Методическая разработка занятия с применением инновационных технологий "Современное Российское законодательство"

Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема: «СОВРЕМЕННОЕ РОССИЙСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современная система образования готовит обучающихся, в основном, к исполнительской деятельности и развивает преимущественно их исполнительские способности. Но нарастающая потребность общества в развитии творческих способностей людей все более и более ощутима. В современных условиях обучение, опираясь на достигнутый уровень развития, должно опережать его, стимулировать, вести за собой, поэтому процесс овладения знаниями необходимо организовывать так, чтобы вносить новые элементы, формировать новые отношения, обеспечивая тем самым развитие. Обучение, идущее впереди развития, ориентировано на развитие обучающегося.

Фундаментом, на котором базируется развивающее обучение, является опережающее обучение. Опережающее обучение – вид обучения, при котором краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе.  Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации. Опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия.

В процессе  опережающего обучения я использую следующие приемы :

- Комментируемое управление, как возможность налаживания обратной связи «обучающий – обучаемый», экономии времени на занятии, воспитания самостоятельности, внимания, умения сосредотачиваться.

- Опоры: большие опоры - схемы, малые опоры - карточки.

Схема- опора мысли обучающегося, опора его практической деятельности, связующее звено между преподавателем и обучающимся.

Опорные схемы - это оформленные в виде чертежа, рисунка, выводы, которые рождаются в момент объяснения. Они позволяют включить каждого обучающегося в активную деятельность на всех занятиях; довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков.

Согласно методу «опережающего обучения», вся эффективная организация обучения направлена на активизацию, развитие мыслительной деятельности обучающегося, формирование способности самостоятельно добывать знания в сотрудничестве с другими обучающимися, то есть саморазвиваться.

В данной методической разработке представлен опыт использования технологии построения учебного процесса на опережающей основе.

Тема: «СОВРЕМЕННОЕ РОССИЙСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО»

Цели занятия:

Образовательная: Обеспечить усвоение основных понятий: теория разделения властей, административное, гражданское, трудовое, семейное и уголовное  право. Показать механизм организации государственной власти. Содействовать углублению знаний обучающихся о современном российском законодательстве. Содействовать формированию понятий об отраслях права. Помочь овладению практическими приемами анализа документов. Обучать умению осуществлять планомерный поиск ответов на поставленные вопросы.

Развивающая: Развитие познавательной активности, памяти, внимания, логического мышления, грамотной речи. Формирование навыков самостоятельной работы, навыков само- и взаимооценки, навыков работы в команде.

Воспитательная:

Содействовать правовому воспитанию обучающихся. Способствовать стремлению получать новые знания, которые будут полезны при дальнейшем обучении. Воспитание устойчивого  интереса к изучению обществознания, ответственного и серьезного отношения к групповой деятельности.

Методическая цель: внедрение инновационных технологий обучения (применение технологии построения учебного процесса на опережающей основе).

Технология: применение технологии построения учебного процесса на опережающей основе.

Цель данной технологии:  эффективная подготовка обучающихся к восприятию нового материала, повышающая мотивацию учения, обеспечивающая эффективное управление и организацию учебного процесса.

Методы и приемы обучения: работа в малых группах, проектная деятельность, объяснительно- иллюстративный метод.

Формируемые компетенции:

Учебно- познавательные:

§  Умение ставить познавательные задачи, цели;

§  Анализировать, находить причины явлений, обозначать свою позицию по отношению к изучаемой проблеме;

§  Формулировать выводы;

§  Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;

§  Умение планировать учебную деятельность с целью достижения прогнозируемого результата;

§  Осуществление анализа собственной деятельности, способность к самооценке, рефлексии;

Компетенции личностного самосовершенствования:

§  Формирование культуры мышления и поведения

§  Освоение различных видов деятельности в рамках саморазвития;

Информационные компетенции:

§  Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом; различными источниками информации;

§  Умение ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное, необходимое;

§  Владение навыками работы с персональным компьютером для решения учебных задач;

§  Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.

Коммуникативные компетенции:

§  Навыки работы в группе;

§  Уважение иной точки зрения;

§  Умение ценить совместную работу;

§  Умение выступать перед аудиторией;

§  Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;

§  Умение корректно вести учебный диалог.

Здоровьесберегающие компетенции:

§  Знать и уметь применять правила техники безопасности в учебной ситуации

Тип занятия:  комбинированное.

