Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по работе с трудными детьми.

Методические рекомендации по работе с трудными детьми.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Наблюдение за процессом обучения и воспитания детей группы риска позволило определить, в чем состоят их основные трудности при выполнении любой деятельности.слабая ориентация в учебной и практической ситуации, непродуманность действий при выполнении определенной задачи, неумение анализировать, импульсивность действий, неспособность к планированию, несамостоятельность, отвлекаемость, несобранность, быстрая утомляемость.


Социально – педагогическая работа имеет две основные составляющие: 

  • выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними; 

  • непосредственная индивидуальная и групповая работа с детьми «группы риска». 

Если выстраивать определенную ступеньку работы педагогу с такими детьми, то она будет выглядеть следующим образом: 

  • выявление детей группы риска; 

  • диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей; 

  • составление определенной программы профилактики или коррекции; 

  • воплощение программы в жизнь; 

  • подведение итогов, коррекция полученных результатов. 


Работу педагога можно разделить на следующие этапы: 


1 этап- Изучение первичной информации о детях:

  • личные дела учащихся; 

  • результаты медицинского обследования; 

  • психолого-педагогические характеристики; 

  • результаты успеваемости, посещаемости учебных занятий; 

  • результаты диагностирования педагога-психолога; 

  • жизнедеятельность учащихся в ДОУ, вне школы; 

2 этап - Выявление учащихся группы риска: 

  • составляет карту класса по выявлению детей группы риска; 

  • выявляет учащихся группы риска в соответствии с классификацией; 

  • составляет банк данных учащихся группы риска в классном коллективе. 

3 этап–Диагностирование детей группы риска, путем педагогического наблюдения.


4 этап - Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»; 

Педагог планирует воспитательную деятельность с учетом форм и методов работы с детьми, находящимися в группе риска. При планировании необходимо учесть взаимодействие со специалистами школы: педагогом-организатором, психологом, социальным педагогом, медицинским работником, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования. 

Программа индивидуального сопровождения ребенка группы социального риска может включать в себя: 

  • взаимодействие педагога и ребенка, направленное на развитие социально-эмоциональной компетентности, которая предполагает способность адекватно относиться к себе и другим людям, умение управлять своими чувствами, понимать и уважать чувства других; 

  • организацию досуга ребенка ( поиск кружка, секции и т.д.); 

  • помощь в преодолении учебных затруднений; 

  • помощь в выборе образовательного маршрута и профессиональном самоопределении; 

  • сопровождение семьи (информационная поддержка, консультирование); 

  • организацию и предоставление бесплатного питания в школе; 

  • защиту прав ребенка, включая защиту от жестокого обращения со стороны родителей и представителей ближайшего окружения. 

5 этап - Реализация плана профилактических мероприятий; 

На этапе оказания помощи семье и детям «группы риска» применяются: 

  1. Метод воспитания – способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение людей с целью выработки у них заданных качеств. К методам воспитания относятся убеждение, побуждение, поощрение, порицание 

  2. Метод убеждения – применяется с целью сформировать у личности готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Данный метод обеспечивает у людей развитие общечеловеческих морально-этических качеств 

  3. Метод побуждения – применяется с целью нацелить человека на деятельность в соответствии с его интересами и потребностями 

  4. Метод поощрения – выражение положительной оценки деятельности индивида 

  5. Метод порицания – реакция на нежелательные деятельность и поведение 

6 этап - Подведение итогов, коррекция полученных результатов; 

  • педагог представляет социальному педагогу (администрации) данные об учащемся «группы риска» по следующим позициям: 

  • участие учащегося в общественной жизни класса; 

  • приемлемые (позитивные) качества личности; 

  • взаимоотношения со сверстниками; 

  • досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время); 

  • имеют ли место конфликты в классе и их причины; 

  • эффективность или неэффективность проведенных профилактических мероприятий (причина неэффективности). 

Предотвратить переход детей из зоны риска в группу риска можно при наличии специально созданных условий, главное из которых – сопровождение каждой проблемной детской группы особой программой социально-педагогической поддержки. 


МОУ «Детский дом» г.Надым

hello_html_cde28f.jpg


Рекомендации педагога

по работе с детьми риска.



hello_html_4a9d8977.jpg


г.Надым 2014



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров39
Номер материала ДБ-264424
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх