Тема урока: Вычитание рациональных чисел.
Дата проведения: 14.03.17
Тип урока: урок отработки умений
и рефлексии
Образовательные технологии:
- личностно-ориентированный метод;
- элементы проблемного метода,
- ИКТ технология,
- технология здоровьесбережения (двигательная физминутка, дозировка
заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся).
Цели урока:
- образовательные: закрепить правило вычитания
рациональных чисел и отработать умения и навыки его применять; повторить
и закрепить сложение рациональных чисел, действия сложения и вычитания с
десятичными дробями, обыкновенными дробями и смешанными числами, решение
уравнений;
-развивающие – развитие
коммуникативности, навыков само и взаимоконтроля, математического и общего
кругозора, мышления, речи, внимания, памяти, умения анализировать, сравнивать,
обобщать;
-воспитательные – формирование
положительной мотивации и интереса к математике, потребности в приобретении
новых знаний; воспитание активности, умения общаться, сотрудничать и работать в
парах, воспитание общей культуры.
Оборудование: УМК «Сферы», ПК, проектор, презентация.
План урока.
1.
организационный момент – 1
мин.
2.
актуализация опорных
знаний, проверка д/з 10 мин.
3.
этап закрепления
изученного 9 мин.
4.
динамическая пауза 5 мин.
5.
этап контроля и самоконтроля
10 мин.
6.
этап коррекции 5 мин.
7.
подведение итогов,
домашнее задание 3 мин.
8.
этап рефлексии 2 мин.
Итого: 45 мин.
Форма работы: индивидуальная, устный счёт, наблюдение, самопроверка, фронтальный
опрос.
Ход урока.
1. Организационный момент.
3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.
Теоретический опрос:
Вопрос: Какое правило сложения двух отрицательных чисел и двух
чисел с разными знаками.
Ответ ученика. Чтобы сложить два отрицательных числа
необходимо сложить модули чисел и поставить знак минус перед суммой. Чтобы
сложить два числа с разными знаками, необходимо поставить знак числа большего
модуля и найти разность модулей чисел.
Вопрос: Повторим правило вычитания целых чисел.
Ответ ученика. Чтобы из одного числа вычесть другое
необходимо вычитание заменить сложением, а вычитаемое на число, противоположное
вычитаемому, и выполнить по правилу сложения двух целых чисел.
Вопрос: Что такое модуль числа.
Ответ ученика. С геометрической
точки зрения модуль – это расстояние от точки до начала координат.
Практическое задание по презентации.
На дом были заданы №633, 638, 641 по учебнику (трое
учеников выходят к доске с учебником и решают)
4. Этап закрепления изученного (Решение упражнений на
вычитание рациональных чисел).
Решить № 639 (найти значение выражения), 640, 642 .
5. Динамическая пауза.
Любая работа требует перерыва. Отдохнем! Выполним
восстановительные упражнения:
1. Сложите руки в замок и положите их на затылок. Отклоняйте голову назад,
слегка сопротивляясь замком рук.
2. Сложите в кулак кисти рук и уприте их в подбородок. Наклоняйте голову
вперед, слегка сопротивляясь руками.
3. Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите так, считая до пяти.
Повторите 5 раз.
4. Крепко зажмурьте глаза, досчитайте до трех, откройте их и посмотрите
вдаль, считая до пяти. Повторите 5 раз.
6. Этап контроля и самоконтроля
Решить № 582, 584 из задачника (Решаем на местах и на доске 4
человека, сравниваем результаты).
7. Этап коррекции
8. Итоги урока. Д/з (№643, 644 учебник)
9. Рефлексия (семафоры)
Самоанализ
урока
Это второй урок из двух по теме: «Вычитание
рациональных чисел» На этом уроке учащиеся закрепили понятие вычитания
рациональных чисел, использовали различные вычитательные методы.
В классе 28 человек. Класс по уровню усвоения -
средний. Постаралась учесть индивидуальную домашнюю подготовку на уроке, дать
возможность реализовать свои знания на уроке каждому. Целью данного урока
является закрепление умения вычитать рациональные числа
I. Общая организация урока
1.
организационный момент – 1
мин.
2.
актуализация опорных
знаний, проверка д/з 10 мин.
3.
этап закрепления
изученного 9 мин.
4.
динамическая пауза 5 мин.
5.
этап контроля и
самоконтроля 10 мин.
6.
этап коррекции 5 мин.
7.
подведение итогов,
домашнее задание 3 мин.
8.
этап рефлексии 2 мин.
Формы
и приёмы организации учебной работы: индивидуальная, устный счёт, наблюдение,
самопроверка, фронтальный опрос. Для фронтального опроса подобраны задания,
которые не требуют глубоких научных знаний, поэтому испытать радость успеха мог
каждый ребёнок, независимо от успеваемости по предмету.
Для
соблюдения охранительного режима были применены следующие методы:
двигательная физминутка, дозировка заданий, своевременная смена видов
деятельности учащихся.
II.
Содержание урока
Все
структурные части урока тесно взаимосвязаны и служат для реализации основной
цели.
Во
время проведения урока я использовала математическую терминологию и старалась,
чтобы дети при ответе излагали свои мысли математически грамотно.
Содержание
урока соответствует возрастным особенностям детей, объём заданий дозирован.
Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Все этапы
урока логически взаимосвязаны. Предложенные задания носили как развивающий, так
и воспитывающий характер. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил
добиться поставленных задач. По объёму материал был подобран верно, так как я уложилась
во временные рамки урока.
На
каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности и интересы
обучающихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация
обучения и дифференцированный подход.
Доброжелательная обстановка, позитивный
настрой на урок, подбор заданий, рациональное использование времени позволили
избежать перегрузок во время урока, помог каждому ребёнку на занятии
продвинуться в своём индивидуальном развитии. Учащиеся быстро включились в
деловой ритм. Они были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный
запас знаний.
Завершающим
этапом было подведение итогов и рефлексия. При оценивании работы обучающихся
были использованы специально разработанные для данного этапа «семафоры», с
помощью которых дети давали мне обратную связь.
Считаю, что заявленной цели и поставленных
задач проведённый урок достиг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.