Методическая разработка занятия внеурочной деятельности во 2 классе

Внеурочное  занятие  «Мы все такие разные, но…»

Цель занятия: формирование метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие нравственных ценностей:

Задачи:  способствовать –

✓ закреплению понятия «толерантность», расширению понятия «толерантное отношение»,

✓ воспитанию уважения и доброго отношения к себе другим людям,

✓ развитию коммуникативных навыков.

Планируемые результаты

Метапредметными результатами занятия является формирование следующих универсальных учебных действий. 

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно; 

- учиться совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему;

- учиться планировать практическую деятельность на занятии; 

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;

Познавательные УУД

- Умение осуществлять логические действия, строить рассуждения;

- Умение систематизировать и обобщать понятия;

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение.

Этап занятия	Деятельность учителя и учеников	Метапредметные УУД
		Познавательные (обеспечивают готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации)	Регулятивные (обеспечивают уч-ся организацию их учебных действий)	Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей)
Приветствие	Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали,  хоть были совсем незнакомы. Здравствуйте! Что особого тем мы друг другу сказали? Просто “здравствуйте”, больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? Давайте и мы на капельку радостней и добрей сделаем нашу жизнь.                     Мы живем на огромной и красивой планете Земля. На ней великое множество государств. Так давайте поприветствуем друг друга, как жители разных стран. Игра. - Как в Японии: сложить руки, как в молитве, на уровне груди и поклониться. - Как в Новой Зеландии: потереться носами. - Как в Великобритании: пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга. - Как на Тибете: показать язык. - Как в Германии: очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу. - Как в России: обняться и поцеловать друг друга в щеки.
Организация класса (психологический настрой) Упражнение “Бутон”  Звучит “волшебная музыка»	Закройте глаза, представьте себе весенний день, светит солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов. Найдите самый красивый цветок. Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас сад имён! Вместе мы целая поляна!      А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.      Вот какой цветок получился у нас. Цветок нашей дружбы!      Столько цветов на нашей клумбе! - Скажите, а вы похожи? - Чем вы похожи? (ходим в одну школу, учимся в одном классе)  - Чем отличаетесь?  – Встаньте, пожалуйста, девочки. Посмотрите, какие у нас красивые и нарядные девочки. - А сейчас встаньте, пожалуйста, мальчики. Посмотрите, какие у нас подтянутые и крепкие мальчики. - Встаньте, пожалуйста, ребята, у которых светлые волосы.  -А сейчас я попрошу встать ребят с тёмным цветом волос. - Поднимите правую руку те ребята, у которых голубой цвет глаз. -Ребята с карими глазами поднимите левую руку. -Поднимите руки те, у кого цвет глаз зелёный. -Похлопайте в ладоши те ребята, у кого в нашем классе есть друзья. - Как вы думаете, можно ли среди нас найти хотя бы два одинаковых человека? (ответы детей)	- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	-осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
Карточка  с темой	Чтобы точнее узнать об этом, давайте познакомимся поближе с некоторыми из них. Выберите из группы одного представителя. Они выйдут к доске. Передавая друг другу букву Я, каждый кратко расскажет о себе самое главное. Может кто-то узнает что-нибудь новое о своих одноклассниках.   -  Мне кажется, нам всем было интересно слушать о других, правда? Рассказывая о себе, вы лучше узнали друг друга.   -  Что же нового вы узнали о своих одноклассниках?    - Значит, какие мы все? (Все мы разные, непохожие друг на друга, но у нас есть и общее, например, учимся в одном классе, живём в одном селе, отмечаем вместе праздники, и, несмотря на это, мы все дружим.)    -  Хорошо, что все люди разные или нет? Почему?  -   Надо ли сравнивать себя с другими? Зачем?
Формулирование темы занятия	Попробуйте сформулировать тему нашего занятия…     Тема сегодняшнего занятия «Мы все такие разные, но…» Предложение не закончено, а что скрывается за этим «но…» вы скажете в конце занятия.
Целеполагание, планирование	Чтобы человека понять, надо в него внимательно вглядеться.     Сегодня мы попробуем задуматься о себе и о других, попробуем сравнить себя с другими и по рассуждать о том, что же в человеке самое главное.      А в итоге - соберем еще один цветок для нашей клумбы, имя которому ему «толерантность».	-осознавать познавательную задачу; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- принимать и сохранять учебную задачу; - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;	- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; -задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Актуализация знаний, полученных ранее	- Что такое Толерантность? (ответы детей) Толерантность – это милосердие.    Толерантность – это доброта души. Толерантность – это сострадание. Толерантность – это уважение. Толерантность – это дружба. Толерантность – это терпение. – В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки.	-осознавать познавательную задачу; - читать и слушать, извлекая нужную информацию; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- принимать и сохранять учебную задачу; - планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; -задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Определение качеств толерантной личности. Толерантность в мультфильмах	–«Толерантны ли вы?»- Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный кружок, если вам подходит первое выражение, черный – второе. •        Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. 2. Ты ударишь его. •        Ты поссорился со своей сестрой. 1. Ты попытаешься объясниться с ней и помириться. 2. Ты обижаешься и мстишь. •        С тобой поступают жестоко. 1. Ты отвечаешь тем же. 2. Ты говоришь "нет" и стремишься заручиться помощью. •        Ты спешишь на день рождения к другу, а незнакомая бабушка у терминала попросила тебя помочь положить деньги на её сотовый телефон. 1. Ты уходишь, объяснив, что очень спешишь. 2. Ты помогаешь ей. •        Ты недоволен собой. 1. Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает. 2. Ты все сваливаешь на других.  - Я рада, что все вы в основном поднимали красные кружки.  Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. - Толерантными могут быть не только люди.  Но и герои наших любимых мультфильмов. - Хотите узнать, кто они? 1.     Самый толерантный кот на свете, прославившийся своим призывом  жить дружно. (Леопольд) 2.     Они дружно пели песню, лежа на солнышке. (Львенок и черепаха) 3.     Эта девочка помогла трем спутникам исполнить самые заветные желания. (Элли) 4.     Их семья приютила маленького мальчика в джунглях. (Волки) 5.     Любовь этой девушки превратила чудовище в прекрасного юношу. (Белль) 6.     Что помогло Крошке Еноту подружиться с обитателем пруда? (улыбка) - Молодцы!  Мы одна семья Вместе мы всегда. Улыбнись соседу слева, Улыбнись соседу справа! -  Ребята, а кто помог Крошке еноту добрым советом: пойти и просто улыбнуться? (мама)                                                                                                  Мамы самые толерантные люди на земле.  Они любят своих детей и помогают им всегда не зависимо от цвета глаз, волос и кожи, рода занятий, характера и возраста.	-осознавать познавательную задачу; - читать и слушать, извлекая нужную информацию; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- принимать и сохранять учебную задачу; - планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; -задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
	-  Каким словом можно заменить слово толерантность? (терпимость) - Какими качествами должен обладать любой человек, чтобы его можно было назвать толерантным? -Как вы думаете, каких качеств вам самим сейчас не хватает?  -    Если вы считаете, что к вам недостаточно хорошо относятся, что нужно сделать, чтобы отношение других к вам изменилось?      Есть очень хорошая поговорка: "Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой". В жизни нужно всегда помнить об этом золотом правиле.
Творческая работа «Цветок толерантности»	Чтобы не забыть, какими мы с вами должны быть, чтобы нас назвали толерантными людьми, создадим цветок толерантности. На лепесточках этого цветка будут написаны нужные нам качества. Но, не на всех листочках качества записаны верно. Посовещайтесь и выберите правильные листочки. - Что общего в этих словах? (они толерантны)   -Прикрепляем лепестки к сердцевине, на которой написано слово толерантность. Наш цветок такой красивый и разноцветный.  - Какие листочки вы не взяли? Почему?        А знаете, чтобы люди всегда помнили об этих словах и совершали хорошие поступки, во многих странах мира 16 ноября отмечают Международный день Толерантности.	-осознавать познавательную задачу; - читать и слушать, извлекая нужную информацию; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- принимать и сохранять учебную задачу; - планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; -задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Рефлексия	Вернемся к теме занятия. Итак, выскажите ваше мнение… «Мы все такие разные, но мы вместе. Давайте стремиться быть терпимыми к тем, кто находится рядом с нами». «Мы все такие разные, но все мы люди и этим похожи. Если мы станем немного добрее, терпимее друг к другу, то мир вокруг нас станет немножечко лучше. -Вот и подошло к концу наше занятие. -Мы не сможем в одночасье сделать толерантными ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Думаю, что мероприятие оставило  след в душе каждого из вас, помогло  всем понять, что уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость - это необходимое условие для счастливой жизни в мире и согласии, как в школьном коллективе, так и в обществе. -Понравилось ли вам занятие? - Хотели бы вы ещё раз поговорить о толерантности? -Что было самым запоминающимся?  Попрошу всех встать в ровный круг лицом внутрь очень тесно друг к другу. Я хочу, чтобы этот круг стал кругом толерантности. Положите правую руку на плечо своему однокласснику. Это будет означать, что у вас есть друг, на которого можно опереться. Левой рукой обнимите своего товарища слева. Это значит, вы готовы поддержать друга. А сейчас напомните друг другу, как звучит тема нашего занятия. Мне очень хочется, чтобы эти слова стали нашим девизом: «Мы все разные, но мы равны». - Спасибо за сотрудничество!	-осознавать познавательную задачу; - читать и слушать, извлекая нужную информацию; - выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; - осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.	- принимать и сохранять учебную задачу; - планировать (в сотрудничестве с одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; -контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; - адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.	-вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; -формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; -строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Сострадание, милосердие, доброта, злость, грубость, драка, понимание, уважение, доброта души, дружба, терпение, война, ссора, вежливость, единство, вражда

