• 17 слайд

  Проверим
  Под берёзой растут подберёзовики.
  В саду работает садовник.
  Сапожник шьёт сапоги.
  Скворцы живут в скворечнике.
  Калужане живут в Калуге.
  
  

• 18 слайд

  Знаем
  Узнали
  Корень
  Части речи
  Состав слова
  Хотим узнать
  Возможна ли жизнь корня в составе разных частей речи.
  Корень может жить в составе разных частей речи
  

• 19 слайд

  Подведём итоги
  - Какие задания понравились?
  - Кто доволен своей работой?
  - Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?
  
  19.06.2022
  19