- 26.06.2017
- 479
- 1
Выбранный для просмотра документ Методичка по внеаудиторной работе Механизаторы.pdf
Министерство образования Кировской области
Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Нолинский политехнический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по выполнению внеаудиторной
(самостоятельной) работы по учебной дисциплине
«Информатика и ИКТ»
Профессия 35.02.07 Механизация сельского хозяйства
Методические рекомендации предназначены для обучающихся по специальности: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и ИКТ» (профильный уровень).
Цель методических рекомендаций: оказание помощи обучающимся в выполнении самостоятельных работ по дисциплине «Информатика и ИКТ».
В методических рекомендациях разработаны различные виды самостоятельной внеаудиторной работы, даны указания по их выполнению.
Разработчик: Бурдин А.Б., преподаватель дисциплины «Информатика и ИКТ».
Рассмотрено и рекомендовано к применению на заседании МК по ОД Протокол № _____ от _____________ 201_ г.
Председатель: ___________________ /Ю.В. Шабалина/
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора
по учебной работе _______________ /Е.В. Белых/
г. Нолинск 2016 год.
Рецензия дается на Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной (самостоятельной) работы по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ», разработанные преподавателем общеобразовательных предметов КОГПОАУ «Нолинский политехнический техникум» Бурдиным Андреем Борисовичем.
Методические рекомендации А.Б. Бурдина содержат работы, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности.
Актуальность данных методических рекомендаций не вызывает сомнения, поскольку проверка и оценка знаний, умений и навыков владения информационными технологиями студентами является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса, а овладение методикой проверки знаний является одной из важных и трудных задач, стоящих перед преподавателем.
Автором проведена серьезная работа по определению функций обратной связи и контроля в процессе преподавания студентам дисциплины «Информатика и ИКТ». Немаловажным является и то, что А.Б. Бурдин пишет о необходимости изменения роли преподавателя в процессе обучения студентов дисциплине «Информатика и ИКТ», так как сегодня преподаватель перестает являться основным источником информации, он должен скорее побуждать студентов к поиску информации, направлять обучение, а не управлять им.
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной (самостоятельной) работы по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ», изложенные А.Б. Бурдиным соответствуют всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода. Данное методическое пособие может быть рекомендовано к использованию.
Рецензент:
Заместитель директора по УР ________________ /Е.В. Белых/
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине «Информатика и ИКТ» предназначены для обучающихся по профессии 35.02.07 Механизация сельского хозяйства (профильный уровень) (профильный уровень).
Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности.
Описание каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания, порядок выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.
Перечень видов самостоятельной работы представлен в таблице
|
Кол-во часов |
Вид самостоятельной работы |
Форма контроля |
|
16 |
Дополнительное конспектирование материала |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
11 |
Составление схем, таблиц |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
3 |
Решение упражнений по образцу |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
5 |
Практические задания репродуктивного типа |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
2 |
Решение ситуационных профессиональных задач |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
22 |
Подготовка к промежуточному и итоговому тестированию |
Самоконтроль, тестирование |
|
4 |
Составление кроссворда |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
6 |
Составление характеристик |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
4 |
Составление схем для систематизации материала |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
3 |
Творческое задание |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
2 |
Составление хронологической таблицы |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
3 |
Составление реферата по плану и предложенным источникам информации |
Самоконтроль, проверка преподавателем |
|
11 |
Подготовка презентаций в электронном виде |
Представление мультимедийной презентации |
Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы.
Согласно требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый обучающиеся обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.
В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы используется защита докладов, рефератов, сообщений, выступление на занятиях, защита проектов, презентаций, оформление таблиц.