Место проведения: учебная  аудитория

Время: 90 минут

Дидактическая база занятия:

Презентация по теме.

Компьютер, мультимедийный проектор.

Индивидуальные карточки.

Межпредметные связи:

История

Информатика

Хронокарта занятия:

1.     Организационная часть – 5 мин.

2.     Контроль  исходного уровня знаний – 20 мин.

3.     Изучение нового материала – 45 мин.

4.     Закрепление – 10 мин.

5.     Подведение итогов, рефлексия – 5 мин.

6.     Задание на дом – 5 мин.

                    Итого:     90 мин.

Ход  занятия:

Содержание	Обоснование  методических приемов
Организационная часть:   Преподаватель: 1.Приветствует обучающихся 2.Обращает внимание на внешний вид обучающихся 3.Обращает внимание  на санитарное состояние учебной аудитории. 4.Проверяет готовность обучающихся к занятию. 5.Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).	С целью создания  рабочей обстановки: а) настраивает  на целенаправленную деятельность б)  активизирует внимание.
Контроль  исходного  уровня. Тема: «Правоотношения и правонарушения» 1.Тест- эталонный  контроль.  (приложение 1) 2.Словарный диктант:  правоотношения, события, действия, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность, состав правонарушения, преступление. 1.     Фронтальный опрос. ·        Что такое правоотношение? ·        Что такое правонарушение? ·        Охарактеризуйте основные признаки правоотношения. ·        С какого возраста наступает полная дееспособность физических лиц? 111. Изучение нового материала 1. Формирование целей и задач урока. Преподаватель:  деятельность современного российского общества регулируется совокупностью правовых норм, регулирующих сферу общественных отношений. Главный защитник человека в правовом государстве- закон. Но он может служить помощником человеку лишь в том случае, когда тот знает, кто может  привести в действие закон. Кто с помощью закона может выручить в трудную минуту и как вообще устроено современное российское законодательство. Высокий уровень правовой культуры общества является важнейшей предпосылкой режима законности и правопорядка, гарантией демократии, условием формирования гражданского общества и правового государства. Государство закрепляет и защищает права человека. Исходя из того, что вы уже услышали, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? ( о современном российском законодательстве). -Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать? «Мозговой штурм» в течении 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать. Знаю Хочу узнать  -И что умеете, а чему хотите научиться? Умею Хочу научиться - -Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции, которые мы можем сформировать на данном занятии. Преподаватель:  Наше занятие будет проходить в форме работы «малых групп». Мы уже с вами имели опыт работы в исследовательских группах. Еще раз напоминаю вам о том, что вы имеете право переходить из одной группы в другую. Поэтому прошу вас организоваться и представить сейчас нам ваших модераторов. Объяснение обязанностей модераторов группы(см. урок №2) 2. Сообщение темы: «Современное российское законодательство». План: 1.Отрасли российского права. 2.Конституционное право. 3.Административное право. 4.Гражданское право. 5.Трудовое право. 6.Семейное право. 7.Уголовное право. 8.Экологическое право. -Преподаватель: Юридическое право зарождается одновременно с возникновением государства и совершенствуется, обновляется одновременно с ним. И, наверное, историю отечества, можно изучать, листая и вчитываясь в законы своего государства. Изданные и действовавшие в тот или иной конкретный отрезок времени. -На прошлом занятии вы получили задание подготовить проекты по истории становления права в России.(выступления групп): 1 группа: становление права в России от христианства до Х1У в. 2 группа: Правовая система России Х1У-ХУ1 вв. 3 группа: Абсолютная монархия и закон. 4 группа: Правовая система Х1Х в. Анализ работы в подгруппах.  Подгруппы представляют результаты самостоятельной деятельности. Остальные сравнивают, вносят дополнения, исправления. Обсуждение результатов работы групп: 1.Результаты работы представляются следующим образом: -руководитель первой группы зачитывает вопрос и представляет ответ, к которому пришли исследователи в течение отведенного для работы времени; -следующая минута- обсуждение всеми участниками исследования выполненного задания; В том же режиме работают 2-я и 3-я,4-я подгруппы. 1 вопрос: Отрасли российского права. Вопрос к группе:  Как вы понимаете принцип народовластия? Заполнение таблицы: Отрасли права Предмет правового регулирования Методы правового регулирования (основной и вспомогательные) Конституционное Гражданское Административное Уголовное 2 вопрос: Конституционное право. Вопрос к группе: Что вы понимаете под положениями конституционного строя? 