Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся по учебному предмету УПВ.11 Обществознание по профессии 43.01.09 Повар, кондитер

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Подрезова В.Ю.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

 ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

УПВ.11 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

по профессии

43.01.09 Повар, кондитер

Семилуки

2018

Рекомендовано методическим советом «СПК»

Автор-составитель: преподаватель первой квалификационной категории ГБПОУ ВО «СПК» Подрезова В.Ю.

Методические  рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по учебному предмету УПВ.11 Обществознание предназначены для квалифицированных рабочих, служащих по профессии 43.01.09 Повар, кондитер, входящей в укрупненную группу 43.00.00 Сервис и туризм с получением среднего (полного) общего образования.

В пособии приведены рекомендации по созданию индивидуального проекта, а также указаны формы контроля самостоятельной работы и рекомендуемая литература.

Данные рекомендации  способствуют развитию знаний и умений обучающихся, постепенному и целенаправленному развитию познавательных потребностей, установки на самостоятельное пополнение знаний.

© Подрезова В.Ю., 2018г.

© Семилукский политехнический колледж

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка	4
Содержание самостоятельной работы	5
Приложение № 1. Темы проектов по учебному предмету УПВ.11 Обществознание	12
Приложение № 2. Оформление титульного листа	13
Список литературы	14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самостоятельная работа обучающихся играет важную роль в воспитании сознательного отношения к овладению теоретическими и практическими знаниями, привитии им привычки к направленному интеллектуальному труду. Очень важно, чтобы обучающиеся  не просто приобретали знания, но и овладевали способами их добывания.

Значимость самостоятельной работы:

1. Глубокое изучение сущности вопроса, возможность основательно в нем разобраться.

2. Выработка стойких самостоятельных взглядов и убеждений.

3. Формирование ценных качеств: трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, творческий подход к делу, самостоятельность мышления.

4. Развитие умения самостоятельно приобретать и углублять знания.

Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы:

- мотивационность задания (для чего, чему способствует);

- четкая постановка задач;

- алгоритм, метод выполнения работы, знание обучающимися  способов ее выполнения;

- четкое определение преподавателем форм отчетности, сроки выполнения;

- критерии оценки отчетности;

- виды и формы контроля.

Самостоятельная работа выполняет как развивающие, так и воспитательные функции. Она позволяет формировать у  обучающихся самостоятельность как черту личности.

СОДЕРЖАНИЕ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках учебного предмета Обществознание.

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального.

Рефлексия презентации проекта - это этап представления и защиты проекта, показ конечного продукта и рассказ о путях решения проблемы. Происходит это следующим образом:

Постановка проблемы-доминанты, определение её актуальности.

Высказывание гипотезы, аргументации её положений.

Работа над программой, получение и краткий анализ результатов.

Формулирование выводов, рефлексивная оценка реализации программы.

Дискуссия, ответы на вопросы.

Оценивать успешность проектирования и реализации помогают ответы на ниже приведённые вопросы:

Какова степень полноты собранной информации?

Какова степень самостоятельности при выполнении индивидуальной программы саморазвития?

Какова степень участия в разработке общей проблемы?

Можно ли назвать работу организованной?

Не было ли конфликтов во время выполнения работы? Как вы их решали?

Чему вы научились в ходе проекта?

Что нового узнали о себе?

Что узнали о своих партнёрах?

Рекомендации по созданию  проектов с представлением их в виде презентаций, выполненных в программе Microsoft PowerPoint

Исследовательский проект – это самостоятельная исследовательская деятельность обучающегося по решению определённой проблемы, осуществляемая с помощью преподавателя.

Для того,  чтобы написать исследовательский проект необходимо:

1. Выбрать тему для исследования.

Чтобы правильно выбрать тему для проекта, надо ответить на вопрос «Что мне интересно?»

2. Правильно сформулировать тему проекта.

Тема – начало научной работы обучающегося.

Для правильного формулирования темы, соблюдай ряд правил:

-      тема исследования формулируется в виде одного предложения;

-      в теме отражаются объект и предмет исследования;

-      в теме исследования может быть отражена проблема исследования;

-      количество слов в теме от 5 – 12;

-      в конце темы ставится точка.

3. Определить цель и задачи проекта.

Цель исследовательской работы – это конечный результат, который достигает исследователь.

Для формулировки цели исследования можно использовать шаблоны:

определить…; составить….; выявить...; установить...; обосновать...; уточнить...; разработать...

