Методическая разработка воспитательного мероприятия "Толерантность - гармония в многообразии"

Методическая разработка классного часа

«Толерантность – гармония в многообразии» 

для студентов 1 курса.

Классный час приурочен к Международному дню толерантности, который отмечается 16 ноября. Актуальность данной темы обусловлена многообразностью нашего мира, которую нужно молодому поколению принимать с позитивной точки зрения. В современном российском обществе идет процесс переосмысления и систематизации основополагающих ценностей, на государственном уровне осуществляется программа воспитания молодежи на основе толерантности, поэтому проведение такого классного часа имеет целенаправленное значение в воспитательном процессе школы. Также данная тема входит в систему нравственно-патриотического развития, воспитания и социализации т.е. базовые национальные ценности в соответствии с ФГОС.

Цель: формировать у обучающихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей

Задачи:

Образовательные:

Познакомить со значением терминов «толерантность», «интолерантность, с историческим аспектом толерантности в мире;

Развивающие:

Развивать позитивное мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).

Повышать уровень коммуникативной культуры обучающихся.

Воспитательные:

 Выработать принципы толерантного поведения; 

Способствовать формированию негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме.

 Методы работы:

Беседа, сообщения, игра, упражнения, работа в группах, творческие задания.

Оборудование:

         Мультимедийный проектор, видеоролик, плакаты («Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе», «Если тебе плохо, найди того, кому еще хуже и помоги ему», «Поставь себя на место того, кого ты осуждаешь»), раздаточный материал, реквизиты для упражнений (анкеты, ручки, листочки для бумажных самолетиков, цветок из бумаги, чистые листы для рисования ладошек, ножницы, клей, карточки со словами для упражнений, 2 листа ватмана)

Ожидаемые результаты:

Личностные результаты: по окончании классного часа обучающиеся смогут задуматься о личной ответственности за свои поступки, о чувствах других людей; соотносить поступок с моральной нормой; проявлять понимание и уважение; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Метапредметные результаты: обучающиеся смогут вести диалог о толерантности; давать оценку событиям, действиям; выводить умозаключение, делать анализ событий и фактов.

Предметные результаты: обучающиеся смогут использовать формулы толерантного общения в колледже и внеклассной жизни; применять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний других людей; изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников.

План занятия:

1.     Приветствие. Вступительное слово.

2.     Притча

3.     Сообщение (История происхождения понятия толерантность, возникновении праздника)

4.     Анкетирование «Насколько Вы толерантны?»

5.     Сообщение (Значение понятия «толерантность»)

6.     Упражнение «Веселая компания»

7.     Сообщение студента

8.     Упражнение «Цветик-семицветик»

9.     Беседа

10. Сообщение

11. Упражнение «Садовник»

12. Стихи (2 студента)

13. Упражнение «Комплименты»

14. Упражнение «Перейти реку»

15. Видеоролик «Странная женщина и темнокожий мужчина»

16. Ролевая игра «Автобус»

17. Стихотворение

18. Игра «Волшебная рука»

19. Заключительное слово

 Прийти вместе – это начало,

 остаться вместе – это развитие,

работать вместе – это успех

 Г.Форд

1.     Приветствие. Вступительное слово.

Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодняшнюю нашу встречу мы посвятим очень важной теме – толерантности. Что стоит за этим понятием? Насколько толерантен каждый из нас? Можно ли развить в себе это необходимое для жизни в обществе качество? На эти и другие вопросы мы вместе с вами сегодня и постараемся ответить. Послушайте, пожалуйста, китайскую притчу «Ладная семья». 

2.     Притча (рассказывает студент)

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: Любовь Прощение Терпение. А в конце листа дописано: 100 раз любовь, 100 раз прощение и 100 раз терпение.

 Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?»

 «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

Обсуждение притчи. (Что старик понимает под любовью? О каком прощении он говорит? А что означает слово «терпение»? Существуют ли сейчас такие большие семьи, живущие рядом? Особые ли они? Почему?) 

Все эти три слова можно объединить одним – толерантность. А как появилось это понятие, мы сейчас узнаем. 

3.     История происхождения понятия толерантность

(сообщают студенты)

1.На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связано понятие «толерантность».

2. Международный день толерантности отмечается 16 ноября. Он был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-ой Генеральной конференции ЮНЕСКО. 185 стран приняли Декларацию принципов толерантности. Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

4.     Анкетирование

Учитываем ли мы настроение окружающих? Или на первый план обычно выходят наши интересы, предпочтения и чувства? Давайте проведем небольшое анкетирование, чтобы выяснить, насколько толерантен каждый из вас. Результаты будут известны только вам, поэтому призываю вас к честным ответам.

