Методическое пособие "Методика организации воспитательной работы по математике"

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Чувашской Республики «Межрегиональный центр компетенций –

Чебоксарский электромеханический колледж»

Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

"Методика организации воспитательной

работы по математике"

                        Авторы:

                                                                    И. В. Кориненко, М.А.Ситникова,

                                                         преподаватели математики

Чебоксары

2017

Данная работа является пособием по организации воспитательной работы по математике для студентов колледжа. Это пособие может быть использовано преподавателями математики, а также других предметов для организации внеклассной деятельности.

Цели:

Образовательная:  Способствовать повышению уровня знаний студентов посредством внеклассной работы.

Развивающая: Развивать творческую активность студентов. Развивать такие мыслительные операции как анализ, обобщение, логическое мышление.

Воспитательная: Воспитывать культуру студентов.                

Форма: интерактивный диспут.

Задачи: показать значение и разновидности воспитательной работы по математике.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Цель пособия состоит в предоставлении помощи преподавателям математики СПО при организации воспитательной деятельности по математике.

           Для каждого преподавателя первоочередной задачей является формирование всесторонне развитой личности студента. А компетентностный подход к постановке всего дела воспитания требует, чтобы внеурочная воспитательная работа по математике представляла собой стройную целенаправленную систему.

           Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности. Поэтому мы решили создать программу воспитательной работы: «Формирование компетенций студентов СПО в рамках воспитательной деятельности колледжа». Она содержит паспорт программы, основные целевые показатели и ожидаемые результаты.

            Содержание системы внеурочной воспитательной работы включает в себя единство умственного, нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания студентов, разнообразные виды деятельности.

            Преподаватель может на внеурочных занятиях в максимальной мере учесть возможности, запросы и интересы своих учеников. Внеклассная работа по математике дополняет обязательную учебную работу по предмету и должна, прежде всего, способствовать более глубокому усвоению учащимися материала, предусмотренного программой.

            Одна из основных причин сравнительной плохой успеваемости по математике – слабый интерес многих учащихся к этому предмету. Интерес к предмету зависит, прежде всего, от качества учебной работы на уроке. В то же время с помощью продуманной системы внеурочных занятий можно значительно повысить интерес студентов к математике.

           Наряду со студентами, безразличными к математике, имеются и увлекающиеся этим предметом. Они хотели бы побольше узнать о своем любимом предмете, решать более трудные задачи.

           Внеурочные занятия с успехом могут быть использованы для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки, привития вкуса к чтению математической литературы, для сообщения учащимся полезных сведений из истории математики.

           Внеклассные занятия с учащимися приносят большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно расширять свои познания по математике. Это благотворно сказывается и на качестве его уроков.

Программа воспитательной работы: «Формирование компетенций студентов СПО в рамках воспитательной деятельности колледжа»

1.      Паспорт программы

Наименование Программы	ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ спо В РАМКАХ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕДЖА.
Разработчики Программы	Ситникова М.А., Кориненко И.В.
Исполнители и соисполнители	Куратор и студенты группы
Обоснование необходимости Программы	В соответствии с требованиями новых образовательных стандартов выпускник колледжа должен обладать набором общих и профессиональных компетенций.
Основные направления, цели и задачи Программы	Всемерно способствовать формированию нравственного мировоззрения студентов, направленного на получение среднего специального образования в сочетании с высокой культурой и профессиональной компетентностью. Воспитывать у студентов чувства демократизма, гуманизма, справедливости, патриотизма и любви к нашей Родине, любовь и уважение к своему колледжу, отделению, специальности, стремление к углублению знаний.
Целевые показатели	сформированность компетенций в сфере мировоззрения, связанных с ценностными ориентирами студента; ОК1, ОК8 сформированность компетенций студента в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания; ОК2, ОК8, ОК9 сформированность умений самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее, в том числе с использование ИКТ. Т.о. информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности студента по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире; ОК4, ОК5, ОК9 усвоение способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыков работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе; ОК6, ОК7 владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности , в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения; ОК1, ОК7 овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения, чему непременно будет способствовать ответственность за результаты работы команды, фирмы, индивидуального вклада студента в общее дело.  ОК3, ОК7
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	Сформированность личноcти специалиста среднего звена в сочетании с высокой культурой и профессиональной компетентностью
Сроки и этапы реализации	В течении срока обучения в колледже
Ресурсное обеспечение Программы	Планирование воспитательной работы на каждый семестр, методические разработки тематических классных часов, сценарии внеклассных мероприятий, план организации посещения культурных и спортивных мероприятий городского и республиканского значения, график работы кружков и секций
Управление и контроль за выполнением Программы	Выполнение мероприятий в соответствии с планом, контроль за реализацией целевых показателей и как следствие формированием общих  компетенций (ОК*)