3 вопрос: Административное право Вопрос к группе: Каким правовым документом регулируется административная ответственность? 4 вопрос: Гражданское право. Вопрос к группе: 1.Перечислите основополагающие нормы гражданского права, содержащиеся в Конституции РФ. 2.Перечислите источники гражданского права. 5 вопрос: Трудовое право. Вопрос к группе:  В каком законе РФ содержатся гарантии реализации права на труд физических лиц? Назовите примеры гарантии права на труд. Работа с учебником  Обществознание: учеб. Для учащихся 10 кл. общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов- М. просвещение, 2012г. Стр.316. Выполнить задания и ответить на вопросы к документу стр. 317 6 вопрос: Семейное право. Вопросы к группе: 1.Сформулируйте понятие семьи. 2.            Перечислите источники семейного права. 3.            Что вы понимаете под семейными правоотношениями? 7 вопрос: Уголовное право. Вопрос к группе: 1. В чем состоит особенность уголовного права как отрасли права? 2.Расскажите о действующем уголовном законодательстве. 3. На какие лица распространяется действие уголовного закона? 8 вопрос: Экологическое право. Вопрос группе: 1. На каких уровнях формируется национальное экологическое право РФ. 2. Сформулируйте основные принципы экологического права РФ. IV . Закрепление  нового  материала. ·               Каковы общие черты и в чем специфика отраслей российского права? ·               Чем отличается трудовой договор от гражданско- правовых договоров? Поясните свой ответ конкретными примерами. ·               В чем сходство и основное отличие проступка от преступления? ·               Как вы понимаете положение о том, что российское право призвано стать мерой свободы и справедливости? Задание: Обществознание: учеб. Для учащихся 10 кл. общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов- М. просвещение, 2012г. Стр.317 №1.2. У. Подведение итогов:    Преподаватель: 1.Отмечает, все ли обучающиеся в равной  степени справились  с заданием. 2.Анализирует работу обучающихся 3.Определяет степень достижения целей, задач занятия. 4.Останавливается на вопросах, которые надо доработать. Самоанализ работы обучающихся: Обучающимся предлагается рефлексивная карта, на основании которой они анализируют свою работу на уроке и выставляют себе отметку, вписывая в карту свою фамилию в соответствующей колонке. - Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? Какие компетенции формировали?( самостоятельно приобретали знания, изучая неадаптированные тексты по теме урока, анализировали их, трансформируя в схемы; работая в подгруппах, учились взаимодействовать друг с другом, оказывать помощь, вырабатывать собственную точку зрения). -Что нового узнали для себя? Что вас озадачило, удивило, огорчило? -Как вы оценили свою работу на уроке? Заполнение рефлексивной карты обучающегося(см. урок №1) Преподаватель оценивает обучающихся с мотивацией У1.Домашнее задание. 1.Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 10 кл. М., «Просвещение»  § 28 стр. 306-312,312-318 2.Выполнить задания §28 с.318 №3,4. -Подберите в периодической печати примеры иллюстрирующие правонарушения в России. Определите виды этих правонарушений. - Подготовьтесь к проведению дискуссии на тему « Существуют ли правонарушения, неопасные для общества?» Литература . ·        Комментарий к Конституции РФ / Под ред. Л.А. Окунькова. М.,2002. ·        Котляревский С.А. Власть и право. Проблема правового государства.СПб., 2001. ·        Омельченко О.А. Идея правового государства: истоки, перспективы,причины. М., 1994.	С целью определения  степени ориентации в учебном материале. С целью  подготовки  к  восприятию  нового материала, подведения итогов изученной темы С целью повышения степени восприятия нового материала Предлагает записать  тему,  план изучения  нового материала с целью последовательного изложения материала. С целью активизации  мыслительной  деятельности С целью развития умения адекватно оценивать и критически осмысливать аргументы оппонента. С целью воспитания культуры общения, дружелюбия, взаимопонимания С целью  развития поисковых  умений. С целью систематизации знаний обучающихся С целью развития умений и навыков решения учебных задач С целью развития познавательной активности. С целью обеспечения правового воспитания обучающихся С целью создания проблемной ситуации С целью  развития поисковых  умений. С целью воспитания культуры общения. С целью содействия правовому воспитанию С целью развития умения адекватно оценивать и критически осмысливать аргументы оппонента. С целью формирования навыков самостоятельной работы С целью развития навыков самоконтроля, воспитания умений выслушивать  критику. С целью устранения недостатков воспитания обучающихся. С целью развития рефлексии. С целью отработки навыков  самостоятельно работать с книгой, интернет- ресурсами

Задания в тестовой форме

Задание: Выберите один правильный вариант ответа.

