Инфоурок Начальные классы Рабочие программыМетодическое пособие по развитию личностных и предметных результатов с использованием дидактических игр для детей с нарушением интеллекта 1 класс (I вариант)

Методическое пособие по развитию личностных и предметных результатов с использованием дидактических игр для детей с нарушением интеллекта 1 класс (I вариант)

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ

КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

 

 

 

 

Методическое пособие по развитию личностных и предметных

  результатов с использованием дидактических игр для детей

с нарушением интеллекта

1 класс (I вариант)

 

 

 

 

 

Разработала

 Михайлова Наталья Павловна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            Калачинск, 2016 -2017 учебный год

 

Пояснительная записка

Дидактические игры разработаны в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и реализуют формирование учебно – воспитательной деятельности в 1 классе.

Дидактические  игры предназначены для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), проводятся в 1 классе по 30 минут 4 раза в неделю, разработаны на основе следующих документов:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон 273 – ФЗ).

2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

3. СНПиН  от 10 июля 2015 года N 26. Внеурочная деятельность формируется из часов, необходимых для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся не менее 5 часов на реализацию обязательных занятий коррекционной направленности, с учетом возрастных особенностей учащихся и их физиологических потребностей.

4.Устав учреждения.

Дидактическая игра является нормативным документом, устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение непосредственно образовательной деятельности в соответствии с АООП (1 вариант).

Цель: создавать условия для развития личности  и саморазвития учащихся, формировать мотивацию к учебной деятельности через игровую деятельность.

Задачи:

Ø  закреплять полученные знания на уроке;

Ø  улучшать эмоциональное состояние детей в процессе взаимодействия педагог – ученик – одноклассник - педагог;

Ø снижать агрессивное поведение;

Ø  корригировать интеллектуальное и эмоциональное  развития умственно-отсталых детей;

Ø  воспитывать самостоятельность  в решении поставленных задач;

Ø формировать  умение общаться, строить диалог.

Дидактическая игра помогает усваивать, закреплять знания. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Дидактические игры, используемые в работе с умственно отсталыми детьми, помогают повысить произвольное внимание, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но, в то же время, в них проявляется коррекционное, воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. В этом заключается необходимость использования дидактических игр как средства коррекции в обучении и воспитании детей с нарушением интеллекта.

Дидактическая игра в процессе обучения и воспитания младших школьников с умственной отсталостью способствует более качественному усвоению программного материала, повышению мотивации, интереса к учебной деятельности. Все это делает дидактическую игру важным средством развития детей с нарушением интеллекта.

Конспекты дидактических игр составлены с учетом психофизических возможностей ребенка с нарушением интеллекта, ориентированы на формирование жизненных компетенций. Так же составлены в соответствии с учебным планом учителя. В процессе игр дети закрепляют учебные навыки и знания, полученные на уроках.

Связь содержания дидактических игр с учебными предметами.

Разработанные дидактические игры усиливают вариативную составляющую общего образования: в содержании дидактических игр рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках учебных предметов обязательной части учебного плана: «Речевая практика», «Чтение», «Русский язык», «Математика», «Игротеропия» для детей с интеллектуальными нарушениями, обучающихся в 1 классе по I варианту.  Дидактические игры составлены для закрепления полученных знаний и формирования жизненных компетенций.

Виды деятельности:

·  игровая деятельность;

·  познавательная деятельность;

·  проблемно-ценностное общение;

·  художественное творчество.

 

Дидактические принципы:

1). Принцип гуманности.

Переориентация воспитательного процесса на личность ученика.

2). Принцип ситуативности.

В соответствии с этим принципом упражнения для умственно отсталых детей имеют ситуативную основу и усиливают мотивы школьников говорить, слушать, рассуждать. Типичными становятся задания типа: «Представьте себе…»

3). Принцип коллективного взаимодействия.

В соответствии с этим принципом школьники с нарушением интеллекта работают в парах, небольших группах или целым классом, решая при этом общую коллективную мыслительную задачу.

4). Принцип личностно-ориентированной самостоятельной работы.

Обучение, воспитание  строится на принципе субъектности, то есть «признание ребёнка с нарушением интеллекта главной действующей фигурой всего образовательного процесса».

               

                Дидактические игры составлены по четвертям.

 

 

Количество занятий

I четверть

30

II четверть

28

III четверть

35

IVчетверть

28

Всего

131

 

Содержание

 

I.    Элементы учебного предмета «Речевая практика».

Задачи:

– способствовать совершенствованию речевого опыта детей;

– корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний;

– формировать выразительную сторону речи;

– учить строить устные связные высказывания;

– воспитывать культуру речевого общения.

 

Основные виды деятельности.

1.   Построение высказывания.

2.   Заучивание стихотворений, используемых во время игр с правилами.

3.   Ответы на вопросы воспитателя с опорой на иллюстративный материал.

4.   Участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями.

5.   Участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций.

6.Участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка.

7.Активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций.

8.Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

 

Дикция и выразительность речи.

1.Развитие артикуляционной моторики.

2.Формирование правильного речевого дыхания.

3.Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях.

4.Использование мимики и жестов в общении.

II.               Элементы учебного предмета «Чтение».

Задачи:

1.Совершенствовать движения и сенсомоторное развитие:

- развивать мелкую моторику кисти и пальцев рук;

- развивать артикуляционную моторику.

2.Корригировать недостатки речевой и мыслительной деятельности.

3.Развивать навыки устной коммуникации.

4.Формировать положительные нравственные качества и свойства личности.

 

III.           Элементы учебного предмета «Русский язык».

Задачи:

1.     Корригировать  отдельные стороны психической деятельности:

- развивать зрительное восприятие и узнавание графического

 начертания букв;

- развивать зрительную память и внимание;

- формировать обобщенные представления о свойствах предмета

(цвет, форма, величина);

- развивать пространственные представления и ориентацию;

- развивать слуховое внимание и память;

- развивать  фонетико – фонетические представления;

2.Развивать навыки устной коммуникации.

 

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на плоскости листа. Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук. Подготовка к усвоению навыков письма.

 

Формирование элементарных навыков письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на листе. Закрепление образа буквы. Составление букв из различного материала (крупы, ленточки, шнурков, пуговиц). Усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил через дидактическую игру.

 

IV.            Элементы учебного предмета «Математика».

Задачи:

1.        Корригировать и развивать познавательную деятельность и личностные качества обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей.

2.        Развивать основные мыслительные операции:

- формировать навыки самостоятельного анализа;

- развивать навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;

3.        Формировать положительные качества личности, в частности аккуратность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

 

 Закрепление свойств  предметов:

- цвета,  формы, размера (величины), назначения;

- умение использовать в речи терминов: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

 

Сравнение предметов:

-двух  и более предметов, серии предметов;

- предметов, имеющих объем, площадь;

-  по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые.

 

Сравнение предметов по размеру:

-  двух предметов:  по длине, ширине,  высоте, глубине, толщине;

 -  трех-четырех предметов: по длине ширине, высоте, глубине, толщине; 

   - двух предметов по массе (весу): тяжёлый, легкий, одинаковые.

 

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих:

-  двух-трех предметных совокупностей;

 - умение использовать в речи слов: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, несколько, один, ни одного.

 

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ:

- в одинаковых емкостях и разных;

 - умение использовать в речи слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

 

Положение предметов в пространстве, на плоскости:

- относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, вверху, внизу, выше, ниже, верхний, нижний, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, к, от, на, в, внутри, снаружи, перед, за, над, под, между, в середине, в центре, первый, последний, после, следующий за.

 

Ориентировка на листе бумаги:

-  вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

 

Единицы измерения и их соотношения:

-единица времени — сутки;

 -сутки: утро, день, вечер, ночь;

 -сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, давно, недавно.

 

Сравнение по возрасту:

- молодой, старый.

 

Геометрический материал:

- круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, шар, куб, брус.

 

Нумерация:

-счет предметов, чисел в пределах 10;

 -сравнение и упорядочение чисел.

 

Арифметические действия:

-сложение, вычитание неотрицательных целых чисел;

 -названия компонентов арифметических действий, знаки действий;    

 

V.                Элементы учебного предмета «Игра, игротерапия».

Задачи:

– помогать детям  в усвоении  предлагаемых знаний;

– улучшать эмоциональное состояние учащихся;

– снижать агрессивное поведение;

–корригировать интеллектуальное и эмоциональное развитие умственно-отсталых детей;

– воспитывать самостоятельность в решении поставленных задач;

– формировать умение общаться.

 

 Игры, сближающие учащихся друг с другом:

- строятся на отношениях игрового партнерства для добровольного участия каждого ребенка.

 

Игры, развивающие нравственно-волевые качества личности ребенка:

- преодоление негативных проявлений;

- способность не пугаться трудностей;

-умение соблюдать очередность, не мешая друг другу;

-делиться игрушками.

Игры,  развивающие  целенаправленное слуховое восприятие:

- открыть для детей особый мир звуков, сделать привлекательным, значимым.

 

Игры, развивающие целенаправленное восприятие цвета:

 -правильное называние цвета;

- развитие цветовых тонов.

 

Игры, развивающие восприятие формы:

- обследование предметов одновременно руками и глазами — зрительным и осязательным способом;

 -формирование целостного представления о предмете.

 

Игры, развивающие целенаправленное внимание:

- формирование умения  управлять  своим вниманием.

 

Игры, развивающие речь и мышление:

 - отработка артикуляции, и расширение активного словаря;

 - развитие связной речи;

- формирование речевого мышления.

 

 Игры, развивающие память:

 - создание необходимых условий, способствующих развитию целенаправленной памяти.

Дидактические игры являются дополнением к обучающей среде, опыту, который помогает детям наиболее эффективно использовать свои способности в обучении и воспитании. Во время игр у детей формируются навыки общения и способность взаимодействовать с другими детьми. В игре ребенок преодолевает свои внутренние конфликты, психологический дискомфорт, невротическое состояние и становится способным к личностному росту и развитию. Система отношений обеспечивает развитие у ребенка чувства безопасности, активности. При этом не является принципиально важным, насколько умственно отсталый ребенок  продвигается в освоении того или иного учебного предмета. Центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и конт­ролем воспитателя, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с педагогом и одноклассниками.

Во время дидактических игр закладываются основы таких важных личностных черт и поведения, как целенаправленность деятельности, умение выполнять задания по требованию педагога, формируется интерес к совместной деятельности, развиваются коммуникативные возможности,  подготавливают умственно отсталых детей к социализации.

 


Достижения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) результатов по предметам  базируются на принципах индивидуального и дифференцированного подхода. Усвоенные детьми даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения  выполняют коррекционно -развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

 

Система оценки личностных и  предметных результатов деятельности

                                                                                                                                

Уровни

Критерии

Параметры оценки

Индикаторы

Первый

достоверность

(правильность выполнения задания)

 

полнота

 

 

самостоятельность

Свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок; возможных причинах их появления; способах их предупреждения или преодоления; наличие или отсутствие помощи и ее видов.

 

- «верные»

- «неверные»

 

- полные

- частично полные

- неполные

 

 

0 - 2 баллов

ребёнок способен частично выполнять самостоятельно  действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет после индивидуальной помощи педагога.

Второй

достоверность

(правильность выполнения задания)

 

полноты

 

 

самостоятельность

Свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок; возможных причинах их появления; способах их предупреждения или преодоления; наличие или отсутствие помощи и ее видов.

 

- «верные»

- «неверные»

 

- полные

- частично полные

- неполные

 

 

3-4  балла – ребёнок выполняет задание после первичной и дополнительной  фронтальной инструкции с 1 - 2 незначительными ошибками. Хорошо использует незначительную помощь педагога.

Третий

достоверность

(правильность выполнения задания)

 

полноты

 

 

самостоятельность

Свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок; возможных причинах их появления; способах их предупреждения или преодоления; наличие или отсутствие помощи и ее видов.

 

- «верные»

- «неверные»

 

- полные

- частично полные

- неполные

 

 

 

5 баллов - ребёнок выполняет действие после первичной инструкции педагога без помощи и без ошибок или с одной незначительной ошибкой, которую сам исправляет после самопроверки. В помощи педагога почти  не нуждается.

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг сформированности   личностных и предметных результатов

Разделы

Планируемые достижения

Фамилия имя учащегося

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропедевтика

Называет предметы по цвету, форме, размеру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Различает предметы по величине, длине, ширине, высоте, толщине, весу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Различает предметы по объёму жидкостей, сыпучих веществ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяет положение предметов в пространстве относительно себя,  друг друга, а также помещает  предметы в указанное положение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ориентируется  на листе бумаги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Различает и называет части суток.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнивает объекты по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называет скоростные понятия: медленно, быстро.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нумерация

Пересчитывает, отсчитывает предметы в пределах 10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пишет  числа на песке, находит на листке 0,1, 2, 3, 4, 5,6,7,8,9,10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упорядочивает числа, сравнивает числа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Единицы

измерения

и их соответствия

Различает и называет длины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называет компоненты арифметических действий и их знаки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Геометрический материал

Узнаёт, называет, классифицирует геометрические фигуры, определяет форму знакомых предметов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практические и грамматические упражнения и развитие речи

Различает  понятие буква и звук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Различает гласные и согласные звуки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отличает имена собственные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оформляет предложения   в устной и графической форме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Знание букв

 алфавита

Знает буквы алфавита.

 

Различает буквы и звуки.

 

Различает гласные и согласные звуки.

 

Знает буквы алфавита.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называет  гласные и согласные звуки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аудирование и понимание речи

Выполняет инструкций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Соотносит речь и изображение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяет и воспроизводит слоги, слова и предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечает на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дикция и

 выразитель-

ность речи

Артикуляционная моторика.

Речевое дыхание.

Использование силы голоса, темпа речи.

Использование мимики и жестов.

Владеет артикуляционной моторикой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняет дыхательную гимнастику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использует силу голоса, темп речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использует мимику и жесты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общение и его значение в жизни

Формулирует просьбы и желания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвует в ролевых играх.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие коммуникативности через игру

 Соблюдает правила общения со сверстниками, взрослыми.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняет правила игры, соблюдает очерёдность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делиться игрушками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры на развитие внимания

Владеет игровыми действиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры на развитие памяти

Выполняет условие игры: что-нибудь запомнить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игры на развития мышления и воображе-

ния

Владеет способами обследования предмета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие речи в ходе игры

Соотносит движения и речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проговаривает слова и рифмованные выражения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты связаны с овладением детьми содержанием каждой предметной области и характеризуют достижения детей с нарушением интеллекта в усвоении ими знаний и умений, способностями  применять в практической деятельности.


Приложение

 

I четверть

Дидактическая игра№1

 

Цель: стимулировать внутригрупповое общение.

Задачи:

-развивать внимание, умение ориентироваться  на листке бумаги;

-упражнять в сравнении указанного количества предметов - полоски разного цвета, называть цвет полосок, круг (большой и маленький - смайлик, колобок);

 - воспитывать усидчивость.

I.Ход игры.

1.Ритуал приветствия «Мяч».

С помощью мяча будем знакомиться. Дети стоят в кругу, начинает тот, у кого мяч. Водящий кидает мяч любому стоящему в круге и тот громко называет своё имя.

2.Рефлексия (презентация).

Обратить внимание на лица смайликов - определить настроение их, затем своё на начало занятия.

Поднять свой смайлик - настроения.

3.Сюрпризный момент  «Колобок»

 4.Работа над постановкой дыхания — перышко

Глубокий вдох носом, выдох через рот.

 5.Фонетическая зарядка

Что просит сказать врач, когда осматривает  горло? (А-а-а-а).

 Как девочка укачивают куклу? (Аа -аа-аа)

II. Основная часть игры.

1.Игра.

В гостях «колобок» - вспомнить сказку, назвать главных героев.

Начертить дорожку (по пунктирам) как катился «колобок»

 Физминутка.

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг.

 На двух ногах, на двух руках,

Мы тоже можем так.

2.Игра.

На столе полоски - определить длинную и короткую, назвать каким цветом полоски.

 3.Рефлексия.

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

 III. Итог. Колобок благодарит детей.

 

Дидактическая игра №2

 

Цель: формировать продуктивное взаимодействие во время игр.