Вопрос	Ответ	Баллы
1. Предстоит ролевая игра. Что Вас устраивает?	А. Чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры. Б. Чтобы  играли  те,  кто  не знает еще правил
2.     Вы     спокойно     встречаете     жизненные трудности, неприятности?	А. Нет Б. Да
3.   Болезненна   ли   для   Вас   ситуация, когда приходится отказываться от своей идеи, потому что   аналогичную   идею   предложили   Ваши друзья?	А. Нет Б. Да
4. Вызывают ли у Вас неприязнь люди, которые нарушают правила общественного поведения?	А)     Они     вам     неприятны, потому   что   не   умеют   себя контролировать. Б)   Не   вызывают   неприязни, если    они    не    переступают допустимых границ
5. Можете ли Вы легко найти контакт с людьми, которые имеют иные, чем у Вас, верования, обычаи, намерения?	А)   Вам   всегда   это   трудно сделать. Б) Сравнительно легко
6.  Как  Вы  реагируете  на  шутку,  объектом, которой становитесь?	А)  Пытаетесь  найти  ответ  в такой же шутливой форме. Б) Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников
7. Согласны ли Вы с бытующим мнением, что многие люди пытаются делать «не своё дело», стремятся казаться лучше, чем есть?	А. Да Б. Нет
8.   Вы   приводите   в   компанию   знакомого, который      становится      объектом      общего внимания. Ваша реакция?	А) Вы рады за знакомого. Б)      Вам      неприятно,     что внимание уделено ему, а не вам

А теперь подсчитайте баллы.

Запишите по 2 балла за ответы: 1-Б, 2-Б, 3-А, 4-Б, 5-Б, 6-А, 7-Б, 8-А. Сложите баллы.

14-16 баллов – Вы очень толерантный человек, способный чувствовать других.

10-12 баллов – Вы стараетесь проявлять терпимость по отношению к другим, но это получается не всегда.

8 и менее баллов – Вам необходимо внимательнее относится к окружающим, учиться понимать их чувства и взгляды.

Мне бы очень хотелось, чтобы вы задумались о результатах этого теста и при необходимости попытались изменить своё отношение с окружающими.

5.   Обратимся к толкованию понятия «толерантность» в разных языках.

В английском языке понятие «толерантность» имеет три значения: устойчивость, выносливость, терпимость;

Во французском языке «толерантность» – уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов.

В испанском оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».

В китайском языке «быть толерантным» – позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других.

В арабском языке «толерантность» определяется, как снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположенность к другим.

В русском языке «толерантность» означает способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам.

Скажите, что общего во всех этих объяснениях? (Терпение, уважение, великодушие, мягкость). Верно. Термин «толерантность» объясняется, как терпимость. Проявлять толерантность – это значит, признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Оказывается, есть понятие, имеющее противоположное значение толерантности – интолерантность. Как называются в русском языке слова с противоположным лексическим значением? (антонимы).

Интолерантность – это неприятие другого человека, неготовность к сосуществованию с другими людьми. Она проявляется через конфликтное, агрессивное поведение. Интолерантному человеку трудно жить в согласии не только с самим собой, но и с другими людьми.

6.     Упражнение «Веселая компания»

Предлагаю вам такую игру: каждый из вас берет листочек, на котором написано качество человека. По моей команде вы переворачиваете его и быстро объединяетесь в две большие группы – в первую группу становятся те студенты, на листочках у которых написаны качества толерантной личности, во вторую группу те, которым достались качества интолерантной личности (встают в два больших круга).

Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность, вежливость, деликатность, грубость, хамство, доброта, внимательность к другим, спокойствие, душевность, отзывчивость, жестокость.

А теперь озвучьте, пожалуйста, по кругу качества, которые вам достались. Спасибо. Но мы выполним с вами еще одно упражнение «Веселая компания». Вы должны очень быстро объединиться в группы по различным признакам. Итак, начинаем (живущие в Калуге и в других населенных пунктах; рожденные зимой, весной, летом и осенью; с темными и светлыми волосами; у кого отчества начинаются с гласного звука и с согласного; по любимым предметам в колледже; свободные объединения по интересам). Скажите, тяжело ли вам было объединиться в группы?

Вывод: Все мы разные, что-то разъединят нас, а что-то обязательно объединяет.

