Методические рекомендации для проведения урока обществознания по теме «Правовое государство и его признаки»

Лобанова Наталья Леонидовна,
учитель обществознания (высшая категория)
МАОУ СОШ № 23 г. Томска

Методические рекомендации для проведения урока обществознания
по теме «Правовое государство и его признаки»

(9 класс)

Пояснительная записка

К качеству уроков обществознания предъявляются особые, повышенные требования, поскольку обществознание – это самый востребованный предмет по выбору в рамках ОГЭ и ЕГЭ. Поэтому простого заучивания материала абсолютно недостаточно. Учителю необходимо сформировать у детей понимание проблем и понятий на основе их личного социального опыта, хотя данный опыт, в связи с возрастом, ещё очень небольшой. Многие дети (и даже некоторые взрослые) никогда не держали в руках Конституцию (вспомним фильм «Президент и его внучка»). Поэтому Конституция, закрепляющая статус России как правового государства, является основополагающим документом для изучения темы «Правовое государство и его признаки».

Тип урока – изучение нового материала.

Форма: коллективная и групповая.

Цель урока: объяснить понятие «правовое государство» на основе характеристики его признаков.

Задачи:

1.            Актуализировать личное отношение обучающихся к признакам правового государства;

2.            Развить умение работать с документом;

2.            Усовершенствовать навыки командной работы.

Оборудование: схемы, документ (Конституция), доска (обычная или интерактивная).

План изложения нового материала и рекомендации по его изучению:

1.            Сущность правового государства.

Для включения аудитории в работу учитель задает вопрос: «Ваши ассоциации с термином «Правовое государство»?» Обычно у части детей никаких ассоциаций нет, что связано с отсутствием понимания такой категории как «право». Поэтому необходимо повторить или объяснить термин «право» с разных точек зрения, а затем подвести школьников к пониманию термина «Закон». Тогда дети начинают рассматривать «Правовое государство» как «Законное государство», т. е. государство , где закон превыше всего.

2.            Признаки правового государства.

Начинается работа с документом. Изучая статью 1 Конституции РФ, дети делают вывод, что Россия – это правовое, федеративное государство. На доске появляется схематичное изображение России с контурами субъектов федерации. Тема «Формы территориального устройства» уже изучена, но это – хороший повод закрепить понятие.

Учитель задаёт вопрос, какие признаки делают государство правовым, иными словами, что именно обеспечивает верховенство закона? Вопрос намеренно является сложным, поэтому дети обычно молчат. Это позволяет учителю приступить к изложению нового материала. Вот основные вехи:

Первый признак – верховенство закона. Объясняем на примерах из СМИ, предлагаем детям  привести примеры из своего личного опыта, зачитываем статью Конституции 15, где закреплён принцип верховенства.

Второй принцип (признак и принцип в данном контексте имеют одинаковое значение, это надо сообщить детям) – «Незыблемость прав и свобод человека» (ст. 2, ст. 17, п.2 Конституции РФ) Как показывает практика, большинство детей не понимают слово «Незыблемость», в обыденной жизни оно редко используется, необходимо объяснение понятия учителем. Статья 2 провозглашает права и свободы человека высшей ценностью, поэтому очень уместно сравнить «высшие ценности» в Конституциях других стран (дать заранее некоторым детям или показать фрагменты из Конституций других стран в распечатке или на экране). Довольно часто дети говорят: «Не имеете права», «У меня тоже есть права», но если попросить детей их перечислить, то больше 3-4 прав, скорее всего, никто не назовёт. Именно удивление от недостаточности знания своих прав мотивирует детей к изучению и пониманию темы урока. После актуализации мотивации следует обратиться к личному социальному опыту детей, задав вопросы, нарушались ли когда-нибудь их права, права друзей или родственников. Рассмотрение второго признака завершается кратким обсуждением ситуаций нарушения прав детей.

Третий признак – разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную. Можно нарисовать на доске ветви власти как ветви дерева или схематичные здания-«домики», где располагаются представители власти. Объясняя понятие «Федеральное Собрание», учителю стоит соединить схему контуров России с «домиком». Практика показывает, что так детям легче запомнить, почему парламент называется «Федеральным» (заодно вспоминаем понятие «Федерация») и «Собранием». Чтобы объяснить главную задачу разделения властей – избежать монополизацию власти, рассаживаем школьников по рядам как по ветвям власти. Объединённая в группы, каждая «ветвь» работает с Конституцией, изучая соответствующие статьи («Парламент» –- глава 5, «Исполнительная власть»– глава 6, «Судебная власть» – глава 7).

Домашнее задание

В качестве домашнего задания выступает написание эссе «Правовое государство – это миф или реальность?», в котором обучающимся нужно раскрыть на примерах и обосновать свою точку зрения.

Закрепление и контроль

Закрепление должно состояться на следующем уроке, контроль – посредством отложенного мониторинга.

Ожидаемый результат

Описываемый урок позволяет школьникам задуматься о признаках правового государства, содействует формированию умения работать с документом, совершенствует навыки командного взаимодействия.

Краткое описание документа:

Актуальность данных методических рекомендаций обусловлена тем, что они ориентируют современного учителя обществознания на проведение урока по теме «Правовое государство и его признаки» с опорой на личный опыт обучающихся. В рекомендациях описано, каким образом учитель может создать интерес к теме данного занятия, пользуясь методом сократической беседы и работая с разными типами информации. В смыслообразующем центре содержания урока, предназначенного для 9 класса, находится работа с Конституцией РФ – основополагающим правовым документом, который изучается обучающимися в качестве источника правовых знаний. Очевидно, что предложенная интерактивная форма работы позволяет сформировать у школьников начальные навыки анализа, синтеза и интерпретации правовой информации.