Задания, отмеченные знаком «C» предназначены для углубленного изучения материала и выходят за рамки основной работы. Правильное решение таких задач оцениваются отдельно от основного задания.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Перечень самостоятельных работ
|
№ п/п |
Тема работы и краткое содержание |
Количест- во часов |
|
Раздел 1. Информационная деятельность человека |
1 |
|
|
1. |
Основные понятия информационного общества и информационных ресурсов |
1 |
|
Раздел 2. Информатика и информация |
14 |
|
|
2. |
Основные признаки группировки и классификации информации |
1 |
|
3. |
Составление таблицы «Носители информации» |
1 |
|
4. |
Задачи на перевод из одной системы счисления в другую. |
2 |
|
5. |
Автоматизация перевода чисел из системы в систему при помощи MS Excel |
2 |
|
6. |
Определение количества информации с помощью знаковых систем |
2 |
|
7. |
Решение логических задач методом рассуждения |
2 |
|
8. |
Построение блок-схем алгоритмов |
2 |
|
9. |
Программное обеспечение и технологии программирования |
2 |
|
Раздел 3. Аппаратное и программное обеспечение компьютера |
10 |
|
|
10. |
Кроссворд «ПК и его устройство» |
2 |
|
11. |
Характеристики внешних устройств, подключаемых к ПК |
2 |
|
12. |
История развития операционных систем |
2 |
|
13. |
Сравнительные характеристики ОС |
2 |
|
14. |
Классификация вирусов |
1 |
|
15. |
Антивирусная безопасность |
1 |
|
Раздел 4. Технологии создания и преобразования информационных объектов |
|
12 |
|
|
16. |
Издательские системы |
1 |
|
|
17. |
Буклет «Безопасность и гигиена при работе с компьютером» |
2 |
|
|
18. |
Ошибки в формулах и способы их устранения |
2 |
|
|
19. |
Систематизация основных функций |
2 |
|
|
20. |
Различия растровой и векторной график |
1 |
|
|
21. |
Создание презентаций по заданным темам |
4 |
|
|
Раздел 5. Телекоммуникационные технологии. |
|
10 |
|
|
22. |
Современная структура сети Интернет |
3 |
|
|
23. |
Классификация компьютерных сетей |
2 |
|
|
24. |
Регистрация электронного почтового ящика |
1 |
|
|
25. |
Поиск информации в Интернете и написание реферата |
4 |
|
|
|
|
47 |
|
Оценка отлично, «5» – ставится при полном и точном выполнении задания. Ответ отличается точностью использованных терминов, материал излагается последовательно и логично.
Оценка хорошо, «4» – ставится студенту, не допустившему в задании существенных неточностей, который самостоятельно выполнил работу.
Оценка удовлетворительно, «3» – допустившему некоторые погрешности при выполнении задания, но обладающему необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя допущенных погрешностей.
Оценка неудовлетворительно, «2» – ставится студенту, допустившему принципиальные ошибки при выполнении заданий.
Основные понятия информационного общества и информационных ресурсов
Цель: Узнать основные понятия информационного общества и информационных ресурсов.
Задание: Изучить материал Л-4 (Семакин И.Г. Информатика 11 кл. Ч.2), стр.161-177. Дополнительно законспектировать материал по теме. Ответить на следующие вопросы:
1. Какой критерий, определяющий стадии информационного общества?
2. В чем заключается информационный кризис общества? Каковы пути ее преодоления?
3. Какие наиболее существенные проблемы и опасности существуют на пути к информационному обществу?
4. Попробуйте привести конкретные исторические примеры ведения информационных войн.
5. Каким особым свойством обладают информационные ресурсы по сравнению с любыми другими?
6. Могли бы вы предложить на рынок информационных ресурсов какойнибудь свой товар? Как бы вы его оценили?
7. Охарактеризуйте виды информационных ресурсов России. 8. Придумайте новый вид информационных услуг.
Форма выполнения задания: конспект в тетради. Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Основные признаки группировки и классификации информации
Цель: узнать, по каким признакам можно группировать и классифицировать разнообразную информацию.
Задание: изучить материал Л-5 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.1) стр.13-16. Записать в тетради, по каким признакам информацию группируют, а по каким классифицируют. Привести два-три примера для каждой классификации.
ПРИМЕР ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
Группируется информация:
по форме представления информация бывает: дискретная – ПРИМЕР: сигнал светофора, фортепиано аналоговая – ПРИМЕР: скрипка, человеческая речь Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Носители информации
Цель: Узнать классификацию и основные свойства носителей информации.
Задание: изучить материал Л-1 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.1) стр.81-85.
1. Записать в тетрадь определение «Носитель информации».
2.Заполнить таблицу:
|
Носители информации |
Наименование носителей |
Когда появились |
К какому виду относится (магнитные, оптические, флеш) |
Надежность хранения |
Емкость носителя |
|
|
1… |
… |
… |
… |
… |
|
2… |
… |
… |
… |
… |
|
|
|
1… |
… |
… |
… |
… |
|
2… |
… |
… |
… |
… |
3. Ответить на вопросы в тетради. Можно ли человека назвать носителем информации?
Перечислите преимущества и недостатки магнитных и оптических носителей.
Где еще, кроме первых компьютеров, использовались ранее перфокарты и для чего?
Год самого первого применения перфокарт в информатике и кем?
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Задачи на перевод из одной системы счисления в другую
Цель: Научиться переводить десятичные числа в другие системы счисления и наоборот.