1. Какие общественные отношения считаются правоотношениями?

а) Отношения, не урегулированные нормами права;

б) моральные отношения;

в) вся совокупность общественных отношений;

г) отношения, урегулированные нормами права.

2. Выберите верное определение правоотношения:

а) общественное отношение, в котором участвуют только два субъекта;

б) участие сторон в отношениях на основе норм общественных организаций;

в) общественное отношение, стороны которого связаны между собой взаимными юридическими правами и обязанностями, охраняемыми государством;

г) общественное отношение, стороны которого связаны между собой взаимными юридическими правами.

3. Элементом структуры правоотношений являются:

а) субъекты;

б) субъективная сторона;

в) юридические гипотезы;

г) диспозитивные обязанности.

4. Выберите верное определение субъекта правоотношения:

а) лица, имеющие права и обязанности;

б) граждане государства и коллективы, имеющие права в соответствии с нормами права;

в) отдельные индивиды и коллективы, имеющие в соответствии с нормами права субъективные права и юридические обязанности;

г) коллективные субъекты, имеющие юридические обязанности.

5. Составными элементами правосубъектности являются:

а) правоспособность и дееспособность;

б) правоспособность и правовая норма;

в) правоспособность, дееспособность и юридический факт;

г) только правоспособность.

6. Выберите верное определение правоспособности:

а) способность быть субъектом права;

б) закрепленная в законе способность индивида иметь субъективные права и нести юридические обязанности;

в) способность своими действиями осуществлять свои права и обязанности;

г) способность отвечать за свои действия.

7. Содержание и объем дееспособности зависит:

а) от пола правоспособного субъекта;

б) от возраста правоспособного субъекта;

в) от политических убеждений правоспособного субъекта;

г) от квалификации правоспособного субъекта.

8. Выберите верное определение дееспособности:

а) совокупность субъективных прав и юридических обязанностей;

б) признаваемая нормами права способность быть субъектом правоотношения;

в) признаваемая нормами права способность индивида самостоятельно своими осознанными действиями осуществлять свои субъективные права и исполнять юридические обязанности;

г) способность субъекта нести ответственность за своп поступки.

9. Человек становится правоспособным:

а) в 14 лет;

б) в 16 лет;

в) в 18 лет;

г) с рождения.

Ответы: 1 — г; 2 — в; 3 — а; 4 — в; 5 — а; 6 — б; 7 — б; 8 — в; 9 — г.__

Современное российское законодательство

Правонарушения ущемляют права и свободы человека и гражданина, посягают на его личную безопасность.

Правоохранительная деятельность — предусмотренное нормативными правовыми актами принятие решений компетентными государственными органами в сфере защиты прав и свобод человека и гражданина и осуществление этими органами действий, направленных на защиту прав и законных интересов личности, общества и государства, а также на обеспечение законности и правопорядка.

1.                     По времени возникновения различают три так называемых поколения прав человека. К первому поколению относят гражданские и политические права (иногда они называются негативными, так как для их соблюдения государству не нужно предпринимать активные действия).

 Второе поколение включает в себя социальные и экономические права, закрепление которых в конституциях и законах наиболее развитых стран относится к началу XX в. Третье поколение называют правами народов. 

По способу существования и отражения различают естественные права, принадлежащие человеку от рождения, и позитивные права, устанавливаемые государством.

2.       По кругу субъектов права делятся на индивидуальные (права, принадлежащие отдельным лицам) и коллективные (права, принадлежащие группе лиц, существующих как общность: инвалиды, потребители, несовершеннолетние, беженцы).

Отрасль права- это совокупность правовых норм, регулирующих какую- либо большую сферу сходных общественных отношений. К основным отраслям российского права относятся: конституционное право,  административное право, гражданское право, трудовое право, семейное право, уголовное право, экологическое право.

Конституционное право. Оно закрепляет основы конституционного строя РФ, права, свободы, обязанности граждан, национально- государственное устройство нашей страны, принципы организации и деятельности органов государственной власти и местного самоуправления.

