Методическая разработка занятия "Вода в нашей жизни"

Методическая разработка занятия по теме «Вода в нашей жизни»

Автор-составитель: Габдулина Галина Алексеевна, педагог дополнительного образования  МБУ ДО «Станция юных натуралистов» города Сарова Нижегородской области

Аннотация. Методическая разработка посвящена изучению одного из самых ценных природных ресурсов – воде, её роли в природе и жизни человека, и необходимости бережного отношения к ней.

 Представленный конспект занятия может быть использован педагогами дополнительного образования, учителями общеобразовательных учреждений как внеурочное мероприятие по теме «Вода в нашей жизни» в 3-4 классах.

Цель занятия: обобщить, проанализировать и расширить знания учащихся о воде, её роли в природе и жизни человека, о необходимости бережного отношения к водным ресурсам. Задачи:

обучающие: 

-дать детям знания о том, что вода – это одно из самых ценных природных ресурсов;

-расширить знания детей о воде; развивающие:

-развивать познавательную активность детей в процессе формирования представления об использовании водных ресурсов; -развивать навыки проведения опытов;

-развивать социальные навыки: умение работать в группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-развивать экологическое мышление и экологическую культуру; -расширять словарный запас. воспитательные:

-формировать осознанное, бережное отношение к водным ресурсам.

Тип занятия: занятие формирования знаний и навыков.

Форма проведения занятия: групповая и индивидуальная.

(Предварительно разбить класс на 3 группы).

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, компьютерная презентация «Вода в нашей жизни», текст сказки «Как Солнце, Вода и Почва между собой поспорили», план работы «Как очистить грязную воду». кроссворд «Вода в природе», дидактическое задание «Сколько мне нужно воды», мяч, 3 пластиковых бутылки, 3 соломинки для коктейля, 3 ножниц, вата, речные камешки, мелкий и крупный песок, промокательная бумага, вода.

Ход занятия

I.                    Организационный момент, сообщение темы, цели занятия.

II.                 Введение в тему. 

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами поговорим о значении воды в жизни человека и всего живого на земле, о бережном отношении к водным ресурсам. А сейчас внимательно послушайте сказку.  (Педагог читает сказку)

Сказка о том, как Солнце, Вода и Почва между собой поспорили

Поспорили как-то Вода, Солнце и Почва между собой: кто из них главнее, кто большую пользу приносит для всего живого на земле.

-                      Я, – сказала Вода, - самая главная. Это я утоляю жажду у бегущего оленя, это меня ждут все растения в жаркий летний денёк тёплым дождиком, это я журчу бегущим ручейком, где живут рыбы и цветут красивые кувшинки. Это мне в пруду тёплым тихим вечером квакают лягушки. Я, главная, я утоляю жажду у всего живого.

-                      Подумаешь, - засмеялось Солнце своим задорным смехом и весело тряхнуло своими золотистыми лучиками, - я согреваю всё живое на земле. Лишь коснусь, опушки своими лучиками, и уже виднеется первая зелёная травка, распускаются цветы на полянке, а с цветка на цветок уже порхают бабочки, летают пчёлки, шмели, внизу копошатся жужелицы, божьи коровки, труженики-муравьи заняты своей работой с утра до вечера. Поглажу веточки у деревьев, и глянь – уж почки лопаются, а из них появляются первые листочки. И летят птицы с юга – весна пришла. Разбудило я весну, а значит, и всю природу от долгой зимней спячки. Не было бы меня – темно было бы на земле, как ночью, а лишь только я появляюсь – и день зарождается.

-                      А как же я? – сказала почва, - я ведь дом родной и для растений и для некоторых животных. Во мне корни растений живут, да и ты, вода, во мне живёшь, а растения тебя из меня своими корнями высасывают. Не было бы меня, где бы ты была? Что, задумалась? А кроты, черви дождевые, личинки жуков и других насекомых, где бы жили? Нет, что и говорить, главная я для всего живого на земле.