2.      Анализ исходной ситуации

           Студенты нового набора на базе 9 классов имеют профессиональные мотивы, но не всегда понимают, что выпускник СПО должен быть компетентным в различных социальных сферах

3.      Основные направления, цели и задачи

            Всемерно способствовать формированию нравственного мировоззрения студентов, направленного на получение среднего специального образования в сочетании с высокой культурой и профессиональной компетентностью. Воспитывать у студентов чувства демократизма, гуманизма, справедливости, патриотизма и любви к нашей Родине, любовь и уважение к своему колледжу, отделению, специальности, стремление к углублению знаний.

4.      План реализации программы

№ пп	Наименование мероприятий	Сроки выполнения	Ответственные
1	Тематические классные часы, посвященные культуре, истории, литературе, музыке. Посещение театров, выставок, музеев.	1 раз в месяц	Куратор Администрация колледжа
2	Вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность: участие в кружках, обучение на дополнительных курсах. Мотивация к участию студентов в различных конкурсах, конференциях, олимпиадах. Обучение навыкам самообразования, самообучения, самостоятельной деятельности.	В течении каждого учебного года	Куратор, преподаватели колледжа
3	Тематические классные часы, организованные блоками группы по интересам, используя различные источники информации Организационные классные часы (обсуждение успеваемости в группе) Итоговые классные часы	1 раз в месяц	Лидеры блоков, куратор
4	Игровые классные часы различной тематики  Тематические классные часы, посвященные вопросам экстремизма, толерантности, дружбы, взаимопомощи и т.д. Организация участия группы в мероприятиях колледжа, например, «Звездный дождь», «Мистер колледж»	1 раз в месяц В течении каждого учебного года	Лидеры блоков, куратор
5	Классные часы вида: «Для чего нам нужно учиться?» «Моя профессия» Тестирование на профпригодность Тематические классные часы об общественной деятельности, о сфере семейных отношений, о вопросах экономики и права, о будущей профессии	1 раз в семестр	Лидеры блоков, куратор
6	Проведение тематических классных часов вида: «Определение лидерских качеств» «Алгоритм успешных действий и основы тайм-менеджмента» Классный час с психологом: составление индивидуальной образовательной программы. Классные часы, посвященные дисциплине. Работа с родителями. Тематические классные часы по вопросам «ЗОЖ» Посещение спортивных мероприятий,     участие в спортивных секциях и кружках	1 раз в семестр В течении каждого учебного года	Лидеры блоков, куратор, психолог, преподаватели физического воспитания

5.      Ожидаемые результаты, показатели эффективности  Программы

№ пп	Наименование мероприятий	Количественные показатели	Качественные показатели
1	Тематические классные часы, посвященные культуре, истории, литературе, музыке. Посещение театров, выставок, музеев.	1 раз в месяц	сформированность компетенций в сфере мировоззрения, связанных с ценностными ориентирами студента;
2	Вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность: участие в кружках, обучение на дополнительных курсах. Мотивация к участию студентов в различных конкурсах, конференциях, олимпиадах. Обучение навыкам самообразования, самообучения, самостоятельной деятельности.	В течении каждого учебного года	сформированность компетенций студента в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами;
3	Тематические классные часы, организованные блоками группы по интересам, используя различные источники информации Организационные классные часы (обсуждение успеваемости в группе) Итоговые классные часы	1 раз в месяц	сформированность умений самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее, в том числе с ИКТ. Т.о. информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности студента по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире;
4	Игровые классные часы различной тематики  Тематические классные часы, посвященные вопросам экстремизма, толерантности, дружбы, взаимопомощи и т.д. Организация участия группы в мероприятиях колледжа, например, «Звездный дождь», «Мистер колледж»	1 раз в месяц В течении каждого учебного года	усвоение способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыков работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе;
5	Классные часы вида: «Для чего нам нужно учиться?» «Моя профессия» Тестирование на профпригодность Тематические классные часы об общественной деятельности, о сфере семейных отношений, о вопросах экономики и права	1 раз в семестр	владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;
6	Проведение тематических классных часов вида: «Определение лидерских качеств» «Алгоритм успешных действий и основы тайм-менеджмента» Классный час с психологом: составление индивидуальной образовательной программы. Классные часы, посвященные дисциплине. Работа с родителями. Тематические классные часы по вопросам «ЗОЖ» Посещение спортивных мероприятий,    участие в спортивных секциях	1 раз в семестр В течении каждого учебного года	овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения, навыков ЗОЖ

Общая характеристика кружковых занятий по математике

Математический кружок — одна из наиболее действенных и эффективных форм воспитательной работы по предмету. В основе кружковой работы лежит принцип строгой добровольности. Обычно кружко­вые занятия организуются для хорошо успевающих учащихся. Однако следует иметь в виду, что иногда и слабоуспевающие уча­щиеся изъявляют желание участвовать в работе математического кружка и нередко весьма успешно занимаются там; учителю мате­матики не следует этому препятствовать. Необходимо лишь более внимательно отнестись к таким учащимся, постараться укрепить имеющиеся у них ростки интереса к математике, проследить за тем, чтобы работа в математическом кружке оказалась для них по­сильной. Конечно, наличие слабоуспевающих учащихся среди чле­нов математического кружка затрудняет работу учителя, однако путем индивидуализации заданий, предлагаемых учителем круж­ковцам, можно в некоторой степени ослабить эти трудности. Глав­ное — сохранить массовый характер кружковых занятий по мате­матике, являющийся следствием доступности посещения кружко­вых занятий всеми желающими.

Уже при организации математического кружка необходимо заинтересовать учащихся, показать им, что работа в кружке не является дублированием классных занятий, четко сформулировать цели и раскрыть характер предстоящей работы (для этого целесо­образно выделить часть времени на одном из уроков математики с тем, чтобы обратиться с сообщением об организации кружка ко всем группам 1 курса).

На первом занятии кружка надо наметить основное содержание работы, выбрать старосту кружка, договориться с учащимися о правах и обязанностях члена кружка, составить план работы и распределить поручения за те или иные мероприятия (выпуск мате­матической стенной газеты, ведение документации работы кружка и т. п.).

Занятия кружка целесообразно проводить один раз в две недели, выделяя на каждое занятие по одному часу. К организации работы математического кружка целесообразно привлекать самих учащихся (поручать им подготовку небольших сообщений по изучаемой теме, подбор задач и упражнений по конкретной теме, подготовку справок исторического характера, изготовление моделей и рисунков к дан­ному занятию и т. д.). На занятиях математического кружка учи­тель должен создать «атмосферу» свободного обмена мнениями и активной дискуссии.

Тематика кружковых занятий по математике в современной школе весьма разнообразна.

В тематике кружковых занятий для студентов колледжа находят место вопросы, связанные с историей математики, жизнью и дея­тельностью русских и зарубежных известных математи­ков.

Приведем примерный план работы кружка.

