Методические рекомендации по практическим работам по дисциплине "История"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Краснокаменский горно – промышленный техникум»

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательных дисциплин Председатель ПЦК ______________/ Григорьева Н.В./ «____»__________________2018г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор  ГАПОУ «КГПТ» __________С. Н. Епифанцева «_____»_____________2018г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.05   ИСТОРИЯ

по профессии  среднего профессионального образования:

13.01.10 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию

электрооборудования» (по отраслям)

Краснокаменск, 2018г.

            Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине ОУД.05 История разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образованиядля профессии среднего профессионального образования 13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» (по отраслям), укрупненной группы профессий 13.00.00 Электро-и теплоэнергетика.

Разработчик:

ГАПОУ «КГПТ»,  преподаватель Н. В. Григорьева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ  ПРАКТИЧЕСКИХ   РАБОТ

1.      Пояснительная записка

Освоениесодержания учебной дисциплины ОУД.05 Историяобеспечивает достижение студентами, предусмотренными  ФГОС по профессии13.01.10. «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования» (по отраслям), укрупненной группы профессий 13.00.00 Электро-и теплоэнергетика, следующих результатов:

• личностных:

− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

− готовность к служению Отечеству, его защите;

− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 − сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

 − умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

 − сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Количество часов на освоение программы дисциплины:

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем  321 час,  в том числе:

теоретическое обучение  обучающегося 214 часов, из них лекций 202 часов,

проведение практических работ12  часов, самостоятельная учебная работа 107 часов.

Формой промежуточной аттестации является  дифференцированный зачёт.

Цели практических занятий:

*систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

*углубление и расширение теоретических знаний;

*формирование умений использовать различные источники информации;

*развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

*формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствования и самоорганизации;

*формирование общих и профессиональных компетенций;

*развитие исследовательских умений.

2.      Перечень практических работ

№ п/п	Тема практического занятия	Количество  часов
1	Практическая работа № 1 по теме «Образование единого Российского государства (XIV-XV вв.)»	2
2	Практическая работа № 2 по теме «Россия и Европа в 17-18 веках: общее и особенное».	2
3	Практическая работа № 3 по теме «Россия в начале и в конце XIX  века»	2
4	Практическая работа № 4 по теме «Россия и мир в первой половине 20 века: итоги, уроки, перспективы»	2
5	Практическая работа № 5 по теме«СССР: от самой мощной державы к распаду страны»Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.	2
6	Практическая работа №6по теме «Россия и мир в начале 21 века: проблемы и пути решения»	2
	ВСЕГО:	12 ч.

3.Методические указания по выполнению практических работ

Практическая работа №1.

Тема:  «Образование единого Российского государства(XIV-XV в.в.)»

Время: 2 часа.

Цели: Сформировать представление о процессе возникновения единого централизованного государства на территории русских земель в 14-15 в.в. в сравнении с процессом образования древнерусского государства. Формировать и развивать умения: самостоятельной работы с источником, сравнивать и обобщать, применять имеющиеся знания в новых условиях, составлять различные таблицы, формулировать выводы, рационально организовывать свою трудовую деятельность. Воспитывать чувство ответственности при выполнении самостоятельной работы, аккуратность.

Задания:

1. Определите предпосылки образования: 1. Древнерусского государства; 2. Российского государства.
2. На карте выявите центр объединения русских земель в 9 в. и в 14-15 в.в..
3. Охарактеризуйте деятельность первых русских князей и первых московских князей, роль личностей в процессе образования древнерусского государства и единого Российского государства.

Основные источники:

1.      Артёмов В.В. История для СПО. Учебник.- М.: Академия, 2018.

Электронные образовательные ресурсы:

1.      Артёмов В.В. История. Электронный учебник для СПО. – М.: Академия, 2016.

2.      Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Электронный учебник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014.

