|
1) Этапы работы над сочинением в формате ЕГЭ
учетом его специфики:
- понимание исходного текста,
- особенности сочинения-рассуждения,
- определение жанрового своеобразия,
- рассмотрение композиционных частей
сочинения и способов их раскрытия.
2) Обучение работе над сочинением с использованием эпизодов из
художественных произведений в качестве исходных текстов на практике.
При рассмотрении этапов работы над сочинением особое место уделяется пониманию
исходного текста и извлечению из него информации. Учитывая жанровое
своеобразие выпускной работы, предлагается единая композиционная схема,
которая должна помочь учащимся написать сочинение по критериям. В
качестве практического закрепления теоретической части предлагаются
варианты работы над исходными текстами, взятыми из программных
художественных произведений.
Методические рекомендации предназначены для учителей русского языка с
целью подготовить учащихся более качественно и эффективно к ЕГЭ по
русскому языку (части С). Можно использовать также из работы отдельные
схемы, клише, памятки, словарик терминов в качестве справочного
материала для учащихся и записать их в тетради для подготовки к ЕГЭ.
Такие «шпаргалки» помогут справиться с поставленной задачей даже слабому
ученику.
Особенности работы над экзаменационным сочинением
«Сочинение – вид письменной школьной работы, изложение своих мыслей,
знаний на заданную тему»,- такое определение дается в Толковом словаре
русского языка Ожегова С.И. и Шведова Н.Ю. Традиционно выпускники писали
творческие работы на литературную тему разных типов: сочинение-анализ
лирического произведения; сочинение-рецензию; сочинение, посвященное
роли эпизода в литературном произведении и другие.
Сочинение в формате ЕГЭ (часть С) во многом отличается от традиционных
вариантов и вызывает сложность не только у выпускников, но и некоторых
учителей русского языка и литературы.
Понимание исходного текста
Первый этап работы над частью С по русскому языку – понимание исходного
текста. А тексты зачастую неоднозначные: одни сложнее, другие более
прозрачные и понятные для восприятия. Экзаменуемый задается вопросами:
«Какова тема текста? Какую проблему затрагивает автор? Какова авторская
позиция? Как написать сочинение?» С целью помочь выпускнику можно
предложить алгоритм для понимания исходного текста:
- О чем говорится в тексте? (Тема
текста).
- Какие вопросы рассматривает автор?
(Проблематика исходного текста).
- Над каким вопросом автор рассуждает
больше всего? (Основная проблема текста).
4. Как автор отвечает на поставленные вопросы? С какой целью он написал
текст? (Позиция автора и его отношение к основной проблеме исходного текста).
При понимании исходного текста публицистического стиля нужно научиться
извлекать информацию, которая может содержать определенные факты или
раскрывать позицию автора, систему его взглядов на определенные стороны
жизни.
В текстах художественного стиля информация скрыта, завуалирована автором при
помощи изобразительно-выразительных средств (художественной детали, оценочной
лексики, тропов и др.). Без правильного «вычитывания» этих информаций нельзя
понять содержание текста и написать сочинение.
Особенности сочинения-рассуждения
Сочинение в формате ЕГЭ является по типу речи рассуждением.
«Рассуждение – это словесное изложение, подтверждение какой-либо
мысли…Рассуждение – очень важный тип речи: чтобы убедить другого или других в
чем-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать
обоснованные выводы. Это умение необходимо, чтобы опровергнуть точку зрения
оппонента, с которым вы не согласны.
Как строится текст-рассуждение и каковы требования к его построению? В нем
обычно выделяются три части: 1) тезис (высказывается какая-то мысль);
2)доказательство (или опровержение) этой мысли, то есть аргументы,
сопровождаемые примерами; 3) вывод, или заключение.
Важно, чтобы в тексте…между тезисом и аргументами…устанавливалась логическая
и грамматическая связи. Логическая связь – это связь смысловая: все
приводимые факты должны быть убедительны для каждого и подтверждать именно
выдвинутый вами тезис, а не что-то другое. Факт – самое серьезное, самое
бесспорное доказательство. Для грамматической связи между аргументами, а
также между тезисом и аргументами нередко используются такие слова: во-первых,
во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, таким образом.
В тексте-рассуждении широко используются предложения с союзами: однако,
хотя, несмотря на, потому что, так как.»1
Навыки написания сочинения-рассуждения должны быть сформированы у учащихся.
Композиция сочинения
При написании сочинения в формате ЕГЭ нужно строго соблюдать критерии
(К1-К12), чтобы набрать максимальное количество баллов. В этом сложность и
простота работы. Мало демонстрировать красивый слог, умение рассуждать и
грамотность - важно соблюдать все критерии, что требует строгой композиции.
Однако в этом и есть выигрышность сочинения, потому что писать по
определенному алгоритму гораздо легче и не требует особого творческого
вдохновения и таланта. Предлагаю следующую «шпаргалку» для работы над
сочинением в формате ЕГЭ:
Композиция сочинения (часть С)
Вступление:
- сообщение по теме (или)
- сообщение об авторе (или)
- вопросно-ответное единство (или)
- риторический вопрос.
Формулирование основной проблемы исходного текста.
(Нельзя подменять проблему исходного текста темой; нельзя называть
несколько проблем, поднятых автором в тексте).
Задача: выбрать одну из проблем и четко ее сформулировать
Комментарий проблемы.
Задача: растолковать проблему, сказав об отношении общества к ней;
определить ее актуальность и степень важности и так далее.
Формулирование позиции автора, комментирование позиции.
Задача: понять мнение автора относительно выделенной проблемы.
Изложение собственного мнения, коммуникативный замысел.
Задача: одобрить или не одобрить позицию автора, выразить
солидарность или несолидарность; сформулировать собственную позицию по
проблеме в виде тезиса, который нужно аргументировать.
