Методическая разработка урока "Списки на web-страницах"

Министерство образования и науки Пермского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«ПЕРМСКИЙ ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

«СПИСКИ НА WEB-СТРАНИЦАХ»

Преподаватель: Карпова Светлана Николаевна

Специальность 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий»

Общеобразовательный цикл

Профильная дисциплина

Пермь, 2017

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка учебного занятия дисциплины «Информатика» на тему «Списки на web-страницах» предназначена для проведения урока в группе обучающихся по специальности 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий». Данное занятие входит в общеобразовательный цикл рабочей программы по дисциплине «Информатика».

Учебное занятие составлено на основе педагогической технологии дифференцированного обучения (уровневая дифференциация). Уровневая дифференциация выражается в том, что, обучаясь в одной группе, по одной программе, обучающиеся могут усваивать материал на различном уровне. Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки.

В процессе обучения обучающиеся могут выбрать и решить задачи трех уровней сложности:

1. Задания первого (репродуктивного) уровня включают в себя обязательный уровень образования. Обучающимся предлагается алгоритм для решения таких задач, они выполняют задания пошагово, исходя из общего алгоритма решения.

2. Задания второго (продуктивного) уровня требуют обобщения нового материала, заставляют делать выводы, применять свои знания в новых ситуациях. Обучающимся предлагается выполнить задания, исходя из подсказки или общего решения задания, который может быть предложен преподавателем.

3. Третий (творческий) уровень содержит формулировку задания, в которых используются элементы творчества. Задания повышенной трудности, которые требуют сравнения, анализа, выводов, а также творческого подхода. Обучающимся дается только формулировка задания, способы решения они находят самостоятельно.

Таким образом, усиливается интерес к изучению дисциплины, так как обучение ориентировано на «зону ближайшего развития» обучающегося и учитывает его склонности.

Воспитательная направленность учебного занятия способствует формированию взаимоуважения, самоконтроля. Учебное занятие предусматривает продуктивную работу обучающихся с любым типом мышления. Стоит также отметить, что учебное занятие построено с учетом здоровьесберегающих технологий.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1.                  Тема учебного занятия: «Списки на Web-страницах».

2.                  Место и роль учебного занятия в изучаемом разделе: урок №91 в разделе «Телекоммуникационные технологии» учебной дисциплины «Информатика».

3.                  Методическая цель открытого учебного занятия: продемонстрировать элементы педагогической технологии дифференцированного обучения.

4.                  Педагогическая технология: дифференцированное обучение (уровневая дифференциация).

5.                  Образовательные цели учебного занятия:

·         Предметные: сформировать представление о способах оформления web-страниц с

помощью списков различных видов;

сформировать базовые навыки и умения по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;

·         Метапредметные: способствовать развитию умения определять цели, составлять

планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;

способствовать развитию умения анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;

способствовать развитию умения использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

·         Личностные: развивать готовность и способность к самостоятельной и ответсвен-

ной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;

развивать умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития.

6.                  Тип урока: урок усвоения новых знаний.

7.                  Вид урока: комбинированный.

8.                  Формы организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

9.                  Комплексно-методическое обеспечение учебного занятия:

·                    Дидактические средства: авторский раздаточный материал, компьютерная презентация.

·                    Технические средства: компьютер, проектор, экран.

10.              Межпредметные связи: электротехника, русский язык.

11.              Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению урока:

Для обучающихся: Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М: Академия, 2014

Для преподавателя: 1. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии: учебник. – М: БИНОМ Лаборатория знаний, 2006.

2. Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С. Цветковой. — М: Академия, 2014

Интернет ресурсы:  http://studopedia.org/4-142573.html

http://informatika-sharipov.jimdo.com

http://html.find-info.ru/html/016/2.3.htm

ХОД И ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ЭТАП УРОКА	ЗАТРАЧИВАЕМОЕ ВРЕМЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ	МЕТОДЫ
1. Организационный момент	1 мин.	Приветствует обучающихся. Отмечает присутствующих.	Приветствуют преподавателя.	Словесный
2. Актуализация, мотивация обучающихся	2 мин.	Вызывает у обучающихся имеющиеся знания.	Вспоминают пройденный материал.	Словесный, наглядный
3. Формулировка темы урока	2 мин.	Подводит обучающихся к теме урока.	Высказывают предположения, формулируют тему урока.	Словесный, наглядный, частично поисковый
4. Постановка цели урока	1 мин.	Наводит обучающихся на формулировку цели урока.	Формулируют цель урока.	Словесный
5. Изучение темы	15 мин.	Организует изучение новой информации.	Думают, рассуждают, выдвигают предположения. Представляют результаты.	Словесный, наглядный, частично поисковый
6. Выполнение практической работы	19 мин.	Проводит вводный инструктаж: цель работы, ОРМ, ТБ, этапы работы. Проводит текущий инструктаж (целевые обходы). Проводит заключительный инструктаж.	Слушают. Выполняют задание.	Практический, частично поисковый
7. Подведение итогов урока	4 мин.	Демонстрирует работы обучающихся. Организует оценочную деятельность. Проводит рефлексию урока.	Слушают. Выражают мнение о деятельности на уроке.	Словесный, наглядный
8. Домашнее задание	1 мин.	Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания	Слушают условия домашнего задания.	Словесный

Практическая работа

Тема: «Размещение списков на web-страницах»

Цель работы: научиться создавать маркированные и нумерованные списки на web-странице.

