Методическая разработка занятия внеурочной деятельности для обучающихся 8-9 классов (сценарий, презентация, комплект приложений для работы на занятии) на тему "Война за колючей проволокой"

Приложение 10

Матренкин Алексей Егорович

    Родился в 1912 году в деревне Раменье Васильевского сельского совета. Был участником советско – финской войны 1939- 1940 годов [6]. Как только началась Вторая Мировая война Алексей Егорович ушел на фронт, было ему 29 лет.

Возможно, был санитаром в госпитале (или находился там на лечении). Вместе с госпиталем попали в окружение под Псковом (станция Сиверская [7]) Командовал ими тогда  командир Коршунов[8].  В ходе окружения получил ранение в спину и ногу. В плену был с сентября 1941 года. В 1943 году находился в Италии, был освобожден бойцами второй армии Гарибальди [9], в составе которой сражался с фашистами. Позднее вывезен в Венгрию (г.Печь) [10] до 1945 года. После войны вернулся домой живым. Очень часто пел песню «Гарибальди бригада. Три офера». Рассказывал, что в концлагерях сильно били, морили голодом.

Награжден медалями «За победу над Германией», «20 лет Победы», «50 лет Вооруженных Сил», знаком «25 лет Победы».

Приложение 11

Попов     Николай     Фёдорович

Родился 8 сентября 1921 году в деревне Рассохино Сямженского района. В июне 1941 года был призван на войну, Николаю Федоровичу было тогда 20 лет.

В первые трудные месяцы отступления советских войск он был тяжело ранен в грудь и в ногу.

Попов Н.Ф. попал в плен в июле 1941 года.

Оправившись, Николай Фёдорович пытался бежать вместе с товарищами. Попытка оказалась неудачной. Находясь в концлагере, испытал все ужасы фашистского ада. Особенно жестоко били и издевались после неудавшегося побега. В послевоенное время работал в колхозе «Заря». Он был известным комбайнером. Имеет награды: «Орден Отечественной войны», «За победу над Германией», «Орден Жукова», «50 лет Вооруженных сил СССР», «60 лет Вооруженных сил СССР», «70 лет Вооруженных сил СССР», юбилейные медали.

В газете «Восход» о Попове Николае Федоровиче писали часто. Вот одна из статей:

«Особых трофеев не привез. Зато остался жив»:

«Казалось, что такое может быть только в кино: ошарашенные неожиданным началом войны молодые солдаты оказываются в белорусской деревне. Там, в одном из домов, их принимает хозяин, собирает на стол нехитрое снадобье. Тут оказывается, что в деревне немцы. Бойцы – в погреб. А хозяин выдает гостей противнику...

Плен. Короткое, бьющее наотмашь слово.

...Человек пятьсот их выстроили, чтобы выявить евреев. «Иуда, ком!» – лающе кричал немецкий переводчик. Один пленный, по всему видно, еврей пытался бежать, второй – не решился сознаться. Оба получили пули в затылок...

И потянулась дорога мимо Гродно[11], Белостока [1     2]... На седьмые сутки разрешили попить воды. Потом прямо в пилотки дали пшенки с мясом. А сколько пленных не справились уже с начальными километрами пути, остались лежать на обочинах трудных тех дорог...

Николай Попов был выносливым деревенским парнем. Он сумел вынести все, что, казалось, не под силу даже стали. Но и он, вспоминая былое по прошествии стольких лет, не может скрыть волнения. И волнение это передается собеседнику...

...А начиналось все обычно. Родился Николай Попов в Реже – в Рассохино. Детство было – как детство. До войны еще два года «в кадре» отработал. Четвертого мая 1941 года в армию пошел служить. Зачислили его в радисты [13]. Выучился до старшего радиста.

Конечно, комсостав уже тогда почти в открытую говорил о вероятности войны, а потому «морзянке» обучали радистов буквально день и ночь. Настало 22 июня – «ровно четыре часа». И радисты тем ранним утром – сразу в бой, немец десанта насбрасывал – видимо-невидимо... А дальше – отступление, после чего и был плен.

...Куда денешься, куда рыпнешься. Тут еще дизентерия, тиф пошли по пленным. Огромная могила, пересыпанная карболкой, была полна умершими от болезней. Заболел и Николай Попов... Попросил у надсмотрщика кофе да меду, чтобы подлечиться... Да в плену – не у тещи в гостях. Повезло, что Попов не курил. Вот и выменял махорку у поваров на кофе и мед. Тем и излечился.

...Тянулись дни в плену: изнуряющая работа, смерть по соседству, километры дорог, обжигающие плетки.

...А потом работа у помещика в Вальдштате, «этап» в Бельгии на шахте, Голландия, Рурская область, Швейцария...

Все помнит Николай Федорович, с болью в душе и с волнением в голосе рассказывает он обо всех этих «этапах». Слушать его волнительно и жутко, не то, что пережить все это. И только жена его, Анна Михайловна, иногда перебивает: «Полно, полно, опять сегодняшней ночью не заснешь, «воевать» будешь…».

До 4 августа 1944 года он был в плену. Потом удалось освободиться. «Военная миссия» просеяла через «сито» всех теперь уже бывших пленных. Через 2-3 дня после «просеивания» Николай Федорович Попов надел военную форму. И стал служить в пограничных войсках...

15 июля 1945 года прибыл он домой, в Яхреньгу Раменского сельсовета. «Жив остался, трофеев особых не привез», – задумчиво вспоминает он...

И пошли славные трудовые будни в лесу. От темна до темна. Затем «подался» на механизатора учиться. Работал трактористом, а позднее – бригадиром тракторной бригады. Столяр, плотник, комбайнер – это тоже он. Всю жизнь Н.Ф. Попов отработал честно, наград заимел немало. Людям помогал – в строительстве домов, кладке печей... Сейчас вот внуку мастерство рук своих хочет передать.

«Живем-то хорошо сейчас, – рассуждает Николай Федорович. – Пенсии хватает. Так на вино да на курево не тратим. 30 лет курил, теперь – нет. Тринадцатый год не беру в рот ни капли спиртного. А песни петь люблю, особенно «Танкистов», «Коробейники», «Степь да степь кругом», «Как родная меня мать провожала», «Собирались казаченьки»...

...Выправка у старого солдата статная, речь толковая, жизнь достойная. Вот только бы здоровье не подводило еще долгие, долгие годы.»

Источник: Галунина Н. Особых трофеев не привез. Зато остался жив / Н. Галунина // Восход. – 1995. – 11 февраля.

Приложение 12

Федосеев Алексей Фаустович

      Федосеев Алексей Фаустович родился в 1923 году в д. Пигилинка (Пигилинский с\с) и все довоенное время провел там. С начала войны он работал в поле, рыл окопы, заготавливал дрова, строил дороги вместе  с другими ребятами из деревни. 15 марта 1942 года восемнадцатилетнему пареньку пришел черед стать бойцом Красной Армии. Мать ему тогда посоветовала: «Заломай веточку. Не сломится – вернешься». Сама отвезла в Сямжу, а дальше Алексей Фаустович шел пешком, как и все призывники.

Сам Алексей Фаустович так вспоминает свои военные годы:

«Много пришлось пережить за годы войны. Сначала в Вологде определили в офицерское училище .Когда оформляли ,спрашивали социальное положение, но через два месяца отправили на Ленинградский фронт в 324 гвардейский полк 70 дивизии [14]. Немцы наступали, а нам, нужно было взять станцию Мгу [15] ,которую окружали Синявинские болота [16], если не взять ,так отвлечь немцев от себя. Держались 1,5месяца в немецком окружении ,погибло наших очень много ,осталось в живых только 120 человек .Потом был приказ: прорвать немецкую оборону через болото.

В этом бою ранило меня осколком мины, а подобрали немцы. Долго не перевязывали раны, а я потерял много крови .Жить в 19 лет очень хотелось, и решился я идти в немецкий госпиталь-лазарет. Первая попытка оказалась неудачной, только подошел к двери, вышел немец и вытолкнул. Когда стемнело, решил повторить попытку – пошел снова, а сил не хватило даже открыть дверь. И вдруг кто- то сзади взял меня за шкирку, открыл дверь и втолкнул внутрь. На нарах лежали раненые немецкие солдаты. Ко мне подошла медсестра и отвела к врачу. «Комсомол? Партизан?» - спросил он. «Нет- солдат». «Комсомол, партизан. Солдат такой маленький не бывает». Сестра достала мою красноармейскую книжку, и мне все-таки сделали перевязку. Перевязали и ночью отправили на машинах в Мгу.