3.      Волобуев О.В. Всеобщая история  XX – XXI века. Электронный учебник. 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

Лекции:

1. «Образование государства у восточных славян».
2. «Деятельность первых киевских князей».
3. «Возвышение Москвы. Московские князья».
4. «Образование единого Российского государства».

Атлас «Отечественная история с древнейших времен до конца XVIII века».

Указания по выполнению заданий:

Задание 1.

На основе имеющихся знаний определите предпосылки образования единого Российского государства. Сравните их с предпосылками образования древнерусского государства Киевская Русь. Результаты сравнения оформите в таблице:

	Предпосылки
Киевская Русь
Единое Российское государство

Задание 2.

На карте найдите центр объединения русских княжеств вединое государство в 14-15 в.в. Устно ответьте на вопрос: почему именно этот город стал центром объединения русских земель?

Задание 3.

Выпишите в тетрадь имена первых русских князей и первых московских князей. Устно сделайте вывод о том, какую роль сыграли личности в процессе образования государства в 9 и 14-15 в.в.

Задание 4.Сделайте выводы: в чем сходство и в чем различие предпосылок образования государства Киевская Русь и Единого Российского государства? Выводы  запишите под таблицей.

Алгоритм выполнения работы по составлению и заполнению таблицы

1

Работа с таблицами

- Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и источников. - Повторите лекционный материал и учебный материал, касающийся выбранной темы. - Внимательно изучите разделы таблицы, названия строк и столбцов. - Продумайте ход заполнения таблицы. - Заполните ячейки таблицы. - Оформите таблицу в соответствии с требованиями к оформлению таблиц. - Проведите анализ и самоконтроль таблицы.

Критерии оценки работы с таблицами

№ п/п	Критерии оценки	Метод оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
			Высокий уровень 3 балла	Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1 балл
1	Соответствие представленной в таблице информации заданной теме	Наблюдение преподавателя	Содержание таблицы полностью соответствует заданной теме	Содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки.	1.   Обучающийся работу не выполнил вовсе. 2.   Содержание ячеек таблицы  не соответствует заданной теме. 3.   Имеются не заполненные ячейки или серьезные множественные ошибки.  4.   Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
2	Лаконичность и четкость изложения материала в таблице	Наблюдение преподавателя	Материал  в таблице излагается четко и лаконично, без лишнего текста и пояснений.	Ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляет собой пространные пояснения и многословный текст
3	Правильность оформления	Проверка работы	Оформление таблицы полностью соответствует требованиям.	В оформлении таблицы имеются незначительные недочеты  и небольшая небрежность.

Оценка

4-5 баллов  «удовлетворительно»

6-7 баллов  «хорошо»

8-9 баллов «отлично»

Практическая работа №2.

Тема:  «Россия и Западная Европа в XVII-XVIII вв.: общее и особенное»

Время: 2 часа.

Цели: Сформировать представление об основных событиях, процессах, явлениях в 17-18 веках в России и  Западной  Европе, выявить общее и особенное. Развивать умения:  самостоятельной работы с источником, сравнивать и обобщать, применять имеющиеся знания в новых условиях, составлять различные таблицы, формулировать выводы, рационально организовывать свою трудовую деятельность. Воспитывать чувство ответственности при выполнении самостоятельной работы, аккуратность.

Задания:

1. На основе источников рассмотреть ключевые  события, экономическое, политическое и социальное развитие Западной  Европы  в 17-18 веках.
2. На основе источников рассмотреть ключевые  события, экономическое, политическое и социальное развитие России в 17-18 веках.
3. Выделить общее  и особенное  в развитии Западной Европы и России в 17-18 веках.

Основные источники:

2.      Артёмов В.В. История для СПО. Учебник.- М.: Академия, 2018.

Электронные образовательные ресурсы:

4.      Артёмов В.В. История. Электронный учебник для СПО. – М.: Академия, 2016.

5.      Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Электронный учебник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014.