Задачи:

-   развивать моторно-слуховую память, внимание;

-   -формировать представление о геометрических фигурах;

- расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме « Школьные принадлежности, одежда» (презентация);

-   воспитывать аккуратность при выполнении заданий.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Аплодисменты.

Вспомнить каких сказочных героев знают. Предложить на некоторое время стать сказочными героями, изобразить их. Ребята аплодируют сказочным героям.

2. Рефлексия (презентация).

Обратить внимание на лица смайликов - определить настроение их, затем своё на начало занятия.

Поднять свой смайлик - настроения.

 3.Сюрпризный момент «Колобок»

4. Работа над постановкой дыхания -  надуем шар

Глубокий вдох носом, выдох через рот.

5.Фонетическая зарядка

Плачет Маша: (А-А-А)

А волчище: (У-У-У)

Страшно Машеньке в лесу,

Позовём её (А-У)!

II.Основная часть игры.

1.Игра.

В гостях «колобок». Вспомнить сказку, какой он формы, дорожка - тропинка, макушка ели.

Физминутка.

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг.

На двух ногах, на двух руках,

 Мы тоже можем так.

2.Игра.

 На столе шаблоны геометрических фигур. Предложить обвести геометрические фигуры и заштриховать цветными карандашами.

 3.Рефлексия.

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

 III.Итог

Колобок благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №3

Цель: корригировать познавательные процессы, с опорой на ведущие и сохранные  анализаторы.

Задачи:

-   развивать слуховое внимание;

-формировать представление о геометрических фигурах;

-   воспитывать аккуратность при выполнении заданий.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Назови соседа справа через одного». Педагог предлагает обучающимся, воспитанникам  по очереди представиться самим, а затем назвать своего соседа справа через одного.

2. Сюрпризный момент «Колобок».

3. Рефлексия (презентация).

Обратить внимание на лица смайликов. Определить настроение их, затем своё на начало занятия.

Поднять свой смайлик - настроения.

4. Работа над постановкой дыхания «Цветочный магазин». Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для бабушки или мамы.

Глубокий вдох носом, выдох через рот.

5.Фонетическая зарядка.

Как перекрикиваются дети в лесу?

Поднимите руку, если услышите звук «У» (лиса, жук, медведь, лужа)

II. Основная часть игры.

1.                     Игра. В гостях «Колобок». Вспомнить сказку, назвать героев сказки(звуки А и У). Звукоподражание животным – видео.

 Физминутка.

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг.

На двух ногах, на двух руках,

Мы тоже можем так

2.Игра.

На столе шаблоны карандашей. Предложить закрасить самый длинный цветными карандашами.

3.Рефлексия.

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

III. Итог. Колобок благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №4

Цель: развивать мыслительные ассоциативные связи.

Задачи:

-   развивать восприятие, память;

-упражнять в раскладывании указанного количества предметов разного цвета и места их расположения (вверху - внизу, выше – ниже, на, над, под).

-   пользоваться предложениями с союзами и или а;

-   воспитывать усидчивость.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Улыбка». Передовая мяч по кругу: - улыбнуться.

Добрый день - имя

Добрый день, - имя, отчество педагога,

Добрый день, солнце - все поднимают, а затем опускают руки.

Добрый день, небо - аналогичное упражнение

Добрый день всем нам - разводят руки в стороны, а затем опускают.

2. Рефлексия (презентация). Обратить внимание на лица смайликов - определить настроение их, затем своё на начало занятия.

Поднять свой смайлик  настроения.

 3.Сюрпризный момент «Колобок»

4. Работа над постановкой дыхания  «Футбол».

Легкий шарик. Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота.

5.Фонетическая зарядка

Как мычит корова?

Ма-ма-ма- всё сделаю сама.

Мо-мо-мо-напишу письмо.

Му-му-му- маму обниму.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Колобок приготовил нам задание.  Доскажи словечко.

1.Название, какой  ягоды начинается со звука «М»?

2.Конь ржёт,  а корова-

3.Собака лает, кошка -

4.Медведь любит - (мёд, малину)

 Физминутка.

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг.

На двух ногах, на двух руках,                                

Мы тоже можем так.

2.Игра.

На парте предметы.  Взяв их  правой рукой, разложить (ориентир – альбомный лист)  вверху - внизу, выше – ниже, на, над, под.

3.Рефлексия. Определить своё настроение - сигнальные карточки.               

III. Итог. Колобок благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №5

 

Цель: создать благоприятную атмосферу в классе через совместную игровую дея­тельность.

Задачи:

-   совершенствовать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

-   развивать слуховое внимание, мышление, память и творческое воображение;

-  формировать умение ориентироваться  на листке.

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

Встаньте те, у кого в имени есть звук «А», кто сегодня чистил зубы, у кого свет­лые волосы и т.д.

2. Рефлексия (презентация).

Солнышко и тучка.  Определить настроение их, затем своё на начало занятия. Поднять сигнальные карточки  настроения.

3. Работа над постановкой дыхания. «Свеча».

Разноцветные свечи. Ребенок подует на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.

4.Сюрпризный момент «Медведь»

5.Фонетическая зарядка

 Мед в лесу медведь нашел,

 Мало меду,  много  пчел.

II.Основная часть игры .

1.Игра «Медведь». Он приготовил задание - прочитать слоги.

Ма - ма - ма - дома я сама.

Му - му - му - молоко кому?

 Ма - му-ум -ам - меда дам.

Физминутка «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка, (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра.

На парте треугольник, взяв правой рукой - далеко - близко, дальше - ближе,

к , от ( ориентир альбомный лист).

 3.Рефлексия.

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

III. Итог. Медведь благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №6

Цель: создать благоприятную атмосферу в классе через совместную игровую дея­тельность.

Задачи:

-  совершенствовать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

- развивать слуховое внимание, мышление, память и творческое воображение;

- формировать умение ориентироваться  на листке.

I. Ход .

1.Ритуал приветствия.

Встаньте те, у кого в имени есть звук «А», кто сегодня чистил зубы, у кого свет­лые волосы и т.д.

2. Рефлексия (презентация).

Солнышко и тучка - определить настроение их, затем своё на начало занятия. Поднять сигнальные карточки  настроения.

3. Работа над постановкой дыхания. « Свеча».

Разноцветные свечи. Ребенок подует на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.

4.Сюрпризный момент «Медведь»

5.Фонетическая зарядка

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду много пчел.

II.Основная часть  игры.

1.Игра «Медведь». Он  приготовил задание -  прочитать слоги.

Ма - ма - ма - дома я сама.

 Му - му — му - молоко кому?

Ма - му-ум -ам - меда дам

Физминутка  «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка, (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра.

   На парте треугольник. Взяв его  правой рукой, разместить (ориентир –альбомный лист)  далеко - близко,  дальше - ближе, к, от .

3.Рефлексия.

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

III. Итог. Медведь благодарит детей.

 

Дидактическая игра №7

Цель: формировать элементарные учебные умения; развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

-  правильно произносить звук  «м», соотносить с буквой «М» и печатать её, находить среди других букв;

-  развивать мелкую мускулатуру кистей рук;

-  воспитывать интерес к учению, формировать коммуникативные умения.

I. Ход игры.

-  Мы продолжаем путешествовать по стране знаний, где играем  со звуками и буквами.

1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Волшебная палочка». Волшебная палочка (ручка, карандаш и т.д.) передаётся по классу в произвольном порядке. Передающий называет один школьный предмет, а принимаю­щий продолжает называть школьные предметы.

2. Рефлексия (презентация).

Солнышко и тучка - определить настроение их, затем своё на начало занятия. Поднять сигнальные карточки - настроения.

3.Работа над постановкой дыхания « Пёрышко».

 Глубокий вдох носом, выдох через рот.

4.Фонетическая зарядка

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку (мячик).

Руки мыть пошла Людмила,

Ей понадобилось (мыло).

На полу скребется (мышка)

Спит в берлоге бурый  (мишка)

5. Сюрпризный момент «Мальчик»

 II. Основная часть дидактической игры.

1.Игра «Мальчик». Он  приготовил задание -  прочитать слоги.

М

А

У

А

у

м

У

а

м

Физминутка. «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка, (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра.

На парте треугольник, надо взять правой рукой — расположить треугольник  (на альбомном  листе мишка)- далеко, близко, дальше - ближе, к , от .

III. Ритуал прощания и рефлексия.   

 Игра «Солнышко». Дети, стоя в кругу, кладут ладошки друг на друга – получается солнышко. Затем каждый, убирая свои ладошки, произносит пожелание.

- Что вам понравилось больше всего?

Определить своё настроение - сигнальные карточки.

Итог. Вот и заканчивается наше сегодняшнее путешествие. Мальчик благодарит детей.

 

 

 

Дидактическая игра №8

Цель: создать благоприятную атмосферу в классе через совместную игровую дея­тельность.

Задачи:

-   совершенствовать зрительное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении;

-   развивать слуховое внимание, мышление, память и творческое воображение;

-  формировать умение ориентироваться  на листке.

I. Ход игры.

1. Ритуал приветствия.

Встаньте те, у кого в имени есть звук «А», кто сегодня чистил зубы, у кого свет­лые волосы и т.д.

2. Рефлексия (презентация).

Солнышко и тучка - определить настроение их, затем своё на начало занятия. Поднять сигнальные карточки  настроения.

3. Работа над постановкой дыхания. « Свеча».

Разноцветные свечи. Ребенок подует на синюю свечу, затем на желтую свечу и т.д. Дуть нужно медленно, вдох не должен быть шумным, нельзя надувать щеки. Сначала свечу можно поднести поближе к ребенку, затем постепенно удалять ее.

4.Фонетическая зарядка

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду много пчел.

5. Сюрпризный момент «Медведь»

II. Основная часть игры.

«Медведь»- приготовил задание прочить слоги.

                                 

                                а

                                    у                           а

М                                                             у                         м

                                  

Ма - ма - ма - дома я сама.

Му - му - му - молоко кому?

Ма - му-ум -ам - меда дам

 Физминутка. «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка, (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра.

Расположить  на листе «бочку меда» (от медведя – слева, справа, вверху, внизу, верхнем правом углу, в нижнем  правом углу).

3.Рефлексия. Определить своё настроение - сигнальные карточки.

III. Итог. Медведь благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №9

Цель: развивать умение продуктивного взаимоотношения во время дидактических игр.

Задачи:

-         развивать графический навык, мышление, фонематический слух;

-         совместно с педагогом и одноклассниками формировать умение  давать оценку сво­ей деятельности ;

-     воспитывать трудолюбие, самостоятельность, аккуратность при выполнении задания.

I. Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Мальчик - хвастун».

Нам нужно доказать своими делами, что хвастаться не хорошо.

 1 .Ритуал приветствия. Игра «Имена».

Каждый по очереди называет своё имя, а другие его запоминают.

2.Рефлексия-Презентация «Дерево успеха с листочками».

3. Работа над постановкой дыхания - «Листопад».

Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья, так, чтобы они полетели.

4.Фонетическая зарядка.

Чтобы хорошо читать,

 Букву X нам надо знать,

Хлеб, хлопушка, хоровод,

 Буква X к себе зовёт.

III.      Основная часть игры.

1.Игра.

Какая буква «X» гласная или согласная? Попробуйте её пропеть. Не получилось? Значит буква «X» согласная.  В какой домик мы её поселим? Предложить её нарисовать. У нас в гостях звери, они желают узнать, знаете ли вы их? (картинки - черепаха, хомяк, петух, зайчиха, Вини - пух)

Физминутка

Цель: развитие координации движения, снятие мышечного напряжения.

Мы хлопаем в ладоши хлоп, хлоп - хлопки над головой.

Мы топаем ногами, топ, топ - высоко поднимаем колени.

Качаем головой - головой вперед, назад подвигать.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем - руки поднять, опустить.

Мы низко приседаем и прямо мы встаем - присесть и подпрыгнуть.

На носочки поднимайся и на место ты садись.

2.Игра.

Положение прямоугольника в пространстве от: далеко - близко, дальше - ближе, к, от. Прямоугольник, лист бумаги, картинки животных (черепаха, Вини – пух).

Рефлексия.  Презентация «Дерево успеха с листочками»

III. Итог. Мальчик понимает, что хвастаться это не значит всё знать и уметь. Предложить детям оценить активность одноклассников.

 

 

Дидактическая игра№ 10

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу в группе через совместную игровую деятельность.

 Задачи:

·          развивать пространственные представления,  определение направлений предметов;

·          формировать умение договаривать фразу за педагогом в упражнениях;

·          формировать эмоциональный контакт.

1.Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент. Заяц - хвастун

Перед кем заяц хвастался, что не боится волка (перед зверями). У нас звери в гостях черепаха, хомяк, петух, зайчиха. Вини - пух.

1.Ритуал приветствия.

 Дети здороваются со зверями - черепахой, хомяком, петухом, зайчихой. Вини - пухом.

2.Рефлексия. Презентация « Дерево успеха» с листочками.

3.Работа над постановкой дыхания. «Листопад».

 Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

Вырезать из цветной бумаги различные осенние листья и объяснить ребенку, что такое листопад. Предложить ребенку подуть на листья так, чтобы они полетели.

4.Фонетическая зарядка.

Чтобы хорошо читать,

 Букву X нам надо знать.

Хлеб, хлопушка, хоровод.

Буква X к себе зовёт

III. Основная часть игры.

1.Игра «Учим зайца - хвастуна»

УХ! УХ - удивлялись звери. Сколько звуков вы услышали в восклицании? Обозначьте их кружками. Почему 1 красный - звук «У» гласный. Он живёт в красном замке. Как смеялись звери ХА- ХА- ХА.  Обозначьте слог ХА кружочками. А сейчас ловите звук «М», звук «О», звук «X». Обо­значьте звуки кружочками. Какое слово получилось?

 Гости приготовили нам новые слова: муха, ухо, уха ,мох.

Физминутка

Цель: развитие координации движения, снятие мышечного напряжения.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп - хлопки над головой.

Мы топаем ногами, топ, топ - высоко поднимаем колени.

Качаем головой - головой вперед, назад подвигать.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем - руки поднять, опустить.

Мы низко приседаем и прямо мы встаем - присесть и подпрыгнуть.

На носочки поднимайся и на место ты садись.

2.Игра. Посадим елочки высокие и низкие, чтобы лесные звери  радовались, как много у них елочек (составление из треугольников елочек разной вы­соты).

3.Рефлексия. Презентация «Дерево успеха» с листочками.

III.Итог. «Зайцу - хвастуну» понравилось у нас и он больше не будет хвастоваться.

 

 

Дидактическая игра№11

Цель: развивать особенности памяти: зрительной, слуховой, моторной; развивать  речь.

Задачи:

·          закреплять знания детей о ранее изученных звуках и буквах;

·          развивать артикуляционный аппарат, правильное речевое дыхание, общую и мелкую моторику и высшие психические функции (внимание, память, мышление);

·          воспитывать интерес к изучению нового материала и желание применять полученные знания на практике, стремление к исправлению речевого дефекта и желание говорить правильно.

1.Ход дидактической игры.

 Сюрпризный момент «Сова»

1.Ритуал приветствия. Игра «Хлопки». Дети встают в круг. Выбирают одного водящего, который встает в начале круга, т.е. вначале движения часовой стрелки. Затем водящий делает хлопок в ладоши, стоящий следующим около него повторяет хлопок, следующие дети тоже хлопают по одному разу.

2.Рефлексия « Птицы нашего края».

3.Работа над постановкой дыхания

-На партах разложены для индивидуальной работы небольшие кусочки ваты. Сдувание не­большого кусочка ваты с ладони.

4.Фонетическая зарядка «Улыбка». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны. Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы,

Су-су-су-су - тихо осенью в лесу.

III.Основная часть игры.

1.Игра «Посуда».

 Для чего нужна мелкая посуда? Что мама готовит в глубокой посуде?

 Физминутка

«Вот под елочкой»

Вот под елочкой зеленой (Встали.)

Скачут весело вороны: (Прыгаем.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)

Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)

И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

 2.Игра Упражнение на выделение звука в слове.