Организационная часть

1.1 Рассмотрение и утверждение состава кружка 

1.2 Утверждение актива кружка

1.3 Выбор старосты кружка

1.4 Утверждение графика заседаний кружка

Работа студентов по углублению специальных знаний

2.1 Решение олимпиадных задач по математике.

2.2. Решение упражнений из банка задач ЕГЭ.

2.3. Создание тематических презентаций.

2.4. Написание рефератов.

2.5. Индивидуальная проектная деятельность.

Работа студентов по совершенствованию учебно-материальной базы

3.1 Создание электронных рабочих тетрадей по темам курса математики и теории вероятностей и математической статистики.

3.2. Техническая поддержка  и развитие сайта преподавателя математики.

Организационно – массовые мероприятия

4.1 Экскурсия в ботанический сад.

4.2 Экскурсия на фотовыставки.

4.3 Экскурсия в геологический зал национального музея.

4.4. «КВН по математике»

4.5. Посещение выставки «Регионы – сотрудничество без границ».

Участие в выставках, конференциях, конкурсах, олимпиадах

5.1 Участие в выставке технического творчества в ЧЭМК

5.2 Участие в конференции «Твой шаг в науку»

5.3 Участие в фестивале «Юность большой Волги».

5.4 Участие в конкурсах недели ЦК ЕН.

5.5              Участие в конкурсах исследовательских работ.

Внеклассное мероприятие по математике.

В качестве примера организации игровой деятельности по математике в процессе воспитания приведем игру по станциям «Математический марафон», проведенную в колледже ко Дню Российской Науки для студентов 1 курса.

В каждой команде по 6 человек, всего – 6 команд.

На станциях задействованы преподаватели математики и помощники из студентов 2 курса.

Жюри можно выбрать из студентов 2 курса. Количество команд можно увеличить, тогда количество станций должно быть на 1 больше количества команд.

Цель:

· Формирование научно-познавательного интереса учащихся к предмету.

· Установление межпредметных связей, стимулирование познавательной деятельности учащихся, развитие интереса к предмету, воспитание внимания, расширение кругозора и развитие логического мышления, умение быстро ориентироваться в обстановке.

· Привить любовь к предмету.

 Задачи:

1. Теоретическое повторение материала изученного ранее и практическое его применение;

2. Развитие творческих и логических способностей учащихся.

 3. Анализ результатов обучения математике.

 4. Отслеживание практической направленности знаний по математике.

 Оборудование и материалы на станциях:

· Презентации, интерактивная доска или ПК с проектором

· В некоторых станциях слайды можно заменить листами с заданиями конкурсов для команд

· бланки для жюри

· листы ответов для жюри

Организация мероприятия.

На этапе подготовки к игре студентами 2 курса, отвечающими за работу на станциях, были подготовлены презентации.

6 команды по 6 человек в каждой. На маршруте 6 станций, которые посвящены различным ученым-математикам. Один помощник играет роль диспетчера – он направляет команды на свободные станции (по выбору команды). На каждой станции команду встречает учитель (или помощник из числа 2-курсников), который проводит конкурс или дает задание, члены жюри присуждают команде баллы за выполнение.

Время нахождения на станции не ограничено.

Команда имеет право отказаться от выполнения задания и уйти на следующую станцию.

 В течение ограниченного времени (например, 40-45мин) команды могут пройти 5-6 станций. За нарушение дисциплины и правил игры команды теряют баллы. Затем баллы, полученные командами, суммируются, определяется победитель.

Ход игры

1. Организационный момент.

Эпиграф: “Математикой нужно заниматься не ради ее приложения, а во имя той духовной прибыли, которая связана с ней”. Платон

Преподаватель. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех собравшихся и приглашаем вас на игру, во время которой вы продемонстрируете не только знания математики, но и свои интеллектуальные способности, математическую смекалку, умение работать в команде, уважение к соперникам, стойкость, волю к победе, находчивость. Надеемся, сегодня вы получите заряд хорошего настроения и массу положительных эмоций. Итак, мы начинаем.