6.      Волобуев О.В. Всеобщая история  XX – XXI века. Электронный учебник. 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

Лекции:

1. Страны Запада в 16-18 в.в.
2. Россия в 17-18 в.в.

Указания по выполнению заданий:

Задание 1.

На основе источников рассмотреть ключевые события; экономическое,  политическое и социальное развитие Западной  Европы  в 17-18 веках. Результаты  кратко оформить  в таблице.

Задание 2.

На основе источников рассмотреть ключевые  события, экономическое, политическое и социальное развитие  России в 17-18 веках. Результаты  кратко оформить  в таблице.

Задание 3.

Сравнить данные и сделать все возможные выводы об общем и особенном в развитии Западной Европы и России в 17-18 веках. Выводы оформить внизу под таблицей.

Примечание:

Задания № 1 и № 2 можно выполнять одновременно. Результаты могут быть оформлены в смешанной таблице (подумайте, как можно оформить таблицу). Таблицу в этом случае лучше расположить на развороте тетради.

Алгоритм выполнения работы по составлению и заполнению таблицы

1

Работа с таблицами

- Ознакомьтесь со списком рекомендуемой литературы и источников. - Повторите лекционный материал и учебный материал, касающийся выбранной темы. - Внимательно изучите разделы таблицы, названия строк и столбцов. - Продумайте ход заполнения таблицы. - Заполните ячейки таблицы. - Оформите таблицу в соответствии с требованиями к оформлению таблиц. - Проведите анализ и самоконтроль таблицы.

Критерии оценки работы с таблицами

№ п/п	Критерии оценки	Метод оценки	Работа выполнена	Работа выполнена не полностью	Работа не выполнена
			Высокий уровень 3 балла	Средний уровень 2 балла	Низкий уровень 1 балл
1	Соответствие представленной в таблице информации заданной теме	Наблюдение преподавателя	Содержание таблицы полностью соответствует заданной теме	Содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки.	5.   Обучающийся работу не выполнил вовсе. 6.   Содержание ячеек таблицы  не соответствует заданной теме. 7.   Имеются не заполненные ячейки или серьезные множественные ошибки.  8.   Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
2	Лаконичность и четкость изложения материала в таблице	Наблюдение преподавателя	Материал  в таблице излагается четко и лаконично, без лишнего текста и пояснений.	Ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляет собой пространные пояснения и многословный текст
3	Правильность оформления	Проверка работы	Оформление таблицы полностью соответствует требованиям.	В оформлении таблицы имеются незначительные недочеты  и небольшая небрежность.

Оценка

4-5 баллов  «удовлетворительно»

6-7 баллов  «хорошо»

8-9 баллов «отлично»

Практическая работа №3.

Тема:  «Россия в  начале и в конце XIX  века»

Время: 2 часа

Цели: Сформировать общее представление о России в начале XIX в. и в конце ХIХ в. Развивать общенаучные умения и навыки: работа с источниками, анализ данных, сравнение, логическое мышление, составление конспекта, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Задание:

Составить общую характеристику  России в  начале  и  к концу XIX века. Данные оформить произвольно (конспект, тезисы, схема, текстовая таблица).

Основные источники:

3.      Артёмов В.В. История для СПО. Учебник.- М.: Академия, 2018.

Электронные образовательные ресурсы:

7.      Артёмов В.В. История. Электронный учебник для СПО. – М.: Академия, 2016.

8.      Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Электронный учебник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014.

9.      Волобуев О.В. Всеобщая история  XX – XXI века. Электронный учебник. 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

Лекции:

1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.
2. Внутренняя и внешняя политика в XIX в.
3. Отмена  крепостного  права  и  реформы  60—70-х  гг.  XIX  в. Контрреформы
4. Общественное движение в 19 в.
5. Пореформенная Россия.

Атлас по Отечественной истории XIХ века.