Так 26 октября 1942 года начались мои скитания по немецким лагерям. Перевезли в Лугу [17], потом в Вильнюс [18]. Потом лагерь назывался «Шталак-333» (Польша) [19], где мне был присвоен номер 29501. Всех раненых вымыли в бане и отправили в лагерь, который был открыт в женском монастыре.

Медсестрами были полячки, а врачи- русские. В лазарете держали долго,  уговаривали не выписываться, медсестры ходили по хуторам и на вещи выменивали для нас дополнительную еду. И вот там, в лагере, один старый немецкий солдат, предсказал победу. Сказал, что это будет в мае 1945 года, и победят русские… Мы боялись говорить про такое вслух, боялись провокации.

Стали заживать раны, хотелось на волю, хоть  и ходили в деревянных колодах. Не смотря на уговоры врачей, я выписался и был переведен в барак выздоравливающих. Среди пленных было много эпилептиков. Это был кошмар. Да еще и комендант был злющий - немец по прозвищу «Змей- Горыныч». Свой утренний обход он начинал со счета «Айн, цвай, драй» и убивал очередную жертву. Однажды остановился напротив меня, но не убил, а взял подбородок и сказал, что я еще выгляжу ничего.

Потом нас перевезли в Каунас [20] . Здесь прозвище начальника лагеря было «Отец  родной». Он любил петь песни, и нас заставляли ходить маршем под песни. Даже был в лагере хор. Нас, не совсем еще выздоровевших, распределили по хуторам в работники - для поправки здоровья. Единственное условие было: не заниматься агитацией. Я жил в семье у литовца. В его доме была школа.

Наши уже наступали. Немцы пленных перевезли в Пруссию, потом в Баварию. Везли в вагонах для телят, на каждой станции снимали до десяти трупов. Потом привезли в лагерь, что находится в 40 км от Мюнхена [21]. Русских здесь было немного - в трех бараках. Остальные бараки были с евреями, их поступило до 50 тысяч в день и за неделю почти всех сжигали в крематориях. Рядом с лагерем был аэродром, но самолеты с него не взлетали, не было бензина. И мы работали на бетонно-арматурном заводе. Если нам удавалось выполнить норму, то давали отдохнуть. В этот свободный час ходили в поле ворочать картошку. Набирали целые сумки, оставляли их у деревьев на тропинке, по которой возвращались с работы, а потом в темноте подбирали, хотя при входе в лагерь нас обыскивали, но картошку не отнимали.

Дела на фронте улучшались с каждым днем, наши наступали. Комендант получил приказ вывезти пленных в горы. Он заставил нас заколотить все окна в бараке крест на крест, сделал надписи, что заминировано, а нам велел сидеть тихо, если мы хотим жить. Утром пришли американцы, а через неделю приехал наш лейтенант, пересчитал всех. И вскоре нас перевезли в лагерь на Дунае, а потом в Вену. Допросили, и я был отправлен в саперскую часть. К майору Федулову, строить мосты, доставать утонувшие суда.

Позднее пришли на меня документы, где я был записан почтовым работником, и меня назначили посылать посылки и груз в Россию».

(Федосеев А. Дороги войны / А. Федосеев // Восход. – 1995. – 22 марта. / http://www.booksite.ru/war1941-1945/st_918.html)

Татьяна  Михайловна Маничева, учитель иностранного языка,  вспоминает об истории Федосеева Алексея Фаустовича: «Помню в каждую годовщину Великой Отечественной войны собирались у нас в доме мой отец с Федосеевым Алексеем Фаустовичем и еще несколько солдат и вспоминали нелегкие годы войны. И в один из вечеров Алексей Фаустович рассказал, что когда он был в одном из концлагерей, у немцев была особая система для попадания пленных в газовую камеру.  В коридоре был размещен «порожек», и те, кто при переходе его вступали на него, попадали в газовую камеру (особый механизм отпускал «порожек»), а те, кто переступали, -  попадали обратно в барак. Федосееву А.Ф. удалось узнать об этом «порожке» заранее, это его и спасло»,- рассказывает Татьяна Михайловна.

А.Ф. Федосеев награжден орденом Отечественной войны II  степени.

Приложение 13

Карта «Европа в период Второй Мировой Войны»

Карта современной Европы

Приложение 14

 

Приложение 6

 

Сердечко может быть объёмным (изготовлено из

различных материалов) или вырезано из бумаги.

Приложение 17

Список источников и использованной литературы, интернет ресурсов 

1)      Ветераны Великой Отечественной. Вологодская область Сямженский район / Составитель: А.А. Загоскин.

2)      Книга памяти Вологодской области. Сямженский район / Составители: А.А. Загоскин, Г.А. Колотушкина.

3)      Международное гуманитарное право: Учебно – методические материалы к курсам права и обществознания для 9-х классов общеобразовательных учреждений / К.Сухарев-Дериваз, Т.Н. Пискунова. – М.: ФНИИ МП ФЗ, 2000. – 96 с.

4)      Тихонова Л. Прошедший через муки ада  // Восход. – 2015. – 21 марта.

5)      Саласпилс // БСЭ, 3-е изд, т. 22 «Ремень-Сафи», М., 1975, стр. 510

6)      Словарь исторических и общественно-политических терминов / Автор-сост. Васильев В.И. – М: ОЛМА-ПРЕСС образование, 2005. – с. 241

7)      Федосеев А. Дороги войны / А. Федосеев // Восход. – 1995. – 22 марта. / http://www.booksite.ru/war1941-1945/st_918.html

8)      http://vyborg-press.ru/articles/25953

9)      https://kulturologia.ru/blogs/070919/44090/

10)  https://mywebs.su/blog/history/7947/

11)  https://holocaustmusic.ort.org

12)  https://ru.wikipedia.org 

13)  https://www.nashapobeda.lv/1819.html  

14)  http://www.rigacv.lv/detsk_konclag

15)  https://www.sb.by/articles/istoriya-devyatnadtsataya-ona-vyzhila-v-salaspilse.html  

16)  http://www.soldat.ru

17)           https://youtu.be/LjiRn20MTXY

Приложение 3

Работа с  терминами

Гетто – части крупных городов, отведенные для принудительного поселения людей, дискриминируемых по национальному, расовому или религиозному признакам (первоначально евреи) (На основе материалов Википедии).

Концентрационные лагеря (концлагеря) – созданы после установления  фашистской диктатуры в Германии (1933 г) с целью  изоляции и подавления противников фашистского режима.

В 1938-1939 гг система концлагерей была распространена на оккупированные  фашистами страны и превращена в инструмент репрессий  и геноцида (уничтожение) в отношении народов этих стран. 

В Бухенвальде, Заксенхаузене, Освенциме, Майданеке, Треблинке и других концлагерях было уничтожено свыше 11 миллионов граждан СССР, Польши, Франции, Бельгии, Нидерландов, Чехословакии, Югославии, Румынии, Венгрии и других стран. (Словарь исторических и общественно-политических терминов / Автор-сост. Васильев В.И. – М: ОЛМА-ПРЕСС образование, 2005. – с. 241)

Освенцим – концентрационный лагерь и лагерь смерти (Аушвиц). 

Лагерь освобождён 27 января 1945 года советскими войсками. День освобождения лагеря установлен ООН как Международный день памяти жертв Холокоста.

Около 1,4 млн человек, из которых около 1,1 млн составляли евреи, были умерщвлены в Освенциме в 1941—1945 годах. Общее число жертв составило свыше 4 млн человек. Аушвиц-Биркенау был крупнейшим и наиболее долго просуществовавшим из нацистских лагерей уничтожения, поэтому он стал одним из главных символов Холокоста.

На территории лагеря в 1947 году был создан музей, который включён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Музей зарегистрирован в Государственном реестре музеев Польши. (На основе материалов Википедии)

Холокост – это:

- В широком смысле — преследование и массовое уничтожение нацистами представителей различных этнических и социальных групп (советских военнопленных, поляков, евреев, цыган, гомосексуальных мужчин, масонов, безнадёжно больных и инвалидов и др.) в период существования нацистской Германии.

- В узком смысле — преследование и массовое уничтожение евреев, живших в Германии, на территории её союзников и на оккупированных ими территориях во время Второй мировой войны; систематичное преследование и уничтожение евреев нацистской Германией и коллаборационистами на протяжении 1933—1945 годов. Наряду с геноцидом армян в Османской империи является одним из самых известных. (На основе материалов Википедии)

Приложение 4

Схема работы с навигацией по сайту

1) зайти на карту сайта (навигация по сайту слева),

2) найти раздел «Технология поиска»,

3) выбрать «Запросы социально-правового характера в архивы»,

4) выбрать папку  «Сведения о местах хранения документов о немецко-фашистских концлагерях, гетто, других местах принудительного содержания и насильственном вывозе граждан на работы в Германию и другие страны Европы в период Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.»,

5) перейти на  вкладку «Немецко-фашистские лагеря».

Приложение 5

Навигация по сайту Главная Солдат на YouTube Вооруженные Силы Справочники Документы Чтобы помнили Розыск Исторические справки Технология поиска Поисковики о себе Архивы России Адм. деление Форум Файлы Фотогалерея Звукогалерея Ссылки Благодарности Карта сайта Узнать солдата Баннеры Немецко-фашистские лагеря I. Немецко-фашистские лагеря, находившиеся на территории СССР Перечень немецко-фашистских лагерей, гетто, других мест принудительного содержания граждан, находившихся на территории СССР в период Великой Отечественной войны, составленный по материалам "Чрезвычайной государственной комиссии по установлению и расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков и причиненного им ущерба гражданам, колхозам, совхозам, общественным организациям, государственным предприятиям и учреждениям СССР". №№ п\п Название лагеря и его местонахождение Краткая характеристика сохранившихся документов Место хранения документов (название архива) 1 2 3 4 РСФСР 1. Карело-Финская ССР 1.1. Концлагеря №№ 2, 3, 5, 6 (г. Петрозаводск) - неполные списки граждан, находившихся в этих концлагерях в 1941-1944 гг. Архив Петрозаводского горисполкома 1.2. Лагеря мирного населения (Олонецкий район) - списки граждан, находившихся в лагерях в 1941-1944 гг. Олонецкий райгосархив 1.3. Центральная тюрьма г. Киндасово - именные списки, листки заключенных, - дела заключенных, - учетные карточки, именные и личные листки освобожденных (1942-1944 гг.) [*] НА Республики Карелия (НА РК) 1.4. Территориальная тюрьма Кестиньги. - книги задержанных (1942-1944 гг), - список паспортов пленных (1942-1943 гг.) [*] НА РК 1.5. Концлагерь Киннасваара - списки пленных (1944 г.) [*] НА РК 1.6. Концлагерь Колвасярви (Куолоярви) - список пленных (1942-1943 гг.) [*] НА РК 1.7. Лагеря для перемещения лиц (ШВА Восточная Карелия) - список родившихся, - списки умерших (1942-1944 гг.) [*] НА РК 1.8. Концлагерь Абакумов-Бузинская - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) НА РК 1.9. Концлагерь Хабаров-Клеева - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.10. Концлагерь Климанов-Лисицин - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.11. Концлагерь Лисицин-Орехов - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.12. Концлагерь Орлов-Семенков - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.13. Концлагерь Семерков-Свиридов - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.)[*] НА РК 1.14. Концлагерь Тахтилов-Звездин - списки освобожденных из лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.15. Концлагерь Хепосуо - удостоверения личности узников лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.16. Концлагерь Паалу - удостоверения личности узников лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.17. Концлагерь Видлицы - удостоверения личности узников лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.18. Концлагерь Совхоза - удостоверения личности узников лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 1.19. Концлагерь Ильинское - удостоверения личности узников лагеря (1941-1944 гг.) [*] НА РК 2. Ленинградская область 2.1. Концлагеря, находившиеся в г. г. Гатчине, Павловске, Гатчинском, Кингисепсском, Красносельском, Лужском, Ораниенбаумском и Тосненском районах - акты Ленинградской областной комиссии по установлению и расселению и расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков. - анкеты и показания бывших узников. Центральный государственный архив г. Санкт-Петербурга/ЦГА Санкт-Петербурга/ 2.2. Лагерь для военнопленных № 6(г. Выборг) - списки военнопленных, находившихся в лазарете; - наряды на работу - наряды на наказание военнопленных; - акты о побегах и расстрелах (документы на финском языке) Государственный архив Ленинградской области 3. Орловская область 3.1. Лагерь № 20 для военнопленных сборного пункта II-й танковой германской армии. - алфавитные книги и списки военнопленных; - отчеты о движении военнопленных; - сведения о больных, книги регистрации больных, раненных, умерших военнопленных; - правила внутреннего распорядка лагерного лазарета и по 5-му блоку лагеря за 1941-1943 гг.; - приказы по 5-му блоку лагеря за 1943 г. Государственный архив Орловской области 4. Смоленская область 4.1. Концлагерь № 126 - 6 документов о направлении советских военнопленных на работу в городскую больницу (август 1942 г.) Государственный архив Смоленской области БЕЛОРУССИЯ 1. Гомельская область 1.1. Концлагерь "Озаричи" - неполные списки заключенных; - протоколы опросов заключенных, их свидетельские показания; ГАРФ - документы о заключенных лагеря. Национальный архив Республики Беларусь 2. Минская область 2.1. Дулаг № 240 (г. Борисов) - этапные списки военнопленных РГВА 2.2. Дулаг № 240 (г. Борисов) - этапные списки на прибывших в лагерь и отправленных из него военнопленных; - истории болезней и списки умерших военнопленных; - списки медперсонала лагеря; - отчеты, рапорты, сводки лазарета лагеря; - приказы администрации лагеря; РГВА - список военнопленных, погибших в лагере (до войны проживавших в г. Москве). Государственный архив Минской области 3. Могилёвская область 3.2. Дулаг № 203 (г. Могилев) - этапные списки военнопленных РГВА ЛАТВИЯ 1. Концлагерь "Саласпилс" - списки детей-узников лагеря ГАРФ - списки заключенных лагеря Государственный исторический архив Латвии ЛИТВА 1. Шталаг № 336 (Г.Каунас) - этапные списки военнопленных РГВА - списки военнопленных, прибывших в лагерь; - списки военнопленных, перемещенных из лагеря в другие лагеря; ГАРФ - справки об освобождении военнопленных Центральный архив Литовского государства ЭСТОНИЯ 1. Концлагерь немецкой полиции безопасности (п. Клоога, уезд Харьюмаа) - картотеки на заключенных, пытавшихся бежать из лагеря, расстрелянных в 1943-1944 гг.; - списки граждан еврейской национальности, находившихся в лагере; Государственный архив Эстонии - материалы об административном устройстве лагеря ГАРФ II Немецко-фашистские лагеря, находившиеся на территории Германии и других стран Европы №№ п\п Название лагеря и его местонахождение Краткая характеристика сохранившихся документов Место хранения документов название архива) 1 2 3 4 АВСТРИЯ 1. Зайнетен - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве, организации работы заключенных ГАРФ 2. Маутхаузен - картотека советских заключенных лагеря; - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве, организации работы заключенных; ГАРФ - сведения о переводе узников из концлагеря Заксенхаузен в Маутхаузен; - сводки о национальном составе заключенных; - сведения о побегах заключенных; - сведения об использовании заключенных лагеря в качестве переводчиков; РГВА - сведения о пребывании в лагере жителей Латвии Государственный архив Латвии 3. Тасгоф - списки заключенных, погибших в лагере ГАРФ 4. Концлагерь (м. Штаблок) Шталаг I АБ,Шталаг II Б - списки советских военнопленных, умерших в лагере; - сводки об изменениях в составе узников; - сведения о побегах заключенных; - сведения об администрации и охранниках лагеря РГВА ГЕРМАНИЯ 1. Бухенвальд - списки узников лагеря; - показания свидетелей - заключенных лагеря; - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве и организации работы заключенных; - сведения об обслуживающем персонале лагеря. ГАРФ - списки узников; - сводки о национальном составе узников; - сведения об администрации лагеря. РГВА - список и регистрационные карточки заключенных лагеря - жителей Латвии. Государственный исторический архив Латвии 2. Вевельсбург - списки узников, переведенных в лагерь из других концлагерей ГАРФ 3. Концлагеря (в Верхней Силезии) - списки военнопленных, умерших в лагерях. ГАРФ 4. Гросс-Розен - списки узников; - сводки об изменениях в составе заключенных; - журналы учета личного состава охраны лагеря; РГВА - личные дела немецких военнослужащих. ГАРФ 5. Дахау - списки узников; - списки советских военнопленных, переведенных из других лагерей; - сводки об изменениях в составе заключенных; - сводки о национальном составе заключенных; - сведения об охране лагеря. РГВА - коллекция документов советских заключенных лагеря (паспорта); - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ 6. Дора - /Миттельбау/ - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ 7. Заксенхаузен - истории болезней заключенных; - акты о дисциплинарных наказаниях заключенных; - списки руководящего и обслуживающего персонала лагеря. ГАРФ - списки узников; - анкеты узников; - рапорты о прибытии узников в лагерь; - списки узников, прибывших из концлагерей Освенцим и Маутхаузен; - статистические сводки; - списки и анкеты охранников лагеря; - административная переписка. РГВА 8. Лансдорф /Ланбовица/ - списки английских, югославских и французских военнопленных; - списки рабочих команд; - акты на умерших советских военнопленных;  - протоколы опросов свидетелей; - акты и протоколы судебно-медицинской и технической экспертизы; - приказы, инструкции, распоряжения администрации лагеря за 1941-1944 гг. ГАРФ 9. Люккенвальде Шталаг IIIА - списки советских военнопленных (1641 человек), переведенных лагеря в его отделения или другие лагеря. [**] ГАРФ - списки советских военнопленных, переведенных из одного лагеря в другой; - сводки о национальном составе заключенных; - сведения о рабочих командах лагеря; - протоколы допросов пойманных военнопленных; - переписка с немецкими фирмами и учреждениями об оформлении на работу военнопленных, их побегах РГВА 10. Лагерь военнопленных (г. Мурнау), Офлаг ПУ А - списки польских офицеров за 1940 г.; - приказы администрации лагеря. РГВА 11. Лагерь военнопленных (г. Мюнзинген) Офлаг У - сведения о побегах военнопленных. РГВА 12. НоенгаммеШталаг 308-УП С - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ - списки узников; - сведения о переводе узников из концлагеря Заксенхаузен; - сводки о национальном составе заключенных; - свидетельства о смерти советских военнопленных; - сведения о побегах заключенных; - сведения о личном составе охраны лагеря. РГВА - сведения о пребывании в лагере узников - жителей Латвии. Государственный архив Латвии 13. Ревенсбрюк - сводки о национальном составе узников; - сведения о побегах заключенных; - сведения о рабочих командах лагеря; - сведения о переводе заключенных в лагерь из других лагерей; - списки охранников лагеря; - военные билеты эсэсовцев. РГВА 14. Концлагерь (д. Фалькенбург) - документы о территориальном расположении лагеря, лагерном устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ 15. Концлагерь № 21 (г. Халлендорф) - документы о территориальном расположении лагеря, лагерном устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ 16. Офлаг "Хаммельбург" - списки военнопленных советских офицеров. РГВА 17. Хирценхайне - списки заключенных, погибших в лагере. ГАРФ 18. Хоппенгейм - списки советских военнопленных, ранее содержавшихся в лагерях XII A, XII Б, XII Д, XII Ф и умерших в лазарете Хоппенгейма в 1941-1942 гг. РГВА 19. Концлагерь (в районе Падеборн) Шталаг № 326 - статистические сведения о численности военнопленных; - списки французских военнопленных; - книга регистрации наказаний военнопленных;  - протоколы допросов узников; - список обслуживающего персонала лагеря; - материалы об организации лагерной жизни;  - судебные материалы советских военнопленных; - материалы о расстрелах, несчастных случаях (на нем. языке); - показания бывших заключенных. [**] ГАРФ 20. Шталаг III Д (г. Берлин) - сводки о национальном составе узников; - сведения о переводе военнопленных в другие шталаги; - сведения о побегах; - протоколы допросов. РГВА 21. Концлагерь (м. Ошатц) Шталаг IV Б - списки узников лагеря; - списки военнопленных; - анкеты на советских граждан, разыскивавшихся советскими властями в Германии после войны; - сведения о фирмах, использовавших труд военнопленных и иностранных рабочих. РГВА 22. Концлагерь (м. Бад-Зульца) Шталаг IX Ц - сведения о национальном составе узников; - сведения о переводе узников в другие лагеря; - сведения о побегах; - сведения об администрации и охранниках лагеря. РГВА 23. Концлагерь (м.Фаллинебостель) Шталаг XI Б - сведения о переводе узников в другие лагеря; - сводки о национальном составе узников; - сведения о побегах заключенных. РГВА 24. Концлагерь (г. Штутгарт) Цигелай -Гербольд,Бад -Гамбург - список членов комсомольской организации при лагере "Мария"; - материалы русской антифашистской организации молодежи; - протоколы комсомольских собраний; - списки подпольного комитета комсомола и групп комсоргов. РГАСПИ 25. Эстерваген - дисциплинарный устав для узников лагеря; - положение об особом распорядке в концлагере. РГВА 26. Концлагеря (на территории Померании) - сведения о советских военнопленных, содержавшихся в концлагерях. ГАРФ(м/ф из воеводского архива г. Шецина - Республика Польша) ГОЛЛАНДИЯ 1. Амерсфорт - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве и организации работы заключенных. ГАРФ 2. Маргратен - списки узников, погибших в лагере; - документы о территориальном расположении лагеря, его устройстве и организации работы заключенных. ГАРФ ПОЛЬША 1. Аушвитц /Освенцим/ - списки освидетельствования оставшихся в живых узников лагеря; - протоколы опросов свидетелей - узников лагеря; - списки обслуживающего персонала лагеря; - документы о техническом оборудовании лагеря; - списки репатриированных французских граждан. ГАРФ - списки узников, переведенных из других лагерей в Аушвитц; - сведения о гибели заключенных; - сводки о национальном составе заключенных; - сведения о санитарном состоянии лагеря; - анкеты, учетные карточки охранников лагеря; -сведения о фирмах, использовавших труд заключенных лагеря. РГВА - сведения об узниках - жителях Латвии. Государственный архив Латвии 2. Концлагерь(г. Гдыня /Данциг/) и Анатомический институт - свидетельские показания бывших заключенных; - материалы о лагерном устройстве. ГАРФ 3. Концлагерь (г. Люблин) - сводки о национальном составе заключенных; - сведения о переводе заключенных из концлагеря За-ксенхаузен; - сведения о побегах заключенных; - сведения об администрации и охране лагеря. РГВА 4. Майданек - паспорта, рабочие книги находившихся в лагере граждан СССР, Германии, Франции, Бельгии, Норвегии, Болгарии и Югославии; - книги регистрации больных; - протоколы опросов свидетелей; - списки, личные дела комендатуры лагеря; - документы о территориальном расположении лагеря и лагерном устройстве. ГАРФ - сводки о национальном составе узников; - сведения об охранниках лагеря. РГВА 5. Концлагерь (г. Седлец) - протоколы осмотра лагеря после освобождения; - протоколы опросов свидетелей - бывших узников лагеря. ГАРФ 6. Треблинка - документы о территориальном расположении лагеря, лагерном устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ - списки лиц, направленных из учебного лагеря СС "Травники" в рабочий лагерь "Треблинка"; - сведения об охранниках лагеря; - списки охранников СС. РГВА 7. Концлагерь (г. Демблин) Шталаг № 307 - протоколы опросов свидетелей; - протоколы совместных заседаний советско-польских комиссий по расследованию злодеяний фашистских преступников. ГАРФ 8. Концлагеря (д.д. Сухожебры и Воля Сухожебрска) - протоколы заседаний советско-польских комиссий по расследованию злодеяний фашистских преступников; - фотоальбомы. ГАРФ 9. Штутхоф - акты и свидетельские показания о злодеяниях немецко-фашистских преступников. ГАРФ - сводки о национальном составе узников; - сведения о переводе заключенных лагеря в другие лагеря; - сведения об администрации, охранниках лагеря и эсэсовцах батальона "Мертвая голова". РГВА - списки латышей, находившихся в лагере. Государственный архив Латвии - списки и регистрационные карточки жителей Латвии и других территорий СССР - узников лагеря. Государственный исторический архив Латвии ФИНЛЯНДИЯ 1. Миехиккяля (концлагерь) - картотека и список узников лагеря (1942-1944 гг.) [*] НАРК ФРАНЦИЯ 1. Нацвейлер (Натцвейлер) - списки узников, переведенных из концлагеря Заксенхаузен; - сведения об охранниках лагеря. РГВА 2. Олдерней (Северное побережье Франции) - список умерших в лагере заключенных (на англ. яз.); - официальный отчет Военного министерства Великобритании о зверствах фашистов (на англ. яз.) ГАРФ 3. Шталаг № 122 - списки узников; - списки советских граждан, интернированных во Франции в 1941 г.;  - сведения о побегах военнопленных. РГВА ЮГОСЛАВИЯ 1. Концлагерь в г. Марибор - документы о территориальном расположении лагеря, лагерном устройстве, организации работы заключенных. ГАРФ [*]Документы на финском языке  [**]Документы на русском и немецком языках СПИСОК Адресов архивов, не входящих в систему Росархива, в которых хранятся документы лагерей, гетто, других мест принудительного содержания и материал о насильственном вывозе советских граждан в Германию и другие страны Европы в период Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг. 1. Архив Петрозаводского горисполкома. 185000, г. Петрозаводск, ул. Кирова, 9 2. Олонецкий райгосархив. 186000, Республика Карелия, г. Олонец, ул. Свирских дивизий, 1 3. Национальный архив Республики Беларусь. 220030, г. Минск, ул. Кирова, 45 4. Государственный архив Минской области. 220038, Республика Беларусь, г. Минск, ул. Козлова, 26 5. Государственный архив Латвии. 226007, Латвийская республика, г. Рига, ул. Безделигу, 1 6. Центральный архив Литовского государства. 232016, Литовская Республика, г. Вильнюс, ул. Генерала Обухова, 21 7. Государственный архив Эстонии. Эстонская Республика, г. Таллинн, ул. Манеэжти, 4, ЕЕ-0100 8. Государственный исторический архив Латвии. 226007, Латвийская Республика, г. Рига, ул. Слокас, 16 [1]При отсутствии сведений в архивах России - обращаться в Управление по международному гуманитарному сотрудничеству и правам человека МИД России для проведения поиска в европейских государствах. [2]Подробнее (пп. 4.7-4.13) см.: Справочник о местах хранения документов о немецко-фашистских лагерях, гетто, других местах принудительного содержания и насильственном вывозе граждан на работы в Германию, другие страны Европы в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М., 1994 и Дополнения к Справочнику... М., 1997.