-                      Как же так, - сказала вода, - все считают главными себя. Кто же тогда самый-самый главный?

Задумалось Солнце, Вода и Почва, да так и не выяснили – кто.

Педагог: А вы как считаете, ребята? (Дети отвечают, педагог корректирует ответы).

        III.       Изучение новой темы.

Педагог: Вода – это жизнь. Люди из покон веков селились в долинах рек.  «Уходила вода» - пустели города и деревни.

Вы слыхали о воде? Говорят она везде:

В луже, море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает, Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся. Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться.

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить: Без воды нам не прожить!!!

Педагог. И это действительно так. И я думаю, что вы со мною, согласитесь. Вода необходима человеку не только для питья и приготовления пищи. Что не только люди, но и животные, растения пьют воду.

Ребята, вспомните, для чего мы используем воду? (Обсуждение в командах. При опросе используется мячик, с помощью которого определятся очерёдность ответов. При передаче мяча ребята выдвигают свою версию.)

Дети отвечают, педагог корректирует ответы.

•  Человек использует воду в домашнем хозяйстве и на производстве. (Поддержания чистоты в домах, на улице).

•  По водным путям человек сплавляет лес, передвигается на теплоходах, лодках и кораблях.

•  Вода нужна для изготовления бумаги, мыла, хлеба и многого другого.

•  Вода находится в атмосфере в виде пара, облаков, туч.

•  Вода занимает ¾ поверхности земного шара.

•  Ни одна промышленность, ни один завод не могут обойтись в своём производстве без воды.

Педагог. А вы знаете, что?

•  Человек примерно на 2/3 состоит из воды.

•  Без еды человек может прожить около месяца, а без воды не больше 7 дней. 

•  Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете 100 литров воды. Наполняя ванну 150200 литров воды.

•  Из оставленного крана выливается за 1 час 1000 литров воды.

Педагог. Ребята, посмотрите внимательно на этот красочный слайд. Давайте вместе проследим, какой круговорот проходит вода, поступая в наши квартиры. Домой к людям вода приходит из реки.

Канализационные трубы собирают воду со всех домов и доставляют на очистные сооружения, где её очищают. Очистные сооружения не успевают очищать очень большое количество воды. Поэтому, если воду не беречь, то придётся пить плохо очищенную воду, от которой люди могут заболеть. Беречь воду – значит беречь жизнь и здоровье, красоту и богатство окружающей природы.

IV.                          Физкультминутка. Игра «Ручейки»

V.                            Закрепление изученного материала. Практическая работа. (групповая работа) 1. Собрать водяной фильтр (план работы раздать каждой группе). План работы «Как очистить грязную воду»:

1)      Возьмите большую пластиковую бутылку с завинчивающейся пробкой. В крышке проделайте отверстие диаметром равным толщине соломки для коктейлей (отверстие в крышке заранее проделывается педагогом).

2)      Вставьте соломку в дырочку так, чтобы снаружи осталось всего 4 сантиметра.

3)      Отрежьте у бутылки донную часть и переверни горлышком вниз.

4)      На дно горловой части положите слой выты, на него поочерёдно слой крупных и мелких камешков, затем слой крупного и мелкого песка. Всё это накрой вырезанным по диаметру кружком промокательной бумаги.

Проведите опыт: Вылейте на промокашку грязную воду, то есть воду, смешанную с грязью. Видите, что полилось из соломки? Совершенно чистая вода.

Но не пейте её! Она ещё не питьевая! Сделанный вами фильтр не способен очистить её от химических примесей, а только от механической грязи.

2.         Самостоятельная работа.

1.      Разгадать кроссворд «Вода в природе»

По вертикали:

1.      По морю идёт, идёт. А до берега дойдёт –  Тут и пропадёт.

2.      Растёт она вниз головою.

Растёт не летом, а зимою. А солнце её припечёт – Заплачет она, потечёт.