Напомним правила игры:

1. У диспетчера вы можете выбрать свободную на момент выбора станцию. Вы отправляетесь на станцию, выполняете задание. Жюри на станции вписывает в ваш маршрутный лист количество баллов, заработанных вами. Принимаются только те ответы, которые прозвучали, после того как вы подняли руку.

2. Если вам кажется, что задание вам не под силу, команда имеет право отказаться от выполнения задания, тогда вы получаете 0 баллов и идете выбирать другую свободную станцию.

3. Постарайтесь пройти за время нашей игры как можно больше станций.

4. Будьте внимательны. За нарушение дисциплины и правил игры команды теряют баллы.

Кто из вас начнет выбор станций - определит жеребьевка. Итак, всем удачи!

1.                  Станция Джона Непера.

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Джона Непера. Затем предлагают решить задачу

Задача.

В 1633 году герцог Шлезвиг-Гольштейнский снарядил посольство в Московию и Персию для установления торговых отношений с этими странами. 8 августа 1636 года посольство достигло города Чебоксары. Секретарь посольства,- немецкий ученый и путешественник, автор книги «Подробное описание путешествия голштинского посольства в Московию и Персию в 1633, 1636 и 1639 годах» - сделал следующую запись: «К вечеру мы прибыли к городу Чебоксарам, лежащим... на правом берегу, подобно обоим предыдущим (Василъ-сурску и Козьмодемьянску), и этот город построен из дерева; по расположению и по домам он наиболее приятный на вид из них». Назовите имя этого ученого и путешественника.

1		И.1,3   О. 1          Я. 3            У. -3
2		Л.1             В. 0,5           М. -2            К. 1,2
3	Сравните сумму  и произведение log73·log117·log311	К. Сумма больше        Л. Произведение больше Е. равны
4	(1-log436)(1-log936)	А.  1            О. 10          Е. 1            Ю. -10
5		М.   1           Р.               Ф. 2            К.
6	log2004tg45о +log1/2cos45о	Б.  10         Ж. 0,1       З. 0,2       И. 0,5
7	Найдите значение выражения log70320, если log57=a, log72=b	Й. Р.        Х. Е.

2.                  Станция Н. Лобачевского

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Н. И. Лобачевского. Затем предлагают пройти испытание.

 Инвентарь: развертка из картона, клей, ножницы. Это испытание на сплоченность команды. Задача команды: сделать пространственное тело из развертки и назвать его. Жюри фиксирует правильность выполнения.

3.                  Станция Фибоначчи.

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Фибоначчи. Затем предлагают решить задачи.

Задачи.

·                     Найти число, 19/20 которого равно квадрату самого числа. (Ответ: 19/20).

·                    Сплав из 30 весовых частей состоит из трёх металлов: первый металл достоинством по три монеты на одну часть, второй металл по две монеты на одну часть, а у третьего металла каждые две части стоят по одной монете; стоимость всего сплава 30 монет. Сколько частей каждого металла содержит сплав? (Ответ: 3 части первого металла, 5 частей второго металла, 22 части третьего).

·                    В таких терминах Фибоначчи переформулировал известную задачу о птицах, в которой были использованы те же самые числа (30 птиц трёх разных видов стоят 30 монет, по заданным ценам найти количество птиц каждого вида).

·                    «Шуточная задача о семи старухах», которые шли в Рим, и у каждой было по семь мулов, на каждом из которых по семь мешков, в каждом из которых по семь хлебов, в каждом из которых по семь ножей, каждый из которых в семи ножнах. Нужно найти общее число предметов. Эта задача обошла много стран, первое известное упоминание о ней было ещё в Древнем Египте в папирусе Ахмеса. (Ответ: 137 256).

4.                  Станция Эйлера.

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Эйлера. Затем предлагают решить задачу.

Задача.

