Документация воспитателя ДОУ в соответствии
с ФГОС ДО.
Подготовила
старший воспитатель Бражникова В.Б.
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности,
компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и
состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в
общении и воспитании
детей. Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы, планы,
конспекты. Ввиду того, что сейчас в образовательные учреждения ввелись
государственные стандарты, то и документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является
необходимым звеном работы.
В работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходим
порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить
удовлетворение. Не секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако
оформленная своевременно и корректно, она может стать нашим первым помощником
при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя.
Попробуем рассмотреть значение
каждого документа
в отдельности.
1. Локальные акты.
В перечень основной документации воспитателя вошли
локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя (срок хранения – постоянно)
1.1. Должностная инструкция воспитателя.
1.2. Инструкция по охране жизни и
здоровья детей.
1.3. Инструкция по охране труда.
2. Документация по организации работы воспитателя:
2.1.Рабочая программа,
которая составлена в рамках реализации ФГОС ДОО по возрастным группам на учебный год. В ней
отражены основные направления образовательной деятельности с детьми определенного
возраста.
2.2. Комплексно - тематическое и
календарное планирование.
2.2.1. Комплексно-тематическое
планирование.
Оно построено на тематическом принципе и
позволяет воспитателю не
только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и
этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего
дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы
или названия тем.
2.2.2. Календарный план образовательной деятельности.
Для конкретизации и корректировки образовательной
деятельности, предусмотренной комплексно-тематическим планом, воспитатель использует
в работе календарный план.
Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части:
первая и вторая половина дня.
Для написания плана рекомендуется,
помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной
деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает педагогу
правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня.)
В первой половине дня воспитатель планирует беседы,
индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы,
утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие
культурно-гигиенических навыков, прогулку.
Во второй половине дня - бодрящую
гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые
и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.
2.3. Модель организации образовательной
деятельности (сетка
занятий)
Она помогает педагогу систематизировать
работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПин
2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию
и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций» о
максимально допустимом объеме образовательной деятельности нагрузка в первой
половине дня в младшей и средней группах не должна превышать 30-40 минут, в
старшей и подготовительной - 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В
середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и
образовательной деятельности - не менее 10 минут.
2.4. Оценка результатов освоения
программы (педагогическая диагностика)
Каждый педагог во время работы постоянно
изучает своих воспитанников.
Такая работа проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и
специально организованной деятельности.
Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя
карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов
деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и
физического развития)
В ходе образовательной деятельности
педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить
индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Карты наблюдений детского развития с
рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка
по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной
программы «От
рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой можно скачать в интернете.
2.5. Портфолио воспитателя
В современном дошкольном учреждении воспитателям приходится
работать в условиях постоянной конкуренции.
В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского
сада – это папка, которую создает и пополняет педагог, с целью повышения своей
квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой
деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя –
это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи которой можно
представить материалы своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов.
Портфолио воспитателя находится в группе или в методическом
кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.
2.6. Творческая папка по
самообразованию (Срок хранения - постоянно).
«Я чувствую себя вправе сказать: да здравствует
самообразование во всех областях. Только те знания прочны и ценны, которые вы
добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть
открытием, которое вы сделали сами…» К. И. Чуковский
Любая профессия требует
самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми. Одним из
путей повышения профессионального мастерства педагогов является самообразование
Самообразование – это целенаправленная
работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний,
совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и
умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
Педагог должен в течении учебного года
или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой
вызывает у него определённые затруднения или которая является предметом его
особого интереса.
Своевременное заполнение данного документа также
помогает при сборе материалов для аттестации педагога.
3. Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ.
3.1. Табель посещаемости.
Он необходим для того, во-первых, чтобы
ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить
питание детей и, соответственно,
начисление родительской платы.
Во-вторых, воспитателю проще
сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала для каждого ребенка.
В-третьих, он помогает отследить
заболеваемость детей в определенные периоды, наметить медсестре свою работу,
направленную на оздоровление,
а в период адаптации выявить
беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к
условиям ДОУ.
3.2. Индивидуальные сведения о родителях
и воспитанниках
Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС обязательно
предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.
В официально принятой практике в
специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:
- фамилия, имя ребенка;
- дата рождения;
- адрес проживания и телефоны;
- ФИО родителей, бабушек и дедушек;
- место работы родителей и телефоны;
- социальные статус семьи (количество детей в семье,
жилищные условия, полная - не полная семья).
Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию
и отразить ее в журнале. Причем нельзя повсеместно разглашать полученные
данные, сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе
ребенка.
Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать
возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое
имеется. Да и ребенка можно лучше понять, сделать его жизнь более благополучной
и гармоничной, если больше знать об условиях его проживания и статусе
родителей.
3.3.
