Методическое пособие по химии на тему "Использование информационных технологий при обучении химии детей с задержкой психического развития

Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение для детей-сирот и  детей, оставшихся без попечения родителей «Школа-интернат  для обучающихся  с ограниченными возможностями здоровья №1 г. Кирова»

Использование  информационных технологий при обучении химии детей с задержкой психического развития

                               Методическое пособие

                              г. Киров 2017 год

автор составитель: Якимова Л.А.

рецензент: Симонова Г.И.

Использование  информационных технологий при обучении химии детей с задержкой психического развития

                               Методическое пособие

                              г. Киров 2017 год

Значение современных информационных технологий при обучении детей с задержкой психического развития

В век информатизации всех отраслей человеческой деятельности информационные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса в школе. Процесс обучения проходит в условиях постоянного притока информации, подлежащей усвоению. Вследствие этого возникает необходимость формирования у учащихся умений работать с информацией для решения учебных задач, а впоследствии и для решения различных жизненных ситуаций. Сегодня не возникает сомнений в необходимости использования информационных технологий в школе, что позволяет обогатить учебный процесс и сделать его более эффективным, обеспечить максимальное усвоение учебного материала, формировать исследовательские умения, развивать самостоятельность учащихся, познавательные интересы, воздействовать на характер и уровень мотивации обучающихся.

Актуальность внедрения в образовательный процесс информационных технологий имеет особое значение для детей с задержкой психического развития. Это специфическая категория учащихся, которые испытывают трудности в обучении, связанные с нарушением у них памяти, неустойчивостью внимания, недоразвитием эмоционально- волевой сферы, быстрой утомляемостью. Кроме того нарушения развития касаются всех основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстрагирования, переноса. Все это дополняется неадекватностью самооценки, несформированностью  мотивационной сферы личности. У меня, как педагога, работающего с такими детьми, возникает потребность в постоянном поиске путей оптимизации профессиональной деятельности, обеспечивающей качественное образование детей-сирот с проблемами в развитии. На мой взгляд, в этом контексте следует особое внимание обратить на информационные технологии, которые способствуют формированию у воспитанников интеллектуальных, организационных, информационных и коммуникативных навыков и, в целом, повышению уровня социальной  адаптированности учащихся.

Внедрение информационных технологий в систему специального образования, а конкретно в систему обучения детей с задержкой психического развития, позволяет решать очень важные задачи. Преимущества компьютерных технологий при обучении данной категории детей по сравнению с другими средствами обучения состоят в возможности:

-реализации индивидуального подхода в коррекционном обучении,

-обеспечения ребенку адекватных особенностям его развития темпа и способа усвоения знаний,

-организация самостоятельной продуктивной деятельности,

-обеспечения системной помощи,

-предоставления разнопланового взаимодействия и общения с окружающим миром,

-стимулирования и мотивации учебной деятельности, когда никакие другие средства не действенны,

-создание новых путей обучения на базе этих технологий,

-нахождения более эффективных способов решения учебных и коррекционных задач,

-разработки технологий выявления соотношения между развитием и обучением.

Использование  компьютерных технологий  способствует развитию у учащихся высших психических функций, что особенно важно для детей с трудностями в обучении:

-формированию мыслительной деятельности во взаимосвязи с развитием речи,

-развитию умственных способностей через овладение действиями наглядного моделирования,

-развитию творческих способностей,

-развитию различных видов мышления (наглядно-образного, словесно-логического),

-коррекции недостатков в эмоционально – волевой сфере (формированию способностей к волевым усилиям, произвольной регуляции поведения),

-формированию коммуникативной деятельности.

Выделенные преимущества информационных технологий я использую при обучении химии и биологии воспитанников школы- интерната VII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Основной формой организации обучения, характерной  для современной школы, является урок. К сожалению основные усилия отечественных разработчиков образовательных программных продуктов направлены на создание различного рода интеллектуальных обучающих систем, рассчитанных на индивидуализированное обучение. А средств ИКТ, которые бы учитель мог без значительных дополнительных временных затрат встраивать в урок, не так много. Рассмотрим возможности реализации информационных технологий на уроках на конкретных примерах.

Уроки – презентации

Урок сопровождается видеорядом, который может быть представлен рисунками, картами, схемами, текстовой информацией, анимацией, видеороликами. Такой урок отличается организованностью, слаженностью. У учащихся наблюдается повышение концентрации внимания, интереса к изучаемому, медленнее наступает утомление, что очень важно для детей с нарушениями развития. Такой урок можно легко корректировать. Учащиеся, не усвоившие материал урока, могут изучить урок- презентацию еще несколько раз в компьютерном классе после уроков, особенно это важно для детей со сниженным темпом обучения и недостаточно развитой памятью.