         Сейчас мы проведем упражнение в парах. Пары участников берут друг друга за руку и свободными руками делают бумажный самолетик.

Вывод: Вы попытались договориться друг с другом, распределить, кто, что будет делать и выполнить сообща задание. Нам всегда можно друг с другом договориться, не используя агрессивные методы.

         Занимайте, пожалуйста, свои места.

7.     Сообщение студента

1.Отчужденность и враждебность в восприятии другой культуры – весьма распространенное явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни неизвестного, ожидания враждебности со стороны других. Ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Если узнать друг друга лучше, принимать других такими, какие они есть, быть терпимее, таких проблем не возникнет. Очень часто в мире сталкиваются с агрессией по отношению к представителям других религий. При этом разные религии описывают толерантность практически одинаково.

Ислам:
«Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как себя самого»

Буддизм: 
«Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову».

Христианство:

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

         2.В христианских заповедях сказано:

«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (Возлюби ближнего своего). «Гнев – зверообразная страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (Не убий). «Ничто притворное не может быть продолжительным». (Не лги). «Любовь к родителям - основа всех добродетелей». (Почитай отца своего и матерь свою). Воровство порождает лень и жадность. (Не кради).

8.     Упражнение «Цветик-семицветик»

У каждого на столе подготовлен цветок с семью лепестками. Каждый из вас на своём цветке в центре-сердцевине напишет своё имя. Затем на лепестках одним словом напишите:

на 1 - своё любимое животное;

на 2 - любимый цвет;

на 3 - любимое время года;

на 4 - любимый цветок;

на 5 – любимая песня;

на 6 - любимое занятие, увлечение;

на 7 - любимый фильм.

Сейчас в паре зачитайте друг другу свои особенности и найдите общее. Теперь парами повернитесь друг к другу по 4 человека в группе и найдите общее для 4 человек. Поднимите руку те группы, у которых нашлось общее для всех. Поделитесь вслух, что общего у вашей группы.

Почему у вас не совпали все надписи? Считаете ли вы, что это плохо? Почему?

А теперь скажите мне, что у вас всех общего. (Группа, возраст, преподаватели, город и т.д.) Назовите теперь ваши различия. (Характеры, внешность, интересы, способности, вкусы т т.д.)

Как вы считаете, хорошо или плохо, что у нас нашлось столько различий? Может, было бы лучше, если бы мы были все одинаковые? Почему нет? Отчего же мы иногда насмехаемся над внешними недостатками ребят?

Что вы чувствовали, когда находили общее с ребятами в паре или группе? Что вы чувствовали, когда замечали своё отличие от ребят? Какой вывод можно сделать о нас?

Вывод: Да, действительно, у нас есть много общего, есть и различия. И это здорово, потому что разнообразие делает нашу жизнь интересной, весёлой, разнообразной. Цветочки сохраните, пожалуйста, до конца нашей встречи.

9.     Беседа

Каждый из нас неповторим и значим. Все люди имеют право достойно жить на планете и не страдать от презрения и оскорблений. А теперь я приведу один известный пример. Речь идет о немецком плакате, формирующем повседневную толерантность. Он был создан в конце 60-х годов и публикуется сегодня в немецких школьных учебниках, представлен в музейных витринах и на уличных рекламных тумбах. Простой и динамичный ритм плаката, его очевидная связь с повседневной толерантностью сделали его необыкновенно популярным. Он нравится интеллектуалам и молодежи, он убедителен для людей разных возрастов. В нем есть открытое просветительство и скрытая ирония.  Что же собой представляет этот плакат? Это всего семь строчек, написанных как бы от руки:

Твой Иисус – еврей.

Твой автомобиль – японский.

Твой кофе – бразильский.

Твои цифры – арабские.

Твои буквы – латинские.

Твоя демократия – греческая.

Твой сосед после этого всего - лишь иностранец?

Человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы, цифры, демократия); повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной стране, отпуск проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран) и символ веры, Иисус Христос, был рожден другим народом.

Какими примерами из нашей современной жизни можно дополнить этот плакат?  

10.  Сообщение

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последние годы в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Давайте послушаем сообщение.

11.  Упражнение «Садовник»

Часто бывает так, что вы сталкиваетесь с непониманием, как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников. Это происходит потому, что нас разные люди воспринимают по-разному.  У каждого свои жизненные роли: студент, сын или дочь, внук, друг, сосед, пассажир, пешеход и т.д.