Указания по выполнению заданий:

Составить план отчета по предложенной теме. Продумать, какие линии сравнения России в начале и в конце 19 века можно включить в отчет. Для составления отчета  использовать различные источники по основным пунктам плана.

Использовать источники необходимо в следующем порядке:

а) учебник;

б) атлас по отечественной истории XIX в.

в) статистические данные.

Оцените свою работу по пятибалльной системе по следующим пунктам:

а) понимание целей и сути практической работы;

б) самостоятельность в выполнении работы;

в) оформление записей в тетради;

г) итоговая отметка.

Проставьте самостоятельно отметки в каждом пункте, выведите итоговую отметку вашей деятельности.

             Критерии оценивания

1.Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на "3".

2.Преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".

3.Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа оценивается на "5".

Практическая работа №4.

Тема:  «Россия и мир в первой половине 20 века: итоги, уроки, перспективы»

Время: 2 ч.

Цели: Сформировать общее представление  об основных событиях, процессах, явлениях в России и мире в первой половине 20 века, их содержании, результатах и значении. Развивать общенаучные умения и навыки: работа с источниками, составление развернутого плана, логическое мышление, анализ источников, формулирование выводов, осуществление  самоконтроля. Развивать умения монологической речи, публичного выступления.

Задание:

Составить общую характеристику основных событий п.п. 20 века. Сделать выводы об итогах, уроках и перспективах мирового развития к середине 20 века.

Основные источники:

4.      Артёмов В.В. История для СПО. Учебник.- М.: Академия, 2018.

Электронные образовательные ресурсы:

10.  Артёмов В.В. История. Электронный учебник для СПО. – М.: Академия, 2016.

11.  Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Электронный учебник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014.

12.  Волобуев О.В. Всеобщая история  XX – XXI века. Электронный учебник. 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

Лекции:

1. Мир в начале ХХ в.
2. Первая мировая война.
3. Россия в начале XX   века. Война и революции.
4. Международные отношения в 20-30-е годы.
5. Советская Россия в 20-30-е годы.

Указания по выполнению заданий:

Составить развернутый план изучения предложенной темы. Уточнить  подпункты плана. В плане обязательно должны быть отражены основные события первой половины 20 века: Первая мировая война, 1917 год в России, становление советской России, формирование фашистских режимов и «агрессивной оси» в 30-е годы, нарастание международной напряженности накануне  Второй мировой войны.

После составления развернутого плана сформулировать собственные выводы об уроках, итогах и перспективах мирового развития к середине 20 века. Подготовить устное выступление на общее обсуждение темы.

Памятка-алгоритм приемов работы с текстом.

1.      Чтение и анализ.

2.      Сопоставительный анализ источника и мнения.

3.      Анализ и аргументация автора.

4.      Постановка вопросов к тексту.

5.      Сравнительный анализ.

6.      Отбор материала.

Памятка-алгоритм составления плана при работе с текстом.

1.      Прочитать текст, продумать прочитанное.

2.      Разбить текст на части и озаглавить каждую. В заголовках передать главную мысль каждого фрагмента.

3.      В каждой части выделить несколько положений, развивающих главную мысль.

4.      Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

Критерии оценивания

1.Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на "3".

2.Преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".

3.Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа оценивается на "5".

Практическая работа №5.

Тема: «СССР: от самой мощной державы к распаду страны. Кризис центральной власти СССР. Итоги существования   многонационального государства»

Время: 2 часа.

Цели:

Формировать общее представление  об основных событиях, процессах, явлениях в СССР в период «перестройки», их содержании, результатах и значении. Развивать общенаучные умения и навыки: работа с источниками, анализ источников, формулирование выводов, осуществление  самоконтроля. Подтвердить  фактами вывод о кризисе центральной власти СССР, подвести итоги существования многонационального государства на основе полученных на занятиях знаний, а также приведённых ниже документов.

Указания по выполнению заданий:

1. Изучите источник, выполните  задания письменно, устно ответьте  на вопросы.