Давайте посмотрим, как переводится слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ с разных языков. На разных языках земного шара слово ТОЛЕРАНТНОСТЬ звучит по-разному, но смысл его одинаковый:

– во французском языке – это отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, чем ты сам;

– в английском языке – это готовность быть терпимым, снисходительным;

– в китайском языке – это проявление великодушия в отношении других;

– в арабском языке – это прощение, милосердие, сострадание, терпение, расположенность к другим;

– в испанском языке – это способность признавать отличные от собственных идеи или мнения;

– в русском языке – это способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

Список литературы

Карпова Т.И. Мы разные, но мы вместе!: сценарий для детей 6-7 лет /Т.И. Карпова // Книжки, нотки и игрушки для Андрюшки и Катюшки. – 2012. - №9. – С.57-59.

Кузьмина Н.М. Давайте уважать друг друга: сценарий / Н.М. Кузьмина // Читаем, учимся, играем: сборник сценариев для библиотек. – 2011. - №3. – С.102-107.

Платонова Н.А. День толерантности в образовательном учреждении / Н.А. Платонова // Воспитание школьников. – 2010. - №9. – С.75-79.

Ресурсы Интернет. http:// www.tolerance.ru/ - Сайт «Толерантность» посвящён проблеме толерантности и экстремизма. 

Целова Д.Д. Мы такие разные: игровая программа для 4-5 классов / Д.Д. Целова // Читаем, учимся, играем: сборник сценариев для библиотек. – 2010. – №11. – С.62-65.

сострадание, нетерпимость, милосердие, доброта, злость, чуткость, уважение, доверие,  понимание, эгоизм,  равнодушие, грубость,  непонимание,

Краткое описание документа:

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности во 2 классе

соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Учебное занятие направлено на формирование метапредметных результатов внеурочной деятельности через развитие нравственных ценностей: понятия «толерантность», «толерантное отношение», воспитанию уважения и доброго отношения к себе, другим людям.

Основной целью методической разработки является помощь учителю в организациивнеурочной деятельностипо духовно–нравственному направлению по теме «Мы все такие разные, но…»».

План-конспект представлен в виде технологической карты, где указаны

этапы занятия, деятельность учителя и обучающихся, формируемые универсальные учебные действия.