Упражнение «Садовник». Участникам предлагается вытянуть карточку с ролью (садовник, учитель музыки, шеф-повар, иллюстратор, врач-онколог,  президент, банкир, бомж, директор магазина, алкоголик, ВИЧ-инфицированный, пенсионер, «гасторбайтер», олигарх) и описать  так, чтобы другие догадались, кто ты. Необходимо точно назвать слово!

Вывод: Умение понимать и познавать других людей – это черта толерантного поведения.

Толерантный человек может найти доброе, подбадривающее слово каждому человеку.

12.  Стихи

  «Добрые слова» (Марк Лисянский)

Ах, как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами.

А может, не слова – дела нужны?

Дела — делами, а слова — словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

                                            (Марк Шехтер)

Немало встречается злого

В любой человечьей судьбе,

А скажут лишь доброе слово -

И легче на сердце тебе.

Но доброе слово такое

Не каждый умеет найти,

Чтоб справиться другу с тоскою,

Невзгоды осилить в пути.

Нет доброго слова дороже,

Заветного слова того,

Но редко, друзья мои, всё же

Мы вслух произносим его.

13. Упражнение «Комплименты»

Добрые слова поддерживают человека в трудную минуту. Чтобы с самого утра у ваших друзей и близких было хорошее настроение,  делайте им комплименты.

Давайте поиграем в игру «комплимент». Для этого встанем в круг, возьмемся за руки. Каждый придумывает комплимент соседу и произносит его, сосед благодарит его и делает комплимент своему соседу и т.д. (можно взять мяч и бросать его другим участникам с комплиментами, одно условие –  не выбирать одних и тех же участников).

Вывод: Видите, нам приятно получать комплименты в свой адрес. Когда мы думаем, что нам говорить, мы перебираем хорошие черты соседа. Хотя мы можем знать и некоторые его отрицательные качества, мы не говорим о них, понимая, что и у нас есть что-то, что мы хотим в себе исправить.

14. Упражнение «Перейти реку»

Нельзя отрицать тот факт, что люди отличаются по возрасту, национальной принадлежности,    вероисповеданию,    политическим    взглядам,    уровню интеллектуального развития и темпераменту, и очень часто на почве таких различий возникают нетерпимые  отношения даже между близкими людьми.

Предлагаю вам выполнить упражнение, чтобы вы почувствовали себя «белой вороной», или же, наоборот, ощутили себя «в компании».

Давайте представим, что вы все стоите на одном берегу реки. Прямо перед вами - вода. Ширина реки приблизительно полметра. Сейчас я буду зачитывать утверждения, и если кто-то из вас поймет, что это утверждение про него, переходит на другой «берег» реки, встает там лицом к группе и стоит до тех пор, пока я не произнесу слово «следующее». Потом Вы возвращаетесь на «берег для всех» и слушаете новое утверждение. Если Вы не хотите афишировать свой ответ на какой-то вопрос, просто стойте на месте. Старайтесь быть откровенными, но не делайте то, что Вам крайне неприятно. Начнем.

Список утверждений:
1. Плохое зрение
2. У кого родственники из деревни
3. У кого есть зубные пломбы

4. Кто страдал от безответной любви
5. Кто бывал на приеме у психиатра
6. Когда-либо взявший чужую вещь
7.  Кто любит носить халат дома
8. Плохо произносящие какие-либо звуки или буквы
9. Те, кто плакал на людях
10. Те, кто хотя бы раз был избит
11.  Кого предавали близкие люди

12. Кто часто срывается на близких.

Как Вы себя чувствуете? Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями. Почему происходит так, что люди унижают других по каким-либо параметрам? Каждый из нас может оказаться в невыгодном положении относительно других. Что чувствуют люди, которые в силу обстоятельств жизни оказались «по ту сторону реки». Мы должны проявлять толерантность к людям как способность сопереживать. В психологии такая способность называется эмпатией.

15. Видеоролик «Странная женщина и темнокожий мужчина»

Ребята, скажите, к чему люди нетерпимы более всего? Что их обычно не устраивает в других людях? (национальность, мировоззрение, образ жизни, политические убеждения, вера). Давайте посмотрим небольшой видеоролик.

         Какие чувства переживал темнокожий пассажир авиалайнера? Были ли понятны его переживания женщине? Почему пассажиры салона аплодировали стюарту?

16. Ролевая игра «Автобус»

Для участия приглашаются двое студентов – юноша и девушка.  
Вы - молодая симпатичная девушка. Вы спешите. Вам нужно попасть в автобус. У Вас в руках тяжелая сумка, которую сложно затащить на подножку. Тут Вы
видите молодого человека, он очень плохо одет. Вы заметили, что у него нет правой руки.  

Вы - молодой, активный человек. У Вас нет кисти одной руки. Вы стоите на остановке и видите, что в автобус пытается войти симпатичная девушка. У нее тяжелая сумка, ей явно сложно. Вы предлагаете свою помощь.

Два участника группы разыгрывают ситуацию в соответствии с описанием ролей. Затем в группе организуется обсуждение. Что произошло? Что чувствовали герои? Почему девушка себя так повела? По каким критериям мы оцениваем людей? Что дает нам право судить о них заранее? Что изменилось бы в реакции девушки, если бы у парня-инвалида было всё лицо в синяках? Что изменилось бы, если бы парень был одет в хорошую одежду и имел дорогой сотовый телефон? Мы очень часто приписываем людям качества, которых у них может и не быть, только потому, что они принадлежат к какой-то социальной группе, которую мы считаем не очень хорошей.

Нельзя отрицать тот факт, что люди отличаются по возрасту, национальной принадлежности,    вероисповеданию,    политическим    взглядам,    уровню интеллектуального развития и темпераменту, и очень часто на почве таких различий возникают нетерпимые отношения даже между близкими людьми.

17. Стихотворение

Удивительно мир многоликий,

Всё теряя, его обретаем,

Был Бетховен глухим, но великим,

И Асадов был слеп, но читаем.

И тому, кто судьбою обижен,

Отчего бы не быть даровитым,

Оказавшись на корте в Париже,

Можно стать и без ног знаменитым.

Жить слепому поэту непросто,

В ранах сердца рождаются рифмы,

Но когда я иду по помосту,

Исчезают подводные рифы.

В этих словах слепого поэта Николая Омельченко, безусловно, говорится о жизни людей с ограниченными возможностями, но, как Вы думаете, помимо физических проблем отличаются ли они чем-то от других людей? Нет, они такие же равноправные жители нашей планеты, но к ним нужно относиться с пониманием и милосердием.

18. Игра «Волшебная рука»

Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальчиках свои хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе.

Каждый человек является носителем только ему присущих, индивидуальных позитивных качеств и достоинств, которые позволяют ему выстоять в любых, даже самых критических ситуациях.   Не стесняйтесь говорить о себе хорошо, хвалите себя, если вы можете найти в себе что-то хорошее, то и окружающие смогут увидеть это в вас. Чем чаще мы видим нечто хорошее в себе, тем больше мы видим хорошего в других.

19. Заключительное слово

Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Важно не то, что мы говорили и во что играли, а то, что мы из нашей встречи вынесем в реальную жизнь, как изменим отношения с людьми, с которыми встречаемся.

Я прошу вас назвать свои ощущения, которые вы сегодня получили. Это могут быть отдельные слова или фразы, выражающие мнения, отношения, чувства.

И напоследок хочу предложить вам один из законов нашей группы, который звучит так: Мы все разные, но равные! Давайте повторим этот закон все вместе!

         Мы сейчас вместе создадим свою поляну толерантности: все цветы с нашими особенностями мы приклеим на эти листы. Спасибо вам за прекрасную работу!

                                         Список источников:

1)    Байбаков   A.M.   Введение   в   педагогику   толерантности:   учеб.-метод. пособие для педагогов и студентов / Под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2002.

2)    Безлюлева Г.В, Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. -М.: Вербум, 2003.

3)    Берн   Э.   Игры,   в   которые   играют  люди.   Психология   человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ./ Общ. ред. М.С. Мацковского; Послесловие Л.Г. Ионина и М.С. Мацковского. - СПб.: Лениздат, 1992.

4)    Декларация принципов толерантности // Учительская газета. - 2003., 12 сентября.

5)    Классный руководитель. Научно-методический журнал, №4. – М.: 2004

6)    Лопатина А., Скребцова М., Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни: пособие для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. – М.: Локус, 2003

7)    Меттус Е., Турта О. Профилактика агрессивного поведения учащихся. Справочник классного руководителя № 8, 2006.

8)    Молодцова В. Жестокость г. Учительская газета 20.03.2007г.

9)    Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика / Под ред. Л.И. Новиковой. - М.: АПК и ПРО, 2003.

10)                       Фопель К., Сплоченность и толерантность в группе: психологические игры и упражнения. – М.,: Генезис, 2005

11)                       Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось-89, 2004