Главным источником конституционного права является Конституция РФ (12 декабря 1993г.). В ней закреплены принципы, которыми руководствуются все остальные отрасли права. К первой группе принципов относятся принципы организации государственной власти. Россия провозглашается государством демократическим, правовым с республиканской формой правления. Носителем суверенитета и единственным источником власти является многонациональный народ страны. Государственная власть строится на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Административное право.  Это право регулирует деятельность органов исполнительной власти.

Гражданское право. Это совокупность норм регулирования имущественных и неимущественных отношений. Участниками  гражданско- правовых отношений являются: государство, юридические лица( предприятия, организации) и физические лица (граждане). Гражданская правоспособность выражается в наличии от рождения у человека естественных и неотчужденных гражданских прав: на собственность, жизнь, честь и достоинство. Гражданская дееспособность-  это способность гражданина своими действиями осуществлять гражданские права, брать ответственность. Имущественные отношения складываются по поводу материальных благ и подразделяются на вещные и обязательственные(переход материальных благ от одного лица другому). Личные неимущественные отношения возникают по поводу использования нематериальных благ. Юридическим основанием возникновения гражданских отношений являются сделки – это действия физических и юридических лиц, направленные на установление, изменение или прекращение определенных прав и обязанностей.

Трудовое право. Это отрасль, регулирующая отношения между работодателем и наемным работником, основанные на трудовом договоре. Работодателями могут быть: государственные и муниципальные предприятия, коммерческие и некоммерческие организации и учреждения, отдельные граждане. Согласно  основному источнику трудового права- Трудовому кодексу РФ работником может стать лицо, достигшее 16 лет. Между работником и работодателем заключается  трудовой договор- комплекс условий, определяющих права и обязанности сторон. Условия договора разграничиваются на необходимые ( о месте работы, роде работы, оплате труда) и дополнительные ( об испытательном сроке).

Соблюдение в процессе труда этих обязанностей составляет дисциплину труда работника. Нарушение дисциплины представляет собой дисциплинарный проступок(прогул, брак, работа без спец.одежды), что порождает дисциплинарную ответственность- дисциплинарные взыскания. Их виды: замечание, выговор, увольнение.

Семейное право представляет собой совокупность норм, регулирующих отношения, связанные с браком и принадлежностью человека к семье: условия и порядок вступления в брак, прекращение брака, взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Главным источником семейного права является Семейный кодекс РФ.

Брак заключается путем регистрации в органах записи актов гражданского состояния(ЗАГСе). Лишь зарегистрированный брак порождает права и обязанности супругов. Брак может быть заключен при наличии

условий: взаимного согласия мужчины и женщины и достижения брачного возраста-18 лет. Препятствием к заключению брака является: состояние в другом зарегистрированном браке, близкое родство, душевная болезнь или слабоумие, признанные судом недееспособными.

Семейный кодекс РФ предусматривает два способа расторжения брака:  в суде и через  органы ЗАГСа( если нет общих несовершеннолетних детей). Взаимные права и обязанности супругов подразделяются на личные и имущественные. К личным правам относятся: право на выбор рода занятий и места жительства, право выбора супругами фамилии при вступлении в брак. К имущественным правам закон относит: право на личную собственность, право на совместную собственность.

Согласно СК РФ родители вправе определять имя, отчество, фамилию, место жительства своих детей, обязаны воспитывать и заботиться о здоровье детей, обучении и подготовке к общественно полезной деятельности. Родителей могут лишить родительских прав. Если они использую их во вред ребенку: жестоко обращаются с ним, приобщают к пьянству, наркомании. Ребенок обладает правами: правом жить и воспитываться в семье, правом на общение с обоими родителями. Дети обязаны: заботиться о своих родителях, оказывать им помощь и поддержку. Уголовное право- совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний. Нормы уголовного права сосредоточены в Уголовном кодексе РФ. Основные понятия уголовного права: преступление и наказание. Преступление- это виновное, общественно опасное деяние( действие или бездействие) запрещенное УК под угрозой применения уголовного наказания. Преступлению свойственна особая общественная опасность. По характеру и степени общественной  опасности преступления подразделяются на четыре вида: небольшой тяжести (клевета, оскорбление), средней тяжести( хищение), тяжкие (кража в крупном размере), особо тяжкие (умышленное убийство). Уголовному наказанию подлежат лица с 16 лет, за особо тяжкие с 14 лет. Виды уголовных наказаний различны- от штрафа до пожизненного заключения.

Экологическое право.- это совокупность норм, которые регулируют отношения, возникающие в результате взаимодействия общества и окружающей среды.