Методические диагностики для выявления нарушений в развитии детей дошкольного возраста

Методические диагностики для выявления нарушений в развитии детей дошкольного возраста

(в помощь педагогу)

Вид нарушения	Сфера диагностиро вания	Название методики, диагностики, теста	Воз раст	Авторы	Цели методических диагностик
ЗПР Эмоционально – волевая сфера	Детско – родительские отношения	Тест  - опросник  родительского отношения		А.Я.Варга В.В.Столин
		Графический рисунок «Рисунок семьи»		В.Б.Шапарь
		Методика «Семья в будущем»		Т.Я. Кудрина	Выявление тенденций к изменению существующих в семье отношений.
		Проектная методика «Три дерева»		Э.Клессман	Выявление особенностей внутрисемейных отношений.
		Родительское сочинение «Портрет моего ребенка»		В.В. Столин А.И. Ташева	Изучение характера детско-родительских отношений
		Методика «Типовое семейное состояние»		Э.Г.Эйдемиллер В.В. Юстицкий	выявление психотравмирующих состояний взрослых и детей, проживающих в одной семье.
		Тест  “Сказка”,		Л. Дюсс	Определение возникновение   спонтанных эмоций, которые обычно не проявляются в поведении ребенка, но в то же время существуют в нем.
		Интервью «Волшебный мир»		Л.Д.Столяренко	изучение потребностей, значимых переживаний и проблем ребенка
	Методы диагностики личности Выявление наличия тревожости	«Тест тревожности»	С 4 – 7 лет	Р. Теммл  М. Лорки В. Амен	Исследование тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми
		Методика «Паровозик»		С.В. Велиева	Определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния
		Методика изучения понимания эмоциональных состояний людей изображенных на картинках.		Г.А. Урунтаева Ю.А.Афонькина	Изучение степени детского понимания и осознания эмоционального состояния других людей и своего собственного, Определение образа выражения  своих эмоций.
		Сказка «Новость».			Выявление у ребенка наличия тревожного состояния, невысказанного беспокойства и чувства страха, а также скрытых желаний и ожиданий, о существовании которых взрослые родители могут не догадываться.
		Сказка «Страх».			Диагностика страхов ребенка
		Опросник « Уровень тревожности»		Г.П.Лаврентьева	Определение уровня тревожности
		Методика диагностики детских страхов		Захаров
		Тест «Лесенка»		В.Г.Щур.	определение особенностей самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.
		Уровень тревожности		Титаренко
		Незаконченные предложения			Направлен на диагностику отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской неформальной и формальной группам, учителям, школе, к самому себе. Выявляет цели, ценности, конфликты и значимые переживания ребенка.
		Детский апперцептивный тест (CAT]			Психоаналитическая проективная методика исследует основные параметры раннего детского опыта и его влияние на текущую жизнь ребенка, на взаимоотношения со значимыми близкими.
		Тест Люшера	с 5 лет		Определение наличия стрессового состоянияи его интенсивно­сти на основе предпочтения цветовых стимулов.
		Тест «Дом-Дерево-Человек»			Проектная методика освещает разные стороны личности, ото­бражает осознаваемые и подсознательные отношения к себе и к ок­ружению, бессознательную картину развития, представляет возмож­ность получить информацию о семейной проблематике, социальной адаптации, принятии ребенком внешнего мира, способах контакта с ним.
		Карта наблюдения Стотта	с 6 лет		Методика предназначена для систематического наблюдения за детьми, позволяет определить степень адаптации ребенка к школе, нарушения взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, некоторые личностные и поведенческие особенности ребенка.
		Тест Розенивейга Гест тревожности (Р. Тэммл. МЛорки и В.Амен} Позволяет исследовать тревожность ребенка 4-7 лет по отноше-чию к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми.			Ассоциативно-рисуночный тест. Позволяет получить оценку типа эмоционального реагирования в ситуации фрустрации, определяет толерантность ребенка к фрустрации.
		Детский личностный опросник Кэттелла (CPQ)	с 8 до 12 лет.		Многофакторный личностный опросник
		Подростковый личностный опросник Кэттелла (HSPQ)	с 13 до 16 лет.		Многофакторный личностный опросник применяется для подро­стков
		Опросник Басса-Дарки			Дифференцирует агрессивность и враждебность, позволяет про­гнозировать проявления агрессии в поведении.