Возрастной список детей.
Состав детей в одной и той же группе
неоднороден по возрасту, и иногда разница может доходить до года. Воспитатели должны
учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет
на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в
группе дети трех с половиной и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен
учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех-четырех лет».
У одних детей активная фаза кризиса в
разгаре, у других - кризис завершается, они постепенно становятся более
контактными и управляемыми и, значит, могут более продуктивно и комфортно
ощущать себя в коллективе.
Простой возрастной список с указанием
возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.
3.4. Лист здоровья на воспитанников группы.
В практике важно выработать
дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в
группах имеются так называемые «Листы здоровья», которые заполняются медицинским
персоналом.
Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ
в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между
собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Врач осуществляет распределение детей по
группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в
садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от
характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач
дает рекомендации, фиксируя их документально.
В практической работе воспитателя важны
именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной). Все перечисленное
отражается в «Листе
здоровья» на каждого ребенка.
3.5.
Журнал закаливающих мероприятий
Журнал
закаливающих мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные
мероприятия с детьми с соблюдением индивидуальных особенностей ребёнка.
3.6.
Схема посадки детей за столами.
Как известно, для формирования
правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет
правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается
комплект мебели (высота
стола и стула). Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и
комплект мебели должен определяться 2 раза в год.
Для этого нам и необходима схема посадки
детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от
изменений в физическом состоянии детей в группе.
3.7.
Режим дня группы
Режим
дня на теплый и холодный период времени необходим для рациональной
продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха
детей в течение суток.
3.8. Карта стула детей и утренний
фильтр (только
для детей до 3-х лет)
Карта стула детей и утренний фильтр
позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для
сохранения здоровья детского коллектива группы.
Утренний фильтр в других возрастных
группах проводится и заполняется только в эпидемиологический период.
3.9. Адаптационный лист
На период адаптации детей вводится ещё
один вид документа
-адаптационный лист
В нём отмечается дата поступления
ребёнка, его время пребывания в ДОУ, особенности поведения в знаковом
исполнении.
Своевременный анализ данного документа помогает
педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребёнка. На
основе анализа координируется совместная работа «педагог – медик – психолог – родители».
3.10.
Журнал приема и ухода детей.
Ежедневный утренний прием детей должен
проводиться воспитателями,
которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу
при наличии показаний измеряют температуру тела.
В ясельных группах прием проходит с
ежедневным измерением температуры тела.
В период эпидемии гриппа – измерение
температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно.
Выявленные при осмотре дети с подозрением
на заболевание в детский сад не принимаются, а заболевшие в течение дня
изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.
4. Документация по организации взаимодействия с
семьями воспитанников.
4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы
Содержание работы с родителями
планируется на месяц или неделю. Следует указать, в какие дни и что будет
сделано каждым воспитателем
группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать
надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами,
работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия,
организатором его будет в любом случае воспитатель.
Работа может быть расписана в различных формах проведения:
• родительские собрания,
• консультации (индивидуальные,
групповые)
• семинары-практикумы,
• тематические выставки,
• эпизодические беседы с родителями,
• клубы по интересам,
• совместные праздники,
• развлечения и досуги,
• анкетирование,
• родительские посиделки, .
• тренинги
• экскурсии,
• туристические походы,
• участие родителей в общественной жизни
группы и прочее.
Сколько мероприятий планировать, это
каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться
в соответствии с
годовыми задачами учреждения.
О совместной деятельности воспитывающих взрослых,
которая может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных
формах, вы можете ознакомится в программе «От рождения до школы».
Программа рекомендует:
• акции,
• мастер-классы
• тренинги
• ассамблеи,
• вечера музыки и поэзии,
• посещения семьями программных
мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и
искусства, по запросу детского сада;
• семейные гостиные,
• фестивали,
• семейные клубы,
• вечера вопросов и ответов,
• салоны, студии,
• праздники (в том числе семейные,
• прогулки, экскурсии,
• проектная деятельность,
• семейный театр.
4.2.
Протоколы родительских собраний группы.
Протокол родительских собраний в детском
саду является важным документом. К его составлению нужно подходить
ответственно и грамотно. Любое решение становится правомочным только в случае
наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне зависимости от степени
важности обсуждаемых вопросов. Тетрадь протоколов заводится во время
комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада. Она нумеруется
постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и подписью
заведующей.
План составления протокола:
• Полное название учреждения
• Дата проведения собрания в ДОУ
• Перечень присутствующих (педагоги, администрация,
родители)
• Тема встречи (повестка дня)
• Перечень докладчиков (воспитатели,
медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители кружков, студий,
родители и т. д.)
• Решения
• Подпись секретаря, воспитателя, и
председателя родительского комитета
Все протоколы хранятся у воспитателя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.