Педагог произносит слова, в которых есть или нет звука С: снег, слон, миска, стол, лампа, тетрадь, свет, пол, лиса, осень. Задача класса - хлопнуть в ладоши, если они услышат в названном слове звук С.

 3.Рефлексия «Сова». Совушка   благодарит детей.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №12

Цель: развивать познавательные процессы, создавать благоприятную атмосферу на занятии.

Задачи:

      актуализировать знания воспитанников о звуках и буквах, о характеристике звуков;

      учить давать характеристику изученным звукам и обозначать их буквами;

• воспитывать интерес к выполнению игровых заданий.

1.Ход дидактической игры. Сюрпризный момент «Сова» - слайд

1.Ритуал приветствия.

Игра «Хлопки».

Дети встают в круг. Выбирают одного водящего, который встает в начале круга, т.е. вначале движения часовой стрелки. Затем водящий делает хлопок в ладоши, стоящий следующим около него повторяет хлопок, следующие дети тоже хлопают по одному разу.

2.Рефлексия «Сова»

3. Работа над постановкой дыхания. На партах разложены для индивидуальной работы  небольшие кусочки ваты. Сдувание небольшого кусочка ваты с носа.

4.Фонетическая зарядка.

Часики (Маятник). Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка по­переменно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

Качели. Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

• Вкусное варенье. Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

Са-са-са - залетела к нам оса,

Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы,

Ос-ос-ос - укусила прямо в нос,

Су-су-су-су - тихо осенью в лесу.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Педагог раздает каждому воспитаннику карточку-задание, где напечатаны изученные буквы – «А», «У», «М», «О», «С» в хаотичном порядке. Задача ребенка - найти и обвести буквы «С», одну из них раскрасить.

Физминутка

Вот под елочкой зеленой (Встали.)

Скачут весело вороны: (Прыгаем.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Целый день они кричали, (Повороты туловища влево - вправо.)

Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево - вправо.)

Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)

Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)

И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

 2.Игра. Положение предметов в пространстве (впереди - сзади, за).

Сюжетная картинка (лес, елочки разной высоты,  расположить ягодки в указанное место).

3.Рефлексия «Сова». Считает, сколько птиц на столах  у ребят, каких они знают.

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра№13

 

Цель: развивать особенности  восприятия у обучающихся, воспитанников.

Задачи:

-         развивать фонематический слух и речь;

-         закреплять умение правильно определять согласный звук;

-         развивать  умение отличать эти звуки от других согласных звуков, и букву Н. от других букв:

-         воспитывать положительное отношение к игровой деятельности.

1.Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент, скажите - есть такой герой Знайка, а есть НЕЗНАЙКА, он у нас в гостях.

1 .Ритуал приветствия Упражнение «Улыбка ». Передавая мяч по кругу: (улыбнуться)

- Добрый день. Незнайка

- Добрый день, Саша  (улыбнуться)

- Добрый день, Вова

- Добрый день, Наталья Павловна.

- Добрый день, солнце (все поднимают, а затем опускают руки)

- Добрый день, небо (аналогичные движения руками)

- Добрый день всем нам (разводят руки в стороны, а затем опускают их).

2.Рефлексия.  Незнайка любит играть с шариком. Нарисуйте шарик и раскрасьте его зелёным цветом, если вам было хорошо на занятии, синим, красным - если тревожно.

3. Работа над постановкой дыхания «Перышко». Глубокий вдох носом, выдох через рот.

4. Фонетическая зарядка.

- вкусное варенье;

-  -качели;

- футбол;

- часики.

 II.Основная часть игры.

1. Игра «Вспомни и скажи»

 -Что мама говорить если что - то - запрещает? (Нельзя)

- Цифра, которая похожа на букву «О»? (Ноль)

- Животное с одним рогом? (Носорог)

- Дождливая погода? (Ненастье) Все эти слова начинаются со звука «Н». Незнайка запутался где какие звуки давайте ему поможем «А», «У», «М», «Х», «О», « Н» «С». Красные кружки - гласные ,синие – согласные.

Физминутка

 Звучит  песенка «Незнайки» дети произвольно выполняют танцевальные движения.

2.Игра. Положение предметов на бумаге( ориентир – альбомный лист) первый - последний, крайний, после, следом, следующий за.

Игра «Кто, где стоит» по сказке «Репка».

3.Рефлексия

Незнайка любит играть с шариком. Нарисуйте шарик и раскрасьте его синим цветом, если вам было хорошо на занятии,  красным - если тревожно.

III.Итог. Давай расскажем, Незнайке, чему мы его научили. А он нам скажет,  кто был самым  активным.

 

Дидактическая игра №14

Цель: формировать элементарные учебные умения, развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     стимулировать развитие наглядно-образного мышления, способствовать развитию словесно-логического мышления;

ü     формировать представления ребенка о последовательности и порядке;

ü     воспитывать активность, инициативность.

I.                      Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Незнайка»

1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Передай по кругу». Обучающиеся, воспитанники по кругу пантомимикой передают:

- горячую картошку;

- ледышку;

- бабочку.

2.Рефлексия. Смайлик «Настроение»

3.Работа над постановкой дыхания. Уточнить время года.

«Листопад». Цель: развитие плавного, длительного вдоха и выдоха.

4.Фонетическая зарядка.

Как погоняют лошадь? (Но-о-о!)

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для…(нас)

II. Основная часть игры.

1.Игра «Знаешь ли ты сказки»?

-Как звали трёх поросят?  Наф – Наф, Нуф – Нуф, Ниф –Ниф. Изобразите страшного волка, как было страшно поросятам. А теперь изобразите смелых  поросят.

-Как звали самого смешного коротышку из Солнечного города?

Физминутка

Нарядили ножки

В новые сапожки.

Вы шагайте, ножки,

Прямо по дорожке.

Вы шагайте - топайте,

По лужам не шлёпайте,

В грязь не заходите,

Сапожки не рвите.

2.Игра.

- Ребята, посмотрите внимательно друг на друга.

- Кто сидит сзади?

- Кто сидит впереди?

- Кто сидит рядом и между вами?

( Дети дают ответы, употребляя слова – термины: впереди – сзади, перед - за)

3.Рефлексия. Смайлик «Настроение»

III. Итог. Незнайка, называет детей и просит разрешение прийти  еще раз в гости.

 

 

 

Дидактическая игра №15

Цель: корригировать мыслительную деятельность в ходе выполнения операций сравнения, обобщения.

Задачи:

совершенствовать навык звукового анализа – синтеза;

·        закреплять навык образования и употребления относительных прилагательных;

·        формировать понятие о порядке следования (первый, последний, крайний, после, за, следом, следующий );

·        воспитывать мотивацию к учению.

I.                  Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Незнайка»

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Передай по кругу». Обучающиеся, воспитанники по кругу пантомимикой передают:

- горячую картошку;

- ледышку;

- бабочку.

2.Рефлексия. Смайлик «Настроение»

3.Работа над постановкой дыхания. Уточнить время года.

3.Работа над постановкой дыхания. 

 Вдох – 2 выдоха, 2 вдоха- 1выдох, 3 вдоха -1 выдох, 1вдох – 1выдох. 

4.Фонетическая зарядка.

«Оскал», «трубочка», «маляр», «почистим верхние зубки»,

II. Основная часть игры.

1.Игра «Определи правильно звук».

(выделение звуков «Н», « «М» из ряда звуков, слогов, слов, предложений)

-на звук «Н» хлопнуть в ладоши, на звук «М» топнуть.

звуки: а, о,н,м,и,п, т.

слоги: ан, ам, ом, ут, ын, ма, на, па, му.

слова: Наташа, мак, ум, кино, ком, кон.

Физминутка

Игра «Дразнилки»- развитие фонематического слуха.

(повторить слоговые ряды)

ма-ма-на (девочки)

на-на-ма (мальчики)

ма-на-ма (девочки)

на-ма-на (мальчики)

2.Игра.

Молодцы, ребята, с заданием справились, мы оказались в сказке. Нас встречают герои сказки…(Учитель открывает на доске лист, под которым находятся сказочные герои сказки «Репка»)… догадались, какой?

Дети:«Сказка «Репка».

– Да, все они живут в этой книжке. Вам читали её родители, но теперь вы учитесь читать и скоро сами сможете её прочесть. Наши герои забыли, как нужно правильно встать, чтобы вытянуть репку. Поможем им?

– Кто пришёл первым тянуть репку?

– Кто за дедом следом?–

А после бабы кто встал?–

Следом за внучкой?–

А кто следующий за Жучкой?

– Кто последний, с самого края, крайний?

3.Рефлексия.  Смайлик «Настроение»

III. Итог. Гость благодарит  детей за работу.

 

Дидактическая игра №16

Цель: закреплять в игровой форме обозначающей гласный звук «ы».

Задачи:

·работать над развитием фонематического слуха, связной правильной речи, памяти, внимания;

·формировать умение изменять единственное число на множественное;

· выполнять словесные инструкции, закреплять представления о размере, форме, цвете предметов;

·воспитывать усидчивость.

I.                      Ход дидактической игры.

 Сюрпризный момент «Три поросенка»

1.Ритуал приветствия.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работать старательно

Слушать внимательно.

2.Рефлексия. «Добрые дела» (кружки красные, зелённые)

3.Работа над постановкой дыхания.

Упражнение «Окно и дверь»

Исходное положение. Встать ровно, выпрямиться. В этом упражнении воздух заходит через «окно», а выходит через «дверь». Сначала «окно» — левая ноздря, а «дверь» — правая. Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем через «окно», потом левой рукой зажимаем левую ноздрю и медленно выпускаем воздух через «дверь». Выполняем 4-6 раз. Затем «окно» и «дверь» меняются местами.

4.Фонетическая зарядка.

Жил – был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко. Посмотрел: есть ли на небе солнышко, а на земле лужи. Язычок попил чай с вкусным вареньем и побежал на улицу гулять. Язычок покатался на качелях. А когда наступил вечер, он зашёл домой и лёг спать.

Как пыхтит тесто? (Пых-пых).

Мыла Мила мишку мылом,

Мишку мылом не домыла.

II. Основная часть игры.

1. Сравнение предметов и соответствующих схем слов  «ваза», «вазы»; «шар», «шары».

Игровой момент:

Услышишь звук [ы] – хлопни в ладоши: прыгалки, велосипед, скакалки, лыжи, мячик, машина.

Физминутка «Солнце»

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку. Отдохнули ножки, спинки.

2.Игра. Решили поросята разукрасить свой дом, а кисточки не знают какие

надо брать тонкие или толстые? Чем отличаются кисти друг от друга?

1) Покажите самую толстую кисточку (самую тонкую, тонкую, одинаковую).

2) Назовите кисти в том порядке, в котором они лежали (разложить кисти в обратном порядке, задав те же вопросы.)

3.Рефлексия. «Три поросёнка»

III. Итог. Какие добрые  дела,  мы выполняли?

 

 

Дидактическая игра №17

Цель: корригировать и развивать фонематический слух учащихся, выразительную речь , артикуляционный аппарат .

Задачи:

-     развивать умения дифференцировать гласные  и согласные;

-     формировать правильное отношение к учащимся, испытывающим трудности при выполнении заданий;

-     воспитывать интерес к игре.

I.                  Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Колобок»

1.Ритуал приветствия.

Мы пришли сюда учиться,

 Не лениться, а трудиться.

Работать старательно

Слушать внимательно.

2.Рефлексия. «Добрые дела» (кружки красные, зелёные)

3.Работа над постановкой дыхания. Упражнение «Окно и дверь»

Исходное положение. Встать ровно, выпрямиться.      Выполнение. В этом упражнении воздух заходит через «окно», а выходит через «дверь». Сначала «окно» — левая ноздря, а «дверь» — правая. Правой рукой зажимаем правую ноздрю, медленно вдыхаем через «окно», потом левой рукой зажимаем левую ноздрю и медленно выпускаем воздух через «дверь». Выполняем 4-6 раз. Затем «окно» и «дверь» меняются местами.

4.Фонетическая зарядка.

 Артикуляционная гимнастика «Пароход гудит» Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход).

Вот Денискин пароход

 Смело по морю плывёт.

Не боясь крутой волны,

Весело гудит он: «ы – ы –ы»

Как пыхтит тесто? (Пых-пых).

 

У мышат был вкусный сыр

Сгрызли мыши сыр до дыр.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Определи звук»

Педагог  бросает мяч  ребёнку  называет звук , он определяет гласный  или согласный.(изученные буквы)

Физминутка

Солнце вышло из-за тучки,

 Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

 Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

За работу нам пора.

Сядьте тихо, детвора.

2.Игра «Один – много» (тыква – тыквы, лев – львы, слива – сливы, сыр – сыры, стул – стулья, колос – колосья)

3.Рефлексия. «Добрые дела» (кружки красные, зелёные)

III. Итог. Колобку понравилось, как все работали.

 

 

Дидактическая игра №18

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü     расширять и уточнять представление детей о сутках;

ü     обогащать словарь, развивать зрительное восприятие;

ü     формировать умение детей точно выполнять инструкцию педагога.

I. Ход дидактической игры «Маша и медведь».

1.Ритуал приветствия. Игра «Снежный ком из имён» Каждый участник группы по очереди произносит имена всех членов группы, которые находятся в кругу.

2.Рефлексия. Смайлики (молодец – старайся)

3.Работа над постановкой дыхания:

вдох – 2 выдоха, 2 вдоха- 1выдох, 3 вдоха -1 выдох, 1вдох – 1выдох. 

4.Фонетическая зарядка.

Кто же вымоет тарелки?

-Вы, конечно, вы, вы, вы.

-Почему же мы, мы, мы?

Может лучше ты, ты, ты?

-Отдохните, вы и ты:

Все тарелки вы-мы-ты.

Я и ты, мы и вы –

Все мы знаем букву «Ы»!

II.               Основная часть игры.

1.                     Рассыпались слоги

У-сы; о –сы; но –сы; му-ха; ус-ну;  ум-на.

б) Перечислите предметы, которые находятся:

- справа

- слева

-сверху

- снизу.

Физминутка – презентация «Потанцуй со мной»

2.Игра.

· Представьте, что вы едите в автобусе. Посмотрите, кто, где находится. Кто слева от…, а справа от…, кто впереди…., а кто позади….

Дополнить предложения нужными словами.

Что вы делаете раньше: умываетесь или завтракаете

· Завтракаю я  …… ( утром).

· Обедаю я ….  ( днем).

· Ужинаю я …..( вечером).

· Сплю я … ( ночью).

· Собираюсь в школу я … ( утром).

- Что позже: завтракаете или идете в школу

- Мы завтракаем утром, а ужинаем?

- Солнце светит днем, а луна?

3.Рефлексия. Смайлики (молодец – старайся)

III. Итог. Маша правильно ли выполняла режим?

 

 

Дидактическая игра №19

Цель: создать условия для развития  положительного отношения в игровой деятельности, развивать навык сотрудничества.

Задачи:

-     закреплять в игровой  форме изученные буквы и звуки;

-     использовать непроизвольное внимание;

-     продолжать учить соблюдать правила работы, отвечать на вопросы, слушать и слышать.

I. Ход дидактической игры «  Избушка Бабы Яги» (задания )

1.Ритуал приветствия.

  Игра «Назови соседа справа». Каждый участник по очереди называет своего соседа справа

2.Рефлексия. Смайлики (молодец – старайся)

3.Работа над постановкой дыхания. «Листопад»

4.Фонетическая зарядка.

1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

2. Хоботок (Трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

3. Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

– АЯ – АЯ – осень золотая

 СУ – СУ – СУ - погуляем мы в лесу

II.Основная часть игры.

1.Игра. Сегодня мы продолжаем путешествие в «Страну букв». В ходе нашей работы вы расширите свои знания о буквах и звуках. Педагог называет звук, ребенок показывает букву.

Игра «Полубуковка».  Узнавание и дописывание букв.

Физминутка

«Баба Яга». В тёмном лесу есть избушка. (шагаем)

Стоит задом наперёд, (поворот)

В той избушке есть старушка, (наклоны)

Бабушка Яга зовут (поворот обратно)

 Нос крючком, (показать нос)

Глаза большие, (показать глаза)

Словно угольки горят.