Задачи исследования –  это путь (пути), ведущие к достижению цели. Они уточняют цель, описывают работу. Оптимальное количество задач 3 – 5.

4. Сформулировать гипотезу проекта.

Гипотеза – это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза - это научное предположение, дающее объяснение каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть.

Гипотеза должна удовлетворять ряду требований:

• быть проверяемой;

• содержать предположение;

• быть логически непротиворечивой;

• соответствовать фактам.

Для формулировок гипотез можно использовать шаблоны

1. Что-то влияет на что-то в том случае, если...

2. Предполагается, что формирование чего-либо становится действенным при каких-либо условиях.

3. Что-то будет успешным, если...

4. Предполагается, что применение чего-либо позволит повысить уровень чего-либо.

Помни! Одно исследование – одна гипотеза.

5. Выбрать методы исследования.

Метод - это способ достижения цели.

При выполнении исследовательского проекта чаще используют эмпирические и теоретические методы.

Эмпирические методы познания:

наблюдение - целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них;

эксперимент - изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях;

измерение - определение отношения измеряемой величины к эталону (например, метру);

сравнение - выявление сходства или различия объектов или их признаков.

Теоретические методы познания:

анализ - процесс мысленного или реального расчленения предмета, явления на части (признаки, свойства, отношения);

синтез - соединение выделенных в ходе анализа сторон предмета в единое целое;

классификация - объединение различных объектов в группы на основе общих признаков (классификация животных, растений и т.д.);

абстрагирование - отвлечение в процессе познания от некоторых свойств объекта с целью углубленного исследования одной определенной его стороны (результат абстрагирования - абстрактные понятия, такие, как цвет, кривизна, красота и т.д.);

формализация - отображение знания в знаковом, символическом виде (в математических формулах, химических символах и т.д.);

аналогия - умозаключение о сходстве объектов в определенном отношении на основе их сходства в ряде других отношений;

моделирование - создание и изучение заместителя (модели) объекта (например, компьютерное моделирование генома человека);

идеализация - создание понятий для объектов, не существующих в действительности, но имеющих прообраз в ней (геометрическая точка, шар, идеальный газ);

дедукция - движение от общего к частному;

индукция - движение от частного (фактов) к общему утверждению.

Внимание! Отбор методов совершается при обязательном руководстве педагога.

6. Определить предмет и объект исследования.

Объект – реально существующий организм, явление, какой – либо предмет.

Предмет исследования - особенности объекта, которые будут исследованы в работе.

Пример: Объект – вода Предмет – химические качества воды

Объект – воздух Предмет – микрофлора воздуха

7. Составить план исследования. План исследования включает все основные части.

8. Составить список необходимой литературы.

Список литературы составляется совместно с руководителем проекта.

9. Работа с информацией.

Работа с информацией проходит несколько этапов.

Для этого необходимо

А) подобрать по теме проекта необходимую литературу совместно с руководителем;

Б) работа с литературными источниками.

Отдельные высказывания, цитаты, цифровые данные должны иметь ссылки: автор, название произведения, издательство, год и место издания, страницы. Прежде чем приступить к работе над источником, необходимо в верхней части листа произвести его библиографическое описание, указать раздел плана по теме исследования, к которому относится выписка, а затем производить реферирование литературного источника.

В) систематизация и анализ, полученной информации из литературных источников.

10. Написать проект, в соответствии с составленным планом и предъявляемыми требованиями.

формат бумаги – А 4;

цвет бумаги – белый;

цвет основного текста – черный;

цвет заголовков, выделений, схем, рисунков и т.д. – произвольный;

шрифт – Times New Roman размером 14 пт;

межстрочный интервал – 1,5;

поля: слева – 25 мм, справа – 10 мм, сверху – 20 мм, снизу – 20 мм;

выравнивание – по ширине страницы;

страницы должны быть пронумерованы.

Объем работы 10 - 15 страниц текста, приложений (при их наличии) - не более 10 страниц.

11. Оформить проект в соответствии с требованиями

Титульный лист:

-      наименование учебного учреждения

-      Ф.И.О. автора проекта

-      тема проекта без кавычек

-         фамилию, имя и отчество руководителя (преподаватель) и консультантов (и их научные степени);

-         город и год. (приложение 2).

Содержание.

Перечисляются разделы проекта.

Содержание можно оформить в виде нумерованного списка или просто название разделов. Обязательно указать номера страниц.

Помни, что номер страницы на титульном листе не ставится.

Введение: актуальность, проблема, объект и предмет исследования, тема, цель и задачи исследования, гипотеза, методы, новизна и теоретическое основание.

