Методические аспекты организации и проведения нетрадиционных уроков

МБОУ «СОШ №93»

УМК «Начальная школа 21 века»

Статья на тему:  «Методические аспекты организации и проведения нетрадиционных уроков».

                        Подготовила:

учитель начальных классов

Чирьева Н. А.

Новокузнецк, 2019 г.

В современных условия бурного развития начальной школы, появления альтернативных программ и систем обучения, но и сохранения традиционных систем обучения  учитель просто обязан быть творческим. Это значит, что учитель должен систематически пополнять свои знания, уроки проводить разнообразно и увлекательно.

Своеобразие и необычность работы учителя начальных классов в том, что ему необходимо быть специалистом в различных областях: математике, русском языке, литературе, окружающем мире и т. д.  Поэтому каждый учитель начальных классов должен творчески подходить к преподаванию всех предметов.

Основной формой организации процесса обучения  является урок. Типы уроков различны: на одних объясняется новый материал, на других закрепляются и совершенствуются знания, умения и навыки, на третьих - обобщается материал, на четвертых — проверяются знания учащихся. В последнее время в школьной практике, и в начальных классах в том числе, применяются нетрадиционные уроки.

 По определению И. П. Подвласова нетрадиционный (нестандартный) урок — это «импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру» [ 5 ]

Мнения педагогов по поводу таких уроков различны, одни утверждают, что нетрадиционный урок не может применяться в начальной школе, другие активно их используют. Но следует учитывать, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения. Не нужно недооценивать степень подготовки к нетрадиционным урокам, как правило, нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка.

Основные задачи нетрадиционного урока:

1.  Общекультурное развитие.

2. Личностное развитие.

3. Развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов обучающихся.

4. Формирование умения учиться.

5. Развитие коммуникативной компетентности.

6. Создание условий для атмосферы творческого поиска.

Принципы нестандартных уроков

‒ отказ от шаблона в организации урока;

‒ максимальное вовлечение обучающихся класса;

‒ не развлекательность, а занимательность и увлечение, как основа эмоционального тона урока ‒ поддержка альтернативности множества мнений;

‒ развитие функции общения на уроке

Признаки нетрадиционного урока

1. Несет элементы нового, познавательного.

2. Используется внепрограммный материал.

3. Организуется коллективная деятельность в сочетании с индивидуальной работой.

4. Достигается эмоциональный подъем обучающихся в ходе выполнения творческих заданий.

5. Проводится обязательный самоанализ в период подготовки к уроку, на уроке и после его проведения. Создается инициативная группа из обучающихся.

В проведении нестандартных уроков выделяют три периода: подготовительный, собственно урок, и его анализ.

1. Подготовительный. В данном периоде активное участие принимают и учитель, и ученики. При подготовке традиционного урока активную позицию занимает только учитель, так как он составляет план — конспект, изготавливает наглядные пособия, раздаточный материал. А при подготовке нестандартного урока задействованы учащиеся, которые делятся на группы, получают опережающие задания: подготовка сообщений, составление вопросов, кроссвордов, викторин, изготовление дидактического.

2. Собственно урок. Сам урок можно разбить на три этапа. Первый этап. Является предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы обучающихся, где ставятся проблемы, выясняется степень готовности к их решению, к нахождению путей достижения целей урока. Намечаются ситуации, участие в которых позволит решать познавательные, развивающие и воспитательные задачи. Развитие мотивационной сферы осуществляются тем эффективнее, чем результативнее проведен подготовительный период: качество выполнения обучающимися предварительных заданий влияет на их интерес к предстоящей работе. При проведении урока преподаватель учитывает отношение обучающихся к оригинальной форме урока; уровень подготовленности; возрастные и психологические особенности. Второй этап. Сообщение нового материала, формирование знаний учащихся в различных «нестандартных» формах организации их мыслительной активности. Третий этап. Он посвящен формированию умений и навыков. Работа обучающихся осуществляется через творческую поисковую деятельность по решению новых проблем, углублению и расширению ранее усвоенных знаний. Контроль обычно не выделяется во времени, а «растворяется» в каждом из предшествующих этапов.

3. В период анализа данных уроков целесообразно оценивать как итоги обучения, воспитания, развития учащихся, так и картину общения — эмоциональный тонус урока: не только в общении преподавателя с обучающимися, но и в общении обучающихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нетрадиционных уроков, но все они объединены одной целью — отработка новых методов, форм, приемов и средств обучения.

Типы нетрадиционных уроков:

- уроки-семинары;аппрпывпитьититьпьытьолдплотьтьпторлдукоьтьотплдол

- зачёты; тыаловрлопорыврпьаьбрыорлололаовлаолаолролороолрололололо

- конкурсы; оаполыолоаждолдопадлололддоллолдолрлорооролрлполдоароло

- путешествия; олпваллдошролдлолололшщшщшщзлдошоргргнгроргнггнрр

- интегрированные уроки;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- занятия-конференции;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- ролевые игры;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок фантазирования;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- деловая игра;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок взаимообучения;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- пресс-конференция;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок открытых мыслей;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок-соревнование;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок-КВН;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок творчества;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок спектакль;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок-диалог;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- мозговая атака;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок-лекция;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

- урок  - сказка и т. д.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

В своей работе я чаще всего применяю урок — путешествия и урок — соревнование. Приведу пример такого нетрадиционного урока, как урок — путешествие.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

Окружающий мир, 3 класс, программа «Начальная школа XXI века».