Ух, сердитая какая! (грозим пальцем) 

Дыбом волосы стоят! (руки вверх)

2.Игра  «Вчера, сегодня, завтра»

Цель – продолжать знакомить детей с понятиями «вчера», «сегодня», «завтра».

Ход игры: педагог объясняет, что каждый день, кроме своего названия, имеет ещё другое имя (вчера, сегодня, завтра).

День, который наступил – называется сегодня.

День, который уже закончился – вчера.

А день, который ещё только будет – завтра.

Обозначаем цветом полоски. Сначала закрепляем цветовое обозначение: педагог называет понятия, дети показывают соответствующую полоску.

3.Рефлексия.  Смайлики (молодец – старайся)

III. Итог.  Бабе Яге не интересно у нас, мы всё с вами знаем и умеем.

 

Дидактическая игра №20

Цель: развивать мышление, речь, продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü     закреплять умение вслушиваться в звучание слова;

ü     развивать мелкую моторику;

ü     формировать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; 

ü     воспитывать положительные качества личности активность, аккуратность.

I. Ход дидактической игры.

Колобок (задания )

1.Ритуал приветствия. Игра «Ласковое слово». Педагог  предлагает ребятам поприветствовать друг друга улыбкой и назвать ласково по имени.

2.Рефлексия. Смайлики (молодец – старайся)

3.Работа над постановкой дыхания. «По дорожке - колобок» (теннисный мячик)

4.Фонетическая зарядка.

-      Бублик (Рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

-      Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок. Чередование положений губ.

-      Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – мы купили соль.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Доскажите словечко»

1. На скамейке у ворот

Лена слезы горько…(льет)

2.Пушистый хвост – краса.

Кто же это…(лиса)

3. У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из…(лейки)

4. Лейся, дождь, веселый,

Мы с тобою дружим!

Хорошо нам бегать

Босиком по…(лужам)

Игра

Если услышите звук [л]  – хлопнуть (лист, литр, ландыш, ласточка, льдина, люк, лодка, лёд, лось, лес, лиса, лапа, лев, люстра).

Физминутка

Буквой «Л» расставим ноги,

Точно в пляске руки в боки,

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу!

2.Игра. Испекла как-то баба Колобок, положила на окошко, а он укатился в лес. Выберите самую короткую тропинку.

- Почему она самая короткая?

- Как называются остальные?

Решают логическую задачу « Кто быстрее черепахи?»

3.Рефлексия. Смайлики (молодец – старайся)

III. Итог. Колобок оценивает деятельность детей.

 

 

Дидактическая игра № 21

Цель: развивать словесно – логическое мышление, память, воображение, формировать умение продуктивного взаимодействия.

Задачи:

ü  развивать фонематическое восприятие посредством дидактической игры;

ü  развивать зрительно – слуховую – моторную память на основе упражнений;

ü  воспитывать познавательный интерес через использование игровых приёмов.

I.  Ход дидактической игры.

 Сюрпризный момент «Буратино».

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Встаньте те, у кого…»

Встать около стульев тем, у кого есть следующее: в имени звук «А» ; тот, кто сегодня умывался; чёрные шнурки в ботинках, кто родился весной, у кого светлые волосы и т.д.

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. «По дорожке» (теннисный мячик)

4.Фонетическая зарядка.

1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2. Улыбка - Трубочка. Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3. Пятачок. Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4. Рыбки разговаривают. Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

Ли-ли-ли – мы гулять пошли.

Ла-ла-ла- шляпа мне мала.

Лы-лы-лы- накрыли мы столы.

II. Основная часть игры.

1. Игра "Хлопок"

Когда дети услышат слова со звуком «л», они хлопают в ладоши.

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья.

По ветру вьются, летят.

Физминутка

Чтоб усталость быстро снять,

Попрошу вас тихо встать.

Раз - подняться, потянуться

Два - согнутся, разогнуться.

Три, четыре - руки шире

Пять руками помахать.

Шесть за парту сесть опять.

Семь-восемь - лень отбросим.

Закончи фразу. В зоопарке разные звери: рыжая (лиса), сильный (лев). У меня всегда бегут слезы, когда мама режет (лук). Я положила в стакан кислый (лимон). Мы любим ходить  за грибами в (лес).

 

Игра« Найди и обведи  букву Л»

Л

А

У

М

О

Х

Ы

С

Н

Л

А

У

М

О

Х

Ы

С

Н

Н

М

О

Х

Л

А

3.Рефлексия. Смайлики

III. Итог. Буратино не знал описание зверей, мы ему рассказали.

 

 

Дидактическая игра № 22

Цель: закрепить навык чёткого различения и произношения звука «Л» в слогах, словах; новое  понятие  тяжесть и легкость. 

Задачи:

ü закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели;

ü формировать навыки осознанного сравнения предметов по данным параметрам;

ü  формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный текст и корректировать его содержание; 

ü формировать положительную установку на участие в занятии, навыки сотрудничества, инициативности, самостоятельности.

I.                  Ход дидактической игры.

 Сюрпризный момент «Буратино»

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Комплимент». Цель: создание доверительного настроя. Дети  сидят на стульях, расставленных по кругу. Водящий садится на стул внутри круга лицом к кому-либо из играющих детей. Его задача – передвигаться по кругу вместе со стулом, поочерёдно останавливаясь перед каждым и делая ему комплимент.

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. «Перо»

4.Фонетическая зарядка.

Артикуляционная гимнастика.

А сейчас игра «Доскажи словечко».

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто же это? …Лиса

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из …лейки.

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Сказать какие согласные звуки произносятся  чаще?

Лохматый лев увидел сон:

Летит с горы на лыжах он.  Луна и снег. Быстрей, быстрей!  Вот это лев - краса зверей! 

Физминутка.

Буквой «Л» расставим ноги, 

 Словно в пляске - руки в боки.

  Наклонились влево, вправо, 

 Влево, вправо ...

Получается на славу.

Молодцы!

Влево - вправо, влево - вправо...

2.Игра  «Первичное восприятие» (приемы сравнения предметов)

Ребята, вес предметов можно определить несколькими способами. Например, на глаз, но точного ответа мы не сможем получить, мы сможем сказать только «тяжелый предмет» или «легкий». Дети сравнивают камень и перо.

 Мы можем взвесить некоторые предметы в руках, и определить какие, они. По очереди предлагаю учащимся взвесить в руках: книгу и тетрадь; камень и перо; определяем вес предметов,  учу детей новым понятиям.

Но самым точным определителем веса являются - весы. Они бывают разные: для тяжелых предметов и для легких (большие и маленькие). Предлагаю 1-2 учащийся, взвесить предметы на детских весах; объясняю, как определить тяжелый или легкий предмет.

3.Рефлексия.  Смайлики

III. Итог. Буратино прокрутился и не запомнил, чему мы сегодня учились, давайте ему расскажем.

 

 

Дидактическая игра №23

Цель: создавать доверительный настрой, формировать коммуникативные навыки.

Задачи:

ü называть различие между звуком и буквой;

ü учить  давать характеристику гласным и согласным звукам;

ü закреплять понятие « лёгкий, тяжелый»;

ü совершенствовать умения не отвлекаться при выполнении задания;

I.                       Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия.

Пройдет на своё место тот у кого начинается имя со звука  «С», «Н», «О», «В» (отдаю буквы).

Скажите,  каких гласный и согласных букв много, а каких мало?

II.                    Сюрпризный момент «Аленушка» Она расстроена, что забыла наказ родителей смотреть за братцем. А  как его зову, Аленушка?

–Иванушка.

Скажите, а  у нас в классе есть  мальчик по имени Иван. Как тебя мама ласково называет дома? Ваня, Иванушка, Ванюша.

Сестрице  нужно помочь отправиться за братом Иванушкой. А куда идти  она не знает.

Звучит музыка «Песня Бабы Яги».  Из какой сказке пришла Аленушка к нам за помощью? Мы Аленушке поможем отыскать братца.

А оценивать нашу помощь, будут наши верные друзья -  Смайлик «молодец» и Смайлик «старайся».

 Поможем Аленушке  найти дорогу, где Баба Яга спрятала Ваню, Ванюшу – Иванушку?

3.Работа над постановкой дыхания.

Строим дорожку (счетные палочки), по которой пойдет Аленушка (картинка Аленушки) искать братца (дуют по дорожке).

4.Фонетическая зарядка.

По подражанию. Ветерок дует - ВВВВВ. Указываем Аленушке дорогу (картинка)

Пальцы ребёнка на своей гортани. Ребёнок чувствует дрожание гортани /работа голосовых связок/. Ребёнок, касаясь своей гортани, пытается произнести заданный звук, чтобы дрожала гортань.

«Печка» ( выполните задание,  скажу куда дальше идти).

Ва – ва – вав лесу  растёт трава.

 

Сидит Ваня на диване,

Под диваном ванночка,

В этой ванне вместо бани

Часто мыли Ванечку.

 

Рефлексия. Смайлики

II. Основная часть игры.

1.Игра « Яблоня» ( она  приготовила задание)

Скажите,  а на уроке, с какой буквой вы  познакомились?

Яблоня не знает, как пишется, буква,  покажем ей (из шнурка выкладываем букву).

Рефлексия. Смайлики

Игра «Речка».

Ребята умеют лепить из пластилина букву В ? Каким цветом мы возьмем пластилин, почему?

Рефлексия. Смайлики

Физминутка

Игра «Найди свой домик» (одна группа гласные звуки, а другая  согласные).

Вышли спозаранку

Буквы на полянку.

Отдыхали и гуляли,

И домой их всех позвали.

Раз, два, три – в свои домики беги!

2.Игра.  Избушка  не отдает  братца, говорит, что ей легко, Ванюша сидит на диване, он не тяжелый. Избушка мы тоже постараемся определить, какие предметы тяжелые, а какие легкие

Весы .Первичное восприятие (приемы сравнения предметов):

-Ребята, вес предметов можно определить несколькими способами. Например, на глаз, но точного ответа мы не сможем получить, мы сможем сказать только «тяжелый предмет» или «легкий». Дети сравнивают камень и перо.

 Мы можем взвесить некоторые предметы в руках, и определить какие они. По очереди предлагаю учащимся взвесить в руках: книгу и тетрадь; камень и перо; определяем вес предметов и учу детей новым понятиям.

Но самым точным определителем веса являются - весы. Они бывают разные: для тяжелых предметов и для легких (большие и маленькие). Предлагаю 1-2 учащийся, взвесить предметы на детских весах; объясняю, как определить тяжелый или легкий предмет.

3.Рефлексия. Сколько смайликов каждый получил,  и каких?

Какие задания мы выполняли, какое было самое трудное, лёгкое?

III.           Итог. Мы дружно все помогли   Аленушке найти братца.

 

 

Дидактическая игра №24

Цель: воспитание мотивации к обучению через игровые задания.

Задачи:

ü корригировать  и развивать зрительное внимания;

ü продолжать формировать понятия «один- много-ни одного»;

ü развивать познавательно-мыслительную деятельность, зрительно-двигательную координацию;

ü  воспитывать положительную установку на участие в занятии, усидчивость.

I.                      Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Волк»

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

1.Ритуал приветствия.

Игра «Солнышко» Дети, стоя в кругу, кладут ладошки друг на друга – получается солнышко. Затем каждый, убирая свои ладошки, произносит пожелание.

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания «Василёк».

4.Фонетическая зарядка.

Ва – ва – ва во дворе растёт трава,

Вы-вы-вы, вы-вы-вы - даже выше головы.

 

Сидит Ваня на диване,

Под диваном ванночка,

В этой ванне вместо бани

Часто мыли Ванечку.

 

II. Основная часть игры.

1.Игра «Детективы» (угадайки).

Цель игры: повторить гласные звуки, развивать фонематический анализ и синтез.

Прочитай по губам: а, о, у, и, ы

Как назвать одним словом все эти буквы? (гласные).

Игра «Буквы спрятались»

- Посмотрите, какой странный домик. Внимательно рассмотрите его и покажите, какие буквы в нём спрятались.

- Дети находят буквы, показывают их и дают характеристику звука.

Как назвать одним словом все эти буквы? (согласные)

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

2.Игра  «Волк и овцы». Много – мало ни одного

3.Рефлексия.  Смайлики

III. Итог. Волку понравилось у нас в гостях и просится ещё раз прийти к нам в гости..

 

Дидактическая игра № 25

Цель: развивать словесно – логическое мышление, память, воображение, формировать умение продуктивного взаимодействия.

Задачи:

-     развивать фонематическое восприятие посредствам дидактической игры;

-     развивать зрительно – слухо – моторную память на основе упражнений;

-     воспитывать познавательный интерес  через использование игровых приёмов.

I.                      Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Волк»

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый ...(Волк)

1.Ритуал приветствия.

Упражнение «Комплимент». Цель: создание доверительного настроя. Дети в  кругу. Водящий садится на стул внутри круга лицом к кому-либо из играющих детей. Его задача – передвигаться по кругу, поочерёдно останавливаясь перед каждым и делая ему комплимент.

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. «Волк и овцы» (отогнать волка)

4.Фонетическая зарядка.

Ва – ва – ва во дворе растёт трава

Вы-вы-вы, вы-вы-вы - даже выше головы.

Сидит Ваня на диване,

Под диваном ванночка,

В этой ванне вместо бани

Часто мыли Ванечку.

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Волк приготовил для вас загадки, в которых надо досказать последнее слово.

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю,                                                 

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый …(воробей)

Ездить нужно осторожно,

За рога держаться можно.

Жаль, вот только гривы нет

Что за конь? …(велосипед)

2.Игра «Хлопки» (Игра нацелена на развитие тактильной памяти)

- Я называю слова, а вы хлопайте в ладоши, если услышите в слове звук [В]

Василёк, роза, веник, вратарь, лови, вишня, варенье, вода.- Звук [В] обознается буквой «В». Находят на плакате данную букву, показывают ее. Уточняют где письменная буква, а где печатная.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.

3.Игра. Давайте попробуем сделать печатную букву «В» из ленточки. Дети составляют из шнуров печатную букву «В».

3.Рефлексия. Смайлик

III. Итог. Волк благодарит за гостеприимство и за знания.

 

 

Дидактическая игра №26

Цель: развить речь; стимулировать  внутри групповое общение.

Задачи:

-     формировать умение группировать, систематизировать звуки и буквы,

-     учить четко, артикулировать звуки, подражать выразительной речи педагога;.

-     корригировать и развивать выразительную речь учащихся;

-     закреплять умение учащихся определять временные промежутки: давно – недавно.

I.                  Ход дидактической игры. 

Сюрпризный момент «Баба Яга»

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Передай по кругу». Обучающиеся, воспитанники по кругу пантомимикой передают:

- горячую картошку;

- ледышку;

- бабочку.

2.Рефлексия.

3.Работа над постановкой дыхания. (Поролон)

4.Фонетическая зарядка.

Мо-мо-мо – едим эскимо.

Ан-ан-ан - на стенке таракан.

Ун-ун-ун - в сказках есть колдун.

Си-си-си, си-си-си - в водоеме караси.

Ау-ау – кто потерялся, не пойму.

Ух-ух-ух – накалился наш утюг.

II.               Основная часть игры.

Давайте вспомним, что такое звук и что такое буква. (Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем)

- На какие две группы делятся звуки?

- Чем гласные звуки отличаются от согласных?

 -Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать,

В темном лесу звать и аукать

 И в колыбели ребенка качать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

- А теперь давайте назовем гласные и согласные звуки, которые мы уже с вами изучили.

Физминутка «Песенка Бабы – Яги»

1.     Расскажите, ребята, какими вы были давно, недавно.

Послушайте и ответьте на вопросы:

·  Давно вы учитесь в школе?

·  Вы давно были в цирке?

·  У вас давно был день рождения?

·  Давно вы были в библиотеке?

·  Давно вы кушали?

·  Давно вы отдыхали?

·  Давно к вам приезжали гости?

·  Баба – Яга давно у нас была в гостях?

3.Рефлексия.

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра № 27

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü     правильно произносить звуки и называть буквы;

ü     развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;

ü     формировать умение определять и называть возрастные признаки: молодой – старый;

ü     повысить интерес к игре. 

I.                  Ход  игры.

Сюрпризный момент. «Избушка Бабы – Яги».