Основная часть – основное содержание проекта.

В этой части даются определения используемых в работе понятий или обосновывается правильность и необходимость ссылки на авторские концепции или определения, подробно излагаются полученные результаты, которые иллюстрируются с помощью таблиц, рисунков, графиков, диаграмм, фотографий и т.д.

Оформление таблиц. Таблица, занимающая не более 1/3 страницы, размещается прямо в тексте. Объёмные таблицы размещаются в Приложении, а в тексте указать ссылку на Приложение. Все таблицы имеют название и номер (если более одной; значок номера перед цифрой не ставится).

Оформление рисунков, графиков, диаграмм. Должны иметь название. Схемы, графики, диаграммы необходимо пронумеровать (схемы – отдельно, графики – отдельно, рисунки – отдельно).

При оформлении схем указываются условные обозначения и их расшифровка.

При оформлении графиков, диаграмм подписать название осей и указать цену деления каждой оси.

Материал проекта может быть иллюстрирован фотографиями. Их тоже необходимо пронумеровать и они должны иметь название. Если фотография не принадлежит автору проекта, то необходимо указать автора данной фотографии.

Весь наглядный материал располагается по ходу изложения теоретического материала. Если рисунки, графики, схемы, диаграммы объёмные, то их лучше поместить в конце исследовательской работы, в Приложении.

Заключение.

Подводим общие итоги работы.

Библиография.

Указываем источники информации. Они могут быть на русском и иностранном языках. Источники информации должны быть современными. В списке источники располагаем в алфавитном порядке, номеруются. В начале записываем книги, затем статьи, сайты и в конце списка – источники на иностранном языке.

В списке книг указываем автора, название книги, место издания, год издания, издательство, количество страниц. Если источником информации является журнал, то вначале пишем автора статьи, потом название статьи, название журнала, год издания, номер журнала и страницы, на которой расположена статья.

Приложение (не обязательная часть).

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозаписи событий (например, социальных, политических, экономических процессов, происходящих в обществе), фотоснимки, архивные и нормативные документы, макеты зданий (сооружений), одежда, сувениры, предметы быта, музыкальные инструменты и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями, например, рассказы очевидцев и специалистов.

Общие требования к презентации:

-      Количество слайдов – до 15.

-      Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,

-      Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

-      Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

-      В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов.

-      Последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Практические рекомендации по созданию презентаций

Создание презентации состоит из трех этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1.  Определение целей.

2.  Сбор информации об аудитории.

3.  Определение основной идеи презентации.

4.  Подбор дополнительной информации.

5.  Планирование выступления.

6.  Создание структуры презентации.

7.  Проверка логики подачи материала.

8.  Подготовка заключения.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации. 

III.  Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Стиль	- Соблюдайте единый стиль оформления - Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. - Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон	Для фона предпочтительны холодные тона
Использование цвета	- На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. -  Для фона и текста используйте контрастные цвета. -  Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования). Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты	- Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. -  Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Представление информации:

Содержание информации	-  Используйте короткие слова и предложения. - Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. -  Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации  на странице	- Предпочтительно горизонтальное расположение информации. -  Наиболее важная информация должна располагаться в центре  экрана. -  Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	-  Для заголовков – не менее 24, для информации не менее 18. -  Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. -  Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. - Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. - Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Способы выделения информации	Следует использовать: -  рамки; границы, заливку; -  штриховку, стрелки; - рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации	-  Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. -  Наибольшая эффективность достигается тогда, когда  ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов	Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: - с текстом; - с таблицами; - с диаграммами.

Устное предъявление

-        Время устного предъявления – 7-10 минут.

-        Приветствуется интерактивный контакт с аудиторией.

Критерии оценки проектной работы:

-        способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем;

-        сформированность предметных знаний и способов действий;

-        сформированность компетенций;

-        сформированность коммуникативных действий.

Критерий	Баллы	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
		Базовый	Повышенный
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	1-2-3	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути еѐ решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути еѐ решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы
Знание предмета	1-2-3	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют
Регулятивные действия	1-2-3	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно
Коммуникация	1-2-3	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы
Итог: 4-6 баллов – «удовлетворительно»; 7-9 баллов – «хорошо»; 10-12  баллов – «отлично»

Приложение 1

Темы проектов по учебному предмету УПВ.11 Обществознание:

1.    Изменения в жизни общества на примере поколения моих родителей.

2.    Мой опыт взаимодействия с социальными институтами.

3.    Ценностные приоритеты моего поколения.