Приложение 6- на основе материалов  сайтов http://www.rigacv.lv/detsk_konclag и https://ru.wikipedia.org//wiki/Саласпилсский_концлагерь  

Саласпилс (концлагерь «Куртенгоф») — концентрационный лагерь (нем. Polizeigefängnis und Arbeitserziehungslager Salaspils, а также Lager Kurtenhof), созданный во время Второй мировой войны на территории оккупированной нацистской Германией Латвии.

Изначально лагерь создавался для прибывающих в Латвию депортированных из Германии евреев — с целью селекции и последующего уничтожения. Они и начали в октябре 1941 года строить этот лагерь. Из привезённых в Латвию иностранных евреев в Саласпилс отправляли только трудоспособных. Многие из них погибли от голода и непосильного труда. Впоследствии в Саласпилс также помещали латвийских евреев.

Существовал в 18 километрах от Риги рядом с городом Саласпилс с октября 1941 года до конца лета 1944 года.

Наиболее печальную известность этот лагерь получил из-за содержания в нём малолетних узников, которых затем стали использовать для отбора крови для раненых немецких солдат, вследствие чего дети быстро погибали.

Свидетель Молоткович Л.В. из деревни Бородулино, Дриссенского района рассказывает: «На нашу деревню Бородулино нагрянул немецкий карательный отряд, который стал сжигать наши дома. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12-и лет, гнали в другой барак, где держали на холоде по 5-6 суток».

Рассказывает свидетель Бринкмане М.Г., содержавшаяся в концлагере Саласпилс: «В Саласпилсе происходила неслыханная в истории человечества трагедия матерей и детей. Перед комендатурой были поставлены столы, были вызваны все матери с детьми, и самодовольные отъевшиеся коменданты, не знавшие в своей жестокости границ, выстроились у стола. Из рук матерей они силой выхватывали детей. Воздух был наполнен душераздирающими криками матерей и плачем детей».

Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей. Они сбрасывались в выгребные ямы, сжигались за оградой лагеря и частично закапывались в лесу вблизи лагеря.

Судебно-медицинская комиссия, обследовав территорию гарнизонного кладбища в Саласпилсе, установила, что часть кладбища площадью в 2 500 кв.м сплошь покрыта холмиками с промежутками 0,2 до 0,5 метров. При раскопке только одной пятой части этой территории в 54 могилах обнаружено 632 детских трупа в возрасте от 5 до 9 лет, в большинстве могил трупы расположены в два-три слоя. На расстоянии 150 м от кладбища по направлению к железной дороге комиссия обнаружила площадь размером 25х27 метров, грунт которой пропитан маслянистым веществом и пеплом и содержавший части несгоревших человеческих костей, в том числе множество костей детей 5-9 лет, зубы, суставные головки бедренных, плечевых, ребер и других костей.

Рассказывают свидетели Лаугулайтис, Эльтерман, Виба и др.: «Отобранных детей в возрасте до 5 лет поместили в отдельный барак, там они заболевали корью и массами умирали. Больных детей уносили в больницу лагеря, где их купали в холодной воде, от чего они через день-два умирали. Таким путем в Саласпилсском лагере немцами было умерщвлено детей в возрасте до 5 лет более 3 000 в течение одного года».

 На основании материалов расследования, свидетельских показаний, данных эксгумации, установлено, что за три года существования лагеря Саласпилс немцы загубили не менее 7 000 детей, частью сожженных, а частью захороненных на гарнизонном кладбище.

Из материалов на обвиняемого Ф.Эккельна, свидетель Салеюма Эмилия, 1886 г.р.: «Находясь в заключении в Саласпилсском лагере с 21 августа 1944 года, я видела, что в отдельном бараке №10Б находилось более 100 советских детей в возрасте до 10 лет. В начале сентября 1944 года всех этих детей немцы вывезли и расстреляли. … В январе 1942 года я лично видела, как немецкие фашисты на станции Шкиротава из пригнанных эшелонов детей погружали в зеленые герметически закрытые автомашины по 30-40 человек сразу. Крепко запирали двери автомашин, затем детей увозили. Через 30 минут машины возвращались обратно. Мне известно, что в таких машинах немцы истребляли детей газами. Сколько было истреблено детей газами, сказать не могу, но очень много».

О творимых беззакониях и поистине зверском обращении рассказывает десятилетняя Наталья Лемешонок (в концлагерь Саласпилс попали все пятеро братьев и сестер – Наталья, Шура, Женя, Галя, Боря): «Мы жили в бараке, на улицу нас не пускали. Маленькая Аня постоянно плакала и просила хлеба, но у меня нечего было ей дать. Через несколько дней нас вместе с другими детьми повели в больницу. Там был немецкий врач, посреди комнаты стоял стол с разными инструментами. Потом нас построили в ряд и сказали, что сейчас осмотрит врач. Что делал он, не было видно, но потом одна девочка очень громко закричала. Врач стал топать ногой и кричать на нее. Подойдя ближе, было видно, как врач этой девочке вколол иглу, и из руки в маленькую бутылочку текла кровь. Когда подошла моя очередь, врач вырвал у меня Аню и уложил меня на стол. Он держал иглу и вколол ее мне в руку. Затем подошел к младшей сестре и проделал с ней то же самое. Все мы плакали. Врач сказал, что не стоит плакать, так как все равно мы все умрем, а так от нас будет польза… Через несколько дней у нас снова брали кровь. Аня умерла». Выжили в лагере Наталья и Боря.