1.Ритуал приветствия. «Солнышко – лучики»

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. Упражнение «Поезд»

 Едет поезд близко и сильно гудит: «У-У-У-У-У».

А теперь поезд едет далеко и тихонько гудит: «у- у-у-у-у».

4.Фонетическая зарядка.

и-и, и-и-и – были мы у Мити

И Инна, Нина и Марина,

Лида, Игорь и Ирина,

Вышли в прятки поиграть,

Букву «И» в словах искать.

Давайте вместе произнесем звук «И».

Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».

 Давайте вместе произнесем этот звук.

(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)

– Что такое звук?

– Как вы думаете, звук «И» гласный? Почему?

II.Основная часть игры.

1.Игра. «Живые звуки» Проводит Баба Яга.

Услышишь звук «И» – подними кружок»

Ива, Инна, икать, идти, изба, извини, икота, имя, искать,  июнь, изюм, кит, визг, миска, диск, котик, мостик. Мыть, быть, выть, сын, бык, коты, у мамы, у папы, сады, дубы, супы.

Музыкальная   физминутка «Дождик»

Баба Яга испугалась дождика и не выходит, а мы не боимся.

2.Игра.Мы будем сравнивать людей по возрасту. Посмотрите на картинку и скажите кто на этой картинке молодой, а кто старый. А кто у вас дома молодой, а кто старый?

Бабушка старая, а девочка молодая.

 Скажите, а Баба Яга Молодая или старая

3.Рефлексия. Смайлики

III. Итог. Ух, и Баба Яга, обиделась на нас и прилетит на своей метле ещё раз к нам.

 

 

Дидактическая игра № 28

Цель: формировать элементарные учебные умения; развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

-     вырабатывать навык четкого произношения звука «И»;

-     выделять звук из ряда гласных;

-     развивать слуховое внимание, зрительное внимание, мышление;

-     раскрыть смысл отношений «столько же», «одинаково», «меньше»

-     воспитывать внимательность.

I.  Ход игры.  Сюрпризный момент «Гуси лебеди»                          

1.Ритуал приветствия. Игра «Снежный ком из имён» Каждый участник группы по очереди произносит имена всех членов группы, которые находятся в кругу.

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. «Аленушка и братец»

4.Фонетическая зарядка.

1.«Заборчик» Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке. Наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, свой заборчик покажи.

2.«Трубочка»   Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

В гости к нам пришел слоненок. Удивительный ребенок. На слоненка посмотри, губки хоботком тяни.

3.«Улыбка» /  «Трубочка» Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз.  Если наши губки улыбаются, посмотри – заборчик появляется. Ну, а если губки узкой трубочкой, значит, можем мы играть на дудочке.

И-и-и-ротик к ушкам растяни.

И-и-и-хорошо сиди.

И-и-и-песенку тяни.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Выкладывание буквы «И» из палочек, рисование в воздухе

«Что лишнее?» Посмотрите на картинки, назовите их и скажите, какая картинка лишняя. В названии этой картинки нет звука «И».

Чтение слогов. (АУ,УА,ИА,АИ, ИУ,УИ)

Назови первый звук, назови второй звук. Какие это звуки?

Музыкальная физминутка «Дождик»

Аленушка не боится дождя , и  мы не боимся.

2.Игра. В лесу елочки и столько же грибов, Аленушка сорвала гриб, стало меньше. А гриб снова вырос, и стало одинаково.

3.Рефлексия. Смайлики

III. Итог. Алёнушка благодарит детей за помощь.

 

 

Дидактическая игра № 29

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü закреплять и совершенствовать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные;

ü развивать фонематический слух, речь, память учащихся;

ü воспитывать усидчивость, внимание, интерес

I.                  Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент «Гуси лебеди»

  1.Ритуал приветствия.

Игра «Снежный ком из имён» Каждый участник группы по очереди произносит имена всех членов группы, которые находятся в кругу.

2.Рефлексия.

3.Работа над постановкой дыхания. «Аленушка и братец»

4.Фонетическая зарядка.

1.  «Заборчик» Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке.

Наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «И-и-и» скажи, свой заборчик покажи.

2.«Трубочка» Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

В гости к нам пришел слоненок, Удивительный ребенок. На слоненка посмотри, Губки хоботком тяни.

3.«Улыбка» /  «Трубочка» Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз.

Если наши губки улыбаются, посмотри – заборчик появляется. Ну, а если губки узкой трубочкой, значит, можем мы играть на дудочке.

У-у-у, у-у-у – я уже всё могу.

А-а-а, а-а-а –  у меня есть мама.

О-о-о, о-о-о – я смотрю в  окно.

Ы-ы-ы, ы-ы-ы – а у мамы есть зонты.

И-и-и-хорошо сиди.

II.Основная часть игры.

1.Игра.

Физминутка «Дождик»

2.Игра. «Путаница»

Во время дождя перепутались   буквы гласных и согласных звуков.

Кто в избушки живет кроме Бабы Яги (красные и синие круги)

- Прочитайте буквы, которые у вас получились.

3.Рефлексия. Смайлики

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра № 30

Цель: формировать положительную мотивацию учащихся через использование игровых и занимательных упражнений.

Задачи:

-     различать по артикуляции звуки [и], [ы];

-     обогащать словарный запас за счет слов, образованных с помощью изменения числа;

-     знакомить детей с приёмами измерения жидких тел, подвести их к пониманию зависимости результата измерения от избранной меры;

-     воспитывать  мотивацию к учению, коммуникативные умения.

I.  Ход игры. «Кот в сапогах»

1.Ритуал приветствия.

Игра «Назови одним словом». Психолог называет ряд слов, а дети подбирают обобщающее понятие.

Наборы слов:

1.Чиж, грач, сова, воробей ( птицы)

2.Карась, щука, сом, окунь ( рыбы)

2.Рефлексия.

3.Работа над постановкой дыхания. «Кот и мыши»

4.Фонетическая зарядка.

Ы-ы-ы, ы-ы-ы –

и у Томы есть коты.

Ы-ы-ы, ы-ы-ы –

вот сидят эти коты.

Ребята, а кто догадается чем отличаются произношение этих звуков ( воспитатель показывает губами по очереди звуки [Ы ] и[ И] дети пытаются догадаться),звук [И]-улыбка, а звук[ Ы]- окошко(губы широко открыты).

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Закончи предложение».

Кошка ловила ….(мышку).

Нине купили плюшевого (мишку).

Игра «Поймай звук».

- Если услышите звук [и] – хлопните в ладоши, если звук [ы] – топните.

Слова: рыба, нитки, косы, малыш, сыр, игла, ромашки.

Презентация Сегодня мы пойдем в магазин, в котором продают много разного товара.

- Как такой магазин называется? Как же удержаться и не купить лишнее.

- В этом нам помогут изучаемые гласные (И, Ы).  В корзину кладем предметы тыкву, дыню, огурцы, баклажаны, сливу, персик, апельсин, лимон, в соответствии со звуками .

Физкультминутка. «Вышли мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

 Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири»)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра «Перенеси и не урони». Объёмы измеряют ёмкостями: в быту – стаканами, ложками, банками. Есть специальные мерные стаканчики – это уже для мелких и сыпучих продуктов.

3.Рефлексия.

III. Итог подводит «Кот в сапогах»

 

 

                                                   II четверть

Дидактическая игра №1

Цель: корригировать фонематический слух и зрительное восприятие.

Задачи:

-     формировать  зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;

-     развивать ручную и речевую моторики;

-     формировать интерес к  занятиям, ответственность в работе.

I.                  Ход дидактической игры.

Сюрпризный момент Сегодня у нас в гостях посмотрите, кто? (кошка). Кошка какая? (маленькая, рыжая, добрая, нежная…). Что любит кошка? ( ласку, тепло). Куда пришла кошка? (в школу). Что будет делать  кошка в школе? (рисовать, играть, считать). А мы поможем кошке сегодня на занятии?

1.Ритуал приветствия « Подари улыбку другу».

2.Рефлексия. Шары разного цвета

3.Работа над постановкой дыхания  «Снег».
Ребенку предлагается подуть на вату,  пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. При выполнении этого упражнения желательно не надувать щеки.
4.Фонетическая зарядка.

1.Почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки.

2. Молоток (постучим в верхние зубки, как молоточек).

3.Петушок в окошке (выглянул в окошко, увидел лису и спрятался за верхние зубки).

Школьник в школу собирался,
Потеплее одевался:
Шубу, шапку, шарф надел -
Шёл до школы и вспотел.

Шу-шу-шу — шуршала мышь,
Шу-шу-шу — шумел камыш.
II.Основная часть игры.

1.Игра  «Отгадай  загадки».

1.   Легкий и воздушный,  ветерку послушный. (Шарик).

2.   Не галстук он, не воротник, а шею обнимать привык.

Но не всегда. А лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)

-Все изученные буквы у нас поселились в двух домиках. В какой домик мы поселим букву «Ш»? (синий, т.к. - согласный). - Раскрасьте эту букву.

Физминутка

Рыженькая кошечка села на окошечко.

Хвостиком махнула, деток позвала:

Где ж мои ребятки, рыжие котятки?

Спать пора ребяткам, рыженьким котяткам! («котятки» спят)

-Где мои ребятки, рыжие котятки? (мя-у-у-у!!!)

2.Игра «Один – много». Хлопните в ладоши, когда увидите один предмет, когда увидите много предметов, хлопать не надо.

3.Рефлексия « Шары по цвету».

III. Итог подводит «кошка»

 

Дидактическая игра №2

Цель: развивать целенаправленное произвольное внимание школьников.

Задачи:

-     учить выделять звук [ш] в словах, соотносить звук и букву, подбирать слова с данным звуком;

-     способствовать коррекции мелкой моторики пальцев;

-     воспитывать  усидчивость, мотивацию к учению.

I. Ход  игры. Сегодня у нас в гостях посмотрите, кто? (кошка)

Кошка какая? (маленькая, рыжая, добрая, нежная…). Что любит кошка? (ласку, тепло)

Куда пришла кошка? (в школу). Что будет делать

 кошка в школе? (рисовать, играть, считать) А мы поможем кошке сегодня на занятии?

1.Ритуал приветствия « Подари улыбку другу».

2.Рефлексия «Разноцветные шары».

3.Работа над постановкой дыхания. «Снег».
Ребенку предлагается подуть на вату, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. При выполнении этого упражнения желательно не надувать щеки.
4.Фонетическая зарядка.

1.Почистим язычком, как зубной щеткой, нижние и верхние зубки.

2. Молоток (постучим в верхние зубки, как молоточек).

-Как шипит змея? (ш-ш-ш)

-Как шипит гусь? (ш-ш-ш)

-При проговаривании звука [ш], что слышится? (шум)

-Можем ли пропеть этот звук? (нет)

-Что мешает нам пропеть звук [ш]? (язык)

II. Основная часть игры.

1.Игра « Конструирование из палочек».

-Используя палочки, сложите букву «Ш».

У нас возникла проблема. По приготовленным мною для чтения словам, наша гостья нечаянно прошлась, и некоторые буквы в словах исчезли. Прочитайте, какие получились слова после прогулки нашей Шалуньи-кошки

-Как вы думаете, какие слова были написаны?

(Шум, Маша, Саша) составьте эти слова

-найдите картинку, в которой есть звук «ш» и расскажите все о нем.

Физминутка. Рыженькая кошечка села на окошечко.

Хвостиком махнула, деток позвала:

Где ж мои ребятки, рыжие котятки?

Спать пора ребяткам, рыженьким котяткам! («котятки» спят)

-Где мои ребятки,  рыжие котятки? (мя-у-у-у!!).

2.Игра «Ежик». Он  по лесу ходил  и грибочки находил.
Где один грибок? Где два? Разобрался он едва.
Чтобы больше не гадать, надо цифры изучать.

Вот один иль единица, очень тонкая как спица.(Показ спицы)-

Это цифра один. Обведем пальчиком  в воздухе цифру. 

Скажем : одно яблоко; один самолет; одна обезьяна.

2) Выбор единицы из множества различных предметов. Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного (доска, дверь, указка, стол, 1-ый класс…..).

- Как можно показать число один? (Точкой, палочкой, пальцем, цифрой).

Давайте выложим цифру 1 при помощи счётных палочек.

3.Рефлексия  « Разноцветные шары».

III. Итог подводит «кошка»

 

Дидактическая игра №3

Цель: развивать познавательные интересы, учебную  мотивацию, умение организовать место для занятий.

Задачи:

ü закреплять  правильное произношение звука «ш»  в слогах, словах, фразах, связной речи;

ü развивать тактильные ощущения;

ü формировать у детей порядковые представления, работать над развитием порядковых представлений;

ü работать над развитием наблюдательности, внимания учащихся.

I.  Ход  игры «Вини пух и Пятачок»

1.Ритуал приветствия  «Подари улыбку».

2.Рефлексия  «Шарики».

3.Работа над постановкой дыхания.

 «Снег». Подуть на мелкие бумажки, пушинки и тем самым превратить обычную комнату в заснеженный лес. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд. При выполнении этого упражнения желательно не надувать щеки.
4.Фонетическая зарядка.

 Уточняем артикуляцию звука [Ш]:

губы округлены и слегка вытянуты вперёд;                                                   

широкий язычок наверху, образует «чашечку»;

тёплая воздушная струя идёт по центру язычка;

горлышко «молчит».

- Произносим звук [Ш], сравниваем его с шипением змеи, с шумом проколотого воздушного шара и т.д.

Шу – ша – шо, Шо – шу – ша,

Каша хороша. Всё будет хорошо.

II. Основная часть игры.

1.Игра.Определение позиции звука [ш] в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шар, кошка. Педагог демонстрирует картинки с изображением этих предметов.

Игра «Один – много». Ухо – уши, шмель – шмели, карандаш – карандаши и т.д.

Слепить букву « Ш» – определить каким цветом будем лепить.

Физминутка

Хвостиком махнула, деток позвала:

Где ж мои ребятки, рыжие котятки?

Спать пора ребяткам, рыженьким котяткам! («котятки» спят)

-Где мои ребятки, рыжие котятки? (мя-у-у-у!!).

2.Игра.– На печатном листе раскрасить только те предметы, которые изображены по одному.

- Кто один на рисунке?

·  Один самолет  – первый

·  Одно солнышко.

·  Одна обезьяна -  первая

·  Один попугай.

 Согласовать  названия картинок с порядковыми числительными первый, первая. Проговариваем вслух (хором или индивидуально, использовать игрушки).

3.Рефлексия.

-А можете оценить свою работу? Перед вами лежат смайлики с эмоциями.

1. Если вы хорошо усвоили материал, можете объяснить товарищу, то показываете улыбочку.

2. Если были ошибки или что – то не совсем поняли, покажите обычное выражение.

III. Итог.

 -Я очень рада за вас, вы все очень хорошо работали, преодолевали трудности, рассуждали. Молодцы!

 

 

Дидактическая игра №4

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности через создание доброжелательной атмосферы в классе.

Задачи:

-         закреплять  умение  различать звуки [с][ш] по акустическим и артикуляционным признакам в составе прямых слогов и слов, соотносить звуки с буквами;

-         развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение;

-         способствовать формированию  умения у учащихся оценивать себя,   работать в паре и оценивать товарища.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия.

-Давайте улыбнёмся друг- другу, подарим хорошее настроение и начнём нашу игру.

1.Сюрпризный момент  (звучит песня «Снеговик»)

-Ребята, послушайте песню. О ком она?                         

-Кто пришёл к нам сегодня в гости?

Конечно, к нам в гости пришёл снеговик. Он так торопился, что по дороге растерял пуговички, варежки, шарфик. Давайте поможем ему одеться.

2.Рефлексия « Снежинки».

3.Работа над постановкой дыхания  «Снежинки».

Цель:формировать  дыхательный  аппарат.

 Необходимо следить за тем, чтобы вдох делался только носом, а выдох - через сложенные трубочкой губы.

4.Фонетическая зарядка.

Покажем «Песенку водички»

Звук «С»- губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние передние зубы, по середине языка идет холодная струя воздуха.

Покажем «Песенку змеи»

Звук «Ш»- губы вытянуты вперед, язык принимает форму чашки, находиться вверху, посередине языка идет теплая воздушная струя воздуха.