Задание: изучить материал Л-1 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.1) стр.30-
34. Выполнить задания – решить в тетради.
|
1 вариант |
|
2 вариант |
|
3 вариант |
|
|
число |
в какую систему счисления |
число |
в какую систему счисления |
число |
в какую систему счисления |
|
0100112 |
В десятичную |
0111112 |
В десятичную |
0101112 |
В десятичную |
|
0110112 |
В десятичную |
01110112 |
В десятичную |
10110112 |
В десятичную |
|
3110 |
В двоичную |
9110 |
В двоичную |
1910 |
В двоичную |
|
5910 |
В двоичную |
2310 |
В двоичную |
2710 |
В двоичную |
|
1238 |
В десятичную |
1268 |
В десятичную |
1338 |
В десятичную |
|
8610 |
В восьмеричную |
8310 |
В восьмеричную |
9110 |
В восьмеричную |
Пример выполнения (как должно быть в тетради) Примеры:
10111012 - >Х10
10111012 =1*26 + 0*25 + 1*24 + 1*23 + 1*22 +0*2 + 1*20 =64+16+8+4+1=9310
Ответ: 9310
|
двоичную |
|
|
|
|
восьмеричную |
шестнадцатеричную |
|
|
|
|
|
|
|
|
75
16
4
11
↓
В
1 2 3 4 5 6 7
8 9 A B C D E F
|
1 0 0 1 0 1 1 1 1 3
Ответ: 7510 =10010112 = 1138 = 4В16
|
4 |
B |
Форма выполнения задания: решение заданий в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Автоматизация перевода чисел из системы в систему при помощи MS Excel
Цель: Научиться строить электронные таблицы для автоматического перевода недесятичных чисел в десятичную систему счисления при помощи программы MS Excel.
Задание: изучить материал Л-1 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.1) стр.3940 и данные ниже инструкции.
Выполнение задания: В MS Excel создать документ и внести данные в соответствии с рисунком 1. Здесь показан перевод двоичного числа 0100112 в десятичное число. Для перевода числа используется разложение его по базису на основе использования схемы Горнера. Основание системы вносится в ячейку В2. Номера разрядов числа равны степеням основания в базисе (в развернутой форме). Значащие цифры числа (число, которое переводим) вписываются в соответствующие ячейки пятой строки. В шестой строке вычисляются слагаемые развернутой формы числа. Например, в ячейке В6 записана формула: =B5*$B$2^B4. В ячейке С6: =C5*$B$2^C4 и т.д. Результат перевода получается в ячейке I5, где стоит формула: =СУММ(B6:G6). Данная таблица рассчитана на 6-разрядную целую часть.
Рис. 1. Перевод недесятичного числа в десятичную систему счисления в электронной таблице
С помощью данной таблицы решите следующие задания:
|
1 вариант |
|
2 вариант |
|
3 вариант |
|
|
число |
ответ |
число |
ответ |
число |
ответ |
|
100112 |
|
111112 |
|
101112 |
|
|
110112 |
|
1110112 |
|
110112 |
|
|
313 |
|
913 |
|
193 |
|
|
595 |
|
235 |
|
275 |
|
|
1237 |
|
1267 |
|
1337 |
|
|
868 |
|
838 |
|
918 |
|
Ответ запишите в таблицу.
Форма выполнения задания: файл таблицы MS Excel на электронном
носителе и ответы заданий в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Определение количества информации
Цель: научиться подсчитывать количество информации, содержащейся в файлах: текстовых, звуковых, графических, видео.
Задание: в материале Л-1 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.1) стр.56-74. Найти в предложенном материале как происходит кодирование и подсчет различной информации. По приведенным примерам решить схожие задачи.
ТЕОРИЯ:
Кодирование текста Есть много кодировок текстовой информации. На примерах использовать будем только кодировки: ASCII, расширение кода ASCII и UNICODE. ASCII (базовая) – семиразрядный двоичный код (Л-1, стр.59, Таблица 1.4). С помощью этого кода представляются 27 = 128 символа.
Расширение кода ASCII – это восьмиразрядная двоичная кодировка, которая позволяет кодировать алфавит из 28 = 256 символов. В ней каждая буква алфавита кодируется восьмью символами 0 и 1. Из этого следует, что буква алфавита «весит» 1 байт или 8 бит. Причем пробел это тоже символ.
UNICODE – шестнадцатиразрядная символьная кодировка, которая позволяет закодировать 216 = 65536 символов. Из этого следует, что буква алфавита «весит» уже 2 байта или 16 бит.
Количество оттенков К и битовая глубина кодирования b связаны между собой по формуле:
b
(Л-1, стр.64-67);
Ø Если это монохромный рисунок с битовой глубиной цвета 1 (черное и белое = 0 и 1), то сколько точек в монохромном рисунке столько и бит.
Ø Если монохромный рисунок кодируется с битовой глубиной цвета 2
ся на четыре уровня – 4 оттенка - 22=4 (рис. 1.11, Л.-1 стр. 65).
Ø Если рисунок кодируется 4 битами, то кодируются 16 различных чернобелых оттенков 24 = 16.
Ø
Есть два основных параметра кодирования звука: частота дискретизации и битовая глубина кодирования (разрешение). Частота дискретизации выражается формулой:
Частота измеряется в герцах. Один герц соответствует одному измерению в секунду: 1 Гц = 1 с-1 . 1 кГц = 1000 Гц. Хорошее качество записи звука получается при частотах дискретизации 44,1 кГц и выше.
Битовая глубина кодирования звука b связана с количеством уровней квантования звука К по формуле:
b
(Л-1, стр.71-72);
Наименьший размер регистра у звуковых карт – 8 разрядов. В таком случае одно измеренное значение займет 1 байт памяти компьютера, а число уровней квантования будет равно 28 = 256. При 16-разрядном регистра каждая величина в памяти займет 2 байта, а число уровней квантования: 216 = 32 768. Чем выше разрядность квантования, тем выше точность измерений физической величины, но и вырастает объем занимаемой памяти.
ПРИМЕРЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:
1. Набран текст в расширенной кодировке ASCII. Какой объем информации будет содержать данное сообщение?
Широка страна моя родная, много в ней полей лесов и рек.
Подсчитаем символы вместе с пробелами точками и запятыми. Всего символов в тексте 56. Так как в расширенной кодировке ASCII каждый символ кодируется 8 битами, а 8 бит равно 1 байту. Следовательно, данное сообщение содержит объем информации 56 байт или 448 бит.
Если Кодирование происходит в кодировке UNICODE, то каждый символ «весит» 16 бит. Следовательно, объем информации составит 112 байт или 896 бит.
2. Размер рисунка 100 × 100 точек (пикселей). Битовая глубина кодирования рисунка равна 8. Сколько Кбайт информации содержит данный рисунок? Размер рисунка 100 × 100 = 10 000 точек (или пикселей). Каждый пиксель содержит 256 цветов (количество оттенков) – 28 = 256. Каждый пиксель кодируется 8 битами. Следовательно, 10 000 × 8 = 80 000 бит [
[ 1 байт = 8 бит. [ Значит 80 000 / 8 = 10 000 байт [
[ 1 Кбайт = 1024 байт. [ Значит 10 000 / 1024 = 9,77 Кбайт.
3. В течение 10 секунд производилась запись звука в компьютер. Определить объем записанной информации, если частота дискретизации была равна 10кГц, а разрядность квантования – 16 битов.
Количество N произведенных измерений звукового сигнала при частоте дискретизации Н (Гц) за время t (с) вычисляется по формуле: N = H × t. Подставляя данные задачи, получим: N = 10 000 Гц × 10 сек. = 100 000 измерений. Разрядность квантования: 16 битов = 2 байта. Отсюда объем звуковой информации: I
= 100 000 × 2 = 200 000 байтов = 200 000 / 1024 Кб = 195,31 Кб.
ЗАДАЧА на нахождение объема текстовой информации:
Определите информационный объем сообщения в кодировке UNICODE:
Один пуд – около 16,4 килограмм.
ЗАДАЧИ на кодирование изображения:
Какую длину будет иметь код изображения (объем изображения), выводимого на экран, при размере растра 640×480 и битовой глубине цвета 8 битов? C Длина кода изображения (объем изображения) равна 600 Килобайт, битовая глубина цвета – 16 битов. Какой размер изображения – 640×480 или
1024×768 точек ?
ЗАДАЧИ на кодирование звука:
Определите длину цифрового кода (объем файла) при записи звука в течение 1 минуты, если частота дискретизации равна 44,1 кГц, а разрядность квантования – 8 битов. C Две минуты записи цифрового аудиофайла занимают на диске 5,06 Мб. Частота дискретизации – 22050 Гц. Какова разрядность квантования? C Сколько Гигабайт места потребуется для хранения 5 минут видеоинформации при частоте кадров в секунду 24 с разрешающей способностью 800×600 точек и глубиной цвета 32 бита?
Форма выполнения задания: решение задач в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Решение логических задач методом рассуждения Цель: научиться решать логические задачи методом рассуждений.
Задание: изучить материал Л-1 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.1), стр. 120-124. Решить логические задачи в тетради методом рассуждений, используя табличные модели.
1. ЗАДАЧА. Виктор, Роман, Леонид и Сергей заняли на олимпиаде по информатике четыре первых места. Когда их спросили о распределении мест, они дали три таких ответа:
1) Сергей – первый, Роман – второй; 2) Сергей – второй, Виктор – третий; 3) Леонид – второй, Виктор – четвертый.
Известно, что в каждом ответе только одно утверждение истинно. Как распределились места?
2. ЗАДАЧА. Алеша, Боря и Гриша нашли в земле старинный сосуд. Рассматривая удивительную находку, каждый высказал по два предположения:
Алеша: «Это сосуд греческий и изготовлен в V веке».
Боря: «Это сосуд финикийский и изготовлен в III веке».
Гриша: «Это сосуд не греческий и изготовлен в IV веке».
Учитель истории сказал ребятам, что каждый из них прав только в одном из двух предположений. Где и в каком веке изготовлен сосуд?
Форма выполнения задания: решение (таблицы, рассуждение) в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Построение блок-схем алгоритмов Цель: научиться строить блок-схемы из словесного способа описания алгоритмов.
Задание: изучить материал Л-6 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.2), стр. 98-106. Решить задачи, описанные словесным способом, путем оформления их в виде блок-схем.
ПРИМЕРЫ:
ЛИНЕЙНЫЙ
АЛГОРИТМ РАЗВЕТВЛЯЮЩИЙСЯ АЛГОРИТМ
Обычно после школы Миша заболел, и сегодня не пришел в школу. Учительница возвращаюсь, делаю Если я его встречу, то обязательно передам, а если не увижу, я иду гулять, а когда попросила меня занести ему домашнее задание.
уроки. то зайду к нему домой и сделаю то, о чем меня просили.
|
ЦИКЛИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ
|
|
Пока времени меньше 22.00 я буду смотреть телевизор. Обозначим время буквой t. |
|
|
Задания для решения:
1). Опишите алгоритм поиска неисправности бетономешалки. Возможны следующие неисправности: отсутствие электричества в сети; неисправен двигатель; неисправен выключатель. При нахождении неисправности переходим на следующий исполнитель либо конец алгоритму.
2) Опишите алгоритм наведения цементного раствора. В блок-схеме должны присутствовать следующие действия: добавление песка, цемента, воды и размешивание. Результат алгоритма (достижение цели ) – приготовленный раствор должен быть необходимой консистенции. Необходимо учесть, что вода добавляется только по 1 литру. Чтобы раствор был необходимой консистенции необходимо добавить 5 литров воды.
Форма выполнения задания: запись блок-схем в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Программное обеспечение и технологии программирования
Цель: Узнать какие компоненты входят в программное обеспечение для разработки других программ, технологию и виды программирования.
Задание: изучить материал Л-7 (Таганов Л.С. Информатика), стр. 206211. Законспектировать в тетради ответы на следующие вопросы:
1. Какие компоненты включает в себя система программирования? Для чего предназначены эти компоненты, их функции?
2. Перечислите основные этапы создания программы.
3. Что такое алгоритмическое программирование и его технология?
4. Перечислите недостатки алгоритмического программирования при создании больших программ.
5. Что такое структурное программирование и для чего оно предназначено?
6. Опишите технологию нисходящего программирования.
7. Опишите технологию событийно-ориентированного программирования.
8. Что такое объектно-ориентированное программирование и его парадигма?
9. Опишите технологию объектно-ориентированного программирования. Дайте определения основным механизмам.
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
10
Кроссворд «ПК и его устройство»
: Знать из каких элементов состоит компьютер.
Задание: Изучить материал: записи лекции, Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр.51-69. На основе изученного материала составить кроссворд в котором ключевым словом будет ИНФОРМАТИКА (Приложение 5).
Форма выполнения задания: кроссворд в бумажном или электронном виде.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Характеристики внешних устройств, подключаемых к ПК
Цель: Знать основные характеристики внешних устройств, подключаемых к ПК.
Задание: Изучить материал: записи лекции, Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр.69-75. На основе изученного материала заполнить таблицу.
|
Наименование устройства |
Предназначено для ввода/вывода информации |
Разъем подключения к ПК |
Для чего нужно устройство |
Цена в рублях |
|
|
|
|
|
|
Ответить на вопросы:
1. Какой тип принтеров удобнее использовать при необходимости печати большого количества документов? Почему?
2. В чем заключаются недостатки струйных принтеров?
3. В чем преимущества мониторов с электронно-лучевой трубкой по сравнению с LCD-мониторами?
Форма выполнения задания: таблица и ответы на вопросы в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
История развития операционных систем Цель: Знать историю развития операционных систем.
Задание: Изучить материал: записи лекции, Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр.91-93. На основе изученного материала составить таблицу развития операционных систем.
|
Наименование ОС |
Разработчик ОС |
Год появления |
Разрядность ОС |
Интерфейс работы пользователя |
|
|
|
|
|
|
Форма выполнения задания: таблица в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Сравнительные характеристики ОС Цель: Знать различия операционных систем.
Задание: Изучить материал: записи лекции, Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр.94-95. На основе изученного материала составить таблицу сравнительных характеристик операционных систем.
|
Характеристика ОС |
Windows |
Linux |
|
|
|
|
Выпишите недостатки ОС Windows и Linux
Форма выполнения задания: таблица в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Цель: Уметь классифицировать компьютерные вирусы. Методы обнаружения и борьбы.
Задание: Изучить материал: записи лекции, Л-5 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.1), стр.169-172. На основе изученного материала составить классификацию компьютерных вирусов. Описать вирусы: наименование; как распространяются; что заражают; какие действия производят; как можно обнаружить и обезвредить.
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
15
Антивирусная безопасность
ностью у студентов. А также выявить отсутствие знаний в этой области.
Задание: Творческое задание. Опишите в виде конспекта как вы соблюдаете антивирусную безопасность. План конспекта:
1. Какие программные продукты используете? Перечислите.
2. Что эти антивирусы или другие программные средства делают (их функции)?
3. Как часто вы обновляете их и вирусные базы?
4. Какие браузеры для выхода в Интернет вы используете? Используете ли в браузерах специальные защитные расширения?
5. Проверяете ли вы файлы, скачанные из интернета, антивирусной программой на вирусы?
6. Когда скачиваете какой-либо файл из интернета обращаете внимание на то, с каким расширением этот файл?
7. Что такое расширение файла и какое оно бывает?
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Издательские системы
Цель: Знать функции и назначение издательских систем.
Задание: изучить материал: Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр. 112-115. На основе изученного материала ответить на следующие вопросы:
1. Что такое издательская система?
2. Что такое макет издания и верстка?
3. Что такое оригинал-макет издания?
4. В чем состоит основное назначение издательских систем?
5. Перечислите аппаратное обеспечение издательских систем. 6. Перечислите известные издательские системы и сферы их применения.
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
17
Безопасность и гигиена при работе с компьютером
ром. Научиться в программе MS Word создавать буклет.
Задание: изучить материал: Л-5 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.1) стр.178-182; Л-4 (Семакин И.Г. Информатика 11 кл. Ч.2), стр. 183-185.
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Ошибки в формулах и способы их устранения в MS Excel Цель: Знать какие бывают ошибки в формулах при работе в программе MS Excel и методы их устранения.
Задание: изучить материал: Л-5 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.1) стр.215. Оформить таблицу, в которой отражены ошибки в формулах и способы их устранения.
|
Текст сообщения в ячейке |
Возможная причина ошибки |
Способ устранения |
Форма выполнения задания: таблица в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Систематизация основных функций в MS Excel
Цель: Знать основные функции, применяемые в программе MS Excel и их предназначение.
Задание: изучить материал: Л-5 (Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ. Ч.1) стр.207-214.; Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр. 152-179. Оформить таблицу, в которой отражены: категория функции; функция; назначение.
|
Категория |
Функция |
Назначение |
|
Статистические |
|
|
|
математические |
|
|
|
Логические |
|
|
Форма выполнения задания: таблица в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
20
Различия растровой и векторной график
: Знать в чем отличия растровой и векторной график.
Задание: изучить материал: Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр. 119-123. Заполнить таблицу, ответить в тетради на следующие вопросы:
|
|
Растровая графика |
Векторная графика |
|
Перечислите программы для обработки изображений |
|
|
|
Наименьшая величина рисунка (из чего состоит рисунок) |
|
|
|
Для чего применяется графика |
|
|
|
Недостатки |
|
|
|
Преимущества |
|
|
|
Что происходит при увеличении, деформировании рисунка? |
|
|
|
Форматы рисунка (расширение) |
|
|
1. Дайте определение таким понятиям как пиксель, растр, битовая глубина.
2. Какие бывают цветовые модели?
3. Какой граф называется неориентированным? Приведите примеры.
C Какой объем памяти требуется для хранения растрового файла, если размер графической сетки – 1024 × 768, а количество используемых цветов – 16 777 216 ?.
Форма выполнения задания: таблица и ответы в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Создание презентаций в MS Power Point по заданным темам
Цель: Уметь создавать презентации с применением анимации.
Задание: изучить материал: Л-2 (Семакин И.Г. Информатика 10 кл. Ч.2), стр. 146-152. Создать презентации с применением анимации:
ü Моя группа;
ü Мой любимый предмет;
ü Моя профессия; ü Мои увлечения; ü Мой техникум.
Презентации должны быть выполнены с соблюдением следующих требований.
Требования к презентации
На первом слайде размещается:
ü название презентации;
ü автор: ФИО, группа, название учебного учреждения (соавторы указываются в алфавитном порядке); ü год.
На втором слайде указывается содержание работы, которое лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).
На последнем слайде указывается список используемой литературы в соответствии с требованиями, Интернет-ресурсы указываются в последнюю очередь.
|
Оформление слайдов |
||
|
Стиль |
8 необходимо соблюдать единый стиль оформления; 8 нужно избегать стилей, которые будут отвлекать от самой презентации; 8 вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текст, рисунки) |
|
|
Фон |
8 для фона выбираются более холодные тона (синий или зеленый) |
|
|
Использование цвета |
8 на одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста; 8 для фона и текста используются контрастные цвета; 8 особое внимание следует обратить на цвет гиперссылок (до и после использования) |
|
|
Анимационные эффекты |
8 нужно использовать возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде; 8 не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами; анимационные эффекты не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде |
|
|
Представление инфор |
мации |
|
|
Содержание информации |
8 8 8 |
следует использовать короткие слова и предложения; время глаголов должно быть везде одинаковым; следует использовать минимум предлогов, наречий, прилагательных; |
|
|
8 |
заголовки должны привлекать внимание аудитории |
|
Расположение информации на странице |
8 8 8 под |
предпочтительно горизонтальное расположение информации; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться ней. |
|
Шрифты |
8 8 8 8 8 |
для заголовков не менее 32; для остальной информации не менее 28; шрифты без засечек легче читать с большого расстояния; нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации; для выделения информации следует использовать жирный шрифт, |
|
|
курсив или подчеркивание того же типа; 8 нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже, чем строчные). |
|
|
Способы выделения информации |
Следует использовать: 8 рамки, границы, заливку 8 разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки 8 рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов 8 |
|
|
Объем информации |
8 не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. 8 наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отражаются по одному на каждом отдельном слайде. |
|
Виды слайдов |
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами. |
Форма выполнения задания: презентация в электронном виде.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Современная структура сети Интернет
Цель: Узнать современную структуру Интернета. Составлять мультимедийную презентацию.
Задание: Изучить материал: Интернет и другие источники. Создать презентацию на тему: Современная структура сети Интернет.
Форма выполнения задания: презентация в электронном виде.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Классификация компьютерных сетей
Цель: Знать классификацию компьютерных сетей. Уметь отличать один вид от другого.
Задание: Изучить материал: Л-8 (Макарова Н.В. Информатика), стр.366371. Сделать в тетради иерархический список классификации компьютерных сетей. Описать (коротко) по каждому параметру.
НАПРИМЕР: по территориальному охвату компьютерные сети бывают:
Локальные сети 10 метров квартира Локальные сети 100 метров здание
Форма выполнения задания: конспект в тетради.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Регистрация электронного почтового ящика
Цель: Научиться создавать (регистрировать) электронный почтовый ящик. Научиться писать электронные письма.
Задание: Выйти в Интернет на один из почтовых серверов и создать электронный ящик. Написать электронное письмо преподавателю. В письме должна быть указана тема. «Тело» письма должно состоять из приветствия и предложения своей кандидатуры на вакантную должность, подписи.
Форма выполнения задания: электронное письмо преподавателю.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Поиск информации в Интернете и написание реферата Цель: Научиться искать информацию в сети Интернет.
Задание: Выйти в Интернет и используя данные ниже источники информации написать реферат:
1. Всемирная паутина Интернет.– http://sesia5.ru/blok/8/83_10.htm
2. Левчук Ю.П., Охинченко Е.П., Сотников А.Д., Фоменко Т.А. Информатика.–
http://dvo.sut.ru/libr/ite/i280levc/index.htm
3. Поиск в Сети: обзор возможностей поисковых систем и каталогов. – http://www.geocities.com/patan4ik/comp_artical_5.htm
4. Поиск информации в Интернет.– http://dev.ingate.ru/develop-targets/information-popular/
5. Поиск информации в Интернет.– http://www.extranom.ru/
6. Поиск информации в Интернете.– http://mirsovetov.ru/a/hi-tech/network/searchinformation.html
7. Поиск информации в интернете.– http://www.homebusiness.ru/ideas/506.htm
8. Поиск информации в интернете. – http://www.maxdiplom.com/?p=article&aid=8
План реферата:
Введение
1. Теория поиска информации
2. Обзор возможностей поисковых систем и каталогов
2.1. GOOGLE
2.2. YANDEX RU
2.3. RAMBLER RU
3. Как искать в интернете
3.1. Как трактуются слова
3.2. Естественно-языковый поиск 3.3. Основные операторы и скобки Заключение.
