Методическая разработка занятия по финансовой грамотности «Путешествие в сказку Лисичка со скалочкой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11»

Методическая разработка занятия по финансовой грамотности

«Путешествие в сказку Лисичка со скалочкой»

Составитель:  воспитатель

Травникова И.П.

Алапаевск,2022

Пояснительная записка.

            Актуальность.  Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний  и навыков. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни. Актуальность занятия- помочь детям дошкольного возраста сформировать представления о таком понятии, как «бартер», «обмен» через художественную литературу. Работа по формированию экономических представлений у дошкольников посредством сказки формирует интеллект детей, развивает у дошкольников интерес и любознательность. Сказки помогают ребенку совместно со взрослым увлеченно и активно открывать маленькие экономические истины. К каждой сказке можно подобрать проблемные ситуации, нестандартные игры, пословицы и поговорки с помощью которых дети знакомятся с предпосылками финансовой грамотности. Любая сказка «обучает» и «воспитывает», а значит, несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал. Таким образом, работа по формированию финансовых представлений у дошкольников посредством сказки формирует интеллект детей, развивает у дошкольников интерес и любознательность. Сказки помогают ребенку совместно со взрослым увлеченно и активно открывать маленькие экономические истины.

Дети сначала знакомятся со сказкой. Затем через беседу осваивают «экономическое» содержание сказки, умение высказывать оценочные суждения о поступках героев с «экономических» позиций.

Ожидаемые результаты. Обучающиеся научатся понимать и использовать в речи в подходящей ситуации  слова: «бартер», «обмен», правильные или не правильный обмен, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме; переводить её в словесную форму, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Цель: знакомство с понятием «бартер» как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей.

Задачи:

- закрепить знания о истории возникновения денег;

- формировать представления детей о понятии «обмене товаров»;

- учить детей отличать равноценный бартер (выгодный) от невыгодного; ввести в словарный запас такие слова, как «бартер»;

- воспитывать в детях честность, чувство справедливости.

 Предварительная работа: чтение сказки «Лисичка со скалочкой», рассматривание иллюстраций к сказкам.

Словарная работа: бартер, обмен, товар.

Оборудование: иллюстрации к сказке, лиса-педагог, раскраски для книги, презентация «Деньги», кошелёк, карточки для игры «История денег»

1. Организационно-мотивационный этап:

(Во время игры раздается стук в дверь и входит воспитатель в образе лисы)

Лиса: Здравствуйте ребята! Наконец-то я до вас добралась! А знаете, зачем я к вам пришла, мне нужна ваша помощь.

Воспитатель: Здравствуй лисонька! И зачем ты к нам пожаловала, чем мы тебе можем помочь?

Лиса: Шла я по тропинке в лесу и нашла вот это (достает из сумочки кошелек с деньгами). Разглядывала, смотрела какие –то бумажки и лежат в специальном устройстве. Ребята, может вы знаете, что это такое.

Дети: Это деньги.

Лиса: А что такое деньги? И откуда они появились? У нас, в лесу точно такого нет.

Воспитатель: ребята, давайте расскажем и покажем лисоньке, как появились деньги.

2. Основной этап

Воспитатель (рассказ сопровождается показом презентации):

  Деньги - это особый товар, который принимается всеми людьми для обмена на любые другие товары или услуги. С помощью денег мы можем оплатить товар в магазине, купить билет в автобус.

[слайд 1]: Давным-давно денег совсем не существовало. Человек тогда еще жил в пещерах, и все свое время тратил на добывание пищи. Деньги этому человеку совершенно не были нужны. Но прошло много лет и люди научились делать себе из камня топоры, ножи, глиняные горшки, копья, стрелы. Пищу добывали охотой и рыбной ловлей. Племена заключали союз и стали меняться. Из одного племени давали соль, а из другого – топоры, стрелы, горшки.

[слайд 2]: А больше всего первобытные люди любили меняться украшениями: раковинами, кусочками, янтаря, перьями и прочими красивыми вещами.

 [слайд 3]: Но меняться не всегда было удобно, так и появились металлические деньги.

Воспитатель: Более удобными деньгами оказались металлические монеты. Но у металлических денег тоже был недостаток: они были очень тяжелые и занимали много места.

[слайд 5]: Потом появились бумажные деньги. Ребята, посмотрите внимательно, на экране показаны самые первые бумажные деньги.

Воспитатель: Давайте вспомним как называют валюту, которая используется в России.(рубль)

Воспитатель: Давайте научим нашу лисичку и поиграем в игру «История денег», необходимо выложить карточки в последовательности, как появлялись деньги. Для этого разделимся на 2 подгруппы и встанем за столы.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мальчики потопали,

Девочки похлопали.

Вместе дружно повертелись

И тихонько все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5-ти считаем.

Открываем, поморгали,

И работать продолжаем.

Воспитатель: Ребята, а я знаю одну сказку, где происходит обмен, и вы ее тоже знаете, и сейчас поможете мне. Я загадаю вам загадки, а вы должны отгадать.

