Основные виды коррекционной работы
(Из рабочей программы по литературе, адаптированной
для детей с ОВЗ,
основное общее образование, 5 специальный класс для
детей с ОВЗ)
1. Развитие
памяти
(оперативной):
-активизировать
процессы запоминания и воспроизведения вербальной памяти на основе упражнений
в запоминании слов
(при разгадывании
кроссворда, выполнении задания типа «Третий (четвёртый, пятый) лишний»).
Развитие
памяти
(долговременной):
-корригировать
память, совершенствуя, систематически расширяя словарь (понятийный, пассивный,
активный, специальный по изучаемой теме).
Развитие
внимания:
- корригировать
внимание, концентрируясь на объекте, характеризуя (описывая) объект,
проговаривая вслух, воспроизводя информацию после её прочтения или написания,
находя ошибку в определении понятия, соотнося вопрос и ответ (установление
логической взаимосвязи), термин и его трактовку;
-корригировать
зрительное восприятие на основе упражнений на внимание;
-корригировать
слуховое восприятие на основе упражнений в узнавании и соотнесении.
Развитие
образного мышления:
-развивать
операции анализа, синтеза, находя ошибку, выполняя задание «Допиши
предложение».
Ориентация
в пространстве:
-ориентироваться
в изучаемом материале.
Развитие мелкой
моторики рук:
- формировать
навыки самоконтроля.
2.Основные
виды коррекционной работы:
-корригировать внимание, приучаясь
проверять правильность собственных действий (следить за своей речью,
перечитывать прочитанное);
-корригировать и
развивать связную устную речь, вырабатывать привычку слухового контроля;
-учиться различным
видам рассказа (краткий, полный, выборочный);
-корригировать память, совершенствуя
быстроту, полноту и точность восприятия, пространственный анализ и
изображение, увеличивая количество приемов на запоминание и время на
опознание объектов;
-корригировать
умение пользоваться планом ответа, воспроизводить словесный материал близко к
тексту,
устанавливая логические взаимосвязи;
-совершенствовать
правильность формулировок, формулируя краткий ответ, работая над
последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно-
следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями;
-корригировать и
развивать мыслительную
деятельность (мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения);
выявление главной
мысли, установление логических и причинно-следственных связей при выполнении
заданий по выделению главного, существенного, работая над пониманием нового
правила или понятия;
-корригировать
умение замечать недостатки в работе, анализируя ход выполнения работы,
сравнивая с образцом;
-развивать умение
делать выводы,
совершенствуя мыслительную активность, волю, внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.