Гласный или согласный это звук?

II. Основная часть игры.

1.Игра. Сейчас мы с вами поиграем и игру и покажем Снеговику, как у нас хорошо слышат ушки.  Надели  шапку, шарф, сапоги, штаны, носки.

Перед вами картинки. Вам необходимо разложить их на две полки. На первую полку картинки, в названии которых есть звук «С», а на вторую полку картинки,  в названии которых есть звук «Ш».

Физминутка «Потрудились — отдохнём»

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

2.Игра. «Найди цифру 2»

3.Рефлексия.

III.Итог. Вы меня порадовали работой. Сейчас вас ждет сюрприз. Буква Ш и наша гостья кошка дарят вам свои подарки. А вот какие подарки, отгадайте: Я и красный, и зеленый,  я и голубой, и черный.

Только лишь надуй меня, улечу я в небеса. (Воздушный шарик) Да, это воздушные шарики. Они имеют разные цвета, но каждый из вас может выбрать только один.

Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями,– поместите на доску шарик желтого цвета.- Если вам что-то не удалось, – поместите шарик синего цвета.

 Итог. Оценка детей и педагога.

 

 

 

Дидактическая игра №5

Цель: совершенствовать точность воспроизведения словесного материала, развивать слуховое восприятие.

Задачи:

ü     развивать умение распознавать в словах шипящие звуки;

ü     развивать  самостоятельность выполнения заданий;

ü     формировать  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Встаньте те, у кого…».Ведущий предлагает встать около стульев тем, у кого есть  следующее: в имени звук «А», ; тот, кто сегодня умывался; чёрные шнурки в ботинках, кто родился осенью, зимой, у кого светлые волосы и т.д.

(звучит песня «Снеговик»)-Ребята, послушайте песню. О ком она?

-Кто пришёл к нам сегодня в гости? Ему очень понравилось у нас.

2.Рефлексия « Снеговик приготовил снежинки»

3.Работа над постановкой дыхания. «СНЕЖИНКИ».

4.Фонетическая зарядка.

Упражнения для губ и щек

1. Покусывание губ,  похлопывание и растирание щек.
2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.
4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

ши-ши-ши, - любят песни малыши.

II.  Основная часть игры.

1.Игра «Снежинки». Классификация звуков и букв.

На доске 2 домика. Педагог показывает артикуляцию звуков:  « а, о, у, м, ш, ы, н ,и, с, х.» Дети произносят звук, находят букву на «снежинке», и располагают её на крышу соответствующего домика.

Игра «Помоги Незнайке» Презентация  на слова с сочетанием «ши»

Физминутка  «Потрудились — отдохнём»

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.

(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

2.Игра.

 Отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Тараканище».

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперёд.                                                    

А за ним комарики на воздушном шарике.                     

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле…

Определить: кто едет первый, второй, последний, между, слева, справа.

3.Рефлексия « Снеговик дарит снежинки»

III. Итог.

 

Дидактическая игра №6

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü     слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; 

ü     развивать самостоятельность;

ü     воспитывать интерес к игре через различные виды деятельности

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Передай по кругу».

Обучающиеся, воспитанники по кругу пантомимикой передают:

- горячую картошку;- сосульку;- цветок, флажок, шарик.

(звучит песня «Снеговик»)

 -Ребята, послушайте песню. О ком она?

 -Кто пришёл к нам сегодня в гости? Ему очень понравилось у нас.

2.Рефлексия. Снеговик приготовил снежинки

3.Работа над постановкой дыхания. «СНЕЖИНКИ».

4.Фонетическая зарядка. Упражнения для губ и щек

1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.
2. Сытый хомячок. Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
3. Голодный хомячок. Втянуть щеки.
4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом .

ШИ – ШИ – ШИ - подточу карандаши 

II.Основная часть игры.

1.                     Игра «Помоги Незнайке» Презентация  на слова с сочетанием «ши»

Физминутка «Потрудились — отдохнём»

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать.(Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять.(Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

2.Игра. Положите 1 квадрат.

-Сколько  прямоугольников положить, чтобы их было на 1 больше, квадратов? (1)

- Положите красный круг. Рядом положите красный квадрат. Сколько красных фигур лежит на столе? (2)

- К кругу подложили квадрат. Какими словами можно заменить слово «подложили»? (Прибавили, добавили).

-Чтобы записать выражение «к одному кругу прибавили один квадрат», можно использовать цифры 1 и 1 и знак, который заменяет слова «прибавить», «добавить».

3.Рефлексия «Снеговик дарит снежинки».

III. Итог.

 

                                   

Дидактическая игра №7

Цель: воспитывать положительное отношение к занятиям.

Задачи:

-     упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);

-     соотносить цифру с количеством предметов; закрепить взаимосвязь компонентов через знание состава числа;

-     воспитывать усидчивость.

I.                  Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра: « Отвечай быстро»

(Дети становятся в круг, педагог  бросает  мяч и произносит слово, например: зеленый. Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать предмет зеленого цвета, например: (зеленый листок).

Сюрпризный момент «Петушок». Ребята, сегодня петушок увидел, что за ним гонится лиса. Она хотела поймать  и съесть его. Но петушок оказался  быстрее её, и он убежал. И оказался у нас в классе. Давайте его порадуем, покажем, что мы умеем делать.

2.Рефлексия « Петушок приготовил зёрнышки».

3.Работа над постановкой дыхания «Перо».

4.Фонетическая зарядка.

Открывает гномик рот,

Да не слышно, что поёт.

«П – П – П – П».(беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).Воздух в носик надувайся, «П-п-п-п» сквозь губы прорывайся!

«Поцелуй мамы»: «П – П – П – П».

«Телефон не отвечает»: « ПИП – ПИП».

II. Основная часть игры.

1.Игра.

А теперь внимательно слушаем загадки:

1.   Холода их так пугают,

К тёплым странам улетают.

Петь не могут, веселиться,

Собрались все в стайки (Птицы)

2.Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Из корытца пьёт водицу.(Поросёнок)

Молодцы, ребята! А скажите, пожалуйста, какой первый звук встречается в наших отгадках – Птицы, поросёнок.

Когда мы произносим звук [п], губы сомкнуты, воздушная струя размыкает губы. Язык лежит неподвижно за нижними зубами. Если звук при произношении встречает преграду, какой это звук: согласный или гласный?

Физминутка «Все выходят по порядку».
Все выходят по порядку - (ходьба на месте)
Раз-два-три-четыре!
Дружно делают зарядку -
Раз-два-три-четыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
 Наклон вперёд.
2.Игра.

- Пара – это сколько?

 Для чего нужна пара варежек?

Отгадайте загадку:

Две сестрицы – труженицы

Рубят, строят, роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют (руки, их две).

 - Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?

(руки, ноги, глаза, уши).

Пословицы.

Два сапога – пара.

Одна голова хорошо, а две лучше.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Рефлексия  «Петушок раздает зёрнышки».

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №8

Цель: создавать доверительное настроение, коммуникативные навыки.      

Задачи:

ü стимулировать развитие наглядно-образного мышления, способствовать развитию словесно-логического мышления;

ü формировать представления ребенка о последовательности и порядке;

ü воспитывать активность, инициативность.

I. Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра: « Отвечай быстро» Назови имена друзей, одноклассников. Ребята, петушку очень понравилось у нас. Давайте его порадуем, покажем, что мы умеем делать.

2.Рефлексия «Петушок приготовил зёрнышки».

3.Работа над постановкой дыхания. «Перо»

4.Фонетическая зарядка. Открывает гномик рот, да не слышно, что поёт.

«П – П – П – П» (беззвучно размыкают, а затем плотно, но без напряжения, смыкают губы).

Воздух в носик надувайся,

«П-п-п-п» сквозь губы прорывайся!

«Сосание из бутылочки»:  «П – П – П – П».

«Телефон не отвечает»: ПИП – ПИП.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Дети называют картинку и определяют место звука «П» в словах (в начале  и в конце слова) паук, пальто, пуговица, трап, карп, шип, серп, липа, шапка)

Игровое упражнение «Дополни предложение».

— На огороде выросли красные … (помидоры)

— Мама испекла вкусный … (пирог)

— Мальчик на почте отправил … (письма)

— Полина сняла … (пальто).

Физминутка

Все выходят по порядку.
Все выходят по порядку - (ходьба на месте)
Раз-два-три-четыре!
Дружно делают зарядку -
Раз-два-три-четыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
 Наклон вперёд.
2.Игра «Напиши цифру 2»

        а)  Письмо цифры «в воздухе».

б) Как можно получить число 2? Состав числа два! 

в)На сколько число 2 больше предыдущего числа 1

        г)Составление примера из счётных палочек.

3.Рефлексия «Петушок раздает зёрнышки».

III. Итог.

 

Дидактическая игра №9

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

-     формировать умение группировать, систематизировать звуки и буквы,

-     учить четко  артикулировать звуки, подражать выразительной речи педагога;

-     корригировать и развивать выразительную речь учащихся.

I.                  Ход дидактической игры.

Ребята, петушок многому у нас научился и подружился с вами. И на прощанье он приготовил нам интересные задания.

1.Ритуал приветствия. Игра « Отвечай быстро».

( Дети становятся в круг, педагог  бросает мяч и спрашивает  кто дома главный, как зовут маму, как зовут папу, назови домашний адрес).

2.Рефлексия «Петушок приготовил зёрнышки».

3.Работа над постановкой дыхания. «Перо»

4.Фонетическая зарядка.

1. Птенчики. Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
2. Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
3.  Иголочка. Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
Уп-уп-уп - ешьте, дети, суп.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Выложить из счетных палочек  букву «П»

Презентация на звук и букву «П»

Физминутка « Все выходят по порядку».
Все выходят по порядку - (ходьба на месте)
Раз-два-три-четыре!
Дружно делают зарядку -
Раз-два-три-четыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо, поворот,
Наклон назад,
 Наклон вперёд.
2.Игра  «Договаривайте предложение».

На столе стоят супы.

Мама варит вкусный…
В магазине продают тулупы.

Папа купил тёплый…
В пруду плавают карпы.

На тарелке лежит жирный…
В банках разные сиропы.

Поля пьёт вишнёвый…
У розы острые шипы.

Полю уколол острый…
На лугу пшеничные снопы.

 Поля несёт один…

3.Рефлексия « Петушок раздает зёрнышки».

III. Итог.

 

Дидактическая игра № 10

Цель: формировать мотивацию к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию во время игры.

Задачи:

ü развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, память;

ü называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам;

ü продолжать развивать мелкую и общую моторику;

ü воспитывать внимательность.

I.                      Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия  «Передай шарик  однокласснику».

Сюрпризный момент. В гостях кукла Таня и у неё часы.

2.Рефлексия  «Шарики – разноцветные»

3.Работа над постановкой дыхания. Как тикают часы? (Тик-так…)

4.Фонетическая зарядка.

Ат-ат-ат — у нее есть брат.

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Будь внимательным!»

 Найдите букву «Т» и обведите ее в кружок.

Составь из фасоли букву «Т».

Физминутка

Очень дружно мы шагаем,

Ноги выше поднимаем: Топ-топ-топ.

Дружно руки поднимаем,

 Дружно руки опускаем: Т ак-так-так.

Влево, вправо поворот: Ты-ты-ты.

И прыжки на месте – вот!

2.Игра.

На магнитную доску выставляются по очереди фигурки зверей, птиц. Педагог  просит детей составить небольшой рассказ, а затем посчитать различные предметы по порядку.

Работа с индивидуальными карточками.

- Возьмите карточку и держите её левой рукой, а в правую руку возьмите карандаш.

- Поставьте около каждого прямоугольника цифру, сколько в нём нарисовано  предметов.

Разукрасьте первый предмет, затем второй.

3.Рефлексия  «Часики».

III.Итог.  Таня благодарит детей.

 

 

Дидактическая игра №11

Цель: корригировать и развивать фонематический слух учащихся, выразительную речь, артикуляционный аппарат.

Задачи:

ü  развивать умение дифференцировать понятия «звук» и «слово»;

ü развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику; развивать физиологическое и речевое дыхание;

ü закреплять знание о знаке «+», учить детей строить схемы по историям на сложение и решать их.

ü продолжать воспитывать умение вслушиваться в речь говорящего..

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Снежный ком из имён» Каждый участник группы по очереди произносит  ласкательные имена всех членов группы, которые находятся в кругу.

2.Рефлексия. Кукла Таня плачет, уронила в речку мячик.  Тише, Танечка, не плачь,  не утонет в речке мяч. Мы поможем тебе.

3.Работа над постановкой дыхания.

Дуем, помогаем выдуть мяч из речки.

4.Фонетическая зарядка.

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

Ты-ты-ты - у куклы белые банты.

Ты-ты-ты - я люблю цветы.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Сундучки»

Кукла Таня предлагает детям собрать все звуки, которые они знают, в один сундучок, а слова – в другой. Педагог открывает первый сундучок, а дети говорят в него разные звуки речи. Педагог быстро закрывает его, чтобы звуки не вылетели. Затем, во второй сундучок дети «складывают» слова (их символизируют шарики, а педагог снова закрывает сундучок..

«Заштрихуй букву»  (дифференцированное задание).

Физминутка

Очень дружно мы шагаем, ноги выше поднимаем: топ-топ-топ.

Дружно руки поднимаем, дружно руки опускаем: так-так-так.

Влево, вправо поворот: ты-ты-ты.

И прыжки на месте – вот!

2.Игра.

Сегодня к нам пришёл новый математический знак «Равно». Он появляется всегда там, где что-то прибавляется, складывается, он очень любит слово «чтобы было поровну». Что значит равно? Найдите и раскрасьте тоже.

Составьте пример, используя шнурки и счётные палочки.

3.Рефлексия.Наша  кукла Таня подружилась  с мальчиком и за работу они нам дарят игрушки.

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №12

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности через создание доброжелательной атмосферы в классе.

Задачи:

ü упражнять в определении позиции звука: начало-середина-конец; 

ü развивать общую и мелкую моторику;  пространственную ориентацию;

ü  продолжать знакомить  с математическим знаком минус, формировать умение решать примеры на вычитание;

ü воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.

I.  Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия.

 Игра «Снежный ком из имён».  Каждый участник группы по очереди произносит  ласкательные имена всех членов группы, которые находятся в кругу.

2.Рефлексия. Тим и Том принесли игрушки, но нам нужно выполнить задания.

3.Работа над постановкой дыхания. «Снежинки». Уточнить время года.

4.Фонетическая зарядка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

От-от-от - летит в небе самолет.

От-от-от - испугался серый кот.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Было – стало»

Употребление слов-антонимов. Игра «Было - стало».

Когда Том и Тим были маленькими, их родители посадили во дворе тополь. Мальчики очень любили это дерево. Они росли. Рос и тополь. Тим и Том часто вспоминали, каким был тополь, и гордились, глядя на него, каким он стал.Я буду говорить о тополе, когда он был саженцем. А вы подберете противоположное по значению слово и скажете, каким он стал сейчас.

Тополь был тонким, стал…(толстым); был низким, стал… (высоким); был молодым, стал …(старым). Веток было мало, стало …(много). Ветки были короткими, стали …(длинными). Кора была гладкая, стала …(шероховатая). Листья были маленькими, стали …(большими), были мокрыми, стали … (сухими), были светлыми, стали … (темными).

- заштриховать картинки в которых есть звук «Т»

Физминутка

Очень дружно мы шагаем, ноги выше поднимаем:    Топ-топ-топ.

Дружно руки поднимаем, дружно руки опускаем:     Так-так-так.

Влево, вправо поворот:                                                  Ты-ты-ты.

И прыжки на месте – вот!

2.Игра.

Ребята сегодня мы с вами отправимся в страну Знаний в город  «Математику» . Как вы уже знаете, в этом городе живут различные цифры, геометрические фигуры и математические знаки. С одним жителем этого города, мы уже познакомились, когда используем слова, было столько, а стало столько.

 Вы сегодня на уроке  познакомились со знаком МИНУС. Вот как он выглядит. При появлении минуса всё уменьшается, идет на убыль или совсем исчезает.

Практическая работа.   Было 2 ежика, один убежал. Каким знаком будем пользоваться, если услышим слова: «убежали, убрали»?