Уровень: первый (оценка «3»).

Задание. Создать web-страницу «Электрические розетки», содержащую маркированные и нумерованные списки.

Порядок работы

1. Откройте текстовый редактор Блокнот.

2. Задайте структуру web-страницы.

3. Установите цвет фона и цвет текста web-страницы.

3. Оформите заголовок в контейнер <title></title> поместите текст Электрические розетки.

4. После открывающегося тэга <body> наберите ниже представленный текст.

В современной промышленности выделяют следующие типы электрических розеток:

5. Создайте маркированный список

а) откройте тэг <UL>

б) задайте первый элемент списка тэгом <LI>

в) наберите текст первого элемента списка: розетки с защитным отключением;

г) аналогично задайте остальные элементы списка:

розетки с таймером;

розетки с защитными шторками;

розетки с винтовым зажимом провода и без;

розетки с заземлением;

розетки для любого типа вилок;

розетки для установки на улице;

розетки с указанием рабочего состояния;

розетки для помещений с повышенной влажностью.

д) закройте тэг </UL>

6. После закрывающегося тэга </UL> наберите ниже представленный текст.

Порядок подключения розетки к бытовой электрической цепи:

7. Используя алгоритм создания маркированного списка, создайте нумерованный список с помощью тэга <OL>.

1. отключить электричество подходящее к данной розетке;

2. открутить клеммные винты;

3. снять необходимое количество изоляции с провода;

4. вставить провода в контакты;

5. зафиксировать провода с помощью клеммных винтов;

6. установить механизм в подрозетник;

7. выставить розетку ровно по горизонтали и затянуть распорные винты.

8. Откройте созданную web-страницу с помощью браузера Internet Explorer.

9. Продемонстрируйте работу преподавателю.

Практическая работа

Тема: «Размещение списков на web-страницах»

Цель работы: научиться создавать маркированные и нумерованные списки на web-странице.

Уровень: второй (оценка «4»)

Задание. Создать web-страницу «Электроизмерительные приборы», содержащую списки разных видов.

Порядок работы

1. Создайте следующие маркированные списки.

К электроизмерительным приборам относятся приборы для измерения:

·        силы тока (амперметры);

·        напряжения (вольтметры);

·        мощности (ваттметры);

·        сопротивления (омметры).

На панелях электроизмерительных приборов указываются технические характеристики:

·        единицы измеряемых величин;

·        система прибора;

·        наличие защиты измерительной цепи от магнитных или электрических полей и вид преобразователя;

·        рабочее положение прибора и испытательное напряжение изоляции измерительной цепи по отношению к корпусу;

·        род тока и число фаз;

·        класс точности прибора;

·        устойчивость к климатическим воздействиям.

2. Ниже создайте нумерованный список.

Алгоритм работы с электроизмерительными приборами:

1.     подключить щупы к прибору;

2.     выставить пределы измерений;

3.     приложить щупы к измеряемому объекту;

4.     зафиксировать измеренное значение;

5.     отключить щупы.

3. Откройте созданную web-страницу с помощью браузера Internet Explorer.

4. Продемонстрируйте работу преподавателю.

Практическая работа

Тема: «Размещение списков на web-страницах»

Цель работы: научиться создавать маркированные и нумерованные списки на web-странице.

Уровень: третий (оценка «5»)

Задание: Изучите материал, сформулируйте тему и определите содержание будущей web-страницы. Разработайте HTML-код страницы с использованием списков разных видов.

Одним из наиболее важных таких технических мероприятий является снятие напряжения с той части электроустановки, на которой будут проводиться работы. Для того, чтобы выполнить такое отключение, нужно знать точную схему реконструируемого участка цепи, откуда он питается и какими коммутационными аппаратами (автоматами, рубильниками) можно его обесточить. Мало того, после отключения нужно принять меры, которые не позволят случайно включить этот коммутационный аппарат. Для этого можно: вывесить на рукоятке включения аппарата плакат «Не включать! Работают люди»; запереть на замок помещение или щиток, в котором этот аппарат находится, вывесив на двери тот же самый плакат; отсоединить провода от коммутационного аппарата.

Тем не менее, даже при соблюдении всех условий для безопасного производства работ, иногда происходят несчастные случаи. Каждый работающий обязан знать, как ему действовать, если его напарник попал под напряжение: освободить пострадавшего от действия электрического тока; оценить состояние пострадавшего, проверив наличие сознания, пульса, дыхания; вызвать скорую помощь; в случае, если пульс и дыхание отсутствуют, проводить комплекс реанимационных действий до восстановления жизнеспособности или приезда медиков.