Уроки с использованием мультимедийных средств

Использование мультимедийных средств обеспечивает большую наглядность, яркость, эмоциональность урока при обучении за счет звука и анимации. Кроме того, мультимедиа позволяет моделировать химические и биологические объекты и явления, увидеть то, что скрыто от непосредственного наблюдения. Например, рассмотреть модель атома, процессы, протекающие в клетке, внутри живого организма, строение организма и т. д. Дети с нарушениями восприятия, воображения, пространственной ориентации, с преобладанием наглядно-образного мышления не в состоянии познать и понять подобные явления и объекты в графических и знаковых формах. Применение  мультимедиа на уроках дает возможность скрытые явления превратить в видимые объекты, которые доступны ребенку с задержкой психического развития. Наиболее доступными образовательными средствами ИКТ являются сетевые версии мультимедийные  С D диски. Недостаток этих материалов в том, что они мало отличаются от обычных печатных изданий: материал в знаково-символьной форме, сопровождается привычными чертежами, рисунками. Для того, чтобы данный материал более эффективно использовать на уроке, добавляю видео- ролики, картинки, флеш-анимацию и т.д. Использую серию «Современная школа»: «Уроки химии», «Уроки биологии» с мультимедийным приложением в виде презентаций. Учитель может озвучить , изменить слайды, сделать необходимые вставки.

Игровые тренажеры

Одним из средств коррекции и реабилитации детей с нарушениями развития являются компьютерные игровые тренажеры. Например, эффективно использую игры – тренажеры по химии, поскольку способствуют отработке навыков составления формул по валентности, распознаванию основных классов неорганических веществ, номенклатуре веществ и т.д. Компьютерные игровые тренажеры развивают умственные способности детей путем активизации мелких групп мышц. Происходит тренировка  глазо-двигательных  мышц за счет фиксации взора и слежения за действием на экране, воспитывается физическая и психическая готовность к осуществлению целенаправленной деятельности, развивается быстрота двигательных реакций, координация движений, мелкая моторика рук. Одновременно идет формирование у детей решительности, умения анализировать ситуацию и принимать решение, стимулируя самоутверждение и самооценку у ребенка.

Образовательные Интернет – ресурсы по химии

1.http://chemfinder.cambridgesoft.com/ - поисковая система по формуле, имени, физическим свойствам химических соединений, научные центры, лаборатории.

2.http://www.chem.isu.ru/leos – справочно – информационная система «Химический ускоритель».

3.http://www.alhimik.ru – популярный среди учителей сайт, автор Л.Ю.Аликберова.

4.http://chemistry.ru/ - сайт « Открытая химия».

5. http://him.1september.ru  - газета «Химия» издательского дома « Первое сентября.

6. http://city.tomsk.net/~chukov/chem/. – сайт « Химические программы и базы данных».

7.http://www.yarastu.narod.ru/cam.html – химия детям, домашняя лаборатория.

8. http://www.maratakm.narod.ru/ - виртуальная химическая школа, материалы по методике преподавания химии.

9. http://www.chemworld.narod.ru/praktik.html - мир химии, опыты.

10.http://chemport.ru/pertable – периодическая система на русском языке.

11. http://school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

12. www.fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

Урок  химии в 8 классе с использованием информационных технологий

Тема: «Кислоты, их состав, свойства»

Тип урока: урок изучения нового

Цель урока   1.Образовательная: сформировать у учащихся понятие о новом классе неорганических веществ «Кислоты», познакомить с составом, классификацией, номенклатурой кислот, физическими свойствами, с действием индикаторов на растворы кислот, с техникой безопасности при работе с кислотами.

2.Развивающая: совершенствовать умения учащихся работать с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы, классифицировать.

3. Воспитательная: привитие интереса к предмету, воспитание аккуратности, умения оценить результаты своего труда.

Организационный этап.

Всем доброе утро! У нас сегодня необычный урок, так как урок проходит не  в кабинете химии, мы работаем сегодня с интерактивной доской и компьютером. Прошу вас 8классники быть внимательными, слышать друг друга, работать активно, четко и тогда у нас с вами все получится!  Начинаем урок химии!

Актуализация знаний

Вспомните какие вещества мы изучили на прошлых уроках? ( оксиды, основания)Слайд 1

Пожалуйста, выпишите на листочки отдельно формулы оксидов и формулы оснований. На это у вас 3 мин.