		Тест руки (Hand-test)			Проективная методика оценки коммуникативных, эмоциональных свойств личности, склонности к открытому агрессивному поведению.
		Шкала детской тревожности CMAS .	от 8 до 12 лет		Выявляет у детей личностную тревожность
		Опросник PEN Айзенка			Оценивается экстраверсия, эмоциональная неустойчивость и особенности поведения.
		Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)	14-18 лет		Предназначен для определения  типов акцентуаций характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.)
		Методика Рене-Жиля	С 4-5 лет до 11 – 12 лет		Предназначен для исследования социальной и психологической «приспособленности» ребенка  выявление особенностей его конкретно-личностных отношений с окружающими, а также некоторых поведенческих характеристик и черт личности.
Нарушение интеллекта	Сложная мыслитель ная структура	Адаптированный вамант методики Д. Векслера WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children).	от 5 до 16 лет.	Д.Векслер	Предназначен для измерения уровня интеллектуального разви­тия и изучения структуры интеллектуальных способностей ребенка. Ценностью данного метода является профиль субтестовых оценок, на основе которого судят о структуре интеллекта (диспропорциональ­ность, неравномерность и т.п.).
		Прогрессивные матрицы Равена.	От 5 до 11 лет		Предназначен для определения уровня развития невербального интеллекта. Цветной вариант, состоящий из трех серий, предназначен для обследования детей в возрасте от 5 до 11 лет. Черно-белый вари­ант, состоящий из 5 серий, используется для обследования детей и подростков, начиная с 8 лет.
		Культурно-свободный тест интеллекта	С 8 лет	Р.Кэттелл.	Предназначен для измерения уровня интеллектуального разви­тия независимого от влияния факторов окружающей среды (культуры, образования и т.п.). В России адаптирован вариант, который позволяет исследовать детей с более раннего срока
	Методики исследова ния нарушения внимания	Тест структуры интеллекта. Таблица Шульте	С 13 лет	Амтхауэр	Предназначен для определения уровня и структуры интеллекта. Исследование внимания
		Корректурная проба (	с 5 лет		Оценка устойчивости внимания.
		Кольца Ландольта (	с 6 до 18 лет		Определение продуктивности и устойчивости внимания, его рас­пределения и переключения.
		Методика Мюнстерберга	с 12 лет		Определение избирательности внимания(концентрация внима­ния).
		Таблицы Горбова-Шульте (	с 7 лет		Оценка переключения внимания.
		Таблицы Горбова	с 7 лет		Оценка объема динамического внимания.
		Кольца Ландольта	С 6 до 18 лет		Определение продуктивности и устойчивости внимания, его рас­пределения и переключения.
	Методики диагностики нару шений памяти	Проба на заучивание геометрических Фигур,  слов			Оценка кратковременной памяти.
		Методика «Память на образы» W.
		Методика «10 слов»	с 3-4 лет	А. Р. Лурия
	Методики диагностики наруше ний мышления	Методика «Нелепицы»	С 3 лет		Оцениваются элементарные образные представления ребенка об окружающем мире.
		Простые аналогии	С 7 лет		Диагностика понимания существенных связей и отношений меж­ду понятиями.
		Классификация предметов.			Предназначен для исследования процессов обобщения и абстра­гирования, анализа последовательности умозаключений, критичности и обдуманности суждений (при обследовании дошкольников часть кар­точек следует исключить).
		Методика «Установление последовательности событий»	С 3 – 5 лет		В зависимости от возраста сложность картинок варьируется. Оцениваются способность к организации фрагментов в логическое це­лое, способность понять ситуацию и предвосхищать события.
		Пиктограммы	с 5 лет		Выявляет уровень развития абстрактного мышления, способ­ность к символизации, четкость, конформность и объем мышления. Сложность понятий варьируется в зависимости от возраста.
		Понимание переносного смысла пословиц, метафор и фраз	Подростковый возраст		Выявляет преобладание конкретно-ситуативного или абстрактно­го мышления.
РАС		Воросник СНАТ	С 3 лет		Выявление расстройство аутистического спектра разного уровня в зависимости от процентного показателя
		STAT – Screeninq Tool for Autism in Toddlers	С 2 лет	Rutter etal,2003	Опросник для оценки навыков общения
		SCQ -  Social Communikation Questionnaire	С 3 лет	Constantino Cruber,2005	Шкала отклика на попытки общения
		CARS	С 3 лет	Schopler etal, 1988	Ранговая шкала детского аутизма
		Рейтинговая шкала Гиллиаа		Qilliam, 2006
Шизо френия