На первом этапе перестройки М.С.Горбачёв и его сторонники в руководстве КПСС не помышляли о политической реформе. Но натолкнувшись на упорное сопротивление бюрократического аппарата экономическим преобразованиям, реформаторы задумываются о необходимости поддержания реформ «снизу». После январского (1987г.) Пленума ЦК КПСС борьба с бюрократией и переход к демократическим принципам управления объявляются главными в партийной работе. Горбачёв поставил задачу демократизации партии, системы управления, советского общества в целом. Значительным шагом на пути политической реформы стала ХIХ Всесоюзная партийная конференция. Конференция постановила реформировать систему Советов, которые составляли политическую основу СССР и основу госаппарата. В ноябре 1988г. были приняты законы «Об изменениях и дополнениях Конституции (Основного Закона) СССР» и «О выборах народных депутатов СССР». В марте 1990г. третий внеочередной Съезд народных депутатов отменил 6-ю статью Конституции СССР и тем самым признал существование многопартийности в стране. Съезд учредил пост президента СССР, внеся необходимые поправки в Конституцию. М.С.Горбачёв стал первым  президентом СССР, сохранив пост генерального секретаря ЦК КПСС. Впервые в советской системе ответственность власти стала персонифицированной. Перестройка, ослабление центральной власти обнажили долго скрываемые противоречия советского строя, в том числе нерешённость национального вопроса и его новое обострение, вызванное укреплением позиций национальных элит в союзных и автономных республиках СССР.  Принятие 12 июня 1990г «Декларации о государственном суверенитете России» «запустило» центробежные процессы и привело к распаду СССР в декабре 1991г.

Задания и вопросы:

1.      Попытайтесь сформулировать чёткое определение понятия «перестройка», включив в перечисление его существенных признаков хронологические рамки этого периода, главную задачу, средства достижения целей и основные итоги.

2.      На какие результаты рассчитывало руководство страны, начиная перестройку? Соответствовали ли реальные результаты планируемым?

2. Прочитайте документы и устно ответьте на поставленные вопросы.

Из речи М.С.Горбачёва на Пленуме ЦК КПСС 11 марта 1985г.

Стратегическая линия, выработанная на ХХVI съезде, последующих Пленумах ЦК при деятельном участии Юрия Владимировича Андропова и Константина Устиновича Черненко, была и остаётся неизменной. Это линия на ускорение социально-экономического развития страны, на совершенствование всех сторон жизни общества. Речь идёт о преобразовании материально-технической базы производства. Речь идёт о совершенствовании системы общественных отношений, прежде всего экономических. Речь идёт о развитии самого человека, о качественном улучшении материальных условий его жизни и труда, его духовного облика.

Из воспоминаний М.С.Горбачёва «Жизнь и реформы»

Речь шла не о революции, а именно о совершенствовании системы. Тогда мы верили в такую возможность.

Вопросы:

1) Чем была вызвана необходимость масштабных преобразований советского общества в середине 80-х гг.?

2) Почему не дали результатов попытки преобразований, предпринятые Ю.В.Андроповым?

3) Какие выводы и уроки из предшествовавшего опыта извлёк М.С.Горбачёв с приходом к власти?

4) Как вы можете объяснить тот факт, что первые начинания нового лидера партии и страны не выходили за рамки обновления системы?

3. Допишите документ, используя полученные знания и понимание ситуации. Сравните с оригиналом.

Из книги А.С.Черняева «Шесть лет с Горбачёвым» (М., 1993.С.519-521)

«К 1985 году советское общество представляло собой глыбу, внутри которой перемешалось всё:…»

4. Прочитайте документы и составьте вопросы для дискуссии о чернобыльской аварии как проявлении кризиса советской системы в целом.