Тема: «Красная книга России»

Цели:

1. Познакомить с понятием «Красная книга России»;

2.  Дать краткую информацию о растения Кемеровской области;

3. Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;

4. Учить детей правильному поведению в природе;

5. Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

6. Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

Оборудование:

• Маршрутная карта урока;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг
• Карточки для работы в паре;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг
• Мультимедиа, презентация к уроку; длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг
• Книги «Красная книга России», книги по теме для выставки;длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг

Ход урока

I.               Организационный момент - Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие по просторам России. - Перед нами  маршрутный лист с остановками для привала. На этих остановках мы будем узнавать что-то новое, обобщать полученные знания, делать выводы. II.  Целеполагание и мотивация,  постановка проблемы урока - Чтобы отправиться в поход мы должны помнить о правилах поведения, быть внимательным ко всему окружающему, чётко и правильно отвечать на поставленные вопросы, уметь правильно задавать вопросы другим. - Ну что в путь?! длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Перед нами «ПОЛЕ  ЗАМЕЧАЙ-КА»  длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Ребята, посмотрите фотовыставку на тему «Как прекрасен этот мир» послушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока. На Земле исчезают цветы,длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг С каждым годом заметно это. длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Меньше радости и красотыдлолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Оставляет нам каждое лето.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Если все и я, и ты, если мы сорвём цветы,длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Опустеют все поляны, и не будет красоты.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Действительно на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Они нуждаются в охране. - Как вы думаете, над какой темой будем работать во время путешествия по уголкам нашей Родины? (выясним, почему исчезают растения, какие растения занесены в Красную книгу, выработаем правила поведения в природе)длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Сегодня мы с вами узнаем о редких растениях и познакомимся с особой книгой, в которую они занесены. III.  Усвоение новых знаний, объяснение нового материала  Следующий привал «ЛУГ  УЗНАВАЙ-КА»длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими, а есть и такие, которых мы никогда не увидим. Откройте учебник, прочитайте тексты на с.90 и скажите, почему стали редкими некоторые виды растений? ВЫВОД (от того, как человек будет вести себя в природе, будет зависеть благополучие окружающего мира. Нанося вред природе, мы наносим вред в первую очередь себе. Ведь человек – это часть природы). - Что нужно сделать человеку, чтобы растения и животные не исчезли с лица Земли? (создавать заповедники, парки)длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Что такое заповедники, национальные парки, дендрарии? длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщг - Давайте прочитаем, что такое заповедник, национальный парк, дендрарий из словаря Ожегова. СЛОВАРНАЯ РАБОТА: Заповедник – место, где оберегаются редкие животные и растения, уникальные участки природы. Дендрарий – или ботанический сад, в котором выращивают различные деревья и кустарники. Парк – большой сад или насаженная роща с аллеями, цветниками, водоёмами. - Ребята, чаще всего жителями заповедных мест являются растения, которые занесены в Красную книгу. - А, кто знает, что такое «Красная книга»?длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Почему её назвали красной? (сигнал опасности, тревоги) - Правильно. Её цвет, как сигнал светофора, предупреждает: ОСТОРОЖНО! МОЖЕТ СЛУЧИТЬСЯ БЕДА! Давайте послушаем сообщение (ученик 1). Красная книга является официальным документом, в который заносится информация о состоянии животных , растений и грибов, обитающих в мире. Она содержит списки редких, находящихся под угрозой исчезновения и нуждающихся в особом внимании видов, а также перечень объектов животного и растительного мира, исчезнувших с территории. Первую «Красную книгу создали в 1948 году. Учёные стали изучать, каким животным и растениям планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом эти списки издали в виде книги и назвали её «Красная книга фактов». В 1966 году пересмотрели списки и создали «Международную Красную книгу», которая хранится в Швейцарском городе Морже. длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Эта книга необычна тем, что у неё страницы разноцветные: это сделано не для красоты. А как вы думаете, почему? Можете ли вы дать ответ на вопрос? Давайте выясним это и найдем ответ на вопрос. Работа по учебнику с. 88. Что вы узнали из прочитанного, какие страницы есть в этой книге?длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Чёрные: списки тех, кого мы никогда не увидим, кто уже вымер (сигиллярия) Красные: особо редкие и исчезающие виды растений и животных (тюльпан поникающий) Оранжевые: списки растений и животных, число которых быстро уменьшается. (кувшинка белая) Жёлтые: виды растений и животных, считаются редкими, но число не сокращается  (герань цыганская) Белые: мало изученные виды (земляная звезда) Зелёные: животные и растения, которых удалось спасти (майский ландыш) IV. Физическая  минутка. длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг V. Творческое добывание знаний.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - В нашей стране «Красную книгу создали в 1974 году. И занесли, в неё удивительные растения о двух из этих растений вы узнаете из рубрики «Этот удивительный мир» на стр.89. Мы подошли к  «ЛЕСУ  ДУМАЙ-КА» длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Посмотрите, одна семья пришла в лес. Можно ли так вести себя на природе? - Давайте выработаем правила поведения в природе. Работа в паре на карточкахдлолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг -  Перед вами карточки. длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Соедините линиями левую и правую части, и мы узнаем правила поведения на природе. ломайте ветки оставляйте мусор на природе, ловите бабочек, жгите костры, рвите цветы, убирайте его за собой! стрекоз, жуков! не подготовив почву! берегите прекрасный мир растений! деревьев и кустарников! Вывод: Давайте стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручейки, цвели цветы и пели птицы.  Как это сделать вы уже знаете. VI. Продолжение работы по теме. Слайд длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Мы вошли в «ПАРК  СЛУШАЙ-КА» - А сейчас послушаем сообщения о некоторых растениях, которые находятся в Красной книге России. Валериана волжская (ученик 2)длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Это многолетнее растение. Размножается семенами. Цветёт в июне июле, заготавливают подземные части растения в качестве лекарственного сырья. Необходимо запретить сбор населению, следует выращивать в ботаническом саду (дендрарии). Венерин башмачок (ученик 3)длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Многолетнее растение первые три года ведёт подземный образ жизни. Зацветает на 15-17 год. Название этого цветка произошло от древнегреческой легенды. Бежала красавица по имени Венера и обронила башмачок, красивый золотой, с красно - коричневыми ленточками, и превратился он в прекрасную орхидею, которую называют венерин башмачок. Форма лепестка-чашечки этой редкой орхидеи действительно напоминает башмачок, а остальные лепестки – бархатные ленты. Недаром где бы ни росли башмачки (а их около 50 видов), они напоминают обувь VII. Первичное закрепление.длолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг - Следующий привал на «ЛУЖАЙКА – ОБОБЩАЙ-КА» Как называется цветок, который похож на  золотую туфельку древнегреческой богини Венеры. Цвет страницы красной книги, на которой записаны растения и животные, численность которых восстановлена. Как называется ботанический сад, в котором выращивают различные растения. Как называется участок земли, на котором запрещена любая хозяйственная деятельность. Хвойное дерево, более 30 метров в высоту. Семена ярко-красного цвета похожи на ягоды. Как по другому называется водяной орех. VIII. Информация о домашнем заданиидлолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг И последний наш привал «РЕКА ЗАПОМИНАЙ-КА» Стр.92-93 прочитать о редком и могущественном женьшене, о национальном парке Лосиный остров. Рефлексиядлолдоошщгшщгшгшшщгшгшгшгщгщшщщшщзг Ребята у каждого на парте лежит бабочка эта бабочка Махаон относится к семейству хвостоноцев  Большинство из них встречаются не часто, многие внесены в Красные книги.  Я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке. На лепестке этого цветка написана наша деятельность на уроке кому какая деятельность больше всего понравилась на тот и лепесток прикрепите свою бабочку.

