Методический семинар "Формирование познавательных УУД средствами технологии развития критического мышления. Стратегия "Зигзаг"

Методический семинар. Крыгина Л. А.

Слайд. Тема. Формирование коммуникативных УУД средствами технологии развития критического мышления. Организация работы в группах».

Цель. Поделиться опытом работы с коллегами по организации работы в группе, в частности, по темам «Формирование групп» и стратегия «Зигзаг».

Слайд. Проблема. Не секрет, что сейчас очень много первоклассников, которые даже слышать не хотят мнение, которое не совпадает с его личным, а если нужно выполнить работу вместе, то это огромнейшая проблема.

На протяжении обучения в начальной школе у каждого ученика должны быть сформированы познавательные УУД: излагать свои мысли, вести дискуссию, взаимодействовать в группе, соблюдать социальную дисциплину.

Слайд. Идея опыта: научиться этому ученики могут, только работая в группе.

Я расскажу о некоторых приёмах работы в группах.

Начинаю подготовку к работе в группах с 1 класса – это работа в парах постоянного, затем сменного состава. Поведение первоклассников нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

По-моему, эффективна работа в группах по 4, максимум 5 человек.

Слайд. Начинается, конечно, с деления на группы: я провожу по-разному: ученик выбирает листочек по цвету, форме, иногда из мешочка достаёт какие-то предметы. и по общему признаку дети объединяются в группы. Я считаю, в этих способах есть недостаток: учитель не может предположить состав групп. Иногда деление провожу я. Для чего?

Чтобы сформировать разноуровневые группы и подготовить дифференцированные задания. Это способствует развитию учащихся. Причём особенно важно для детей со средним уровнем развития оказаться «локомотивом» в группе с низким уровнем развития.

Слайд. Стратегия «Зигзаг» направлена на развитие у детей навыков совместного размышления.

Самым главным достоинством «Зигзага», с моей точки зрения, является овладение навыками совместного критического анализа.

В основе этой учебной стратегии лежит идея взаимообучения. Произошло деление на рабочие группы. 

Задания для этой стратегии готовятся с недостающими данными или информацией, которую впоследствии должен будет «донести» каждый член группы из работы в экспертной группе.

      После составления текста учащиеся представляют его  классу всей группой. Это одно из условий  на уроках.

Тексты для каждой экспертной группы должны быть самодостаточными, информативными, их содержание не должно пересекаться между собой, Это могут быть пункты параграфа из учебника или отдельные статьи, в которых описываются различные аспекты одной темы.

Подбор текстов – это самое трудоёмкое звено во всей подготовке.

Если, к примеру, на все занятие на основе «Зигзага» вы отвели 45 минут, то на работу в экспертных группах вы отведете около 10 минут. Следовательно, объем текста для младших школьников должен быть не более полстраницы, а для старшеклассников – 2-3 страницы. Ведь ребятам нужно еще успеть вопросы сформулировать!

Авторы технологии предлагают распределение ролей в группе. Я этого не делаю, считаю, что учащимся удобнее выполнять несколько ролей во время работы.

Слайд. Необходимо четко и максимально кратко дать школьникам инструкции: что необходимо сделать, зачем это нужно сделать, когда им нужно будет закончить работу,  и как она будет оцениваться. Я считаю, что очень важным этапом является самооценка и взаимооценка.

Очень хорошо стратегия работает на уроках литературного чтения при знакомстве с биографией писателей, на уроках окружающего мира при изучении тем «Природные зоны России», «Здоровый образ жизни», «Безопасность».

Слайд. «Групповая работа является мощным инструментом развития личности учеников (умения вести диалог, аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника, работать в группе и т.д.)».

Слайд. Систематическая работа в группе приводит Слайд.  к высокому уровню формирования коммуникативных УУД.

Слайд.

«Не стоит использовать групповую форму только ради нее самой».

Приложение 1. Презентация.