Из протокола допроса обвиняемой Веске В.Ю., с ноября 1943 по июнь 1944 года работала санитаркой в концлагере Саласпилс: «В больнице в Саласпилсе находились дети, эвакуированные из России, детских мест в больнице было 120, взрослых 180. Дети в основном болели корью, дизентерией, взрослые – тифом, воспалением легких. Ежедневно из 120 мест умирали не менее 5 детей. Дети умирали от истощения, неоказания медицинской помощи и умышленного убийства». В материалах судебного дела указывается, что Веске Велта лично делала смертельные инъекции больным детям.

 

Томившихся в застенках гестапо беременных женщин при допросах наравне с другими заключенными подвергали жестоким избиениям. Жуковская И.В. показала комиссии, что она лично видела зверства над заключенными беременными женщинами и малютками при конвоировании групп заключенных по улицам Риги: «Никогда не забуду один факт немецких злодеяний, который произошел в моем присутствии. Немцы гнали группу людей, избивая их палками. Вдруг одна беременная женщина остановилась и дико закричала – у нее начались родовые схватки. Немецкий фашист-конвоир начал бить ее палкой, она тут же родила. Немец сразу убил женщину и новорожденного, палкой размозжив им головы».

В течение 1943/44 гг. было вывезено из концлагеря выживших и вынесших пытки более 3 000 человек. Для этой цели в Риге на ул.Гертрудес 5 организовали рынок детей, где их продавали в рабство по 45 марок за летний период.

Приложение 8

Варлашов Иван Иванович

Родился в 1909  году в деревне Раменье Васильевского сельского совета. Когда началась Вторая Мировая война, ему было 32 года. В звании  рядового воевал на Северном фронте [1]. В одном из боев получил контузию и ранение в ногу. В 1941 году его семье пришла похоронка, все думали, что он умер. Но когда война закончилась, Иван Иванович вернулся домой живой, но с ранениями. Рассказывал, что его ранили, и с сентября 1941 года по август 1944 года был в плену.

В книге памяти Вологодской области Сямженского района Иван Иванович числится, как погибший.

На сайте ОБД Мемориал [2] есть два человека по одним и тем же  именем – Варлашов Иван Иванович. У первого размещена информация о дате рождения, которая совпадает с датой рождения уроженца деревни Раменье и написано, что он убит во время войны. Но дата смерти в книге памяти и на сайте отличаются (7.10.41 – на сайте, 8.11.41 – в книге памяти). Место гибели и в книге и на сайте Карелия, но разные районы: в книге – Медвежьегорский район село Подун, а на сайте – Кондопожский район.

У  второго Варлашова И.И. нет информации о дате и месте призыва, но есть сведения, что он попал в плен и был освобожден. Его лагерный номер № 728223. Возможно, это один и тот же человек.

Так же есть информация [5], что Варлашов И.И. находился на излечении в госпитале финского концлагеря №6 в г. Выборге [3]. Иван Иванович был в госпитале всего два дня (с 01.07.1942 по 02.07.1942 год). После чего его перевели в госпиталь Сорвали[4].

Варлашов Иван Иванович имеет награды: медаль «За отвагу», «За победу над Германией», «50 лет Вооруженных сил», «20 лет Победы», знак «25 лет Победы». Умер в 1976 году.

Приложение 9

Костров Андрей Иванович

Костров Андрей Иванович родился 11 июля 1908 году в деревне Трофимово Вальгского сельского совета. Когда началась Великая Отечественная война ему было 33 года. Семья его состояла из пяти человек: жена - Кострова Августа Ивановна, две дочери, одна их которых – Кристина и сын Борис. Во время Второй Мировой войны находился на излечении в госпитале финского концлагеря № 6 в г. Выборге [3]. Пробыл он там 4 дня (с 23.05.1942 по 26.05.1942 год)[5]. Потом был перевезен в госпиталь Сорвали [4]. В книге памяти  Вологодской области Сямженского района написано, что Андрей Иванович был рядовым и погиб в лагере 4 июня 1942 года в Финляндии.

Есть информация, что Андрей Иванович погиб в лагере Тиенхаара и захоронен на Силезневском кладбище (1456 -  номер под которым солдат изначально значился в списке погибших) [22]. По некоторым данным умер в лагере от голода.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сямженского муниципального района «Гремячинская основная школа»

«Война за колючей проволокой …»

Разработка занятия внеурочной деятельности

для обучающихся 8-9 классов

Автор: Уварова Елена Владимировна, директор, учитель истории и обществознания МБОУ СМР «Гремячинская ОШ»

Адрес автора: 162241, Вологодская область, Сямженский район, п. Гремячий, ул. Пионерская, 2

   Контактные данные: электронная почта [e-mail]

                                           телефон: [phone]

2021

Введение

В связи с переходом на линейную систему изучения Истории,  в основной школе, то есть в 5 – 9 классах,  История XX века, а, соответственно, и   история Второй Мировой Войны, в рамках уроков не изучаются. В связи с этим, возникает необходимость в других формах работы, которые бы способствовали  изучению и понимаю школьниками  важнейших исторических событий Новейшей Истории.  Одним из вариантов такой работы может стать внеурочная деятельность.

Данная разработка внеурочного занятия «Война за колючей проволокой …» рассчитана на обучающихся 8 – 9 классов и может использоваться в рамках программ  внеурочной деятельности как по Истории Великой Отечественной войны (или Второй мировой войны), так и в рамках других программ, направленных на  изучение краеведческого материала,  на гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание, общекультурное или общеинтеллектуальное развитие и для внеклассного мероприятия.

При работе с  краеведческим материалом можно использовать материал своей местности.

Цель: расширить знания обучающихся о  концентрационных фашистских лагерях в годы  Второй мировой войны; подвести их к осознанному пониманию трагедии войны и идеологии фашизма на материале о концлагере Саласпилс, где содержались малолетние узники, и краеведческом материале о жителях сельского поселения Раменское Сямженского района Вологодской области, бывшими военнопленными фашистских лагерей.

Задачи:

-        «Войти»  в тему с опорой на эмоциональную чувствительность школьников

-        Сформировать представление о фашистских концлагерях на основе работы с сайтом http://www.soldat.ru

-        Понять трагедию лагеря Саласпилс

-        Расширить знания о земляках-военнопленных фашистских лагерей

-        Подвести к чувственному восприятию и осознанию темы «Война за колючей проволокой …»,  состраданию к невинным жертвам фашизма.

            Оборудование и материалы к занятию: ноутбуки (ПК, планшеты) – на каждого обучающегося или  один на пару (группу) при организации работы в паре (группе) с выходом в Интернет; чистые листы 10 см  х 10 см на каждого обучающегося; цветные карандаши на каждого обучающегося; листы для работы на занятии (или тетради); схема работы с навигацией по сайту (на каждого ученика при индивидуальной работе или на пару (группу); карточки «Документы из истории  лагеря Саласпилс»; маленькое красное сердечко, обрамлённое чёрной траурной лентой; карточки с краеведческим материалом по теме занятия; карта Европы в период Второй Мировой Войны и современной Европы; символ колючей проволоки с красной розой – по количеству лагерей, где находились жители (на основе краеведческого материала) на двустороннем скотче (или иголке) – размер зависит от размера карты; презентация; аудиозапись песни «Закрой глазки» в исполнении Эллы Диамент (слова Исайя Шпигл, музыка Давида Бейгельмана); клип 2016 года  песни    «Саласпилс» в исполнении ВИА  «Поющие гитары», которая была исполнена в 1973 году (или ссылка на него); метроном (или запись).

            Интернет ссылки для работы на занятии:

http://www.soldat.ru

https://youtu.be/LjiRn20MTXY

Ход занятия

Вхождение тему. Целеполагание.

1. Деятельность учителя:

Обучающиеся сидят за круглым (овальным) столом или в группах (парах). Учитель здоровается с детьми, предлагает сосредоточить внимание на фоторяде, который будет показан (фото фашистских концлагерей). Акцентирует, что в это же время будет звучат песня на еврейском языке (идише).

Презентация (Приложение 1) - Слайды 2-8, Приложение 2 – mp3 «Закрой глазки».

Деятельность обучающихся:

Смотрят фоторяд под сопровождение песни «Закрой глазки» в исполнении Эллы Диамент (слова Исайя Шпигл, музыка Давида Бейгельмана ), подходят к теме «Война за колючей проволокой …» и называют её. (Слайд 9) Тема может быть сформулирована другими словами, но отражающая суть занятия.

Планируемый результат:

Выход на чувственное восприятие содержания занятия. Школьники проникаются увиденным и услышанным, «входят» в тему  «Война за колючей проволокой …», называют  её.

2. Деятельность учителя:

Предлагает обучающимся взять карандаши и показать в цвете своё эмоциональное состояние после увиденного и услышанного в начале урока. Для этого листы бумаги, лежащие на столах заштриховать  цветами, соответствующими их состоянию и чувствам, объяснить, почему выбрали те или иные цвета.

Деятельность обучающихся:

Заштриховывают листы бумаги карандашами, объясняют выбор цвета.

Желательно дать возможность  высказаться большинству участников занятия, выявить есть ли цвета, которые ещё не озвучили. 

Планируемый результат:

Отображают эмоциональное состояние в цвете, «сделав» чувства материальными. Школьники могут отобразить эмоции как в чёрном цвете, так и в цветном варианте, объясняют выбор того или иного цвета.

3. Деятельность учителя:

Обобщает высказывания обучающихся, углубляет их знания.

Учитель:

«Действительно, после услышанной песни и увиденных фотографий, нас переполняют чувства грусти, печали, отчаяния, и даже ужаса. Но среди тёмных цветов, которые отображают наши эмоции,  пробивается цвет надежды, зелёный цвет. Без надежды жизнь невозможна.

Песня, которую вы услышали в записи 1946 года, была написана Исайя Шпигл, писателем-поэтом-эссеистом-педагогом, пережившим Лодзинское гетто и Освенцим (1906-1990), а также композитором-дирижером Давидом Бейгельманом (1887-1944) для театра гетто и исполнена в гетто певицей Эллой Диамент. (Слайд 10) Песня представляет собой колыбельную, которая была одним из самых популярных жанров песни идиш  (то есть еврейского языка) народной и театральной музыки. В типичной еврейской колыбельной мать успокаивает ребенка, чтобы он уснул с обещаниями приятных времен. Отец обычно отсутствует, зарабатывая деньги на образование ребенка; его возвращение, однако, считается неизбежным. Композиция Шпигл, переворачивает эту концепцию с ног на голову: отец никогда не вернется домой. Ребенок ложится спать в открытом поле по милости стихии, дом его родителей был сожжен дотла.

«Нас нагих и без вещей гонят из собственного дома, провожают нас, дитя моё, провожают нас в бездну», - говорит мать ребёнку.

Это одна из самых безнадежных песен, сочиненных для широкой публики в Лодзинском гетто. Природа не улыбается, Бог принес в мир маленького мальчика ночь, а ветер и град сопровождают ребенка и певца в глубинах земли.

Музыка – это редкая форма музыкального гибрида, танго-колыбельная. Очевидно, что мелодии танго были очень популярны в тот период, и контраст между ужасающей лирикой и сладкой мелодией делают песню еще более мрачной и пугающей.»

(использованы  материалы сайта https://holocaustmusic.ort.org).

Деятельность обучающихся:

Воспринимают информацию учителя, осознают её, выявляют незнакомые термины.

Планируемый результат:

Чувственное восприятие и осознание темы, выход на термины, необходимые для работы и понимания темы занятия.

Работа с понятийным рядом (с терминами)

1. Деятельность учителя:

Предлагает поработать с терминами и названиями:

Гетто,  Концентрационные лагеря (концлагеря),  Освенцим, Холокост

2.      Деятельность обучающихся:

Работают в парах с терминами и названиями (листы с терминами у каждой  пары  - Приложение 3). Актуализируют имеющиеся знания,  знакомятся с  новыми терминами, осознавая их смысл.

Планируемый результат:

Актуализация знаний по теме, усвоение сущности терминов по теме занятия для дальнейшей работы. (Слайд 11)

Практическая работа.

1.      Работа с Интернет источниками

Деятельность учителя:

1) Учитель предлагает обучающимся открыть ноутбуки, зайти на сайт солдат.ru  http://www.soldat.ru.  (Слайд 12)

2) Пользуясь схемой работы с навигацией по сайту (Слайд 13), найти необходимую информацию, проанализировать её и ответить на вопросы:

- Каковы  численные масштабы фашистских лагерей и их география?

- Какие выводы можно сделать на основе кратких характеристик сохранившихся документов?

- Какая особенность характеризует лагерь Саласпилс в Латвии (территория бывшего СССР).

3) Сделать выводы.

Деятельность обучающихся:

Практическая работа с информацией.

Обучающиеся открывают  ноутбуки, заходят на сайт солдат.ru  http://www.soldat.ru, работают с навигацией по сайту, находят необходимую информацию, анализируют её, отвечают на предложенные вопросы, делают выводы.

Схема работы с навигацией по сайту - Приложение 4

Если нет технической возможности работать в рамках ИКТ с сайтом, то возможно подготовить бумажные версии материалов, заранее поработав с сайтом. Эту предварительную работу могут сделать как учитель, так и ученики. (Приложение 5)

Выводы, которые могут сделать обучающиеся на основе работы с сайтом:

- В ходе работы обучающиеся осознают, что лагерей было очень много. Выявляют, что лагеря  располагались как в странах Европы, так и в самой Германии, и на оккупированных территориях СССР. (Учитель может дополнить, что всего фашистских лагерей было более 14000.)

- На основе кратких характеристик сохранившихся документов, делают выводы: среди лагерей были лагеря для политических заключённых, для военнопленных, для евреев; в них были заключённые разной национальности, возраста, из разных государств; отдельной категорией выделены советские военнопленные и военнопленные других государств, например Франции, Югославии; заключённых могли перевозить из одного лагеря в другой; заключённых охраняли, но они совершали побеги. Узников пытали, расстреливали и казнили различными способами; их труд мог использоваться различными фирмами.

- Отмечают особенность лагеря Саласпилс: там был не только  лагерь для взрослых заключённых (военнопленных), но и лагерь для детей-узников.

- Делают общий вывод о существовании целой системы для уничтожения ни в чём неповинных людей, истребления населения, «ненужного» Германии, использования людей для своих гнусных и жестоких целей.

Формулировки результатов работы и  выводы обучающихся могут отличаться от предложенных, но они всё равно должны отражать наличие системы, сотворившей нечеловеческие злодеяния, и масштабы трагедии.

Планируемый результат:

Обучающиеся умело работают с информацией в рамках ИКТ, обрабатывают её, делают соответствующие выводы, задумываются над масштабами трагедии уничтожения, гибели невинных людей.

2. Работа с документами. 

Деятельность учителя:

(Слайд 14) Обучающимся раздаются документы из истории  лагеря Саласпилс. (Приложение 6) Предлагается поочерёдное чтение документов  вслух. После чтения предлагается обобщить прочитанное и услышанное, сделать выводы.

Деятельность обучающихся:

Читают документы, комментируют, обобщают, делают выводы. Данный этап занятия завершается просмотром клипа 2016 года  песни    «Саласпилс» в исполнении ВИА  «Поющие гитары», которая была исполнена в 1973 году. Ссылка для просмотра клипа: https://youtu.be/LjiRn20MTXY.  - (Приложение 7)

Планируемый результат:

Осознанное понимание трагедии концлагерей, искреннее сострадание невинным жертвам,  детям. Понимание ужаса войны и фашизма.

3.      Работа с краеведческим материалом.

Деятельность учителя:

Учитель просит обучающихся вернуться к выводам, которые были сделаны ими после работы с сайтом солдат.ru, подводит к  существованию лагерей для военнопленных. Затем показывает обучающимся продукт проектной деятельности обучающихся МБОУ СМР «Гремячинская ОШ», книгу «Они стояли в едином строю» (о жителях сельского поселения Раменское Сямженского района Вологодской области, которые находились в фашистском плену в годы Великой Отечественной войны), которая хранится в школьном музее. (Слайд 15) Формулирует задание:

       Работая с копиями  страниц Книги (Приложение 8 - 12), узнать информацию о земляках-военнопленных времён Великой Отечественной войны; отметить на карте «Европа в  период Второй Мировой Войны»  (Приложение 13) символом колючей проволоки с красной розой (Приложение 14), который был использован обучающимися для  обложки книги,  те территории, где находились военнопленные - жители сельского поселения Раменское Сямженского района Вологодской области.