Таким образом, можно сделать вывод о необходимости внедрения в педагогический процесс нетрадиционных форм уроков, так как именно они позволяют сделать учебный процесс действительно привлекательным для учащихся, то есть повысить мотивацию знаний.

Список литературы:

1. Герлингер Е. В. Особенности проведения нестандартных уроков // Молодой ученый. — 2016. — №28. — С. 858-860.

2.  Роль нетрадиционных уроков и приемов в обучении и развитии учащихся [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=66690: Заглавие с экрана.

3. Кропочева Т. Б. Нетрадиционные уроки природоведения// Новокузнецк. - 1999. - С. 4 — 5.

4. Шукейло В. А. Русский язык в начальных классах// Санкт — Петербург. - 2002. - С.70.

5. Подвласый И.П.  Педагогика: Учебник для студентов высших пед. Учебных заведений// Москва, 1996. - С. 384.

лояввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррроооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо

лоявввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввввврррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо

Краткое описание документа:

В современных условия бурного развития начальной школы, появления альтернативных программ и систем обучения, но и сохранения традиционных систем обучения учитель просто обязан быть творческим. Это значит, что учитель должен систематически пополнять свои знания, уроки проводить разнообразно и увлекательно.

Своеобразие и необычность работы учителя начальных классов в том, что ему необходимо быть специалистом в различных областях: математике, русском языке, литературе, окружающем мире и т. д. Поэтому каждый учитель начальных классов должен творчески подходить к преподаванию всех предметов.

Основной формой организации процесса обучения является урок. Типы уроков различны: на одних объясняется новый материал, на других закрепляются и совершенствуются знания, умения и навыки, на третьих - обобщается материал, на четвертых — проверяются знания учащихся. В последнее время в школьной практике, и в начальных классах в том числе, применяются нетрадиционные уроки.