Записка председателя КГБ СССР Ю.В.Андропова в ЦК КПСС о недостатках в строительстве Чернобыльской АС. 1979г

«По имеющимся в КГБ СССР данным, на отдельных участках строительства второго блока Чернобыльской АС имеют место факты отступления от проектов, а также нарушения технологии ведения строительных и монтажных работ, что может привести к аварии и несчастным случаям…»

Информация Министерства энергетики и электрификации СССР об аварии на блоке №4 Чернобыльской АС

«26.04.86г. в 1 час 21 мин. При выводе энергоблока номер четыре Чернобыльской АС в плановый ремонт после остановки реактора произошёл взрыв в верхней части реакторного отделения…»

5. Изучите документ, устно ответьте на вопрос: показателем каких политических процессов  в обществе может служить данный закон?

Из закона СССР об общественных объединениях. 9 октября 1990г.

«Общественным объединением является добровольное формирование, возникшее в результате свободного волеизъявления граждан, объединившихся на основе общности интересов.Общественными объединениями признаются политические партии, массовые движения, профессиональные союзы, женские, ветеранские организации, организации инвалидов, молодёжные и детские организации, научные, технические, культурно-просветительские, физкультурно-спортивные и иные добровольные общества, творческие союзы, землячества, фонды, ассоциации и другие объединения граждан».

6. При наличии времени заполните таблицу «Итоги существования многонационального государства», при отсутствии времени выполните задание дома:

Позитивные моменты	Противоречия, трудности

Критерии оценивания

1.Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: выписки понятий, определений; пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана. Эта работа оценивается на "3".

2.Преобразующий уровень: рассказ по документу, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи текста; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы; составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовой таблицы, схемы. Эта работа оценивается на "4".

3.Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений документа; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала, написание творческой работы, эссе. Эта работа оценивается на "5".

Практическая работа №6

по теме: «Россия и мир в начале 21 века»

Время: 2 часа

Цели: Обобщить знания по истории России и мира конца 20 - начала 21 века. Развивать умения: самостоятельной работы с источниками; сравнивать и обобщать; применять имеющиеся знания в новых условиях; формулировать вывод; рационально организовывать свою трудовую деятельность; работать в группе (команде); развивать творческие способности. Воспитывать чувство ответственности при выполнении самостоятельной работы, аккуратность.

Задание: подготовить групповой проект на тему: «Какими я вижу Россию  и мир в 21 веке»

Основные источники:

5.      Артёмов В.В. История для СПО. Учебник.- М.: Академия, 2018.

Электронные образовательные ресурсы:

13.  Артёмов В.В. История. Электронный учебник для СПО. – М.: Академия, 2016.

14.  Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. Электронный учебник. 10 класс. – М.: Дрофа, 2014.

15.  Волобуев О.В. Всеобщая история  XX – XXI века. Электронный учебник. 11 класс. – М.: Дрофа, 2014.

Интернет-ресурсы:

Сайт «Учебники XXI века» [Электронный ресурс] /www. OZON.ru/.

Сайт Издательский дом «Первое сентября» [Электронный ресурс] /www. 1september.ru/.

http://www.historia.ru/

http://www.globalaffairs.ru/

http://www.russia-today.ru/

http://www.intertrends.ru/archiv.htm

Методические рекомендации для обучающимся

по выполнению проектных и исследовательских работ

1. Проект – это самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекайте  к работе родителей, друзей и других людей. Помните, что главное для вас  – развить ваши творческие способности.
2. Выполняйте  проект в следующем порядке:
а) конкретизируйте  тему;
б) заранее подберите  информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.);
в) распланируйте  в группе весь объем работы и организацию её выполнения с помощью преподавателя;
г) выполните  теоретическую и практическую части проекта;
д) внесите  коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения задуманного проекта;
е) если необходимо, заранее напечатайте графическую часть проекта;
ж) подготовьтесь  к защите и оценке качества твоей работы, выполните  для защиты демонстрационные наглядные материалы;
з) защитите свой  проект.
3. Используйте  в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев, выставок и Интернет.
4. Старайтесь  применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагниоофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет.