Деятельность обучающихся:

- Возвращаются к выводам, которые были сделаны ими после работы с сайтом солдат.ru, отмечают, что     были лагеря для военнопленных.

- Работают с книгой «Они стояли в едином строю» (о жителях сельского поселения Раменское Сямженского района Вологодской области, которые находились в фашистском плену в годы Великой Отечественной войны), изучая информацию о земляках.

- работают с картой «Европа в период Второй Мировой Войны», отмечая символом те территории, где  находились военнопленные - жители сельского поселения Раменское Сямженского района Вологодской области в годы Великой Отечественной войны; комментируют проделанную работу.

            В результате работы с картой могут быть отмечены города Выборг, Сорвали, Лугу; государства:  Италия, Бельгия, Голландия, Швейцария, Польша, Латвия, Литва.

Можно использовать материал своего края и Книги памяти. Для удобства, с целью понимания политической карты мира, обучающимся даётся и карта современной Европы.

Планируемый результат:

Обучающиеся узнают неизученные ими ранее страницы истории родного края, судьбы земляков-военнопленных.  История концлагерей становится не обезличенной, а близкой и понятной.

Обобщение и логическое завершение занятия. Ресурсный круг. Минута молчания.

1.       Деятельность учителя:

Учитель просит школьников обобщить работу на занятии. В ходе обобщения обращает внимание на эмоциональное состояние, значимость проведённого занятия для каждого в отдельности и человечества в целом.

Деятельность обучающихся:

Обучающиеся обобщают работу на занятии, дополняя друг друга; отмечают эмоциональное состояние, свои чувства; определяют  значимость проведённого занятия для каждого в отдельности и человечества в целом.

Планируемый результат:

Осознанное  понимание трагедии войны и фашизма, искреннее сострадание к невинным жертвам, понимание того, что фашистские концлагеря, жизнь и смерть  за колючей проволокой - это одна из страниц Великой Отечественной войны, которые забывать нельзя. Нельзя допустить повторения подобного.

2.       Деятельность учителя:

Учитель предлагает обучающимся взять маленькое красное сердечко, обрамлённое чёрной траурной лентой (Приложение 15), и, передавая сердечко по кругу, ответить на вопрос:   «О чём меня заставляют задуматься события прошлого?»

Деятельность обучающихся:

Организуют ресурсный круг.

Обучающиеся, сидящие за круглым столом, то есть в кругу,  берут в руки  маленькое красное сердечко, обрамлённое чёрной траурной лентой, и, передавая сердечко по кругу, отвечают на вопрос:   «О чём меня заставляют задуматься события прошлого?»

Если занятие проходило не за круглым (овальным) столом, то на данном этапе занятия предлагается выйти и сесть (или встать) в круг.

Учитель, находясь в кругу, также озвучивает свои мысли и предлагает почтить память тех, кто стал жертвами фашизма, минутой молчания (минуту молчания могут предложить и обучающиеся).

Минута молчания. (Метроном - Приложение 16)

Планируемые результаты:

Каждый участник занятия может высказать свои чувства и эмоции, передать своё сердечное  тепло другому. Каждый задумается о страшной трагедии, произошедшей во времена Второй Мировой Войны,  трагедии Холокоста, невинных жертвах фашизма.

Заключение

Занятие построено в интерактивной форме. Современные методы работы на занятии, использование ИКТ способствуют формированию представления о фашистских концлагерях, расширению знаний о земляках-военнопленных фашистских лагерей.

Занятие построено с опорой на чувственное восприятие материала, его понимании и осознанности. Занятие начинается колыбельной песней, написанной в гетто, в середине занятия -   песня про детский лагерь смерти, который считался трудовым лагерем, а заканчивается -  передачей из рук в руки сердечка, минутой молчания. И это не случайно. Нить ужаса и смерти проходит через всё занятие и показывает широту и масштабы фашизма. А зелёный цвет надежды, красная роза на колючей проволоке  ещё раз говорят нам о том, что надо жить и  ценить жизнь, за которую люди проливали кровь, и надо помнить, чтобы жить.

            История концлагеря Саласпилс, где погибали дети, война «за колючей проволокой» помогает подросткам более чутко, ярко осознать страшную трагедию войны. А работа с местным, краеведческим материалом делает историю войны ближе, понятнее. Она становится личностно значимой, осознанной и прочувствованной.

Список приложений

1)      Приложение 1 – Презентация «Война за колючей проволокой …» -  ссылка https://disk.yandex.ru/i/LUMTQehF2dc3VQ

2)      Приложение 2 – mp3 «Закрой глазки» в исполнении Эллы Диамент (слова Исайя Шпигл, музыка Давида Бейгельмана ).- ссылка  https://disk.yandex.ru/d/J2QPZFsSdKB_sQ

3)     Приложение 3 – работа с терминами

4)     Приложение 4 – схема работы с навигацией по сайту

5)     Приложение 5 – материалы сайта содат.ru -  http://www.soldat.ru (для работы в условиях отсутствия возможности выхода  в сеть Интернет)

6)     Приложение 6 – документы из истории  лагеря Саласпилс

7)     Приложение 7 - клип 2016 года  песни    «Саласпилс» в исполнении ВИА  «Поющие гитары» (ссылка https://disk.yandex.ru/i/gF_DGoqnsIK9fA )

8)     Приложение 8 – страница книги «Они стояли в едином строю», Варлашов И.И.

9)     Приложение 9 – страница книги «Они стояли в едином строю», Костров А.И.

10) Приложение 10 – страница книги «Они стояли в едином строю», Матренкин А.Е.

11) Приложение 11 – страница книги «Они стояли в едином строю», Попов Н.Ф.

12) Приложение 12 – страница книги «Они стояли в едином строю», Федосеев А.Ф.

13) Приложение 13 – карта «Европа в период Второй Мировой Войны» и «Карта современной Европы» 

14) Приложение 14 – символ для работы с картой:  колючая проволока с красной розой

15) Приложение 15 – красное сердечко, обрамлённое чёрной траурной лентой, для ресурсного круга

16)  Приложение 16 – mp3 «Метроном. Минута молчания» - ссылка https://disk.yandex.ru/d/DfjAaViIGINvwA

17)  Приложение 17 – список источников и использованной литературы, интернет ресурсов

Краткое описание документа:

В связи с переходом на линейную систему изучения Истории, в основной школе, то есть в 5 – 9 классах, История XX века, а, соответственно, и история Второй Мировой Войны, в рамках уроков не изучаются. В связи с этим, возникает необходимость в других формах работы, которые будут способствовать изучению и понимаю школьниками важнейших исторических событий Новейшей Истории. Одним из вариантов такой работы может стать внеурочная деятельность.Данная разработка внеурочного занятия «Война за колючей проволокой …» рассчитана на обучающихся 8 – 9 классов и может использоваться в рамках программ внеурочной деятельности как по Истории Великой Отечественной войны (или Второй мировой войны), так и в рамках других программ, направленных на изучение краеведческого материала,на гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание, общекультурное или общеинтеллектуальное развитие и для внеклассного мероприятия.При работе с краеведческим материалом можно использовать материал своей местности.Занятие построено в интерактивной форме. Современные методы работы на занятии, использование ИКТ способствуют формированию представления о фашистских концлагерях, расширению знаний о земляках-военнопленных фашистских лагерей. Занятие построено с опорой на чувственное восприятие материала, его понимании и осознанности. Занятие начинается колыбельной песней, написанной в Гетто, в середине занятия - песня про детский лагерь смерти, который считался трудовым лагерем, а заканчивается передачей из рук в руки сердечка и минутой молчания. И это не случайно. Нить ужаса и смерти проходит через всё занятие и показывает широту и масштабы фашизма. А зелёный цвет надежды, красная роза на колючей проволоке ещё раз говорят нам о том, что надо жить и ценить жизнь, за которую люди проливали кровь, и надо помнить, чтобы жить. История концлагеря Саласпилс, где погибали дети, война «за колючей проволокой» помогает подросткам более чутко, ярко осознать страшную трагедию войны. А работа с местным, краеведческим материалом делает историю войны ближе, понятнее. Она становится личностно значимой, осознанной и прочувствованной.