Прверяем, что же у нас получилось. Отвечают ученики. Учитель на интерактивной доске распределяет формулы по разным группам. Остались формулы веществ, которые не относятся ни к одному из изученных классов. Что это? ( кислоты) Да это формулы кислот, мы встречались с ними на предыдущих уроках. Вы много знаете о кислотах? Нет. Хотите узнать больше? Слайд 2(запись в тетрадь)

Целеполагание

Что можно узнать о веществах, чтобы с ними познакомиться? Учащиеся перечисляют: названия, из чего состоят, свойства, классификацию, получение, применение. Ваше желание сегодня исполнится, но не полностью.  Слайд3  Цель урока

С химическими свойствами кислот вы  познакомитесь на следующем уроке. Цели определены, план работы на урок на карточках у вас на столах. Отправляемся в мир кислот, где будет много интересного.

Изучение нового материала. Слайд 4- (формулы кислот)

Состав кислот

Перед вами формулы кислот. Выпишите их в тетрадь. При знакомстве в первую очередь узнают имя, для веществ - это название. В составе кислот разные неметаллы, по ним называют их. Что общего  в составе кислот, почему их объединили в один класс «Кислоты»? Все, что осталось кроме водорода так и называется «кислотный остаток» ( обвести), существует как одна частица, валентность определяется по количеству атомов водорода ( подписать).

Сделаем вывод, что такое кислоты. Слайд5

Вы познакомились с 5 кислотами, а их очень много. Ученик  ф.и. с удовольствием познакомился с многообразием кислот, с их значением и сейчас расскажет о том, что узнал. Презентация учащегося («Кислоты вокруг нас»).

Классификация кислот

Все многообразие кислот очень сложно изучать. Что нужно сделать, что бы изучать их было  проще? Классифицировать.  А что это такое классификация? Объединение в сходные группы по каким либо признакам. Слайд 6 .

Первичное закрепление и выявление уровня полученных знаний.

Задание на ноутбуках. В какой строчке изображены только формулы кислот?

Физические свойства

Теоретически научились отличать кислоты от других веществ. Молодцы!!! А практически? Что для этого надо еще знать о кислотах? Свойства. Начнем с физических свойств. Вспомним, какие свойства веществ относятся к физическим? ( перечисляют учащиеся).   Сейчас нам нужно поработать не с формулами, а с веществами кислотами.

Техника безопасности  Слайд 7 ( едкие опасные ожоги)

 Стоп! Опасно!

Растворимость Слайд 8 ( правила растворения)

Слайд 9  ( бесцветные колбы с растворами кислот)

Вкус – прочитайте внимательно термин «кислоты» от слова кислый, что можно предположить о вкусе кислот – кислые на вкус. Пробовать можно? Нельзя. Почему? Едкие.  На уроках химии  ничего пробовать нельзя.  Не в кабинете химии вы можете попробовать лимонную кислоту, когда будете есть лимон.  Вспомним уксус, муравейник, яблоки.

Вывод: Слайд10(физические свойства кислот).   Где мы хотели эти свойства кислот использовать? На практике узнавать кислоты. Сможем отличить кислоту от других веществ, зная физические свойства? Нет. Как же быть?

Действие индикаторов на кислоты

Что бы найти путь к решению этой проблемы послушайте историю, которая приключилась с известным ученым  химиком  Бойлем.  Учитель зачитывает материал об опыте с   фиалками. Вы сейчас проделаете такое же чудо химии ( лабораторный опыт с цветками фиалок).

 С какими индикаторами вы уже знакомы? Слайд 11

Лабораторный опыт: капли 3  индикаторов на лимон Учащиеся сообщают о результатах опыта. Опыт не достоверен, так как в лимоне много других веществ, кроме лимонной кислоты. Как будете доказывать , что именно на кислоты так действуют индикаторы?

Лабораторный опыт с соляной кислотой. Вывод. Слайд 12 ( действие индикаторов на кислоты)Запись в тетрадь.

Проверка усвоения знаний на уроке

Узнайте, кто это? Слайд 13

Распознать щелочь, кислоту и воду, под каким номером. Слайд 14

А сейчас проверьте сами себя, как вы усвоили материал сегодняшнего урока. Выполните тест. Напоминаю правила выполнения тестовой работы.

Д/З & 32 c.100-102

Задание: установите закономерность. Слайд 15

Рефлексия

У вас на столах 2 листочка: что понравилось на уроке, что вызвало трудности

Доволен своей работой на уроке

Не очень доволен

Не доволен своей работой на уроке.

Оглавление

Значение современных информационных технологий при обучении детей с задержкой психического развития. 3

Образовательные Интернет – ресурсы по химии. 9

Урок  химии в 8 классе с использованием информационных технологий   10

Краткое описание документа:

Данное методические пособие в виде брошюры, в которой рассказывается о значении современных информационных технологий при обучении детей с ОВЗ, а конкретно с задержкой психического развития. Указаны особенности детей данной категории и преимущества ИКТ при обучении детей с ЗПР. В конце брошюры представлен конспект урока химии в 8 классе " Кислоты, их состав и свойства".