5. Думайте о том, как ваша  работа пригодится вам в будущем, старайтесь связать её с выбранной профессией.

6. Учитывайте  традиции и обычаи округа и города, в котором вы живете.

7. Всегда помните  об экологии родного города и своем здоровье.

8. Используйте  знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайтесь  только на научных знаниях.

9. Не стесняйтесь  по всем вопросам обращаться к преподавателю.

Этапы работы над проектом

Подготовительный

o   определение руководителей проектов;

o   поиск проблемного поля;

o   выбор темы и её конкретизация;

o   формирование проектной группы.

Поисковый

o   уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;

o   определение и анализ проблемы;

o   постановка цели проекта.

Аналитический

o   анализ имеющейся информации;

o   сбор и изучение информации;

o   поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

o   составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

o   анализ ресурсов.

Практический

o   выполнение запланированных технологических операций;

o   текущий контроль качества;

o   внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

Презентационный

o   Подготовка презентационных материалов;

o   Презентация проекта;

o   Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

Контрольный

o   анализ результатов выполнения проекта;

o   оценка качества выполнения проекта.

Оформление проектной папки

Проектная папка – один из обязательных выходов проекта, предъявляемых на защите (презентации) проекта.

Задача папки на защите – показать ход работы проектной группы.

Кроме того, грамотно составленная проектная папка позволяет:

Ø  чётко организовать работу каждого участника проектной группы;

Ø  стать удобным коллектором информации и справочником на протяжении работы над проектом;

Ø  объективно оценить ход работы над завершённым проектом;

Ø  судить о достижениях и росте участников проекта на протяжении его выполнения.

В состав проектной папки входят:

1) паспорт проекта, листы «портфолио» с пошаговым планом выполнения проекта и отдельных его этапов, промежуточными отчётами группы, записями всех идей, гипотезами и решениями, кратким описанием всех проблем, с которыми приходилось сталкиваться проектантам, и способами их преодоления;

2) вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета;

3) результаты исследований и анализа;

4) эскизы, чертежи, наброски продукта, анкетирование, опросы, результаты исследования, графики, фотографии;

5) материалы к презентации (сценарий);

6) другие рабочие материалы и черновики группы.

В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы.

Записи учащихся должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций.

Паспорт проекта

Паспорт проектной работы состоит из следующих пунктов:

1. Название проекта.

2. Руководитель проекта.

3. Консультант(ы) проекта.

4. Предметная область, в рамках которой проводится работа по проекту.

5. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект.

6. Состав проектной группы (Ф. И. студентов,№ группы,курс).

7. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

8. Типология проекта.

9. Цель проекта (практическая и педагогическая).

10.Задачи проекта (акцент на развивающих задачах).

11.Необходимое оборудование.

Критерии оценивания

1.Воспроизводящий уровень, т.е. уровень стандарта: пересказ, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, составление плана.Работа выполнена формально, без творческого подхода. Паспорт проекта не оформлен в соответствии с требованиями. Эта работа оценивается на "3".

2.Преобразующий уровень: использование  документов, сопровождающийся анализом текста; выделение основной идеи; самостоятельный отбор фактов, идей, привлечение их для раскрытия темы проекта; составление развернутого плана проекта; составление текстовой таблицы, схемы. Паспорт проекта оформлен с недочетами. Эта работа оценивается на "4".

3.Творческо-поисковой уровень: осмысление и сопоставление точек зрения, положений различных документов; выявление линий сравнения изучаемых явлений; составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применение теоретических положений для доказательства, аргументации своей точки зрения; обсуждение дискуссионных проблем, поисковая деятельность по сбору материала,творческий подход к раскрытию идеи проекта. Паспорт проекта оформлен по всем правилам. Эта работа оценивается на "5".

Краткое описание документа:

Методические рекомендации для проведения практических работ по истории для профессий СПО.