Библиографический список
Форма выполнения задания: реферат в электронном виде.
Форма контроля задания: самоконтроль, проверка преподавателем.
Основная литература 1. Залогова Л.А. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. / Л.А. Залогова [и др.]; под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. (Л-1, Л-2 ).
3. Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса: в 2 ч. / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина, Л.В. Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. (Л-3, Л-4).
Дополнительная литература
4. Гданский Н.И., Карпов А.В. Информатика. Практикум для 10-11 классов. Профильный уровень. Учебник в 2-х частях. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. (Л-10).
5. Грошев А.С. Информатика: Учебник для вузов /А.С. Грошев. - Архангельск, Архангельский государственный технический университет, 2010. – 470 с. (Л-9). 6. Макарова Н.В., Волков В.Б. Информатика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2011. – 576 с. (Л-8).
7. Таганов Л.С. Информатика: учеб.пособие / Л.С. Таганов, А.Г. Пимонов. Кузбасский государственный технический университет – Кемерово,
2010. – 330 с. (Л-7).
8. Фиошин М.Е. Информатика и ИКТ.10-11 кл. Профильный уровень. В 2
ч. : учеб. для общеобраз.учреждений –М.:Дрофа, 2010. (Л-5, 6)
9. Цветкова М.С. Информатика и ИКТ.: учебник для нач.и сред.проф. образования / М.С. Цветкова, Л.С. Великович. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. (Л-6).
Интернет-ресурсы 10. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru.
11. Российская национальная библиотека: http://nlr.ru/lawcenter
12. Электронная библиотека. Режим доступа: http://windows.edu.ru/windows СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ......................................................................................... 5
Введение ................................................................................................................. 4
Перечень самостоятельных работ ........................................................................ 27
Список литературы................................................................................................ 40
ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................................... 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Образец титульного листа реферата
Министерство образования Кировской области
Кировское областное государственное профессиональное образовательное автономное учреждение «Нолинский политехнический техникум»
РЕФЕРАТ
По предмету: «Информатика и ИКТ»
ТЕМА: «_____________________________________________________»
Выполнил(-а): _______________,
1 курс, 12 группа
Руководитель:________________
Оценка: _____________________
Нолинск, 2016
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Требования к тексту сообщения
Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером: сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрации).
Требования к тексту сообщения:
Текст-сочетание
предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и образующих
какое-либо высказывание. Смысловое единство частей текста обеспечивается прежде
всего ТЕМОЙ (это то, о чём говорится в тексте).
Главными
признаками текста являются связность, единство, целостность, завершённость.
Создание любого текст- это всегда процесс творческий, но при этом любой текст,
в том числе и сообщение, должен иметь следующую композицию:
1. Вступление (введение в тему).
2. Основная часть (излагаются главные мысли). 3. Заключение (содержится вывод, обобщение).
Регламент времени на озвучивание сообщения – от 5 до 7 минут.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Образец оформления конспекта
КОНСПЕКТ
Первоисточника (главы учебника, статьи и пр.)
«___________________________________»
Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания
План (схема простого плана):
1.
2.
3.
4.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Образец оформления презентации
Первый
слайд:
Департамент образования Кировской области
КОГПОАУ «Нолинский политехнический техникум»
ТЕМА:
Подготовил: Малышев В. ,1 курс, 12 группа
Руководитель: Бурдин А.Б.
Второй
слайд:
План:
1.________________________________ 2.________________________________ 3.________________________________
4.________________________________
Третий
слайд и другие слайды (от 5 до 10):
Можно включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и
другие способы наглядного отображения информации.
Последний
слайд:
Литература:
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Образец составления кроссворда
Кроссворд.
Ключевым словом является «ИНФОРМАЦИЯ».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И |
Н |
Ф |
О |
Р |
М |
А |
Ц |
И |
Я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По горизонтали: По вертикали:
(Графическая структура может быть и другой).
Кроссворд может быть составлен в программах: MS WORD, MS Excel, в любой специализированной программе для создания кроссвордов (например: Hot Potatoes 6)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 172 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бурдин Андрей Борисович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.