Аргументация тезиса – доказательство справедливости собственной
мысли.
Задача: подобрать не менее двух аргументов, доказывающих
справедливость тезиса; прокомментировать аргументы, сделав определенный
вывод.
Заключение:
- нравственный вывод (или)
- призыв (или)
- пословица-вывод (или)
- афоризм (или)
- пожелание на будущее.
Однако эта «шпаргалка» будет полезна только тем выпускникам, которые понимают
значения терминов, используемых в алгоритме. Для отдельной категории учащихся
полезно заглянуть в словарь.
«Небольшой словарь терминов, используемых в критериях оценивания ответа
на задание части С
Аргумент – довод, основание, суждение (или их совокупность),
приводимые в доказательство высказанной мысли.
Аргументировать - приводить доказательства, аргументы.
Исходный текст – текст, предложенный экзаменуемому для анализа.
Идея авторская – главная мысль текста, отражающая отношение автора
к изображаемому.
Комментарий проблемы – толкование, изъяснение основного вопроса
исходного текста.
Коммуникативный замысел – попытка экзаменуемого изложить свою точку
зрения на информацию, содержащуюся в исходном тексте (коммуникативная
компетенция – способность к речевому взаимодействию в различных сферах
общения).
Мнение – собственное суждение по предложенной проблеме; взгляд,
точка зрения.
Проблема исходного текста – основной вопрос, поставленный в тексте,
требующий изучения, разрешения. Внимание! Проблем (вопросов) может быть
несколько.
Проблематика – совокупность вопросов (проблем), поставленных
автором в тексте.
Позиция автора – отношение создателя текста к поднятой проблеме,
героям и т.д. (иначе говоря, это то, что думает обо всем этом автор, как он
сам отвечает на поставленные вопросы).
Фоновый материал – материал, который экзаменуемый использовал для
доказательства собственного мнения (исторические, литературные, научные и др.
факты, события; цитаты; примеры из собственной жизни и т.д.).
Фактологическая точность- отсутствие фактических ошибок в фоновом
материале.
Формально заявленное мнение – бездоказательное мнение («Я согласен
/ я не согласен с автором»).
Формулировка проблем исходного текста – определение основных
вопросов. Поставленных автором в тексте.
Этика – учение о нравственности, о правилах поведения человека.
Корректность – вежливость, тактичность, учтивость.
Этически корректно сформулировать свое мнение – деликатно,
тактично, соблюдая нравственные нормы и принципы, изложить свою точку зрения
по проблеме, поставленной автором текста (согласиться или не согласиться0.
Этически некорректно сформулировать свое мнение – выразить его
неделикатно, в грубой форме»3.
Вступление и заключение
Некоторые ученики считают, что вступление и заключение не нужны при написании
сочинения в формате ЕГЭ, потому что в критериях оценивания они не оговорены.
Но это неверно. Хотелось бы напомнить критерий (К5): 2 балла – «Работа
экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и
последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушения абзацного членения текста».
Отсутствие вступления и заключения в работе приведет к разрушению «смысловой
цельности, речевой связности и последовательности изложения».
Сложнее всего написать вступление, потому что сочинение еще не написано. Для
выпускников необходимо запомнить несколько форм вступлений, потренироваться в
их использовании в различных тренировочных работах.
Формы вступлений
1) Вступление может вводить в тему текста: в 1-2 предложениях рассказать,
о чем говорится в тексте.
2) Можно рассказать об авторе текста при условии, если что-либо известно о
его биографии. Здесь важно не допустить две грубые оплошности: во-первых, не
увлекаться историей жизни писателя, даже если она известна вам хорошо.
Помните, что вступление может быть не более трех предложений! Во-вторых, не
придумывать «биографию» автору, надеясь, что экзаменатор ее тоже не знает.
Будет допущена грубая фактическая ошибка и потерян балл.
3) Форма вопросно-ответного единства тоже может быть одним из видов
вступления. В этом случае в виде вопроса должна быть озвучена проблема
исходного текста, а в виде ответа – тезис, который необходимо доказать.
4) Ряд риторических вопросов, созвучных теме или проблеме текста, сделает
вступление к сочинению более эмоциональным и выразительным.
5)Вступление может состоять из ряда назывных предложений, создающих
образную картину, возникающую по ассоциации в связи с проблематикой текста.
6) Можно начать сочинение с цитаты, пословицы, поговорки, которая должна
либо содержать основную мысль текста, либо затрагивать проблему. Однако при
неправильном цитировании можно допустить фактическую ошибку и потерять балл (
К12).
Существуют и другие формы вступлений: описательное утверждение, иллюстрация
какого-либо факта основной мысли или проблемы текста, использование ключевого
слова. При написании вступления важно помнить, что оно должно быть небольшим,
выразительным, логически и грамматически связанным с основной частью.
Формы заключений
Заключение - важная часть в сочинении, оно создает целостность, завершенность
работы.
1) Один из распространенных видов заключения – нравственный вывод, урок,
который должны извлечь читатели исходного текста, если его автор поднимает
общественно значимую проблему.
2) Если в тексте рассматривалась проблема философского характера, то финал
работы может быть открытым и передавать только личное впечатление.
3)Яркое сравнение или пример, подводящий итог рассуждениям также могут
быть в качестве заключения.
4) Пословица или удачная цитата могут быть использованы в качестве
заключения, но обязательно прокомментированы. Во избежание фактической ошибки
нельзя искажать цитату.
Следовательно, роль вступления и заключения значительна. Чтобы не испытывать
затруднений при их написании, нужно выработать навыки. Можно использовать
один или два варианта на различных текстах, если эти варианты более удачны.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.