Заштрихуй знак минус.

Рефлексия. Тим и Том раздают игрушки.

III.Итог.

 

Дидактическая игра №13

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü формировать навыки определения позиции звука в слове;

ü знакомить с графическим изображением буквы «К»;

ü способствовать развитию мелкой моторики руки;

ü прививать интерес к получению знаний.

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия. Я предлагаю всем поздороваться со мной ладошками. Педагог  здоровается с ребёнком по имени, прикасаясь своими ладошками к ладошкам ребёнка. В ответ ребёнок тоже здоровается. Педагог: Какие вы дружные! Чтобы мы лучше узнали друг друга, предлагаю сыграть в игру «Вот так!» Я буду вас спрашивать, а вы будете отвечать: «Вот так!» и показывать, как вы это делаете, например:

- Как живёшь? Вот так (все вытягивают вперёд руки, зажимают пальцы в кулачок, а большой палец поднимают вверх);

- Как идёшь? Вот так (все шагают);

- Как грустишь? Вот так (выражают грусть лицом);

- Как ты спишь? Вот так (ладошки под голову);

- Как шалишь? Вот так (надувают щёки и сдувают, ударяя по ним кулачками);

- Как грозишь? Вот так (двигают указательным пальчиком) (можно сыграть 2 раза)

Теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и скажите: «У нас всё получится». В путь!

2.Рефлексия. Кто к нам в гости пришел, узнаем, угадав,  загадку:

Спозаранку я встаю,

Звонким голосом пою.

Травку разгребаю,

Зёрна собираю.

У меня есть гребешок,

Кто я, дети,  (петушок). За правильные ответы он будет давать зёрнышки.

Как подает голос петушок? Что он делает?

Назовите первый звук в слове -  кукарекает. Догадались, о каком звуке мы будем сегодня говорить? Произнесем его вместе отрывисто: «К-К-К».

3.Работа над постановкой дыхания. «Снежинки»

4.Фонетическая зарядка.

Ка-ка-ка, ка-ка-ка: эта стенка высока (дети встают на носочки и тянутся вверх).

Ка-ка-ка, ка-ка-ка: кто пришёл издалека? (ставят правую руку на лоб «козырьком», смотрят удивленно вдаль)

II.Основная часть игры.

1.Игра «Найди место звука в слове»

Педагог: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.  Вместе с нами в страну знаний отправится автобус и нам «петушок» предлагает задание. Вот автобус - впереди едут слова в которых звук  «К»  в начале слова, а позади слова в которых звук К в конце. Сейчас мы будем с вами называть картинки и расселять предметы в автобусе.

Слова: (кот, ком,  капля,  кочка, мак, сук, жук, рак, веник, замок, снеговик, индюк, чайник, мешок, волк, снежок, конек, кузнечик, каблук, кошелек).

Следующее  задание приготовил Петушок.

Игра с мячом «Слова наоборот» (в слове-ответе должен быть звук [К])

·  Длинный – короткий. Сухой – мокрый. Низкий – высокий. Густой - жидкий, Твёрдый– мягкий. Смеяться – плакать.

Физминутка

Кошка утречком проснулась, вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась, вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!

 И последнее задание : выложить букву из фасоли.

III.Итог. Петушок смотрит, сколько зернышек, он раздал детям. А для чего мы с вами учим буквы?

 

Дидактическая игра №14

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü формировать навыки словоизменения;

ü развить внимание, зрительную память на линейный ряд;

ü  закреплять навыки написания знакомых букв с использованием сенсорных каналов;

ü развивать способность к элементарному математическому анализу;

ü воспитывать  внимательность.

I.  Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

 Игра «Отгадай букву» (аналогично игре «Испорченный телефон»). Инструкция: « Я напишу букву на спине. Догадайтесь, какая эта буква и напишите соседу.» Дети стоят друг за другом . Последний ребёнок первый определяет какую букву ему написали на спине. А первый в ряду называет букву, которая до него дошла.

2.Рефлексия « Котик».  Он играет с бабочками и нам за правильные ответы, тоже будет давать бабочек.

3.Работа над постановкой дыхания  «Котик побежал за бабочками».

4.Фонетическая зарядка. Ребёнок должен «покашливать» вслед за педагогом. Широко открыть рот, чтобы ребёнок видел, где расположен язык взрослого, и, выдохнув воздух, имитировать лёгкое покашливание. Повторяя за вами упражнение, ребёнок должен  «покашливать» себе в ладонь.

Ка-ка-ка – дай  мне молока.

II.Основная часть игры.

1.Игра.  «Назови ласково». Лексический материал: кот, живот, нос, таз, лоб, халат, дом, глаз. Инструкция: « Я начинаю предложение про нашего кота, а вы заканчиваете, называя картинку ласково. Для этого надо добавить к слову ИК » «Это наш ….котИК

Пушистый……животИК

 Котик прищурил хитренький…глазИК

 Вымыл свой…хвостИК

Розовый …носИК

Любит котёнка маленький КостИК. Игра «Чего (кого) нет?» - закрепление навыка использования формы: родительного падежа единственного числа. На доске перед детьми в линейной последовательности расположены 4 картинки.

Инструкция: « Посмотрите и запомните все картинки. Закройте глаза. Я сейчас переверну одну картинку. Откройте глаза. Чего (кого) нет?» Физминутка

Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!

2. Игра. Практическая работа с раздаточным материалом (сложение и вычитание предметов в пределах). Сколько бабочек прилетело, улетело, сколько стало, одинаково, столько же.

3.Рефлексия «Котик хвалит детей».

III. Итог. Уточнить у детей, для чего мы получаем знания в школе?

 

 

Дидактическая игра №15

Цель: создать доверительный настрой,  коммуникативные навыки.

Задачи:

ü упражнять в умении достаточно быстро соотносить звуки и буквы, различать их местонахождение в словах;

ü формировать умение соотносить цифру с количеством предметов; закрепить взаимосвязь компонентов через знание состава числа;

ü воспитывать внимательность.

I. Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия.  Игра «Смелый заяц». Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его услышит волк. Дети изображают смелого зайца.     

2.Рефлексия. В гостях «Незнайка»

3.Работа над постановкой дыхания. «Бабочки»

4.Фонетическая зарядка.  («улыбка», «качели» «чашка»)

Ом-ом-ом-ом-мы построим новый    дом.

 Ой-ой-ой — зайке холодно зимой.

II.Основная часть игры.

1.Игра.

А сейчас давайте вспомним, какие буквы мы знаем, изучили

-Назовите буквы на полоске над доской (а,о,у,м,с,х,ш,л,ы,н,)

-Прочитайте буквы верхнего ряда; (а, о, у, ы)

-Какие они? (гласные)

-Почему названные вами звуки гласные? (они поются, тянутся)

-Прочитать буквы сверху вниз. (м, с, х, ш, л, н)

-Какие они? (согласные)

-Почему названные вами звуки согласные? (они не поются и не тянутся, они шипят, рычат)

Составление и чтение слов

На доске нарисованы домики, в которых записаны слова с  пропущенной буквой в окошечках. Вставьте карточки с пропущенными буквами.

м

 

К

С

 

М

К

 

Т

Х

 

Р

Л

 

К

Физминутка

Кошка утречком проснулась, вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась, вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!

2.Игра «Соседи  числа 2»

Незнайке подарили пару варежек. Пара – это сколько?  Для чего нужна пара варежек?

Отгадайте загадку:

Две сестрицы – труженицы

Рубят, строят,  роют,

Рвут на грядке сорняки

И друг дружку моют. (руки, их две)

- Что у человека насчитывается в количестве двух, или пары?

 (руки, ноги, глаза, уши).

Пословицы.

Два сапога – пара.

Одна голова хорошо, а две лучше.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

Рассматриваем число два. На что похоже?

Письмо цифры «в воздухе».

- Как можно получить число 2?Состав числа два!

- На сколько число 2 больше предыдущего числа 1?

Обозначение количества предметов цифрой.

Рефлексия. «Незнайка» делится теми знаниями, которым его научили дети.

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра № 16

Цель: устанавливать контакт с детьми, создавать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü содействовать профилактике утомляемости учеников;

ü развивать у детей умение выделять главное, сравнивать и обобщать, логически излагать мысли;

ü продолжать знакомить с образованием  и составом числа 3;

ü развивать навыки самостоятельной работы школьников;

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Встаньте те, у кого…». Ведущий предлагает встать около стульев тем, у кого есть  следующее: в имени звук «А», тем, кто сегодня умывался; у кого  чёрные шнурки в ботинках, кто родился весной, у кого светлые волосы и т.д.

Сюрпризный момент

 «Паровозик Ромашково» «Паровозик» приготовил задания. Сколько вагончиков , как вы думаете сколько будет заданий?

2.Рефлексия. «Бабочки»

3.Работа над постановкой дыхания «Цветочки».

4.Фонетическая зарядка. Сегодня мы отправимся в путешествие, в страну «Букварию» на красивом паровозике из «Ромашково». И так давайте занимать свои места в вагонах.

Вагон № 1. Задание.

Как квакает лягушка? (ква-ква)

-Как кукует кукушка? (ку-ку)

-Как кричит петух? (ку-ка-ре-ку)

-Как мы зовем кошку? (кис-кис)

Какие звуки звучали в начале ваших ответов?

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Вагон № 2

Игра «Ветер – озорник»

1) Ворвался в город ветер - озорник. Он разбросал буквы. Посмотрите.

- Давайте вернём  буквы на места  (на доске буквы : а о и ы н г п р т к у).

-На какие две группы их можно разбить? (на гласные и согласные)

-Какие это звуки? Что вы о них можете рассказать? ( Звуки гласные.)

   -Ребята, а кто живет в лесу?

- В наш лес тоже просятся звери. Вот они ( зайчик, лисичка, волк, медведь, белка, собака, кошка)

- Отберите те слова, в которых есть звуки [к] .

Физминутка

Дует ветер нам в лицо

 Закачалось деревцо.

Ветер тише. Тише,

Деревцо все вше, выше.

2.Игра. Вагон № 3

В каких сказках встречается 3 героя?

Трое  их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?   

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк,

Старый волк, страшный волк?   

Разукрашиванием цифру 3

Выкладываем цифру 3( шнурком)

3.Рефлексия.  Оцените свою работу на уроке с помощью сигналов светофора.   Сколько сигналов у светофора, сколько вагончиков у нашего паровоза?  Для чего мы учим цифры?

Зелёный – всё запомнил на уроке и со всеми заданиями справился.
Жёлтый – не всё получалось на занятии.
Красный – было трудно выполнять все задания.

(Дети оценивают себя).

III Итог.  Сколько бабочек прилетело во время путешествия.

 

 

 

Дидактическая игра № 17

Цель: создавать доверительный настрой,  коммуникативные навыки

Задачи:                            

ü развивать фонематический слух и речь, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес;

ü соотносить согласную букву по предложенному цвету;

ü воспитывать и развивать коммуникативную культуру.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Передай по кругу». Обучающиеся, воспитанники по кругу пантомимикой передают:

- летящую снежинку;

- спящую куклу;

- комара.

Сюрпризный момент. Сегодня по дороге в школу я обнаружила вот эту коробочку. Давайте посмотрим, что внутри этой коробочки. (достает из коробки картинки с изображением насекомых: муха, жук, бабочка, комар). Назовите, кто изображен на этих картинках?

Как одним словом можно их назвать? (Насекомые).

А что делают зимой все насекомые? Правильно, спят. Ой, что это? Кажется, одно из этих насекомых проснулось.

Звучит песенка комара со своей песенкой: ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ.                          

 Из какого стихотворения он к нам прилетел?  Слушаем отрывок. Чуковского «Тараканище»

2.Рефлексия. Пусть комар останется у нас в гостях. Мы ему покажем и расскажем, чему мы научились. А он нам за это будет давать  шарики. Скажите, какое у вас настроение? (смайлики)

3.Работа над постановкой дыхания. Давайте подуем на комариков,  и они полетят. «Комар на ниточке»

 Очень трудно комару

Удержаться на ветру

Вот опять не повезло.

Мимо дома пронесло.

(спеть то тихо, то громко).

4.Фонетическая зарядка. Я предлагаю вам тоже спеть комариную песенку.  Чтобы петь ее правильно  нужно, чтобы ротик улыбался, а язычок находился внизу за нижними зубами.

Выслушиваются хоровые и индивидуальные ответы детей.

Картинка Стрекозы , Чем они похожи с комаром?

За-за-за- это стрекоза.

За-за-за- летит  быстро стрекоза.

Зу-зу-зу- не догнать нам стрекозу.

II.Основная часть игры.  Скажите,  с какой буквой мы будем играть? Почему вы так решили?

1.Игра.

У вас разные картинки. Назовите их. Подумайте и разложите на группы. Назовите группы. А сейчас поднимите картинку, в названии предмета которого есть звук  «З».

Физминутка

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

2.Игра « Поймай звук »

-Если в слове есть звуки [з] – ловим звук, хлопаем в ладоши.

Звонок, задача, зуб, зверь, зеркало, змея, арбуз, тормоз, парта, стол, диван, Зина.

Для чего нужна заглавная буква? (С заглавной буквы мы пишем начало предложения, с заглавной буквы мы пишем имена людей, клички животных.)

Расположите букву на ленточке. Почему на синей?

 3.Рефлексия. Комару  понравилось у нас,  и вам он раздал шарики, у кого мало, а кого-то  много. Кто может подсчитать?

III.Итог.  Какое у вас  настроение в конце нашей игры? (смайлики)

 

                     

Дидактическая игра №18

Цель: устанавливать контакт с детьми, создавать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü закреплять  правильное произношение  звука «З» в слогах, словах, предложениях;

ü развивать  мелкую моторику;

ü продолжать  учить детей считать до трех, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам, указывая предметы по порядку.

ü воспитывать внимание, усидчивость.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

 Игра «Что изменилось?» Дети стоят в кругу. Педагог предлагает ребятам закрыть глаза и меняет кого – либо из них местами, а затем выясняет, что же изменилось в кругу.

Сюрпризный момент. «Комар и стрекоза»

2.Рефлексия.  Комар со стрекозой у нас в гостях. Мы покажем и расскажем, чему мы научились. А они нам за это будут давать  картинки. Скажете, какое у вас настроение (смайлики)

3.Работа над постановкой дыхания. А сейчас давайте подуем, на комариков,  стрекоз, и они полетят.

4.Фонетическая зарядка. Я предлагаю вам тоже спеть комариную песенку. А чтобы петь ее правильно  нужно, чтобы ротик улыбался, а язычок находился внизу за нижними зубами. Выслушиваются хоровые и индивидуальные ответы детей. Картинка Стрекозы . Чем они похожи с комаром?

Зу-зу-зу- не догнать нам стрекозу

Ра – ра – ра – мы поймали комара.

II.Основная часть игры.

«Четвертый лишний» с использованием картинок.

Найди картинку, в которой нет звука (з)

 - заштриховать синим цветом букву З

Физминутка

А теперь ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели - вновь за дело.

2.Игра.Уточнить,  на какую букву похожа цифра 3

Счет картинок в пределах трёх, используя числительные первая, вторая, третья.

3.Рефлексия. Смайлики настроения. Назвать картинки, сколько им раздали наши гости.

III.Итог. Для чего мы с вами сегодня считали, читали, играли?

 

 

Дидактическая игра №19

Цель: развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     закреплять навык образования и употребления относительных прилагательных;

ü     считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо;

ü     воспитывать внимательность.

I. Ход дидактической игры.

·1.Ритуал приветствия. Игра «Забавы». Все участники занятия вспоминают, во что играют дети в разное время года. Затем педагог имитирует игровые движения, а дети называют игру забаву.

Сюрпризный момент . Звучит песня клоуна. Как вы думаете, кто к нам сегодня пришел в гости? Почему вы так считаете?

2.Рефлексия. Клоуны веселые, они никогда не грустят. И мы не будем грустить. Будем стараться выполнять все задания правильно. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания. Как клоуны пускаем мыльные пузырьки.

4.Фонетическая зарядка.

«Окошко».
Мы окошко открываем,
Воздух в домик запускаем.
Летом широко откроем,
А зимой плотней закроем.
«Горка»
- Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх.
Санки привезли ребятки
Горка есть и – всё в порядке!