3.      На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

4.      Течёт, течёт – не вытечет, Бежит, бежит - не выбежит.

5.      Меня пьют, меня льют,       Всем нужна я.

      Кто я такая?

6.      Молодые берёзки –  Свои перед ним Поправляют причёски. И месяц, и звёзды – В нём всё отражается…

Как это зеркало называется?

7.      Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали. А пошли искать их днём, Ищем, ищем – не найдём. 8. Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог, Нас он летом, в самый зной, Ледяной поит водой.

9.      Кто бежит по горным склонам

Тараторя сам с собой,

И в траве густой зелёной Прячет хвостик голубой.

10.  Шириною широко.

Глубиною глубоко,

День и ночь о берег бьётся,

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна –  И горька и солона.

11.  Зимнее стекло

            Весною потекло.

12.  Бел как мел, С неба прилетел. Зиму пролежал,

В землю убежал.

2.      Назвать песни, где есть слова о воде, реке, озере, море, дожде, тумане, радуге …

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Сегодня утром мы получили письмо от некогда большой, бурлящей и полноводной реки. (“Жалобы реки” (отрывок) Роберт Бернс)

Здравствуй, человек!

Во мне остался только ил.

Небесный зной жестокий Ручьи до дна пересушил, Остановил потоки.

Живая быстрая форель

В стремительном полёте

Обречена попасть на мель, Барахтаться в болоте.

Увы, ничем я не могу

Помочь своей форели Она лежит на берегу И дышит еле-еле.

Давно ли с грозных скал

Бурлила и ревела

И водопад мой бушевал, Вскипая пеной белой.

Прошу, припав к твоим ногам, Во имя прежней славы.

Ты посади по берегам Кусты, деревья, травы.

Когда придёшь под сень ветвей

Плеснёт играя рыба

И благородный соловей Тебе споёт спасибо.

Пускай прохожего ольха

Манит своей прохладой, А дуб укроет пастуха От ливня и от града.

Пусть ёлки тянутся ко мне

Своей зубчатой тенью

И видят в ясной глубине Верхушек отраженье.

Пускай берёз листва звенит

На каменных утёсах

И мой боярышник хранит Певцов звонкоголосых.

Педагог. Ребята, а, сколько воды вы тратите в день? Предлагаю вам провести небольшое исследование и подсчитать, сколько на самом деле вы тратите воды за один день.

VI.       Домашнее задание. 

Задание. «Сколько мне нужно воды?»

Педагог раздаёт каждому ученику листовку, в которой приведены сведения о расходе воде в (литрах) повседневной жизни.

Выполнив задание, дети могут узнать, сколько воды они расходуют в повседневной жизни.  Вам надо:

Ø    Почистить зубы утром и вечером;

Ø    Утром принять душ, а вечером полежать в ванной и сполоснуться под душем; Ø Шесть раз в день сходить в туалет;

Ø    Сделать влажную уборку квартиры;

Ø    Постирать бельё в стиральной машине;

Ø    Помыть посуду в течение 10 минут.

VII. Подведение итогов. 

Педагог. Хотя человек на Земле самое разумное существо, он умнее и сильнее всех, но в этом и его беда. Из-за того, что человек сильнее, он стал в некоторых местах причиной гибели природы: загрязнённые водоёмы, гибель многих животных и птиц, редких видов растений. Если человек умнее и сильнее всех, он должен все свои знания и умения направить на охрану и защиту природы на планете Земля. Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек не может жить без воды.

Чистый воздух и вода – наши лучшие друзья! Мы должны их сохранить, а иначе нам не жить.

Краткое описание документа:

Методическая разработка посвящена изучению одного из самых ценных природных ресурсов – воде, её роли в природе и жизни человека, и необходимости бережного отношения к ней. Представленный конспект занятия может быть использован педагогами дополнительного образования, учителями общеобразовательных учреждений как внеурочное мероприятие по теме «Вода в нашей жизни» в 3-4 классах