4.    Интернет в жизни старшеклассника: за и против.

5.    Изменились ли мотивы учебной деятельности? (Сравнение мотивации у представителей разных поколений.)

6.    Может ли игра помочь учёбе? (Роль игровой деятельности в учебном процессе.)

7.    Что помогает нам лучше понимать другого (представителя другой национальности, вероисповедания, иных мировоззренческих позиций)?

8.    Можно ли научить творчеству?

9.    Нравственные приоритеты поколения молодых.

10.  Значение прав и свобод человека в зеркале общественного мнения. (Анализ результатов социологических опросов.)

11.  Реализация права на благоприятную окружающую среду в моём регионе.

12.  Продукты массовой культуры в моём «культурном рационе».

13.  Музыка в жизни современной молодёжи.

14.  Предприятия различных форм собственности в нашем регионе: какие работают лучше.

15.  Финансовые пирамиды 1990-х: причины и последствия.

16.  Молодёжный бизнес: условия успеха.

17.  Перспективные производства нашего региона.

18.  Молодёжь на рынке труда. Как не оказаться безработным?

19.  Влияние вступления России в ВТО на экономическое развитие страны.

20.  Представления людей о социальной справедливости в прошлом и сегодня.

21.  Что поможет побороть вредные привычки в молодёжной среде?

22.  Многообразие социальных интересов. Исследование по материалам СМИ интересов представителей различных социальных групп.

23.  Влияние общества на семью: калейдоскоп примеров.

24.  Как зарождаются семейные традиции (на примере своей семьи или семей друзей и знакомых).

25.  Как изменится семья в будущем: наш социальный прогноз.

26.  Представления о гендерных ролях у нынешних старшеклассников и поколения их родителей: что изменилось?

27.  Этнонациональный портрет нашего региона: что помогает нам лучше понимать друг друга?

28.  Современные политические лидеры: портреты на фоне эпохи.

29.  Предвыборная программа главы муниципалитета: обещания и их реализация.

30.  Политическая культура старшеклассников: идеал, действительность и программа совершенствования.

31.  Плюсы и минусы студенческого самоуправления в нашем колледже.

32.  Политические организации в нашем регионе и их влияние на общественную жизнь.

33.  СМИ: зеркало политической жизни или активный субъект политики?

Приложение 2

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«СЕМИЛУКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Исследовательский проект

Тема исследовательского проекта

Выполнил Фамилия Имя Отчество     обучающийся 1 курса группы________

Руководитель Фамилия Имя Отчество преподаватель(какого предмета)

Семилуки

201    

Список литературы

1.      Аболенцева К.М., Хисамиева Р.И. Проектная деятельность в колледже // Международный школьный научный вестник, 2017. – № 3-1. – С. 132-133.

2.      Методические рекомендации для студентов по работе над проектом. – М.: Московский технологический университет, 2016. – 19 с.

3.      Пучков, Д.Ю. Как нас обманывают СМИ. Манипуляция информацией. / Д.Ю Пучков, С.Э Ильченко. – Санкт-Петербург.: ООО Издательство «Питер», 2019. – 512 с.

4.      Кастельс, М. Власть коммуникации : учеб. пособие / М. Кастельс : пер. с англ. Н. М. Тылевич : под науч. ред. А. И. Черных : Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2016. – 564 с.

5.      Соловей, В.Д. Абсолютное оружие. Основы психологической войны и медиаманипулирования. / В.Д. Соловей.  – М.: ООО «Издательство «Э», 2015. – 250 с.

6.      Разов, П. В. Молодая семья в современном российском социуме: образ и качество жизни : монография / П.В. Разов, И.В. Преснякова-Осипова, С.А. Юшкова. - Москва : ИНФРА-М, 2020. - 210 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1067069.

7.      Колюшин, Е. И. Выборы и избирательное право в зеркале судебных решений: монография / Колюшин Е.И., - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва :Юр.Норма, НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 384 с. - Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1080391.

8.      Универсальная энциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: https://megabook.ru.

9.      Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ. – Режим доступа: http://gramota.ru.

10.  Википедия. Свободная энциклопедия. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org.

11.  Понятия и термины по обществознанию. – Режим доступа: https://studopedia.ru/9_134364_gruppa-.html.

Методические рекомендации по организации

внеаудиторной самостоятельной работы

обучающихся по учебному предмету

УПВ.11. Обществознание

Автор - составитель: преподаватель Подрезова В.Ю.

Компьютерный набор и верстка

Подрезова В.Ю.