Сама рыжевата,

Мордочка плутовата,

Ей не до пирожка,

Ей бы скушать петушка. (Лиса)

Всё кудахчет эта птица,

Ищет, чем бы подкрепиться.

Нет, она не хмурится.

Просто это – ……  (Курица)

Как моряк вразвалочку,

Ходит вперевалочку.

В ил ныряет баламутка...

Кто скажите это? ... (Утка)

Спит или купается,

Все не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки. (Гусь)

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! (Собака).

Воспитатель:  Быстро и правильно мы справились, что же это за герои, из какой сказки они пришли?

Дети: Сказка «Лисичка со скалочкой»

Воспитатель: Правильно, ребята.

Пальчиковая игра “Замок”

Начинаем колдовать, двери в сказку открывать. 

(С силой сжимаем и   разжимаем кулаки.)

Хоть замочек очень крепкий – (сложить ладони в замок)

Металлический и цепкий, (развести ладони и потянуть замок)

Мы его покрутим, (крутим “замочек”)

А потом три раза дунем, (вдох через нос 3 раза дунем)

Покачаем – раз, два, три.

Дверь, замочек, отопри! (Локти на уровне груди, ладони крепко прижать друг к другу, повороты “замочка” от себя.)

Работа дошкольников с мнемотаблицей по сказке «Лисичка со скалочкой»

(Педагог прикрепляет на мольберт мнемотаблицу к сказке, рядом на столе - сюжетные карточки А5, выходит ребенок и выбирает соответствующую тексту карточку).

Воспитатель: Что нашла лиса, когда шла в деревню? (ребенок выставляет картинку)

Дети: Скалочку

Воспитатель: Как обещала ложиться лисичка, чтобы не стеснить хозяев дома?

Дети: Да я вас не потесню: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку – под печку.

Воспитатель: Правильно (ребенок выставляет картинку)

Воспитатель: На кого поменяла, хитрая лиса, свою скалку?

Дети: Давайте мне за неё курочку. (ребенок выставляет картинку)

Воспитатель: На кого поменяла лиса курочку?

Дети: На гусочку (ребенок выставляет картинку)

Воспитатель: Гусочку на кого поменяла лиса?

Дети: На девочку!

Воспитатель: Кого просила лиса взамен съеденной гусочки?

Дети: Девочку

Воспитатель: А дали хозяева лисе девочку? (ребенок выставляет картинку)

Дети: Нет.

Воспитатель: А кого дали?

Дети: Собак в мешке (ребенок выставляет картинку)

Воспитатель: Куда спряталась лиса от собак?

Дети: В норку под пенек

Воспитатель: На кого обиделась лиса и выгнала из норы?  (ребенок выставляет картинку)

Дети: На хвост

Воспитатель: Что сделали собаки с лисьим хвостом?

Дети: Покусали

Воспитатель: Как вы думаете, за что заслужила, лиса такой конец?

Воспитатель: Конечно, она же обманывала людей, которые ее пожалели, приютили, накормили, напоили.

Какая лиса была в сказке?

Дети: хитрая, злая, невоспитанная.

Что делала лисичка в сказке? (она делала обмен)

Правильно. Как по-другому можно сказать? (Она совершала бартер).

Действия лисы были честными? (Нет) Почему вы, так думаете? (ответы детей)

Верно, обмен был выгоден только лисе. Каков конец у сказки?

Воспитатель: обмен бывает разный: честный и нечестный. А еще обмен по другому называют бартер.

Воспитатель: давайте на примере игровой ситуации научим лисичку обмениваться правильно, равными товарами.  

1.Мишка продавал на рынке мед. На вырученные деньги он хотел купить малины. Его друг Сладкоежка продавал малину, чтобы купить липовый мед. Покупателей на рынке было мало, и торговля шла плохо. Медвежата загрустили.

Какое решение могут принять медвежата, чтобы оба были довольны?

2. Представьте, что у девочки Вики большая и красивая книжка, а у ее подружки Насти тоже книжка, но она её уже прочитала. Что нужно сделать девочкам? девочкам нужно поменяться книгами.

3. Мальчики на прогулку вынесли игрушки. Саша машину-экскаватор, а Паша  самосвал. Обоим хотелось поиграть игрушками друг друга. Что им нужно сделать?

Давайте вспомним пословицы и поговорки о честности.

 (Не честно просишь, неохотно дать.

Честность всего дороже.

Честные глаза в бок не глядят.

Честное дело не таится.)

3. Заключительная часть

Ну, а нам пора прощаться.

И со сказкой расставаться.

Закончились наши большие дела,

И нам в детский сад возвращаться пора.

Где мы были?

Что делали?

Понравилось ли вам путешествие?

Предлагаю создать свою групповую книгу по сказкам про БАРТЕР, приглашаю вас к столам раскрасить иллюстрации к нашей книге и познакомиться с другими сказками, в которых идет речь про обмен товара.