 17 сентября 1857 года русский и украинский поэт и прозаик проплывал мимо Чебоксар. С парохода он пристально вглядывался в город, называл его «живописным и грязным», «ничтожным, но картинным городом». Особенно бросились ему в глаза обилие церквей в Чебоксарах. Кто этот писатель?

1		П. 45        Ш.36         Л.60         Т.15
2		Е.2         У.8         О.          И. 2
3		З. -4            Р.12          В.-6         К. 9
4		Ч. -12         С.8          Т.-9           Д.3
5		А.25           Е.10         О.5         У.7
6		П.15       М.34         Н.25          Ф.10
7		К.-1,5       Д.2,7       И.-2/3       О.1
8		О.-1,5       В.3       Н.1,25       Т.-5

5.    Станция Гаусса.

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Гаусса.

На этой станции командам предлагается решить кроссворды. Побеждает та команда, которая первой завершает отвечать на вопросы предложенного кроссворда

6.                  Станция Лейбница.

Студенты 2 курса, ведущие этой станции, показывают участникам игры презентацию и знакомят с биографией Лейбница, затем предлагают выполнить задание.

Задание. Поставить в соответствие.

 Итоги игры. Жюри объявляет итоги игры. Ведущие благодарят команды за достойную игру.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Говоря о содержании внеурочной воспитательной деятельности по математике со студентами, отметим следующее.

Традиционная тематика внеурочных занятий ограничива­лась обычно рассмотрением таких вопросов, которые хотя и выхо­дили за рамки официальной программы, но имели много точек со­прикосновения с рассматриваемыми в ней вопросами. Также традиционным для рассмотрения на внеклассных заня­тиях по математике были исторические экскурсы по той или иной теме, математические софизмы, задачи повышенной трудности и т. д.

За последние десятилетия в математике возникли новые направ­ления, имеющие не только большое практическое значение, но и большой познавательный интерес. Экспериментальные исследования показали, что многие вопросы так назы­ваемой современной математики (в объеме своих начальных понятий) вполне доступны и весьма интересны для изучения их студентами. Поэтому можно предложить на внеурочных занятиях по математике зна­комить студентов с элементами вычислительной математики, основными понятиями математической ло­гики, современной алгебры, теории информации и т.д. Рекомендуется обращать внимание и на прак­тическую направленность внеурочных занятий и ее занимательность, которые можно реализовать рассмотрением соответствующих задач.

На основе выше изложенного можно рекомендовать следующие формы проведе­ния воспитательной работы со студентами: математические кружки; математические олимпиады; математические конкурсы и викторины; математические экскурсии; внеклассное чтение математической литературы; математиче­ские рефераты и сочинения; выпуск математических газет.

ЛИТЕРАТУРА

1. Крыговская А. С. Развитие математической деятельности учащихся и роль задач в этой деятельности. — «Математика в школе», 1999, № 6.

2. Минковскии В. Л. Об элементах эстетического воспитания на уроках математики. — «Математика в школе», 2003, № 4.

3. Михаилова К. К. Методы активизации мыслительной дея­тельности учащихся при изучении математики. — В сб.: Вопросы перестрой­ки обучения математики в школе. М., 2004.

4. Монахов В. М. Профориентационные аспекты в обучении ма­тематике. — «Математика в школе», 2005, № 3.

5. Научно-практическая конференция по внеклассной работе с учащи­мися по математике. Сост. С. И. Шварцбурд. — «Математика в школе», 2005, № 6.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1.                  https://ru.wikipedia.org

2.                  all-biography.ru › Биографии › Наука › Математики

3.                  bibliotekar.ru/100otkr/

4.                  www.peoples.ru/science/mathematics

Краткое описание документа:

Данная работа является пособием по организации воспитательной работы по математике для студентов колледжа. Это пособие может быть использовано преподавателями математики, а также других предметов для организации внеклассной деятельности. В пособии содержится программа воспитательной работы, проводимой со студентами колледжа, а также примерный план работы математического кружка.