Ну-ну-ну – саночки тяну

II.Основная часть игры.

1.Игра.

«На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра «три».

- Что за буква к нам пожаловала?

Проблемная ситуация.

( Выслушать предположения ребят.)

- Это, конечно же, буква «З». А привели её наши буквы

1.Игра. Печатание буквы «З»:

а) в воздухе;

б) из шнурка;

Физминутка

Вышел клоун на арену,

Поклонился всем со сцены,

 Вправо, влево и вперед...

 Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

2.Игра.

Сколько клоунов к нам пришли? Как вы это узнали?

Посмотрите внимательно  и назовите отличия клоунов, которые далеко и тех, которые близко.

Ребята, а теперь закройте глаза (убрать одного клоуна).

-Откройте глаза, что изменилось ( стало два клоуна, как узнали (сосчитали). А теперь все вместе сосчитаем (хором и индивидуально).

- Скажите, больше или меньше стало клоунов?  Почему? (потому, что одного убрали) Что надо сделать, чтобы клоунов стало три (добавить одного к двум). Итак, давайте сосчитаем, сколько стало клоунов (хором и индивидуально).

- Ребята, клоунам не хватает колпачков, надо их найти, колпачки у них треугольные.

Скажите, сколько нужно  колпачков? (три) Почему?  А клоуны какого цвета (красного, желтого и зеленого, значит и колпачки будут для каждого свои (выбирают треугольники и одевают).

Сосчитайте, сколько колпачков?  (три) Сколько клоунов?(три)

Перед вами цифры, положите рядом ту цифру,  сколько клоунов.

3.Рефлексия. Клоуны предлагают показать детям своё  настроение

III.Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №20

Цель: создавать доверительный настрой,  коммуникативные навыки

Задачи:

ü     развивать  творческое  воображение, зрительное  внимание, мышление;

ü     формировать умение  соотносить цифру с количеством;

ü     воспитывать внимательность.

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Весёлые ладошки». Все участники группы, стоя в кругу, кладут ладошки своим соседям: одну на ладонь соседа ладошкой кверху, а другую под ладонь соседа, как бы придерживая её. По команде психолога происходит передача сигнала – хлопок в заданном направлении. Затем направление сигнала меняется (игра повторяется 2-3 раза).

Сюрпризный момент. Ребята отгадайте загадку и узнайте, кто к нам пришел в гости.

Что за зверь лесной –

Встал, как столбик под сосной.

И стоит среди сугробов

Уши больше головы. (заяц)

2.Рефлексия. Почему зайчик в шубке белой? К нам он бежал и поймал много разных снежинок.  Он нам за правильные ответы будет их давать.

3.Работа над постановкой дыхания. На улице снег идет и у  нас сейчас метель начнется. (Вата)

4.Фонетическая зарядка.

При произнесении звука [с] губы не напряжены, слегка растянуты в улыбку. Зубы сближены на 1—2 мм, верхние и нижние резцы обнажены. Кончик языка широкий, упирается в основания нижних резцов, не задевая верхушек зубов. Посередине языка образуется желобок, по которому идет струя воздуха, образуя свистящий шум. Боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струе по бокам. Воздушная струя должна быть узкая, холодная, легко ощутимая тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.
При артикуляции [з]  добавляется голос, т.е. голосовые связки сомкнуты и вибрируют.

 II. Основная часть игры.

1.Игра. В слове заяц  какой звук первый? (Характеристика звука)

1.                     Дидактическая игра «В слове слог договори, и слово снова повтори»

- Зайчик вам говорит часть слова, а вы должны договорить слог - зы или - сы и повторить какое слово получилось.

Бу – сы                        та – зы                бере – зы                             зано-зы

Ча – сы                         ко – сы                 ко – зы                              арбу – зы

Гро – зы                      поло – сы            стреко–зы                           моро – зы

2.                     Дидактическая игра «Слова признаки»

- Скажите, какой волк?  Почему заяц его боится?  Но только слова подбираем со звуками [с], [з].

Волк (какой?) – злой, серый, сильный, сердитый, зубастый, страшный…

Лиса (какая?) – пушистая, хвостатая, носатая, быстрая, золотистая, красивая…

Заяц (какой?) – трусливый, хвастливый, ушастый, быстрый, серый, смешной…

3.                     Развитие мелкой моторики «Выложи из шнурка» букву « З»  и « С»

Физминутка

Скок-скок-скок!
Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк. .
Раз — согнуться, разогнуться.
Два — нагнуться, потянуться.
Три — в ладоши три хлопка.
Головою три кивка. (Движения по тексту.)

2.Игра.

Посчитай сколько у тебя снежинок и положи такую цифру.

Порядок цифр перепутался – порядковый счет.

Счет: используя счётные палочки.

3.Рефлексия.  Зайчику понравилось, но ему пора бежать домой. А где его дом?

III. Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №21

Цель: устанавливать контакт с детьми, создавать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü уметь узнавать  изученные буквы;  

ü составлять  предложения по картинкам;

ü развивать память, умение анализировать.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

·Игра «Найди себе пару». Педагог предлагает всем участникам группы объединиться в пары по именам: если у вас они начинаются на одну и ту же букву, или есть буква, которая встречается в вашем имени.

Сюрпризный момент «Угадайка».

Он не знает ничего!
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки.
Как зовут его?                (Незнайка)

2.Рефлексия. Незнайка оценивает активность детей. Отправимся с ним в город «БУКВ»

3.Работа над постановкой дыхания. «Снежинки»

4.Фонетическая зарядка. «Улыбка» Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Вытягивание сомкнутых губ вперёд. И еще раз.

 Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Поможем Незнайке угадать буквы». С утра в городе стояла хорошая погода и все буквы отправились гулять. Но поднялся сильный ветер и буквы растерялись. Рассмотрите внимательно буквы и обведите в кружок только гласные, а согласные в квадрат.

Физминутка. «Как мячики». Движения выполняются по ходу стихотворения.

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики,

Ножками топают,

Ручками хлопают,

Головой кивают,

 Все вместе отдыхают.

2.Игра.Незнайка просит помочь составить из картинок  предложения. Эти картинки лежат у вас на столе. О каком времени года говорят эти предложения?    

3.Рефлексия. Незнайка оценивает активность детей.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №22

Цель: развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü развивать общую моторику, учить координировать речь с движением;

ü развивать тонкую ручную моторику;

ü воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу.

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия. Игра «Назови одним словом» Педагог  называет ряд слов, а дети подбирают обобщающее понятие. Наборы слов:

-                       Шарф, варежки, брюки, пальто ( одежда)

-                       Стол, шкаф, диван, кресло ( мебель)

-                       Машина, кукла, пирамидка, кубики ( игрушки)

-                       Карась, щука, сом, окунь ( рыбы)

-                       Компот, каша, суп, хлеб ( еда)

-                       Ромашка, василёк, одуванчик, лютик ( цветы)

Сюрпризный момент « Собака Трезор»

2.Рефлексия. Какое самое любимое лакомство у собак?  Они делятся своим любимым лакомством.

3.Работа над постановкой дыхания. «Вата».

4.Фонетическая зарядка. Давайте вспомним, как рычит пёс — рррр. Артикуляция Р. Язык находится за верхними зубами. Он широкий. Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. 

КРАСИТЬ КОМНАТЫ ПОРА

ПРИГЛАСИЛИ МАЛЯРА.

- Какой звук в нем часто слышится?

- Звук [р].

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Составь слово» Ребята, перед вами картинки.  Нужно составить слова из первых букв названия каждого ряда картинок. Шкаф-арбуз-ракета — шар.

В какую сторону смотрит буква? Буква «Р» смотрит вправо.

 - Выкладываем букву «Р» из тесемочек

Физминутка

Я мороза не боюсь

С ним я крепко подружусь.

Подойдёт ко мне Мороз,

Тронет руки, тронет нос.

Значит надо не зевать:

Прыгать, бегать и скакать.

2.Игра «Домашние животные». Кто расположен третьим? Менять местами.

3.Рефлексия. Собаки спорят,  сколько у кого косточек.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №23

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü формировать умение правильно использовать звуки и буквы в практической деятельности;

ü развивать внимание, мышление, фонематическое восприятие;

ü развивать общую и мелкую моторику пальцев рук;

ü воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Назови, кто это». Педагог называет слово и два обобщающих понятия, а дети выбирают то, которое соответствует слову. (Сова –  это птица или животное? Роза –  это цветок или дерево?).

Сюрпризный момент «Мальчик на лошадке»

2.Рефлексия. Мальчик раздает игрушки

3.Работа над постановкой дыхания «Снежинки». Уточнить время года.

4.Фонетическая зарядка. «Лошадка»

Цель: Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

Ра-ра-ра - во дворе гора.

Ра-ра-ра - вьюга с самого утра.

 II. Основная часть игры.

1.Игра. Развитие мышления

Упражнение “Четвёртый лишний”.(индивидуальная работа по карточкам, на каждого ребёнка один вариант задания)

- Найдите на карточке лишнюю картинку и объясните, почему она лишняя

Профилактика дисграфии.

- Заштрихуйте только те ромашки, в которых буква Р написана правильно.

- Сколько ромашек вы заштриховали? (Две ромашки).

Физминутка 

Зайцы скачут скок-скок-скок,

Да на беленький снежок

Приседают, слушают – не идет ли волк!

 Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

 Три - в ладошки три хлопка,

Головою три кивка.

2.Игра «Нумерация чисел в пределах 3»

- какое число находится на первом месте?

- какое число находится на втором месте?

- какое число находится на третьем месте?

- покажите и назовите соседей числа 2

- какое число стоит справа от числа 1?

- какое число стоит слева от числа 3?

какое число пропущено  1  …  3;  …2  3;   1  2 …;     3 2 …;  3 … 1;  …  2  1.

Обозначение предметного множества числом и цифрой

Сосчитайте и покажите число:

- сколько ягодок, сколько бабочек, мячей?

3.Рефлексия.  Какое настроение? Сколько игрушек у детей?

III.Итог.

 

Дидактическая игра №24

Цель: формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умения совместного принятия решения.

Задачи:

ü закреплять навык образования и употребления относительных существительных;

ü развивать цветовые представления, пространственную ориентировку, мелкую моторику в процессе выполнения задания геометрического  характера;

ü воспитывать умение слушать учителя, одноклассников.

I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Назови соседа справа». Каждый участник по очереди называет своего соседа справа.

Сюрпризный момент. «Петушок».

2.Рефлексия. «Петушок  раздает зёрнышки» . Сколько вы соберёте   зёрнышек во время игры?

3.Работа над постановкой дыхания «Снежок».

4.Фонетическая зарядка. «Маляр» Кто такой маляр?

 Цель: Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

 Описание: Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад.Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывается изо рта.

Чтобы руки не сидели без дела, возьмите орехи. Проговаривая слова, прокатывайте орех по ладоням.

Ри-ри-ри - на рябину посмотри.

Ри-ри-ри - там расселись снегири.

II.Основная часть игры.

1.Игра «Скажи словечко».

 Я называю слово, а вы первый звук меняете на звук Р и произносите новое слово.

Федька – редька

Лейка – рейка

Печка – речка

Кепка – репка

Лепка – репка

Развитие слогового синтеза

Упражнение “Точка”.

 Кто знает, кто такой радист? Радист передаёт сообщения с помощью азбуки Морзе, где вместо обычных букв используются знаки: точка и тире. Сейчас я буду слоги называть, а вы добавьте слово “точка” - у нас получатся новые слова. Внимание на экран – картинка появится, как только вы назовёте правильный ответ.

Кар(точка), трос...., кур..., чёр..., коф..., ве..., ни..., у..., кис..., лен..., кос..., лас..., кле..

Физминутка

Зайцы скачут скок-скок-скок,

 Да на беленький снежок

Приседают, слушают – не идет ли волк!

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три - в ладошки три хлопка, головою три кивка.

2.Игра. Петушок любит клевать зёрнышки.

-Сейчас мы узнаем, сколько зёрнышек нашёл Петушок. Разложите карточки с цифрами, слушайте внимательно. (Педагог стучит карандашом по столу, имитируя стук клюва, учащиеся поднимают карточку с цифрой). -А сейчас посчитайте, сколько зёрнышек нашёл Петушок.

«Сосчитай».   Показываю числовые множества(учащиеся поднимают карточку с цифрой).

3.Рефлексия.  Смайлики определяют настроение. Петушок, кто сколько  собрал зёрнышек?

III. Итог.

 

Дидактическая игра №25

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü автоматизировать  четкое произношение изученных звуков;

ü развивать  память, внимание, мышление;

ü воспитывать интерес  к занятиям, желание правильно говорить,  умение работать в коллективе. 

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия.

 Игра «Ласковое слово». Психолог предлагает ребятам поприветствовать друг друга улыбкой и назвать ласково по имени.

Сюрпризный момент  «Маляр и мальчик на лошадке».

2.Рефлексия.  «Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания «Вата, вьюга, метель». Уточнить  время года, значение этих слов

4.Фонетическая зарядка « Маляр» Кто такой маляр?

Цель: отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывается изо рта.

Чтобы руки не сидели без дела, возьмите орехи. Проговаривая слова, прокатывайте орех по ладоням.

«Лошадка»

Цель: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

 Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

Ру-ру-ру – начинаем мы игру.

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Дети, догадались, с каким звуком будут связаны сегодня на занятии все задания?

Каждый день, всегда, везде,

 На занятиях , в игре

 Смело, четко говорим,

 Никуда мы не спешим.

Дидактическое упражнение «Вставь в слово после первого звука звук р»

Словарный материал:

ковать - кровать

топка - тропка

дама – драма

кошка – крошка

каска – краска

пост – прост

Прослушайте  стихотворение Маршака «Радуга».

В небе гром, гроза,

Закрывай глаза,

Грома нет, трава блестит

В небе радуга горит!

- Назовите слова со звуком [р], которые вы запомнили из этого стихотворения.

- Гром, трава, радуга, гроза, закрывай.

Физминутка

Зайцы скачут скок-скок-скок,

Да на беленький снежок

Приседают, слушают – не идет ли волк!

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три - в ладошки три хлопка,

Головою три кивка.

2.Игра «Фотограф»

«Посмотрите  на картинки и назовите, что на них изображено».

С помощью волшебного фотоаппарата «сфотографируй» (запомни) как можно больше картинок.  Я уберу картинки. А вы  назовёте картинки, которые запомнили.

Игра «Кто в домике живет?»

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Кто в домике живет?». В домике живут только те животные, в названии которых есть звук «Р». Необходимо этих животных поместить в домик. Так какие животные живут в домике? Почему?

3.Рефлексия.  Уточнение настроения детей.

III. Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №26

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü развивать слуховое и речевое внимание;

ü составлять число 3 из двух меньших чисел, повторить геометрические фигуры;

ü развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности

I. Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия. Игра «Позови мячом». Участники занятия, получив мяч, должны назвать по имени того, кого хотели бы позвать, и передать ему мяч.

·Раз, два, три, четыре, пять,

·Будем мы сейчас опять :

·Смотреть, слушать , размышлять,

·Но друг другу не мешать.

·Внятно, чётко говорить,

·Не вертеться, не шалить.

Сюрпризный момент   «Дед Мороз»

2.Рефлексия. Рукавичка Деда мороза, Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания  « Футбол». Ребенок должен дуть на шарик, стараясь загнать его в ворота. Можно взять два шарика и поиграть в игру «Кто быстрее».

4.Фонетическая зарядка  «Улыбка, вкусное варенье, качели»»

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Поиграем с вами в игру «Путаница».

Вы  обведите все буквы р синим цветом. Сколько «р» вы распутали? А зеленым обведите все буквы л. Сколько букв вы распутали?

Договори:

Медвежонок ест сладкий… . Мышка грызёт вкусный жёлтый… .Роме не нравится копчёная… . Малыш Рома пьёт вкусное коровье… .Рома кладёт в кашу свежее жёлтое… .

Игра « Подбери рифму».

Лак – (рак),

Марина – (малина),

коробок – (колобок),

трон – (слон),

Лука – (рука),

рейка – (лейка).

(Для облегчения подбора рифмы используются рисунки.)

Физминутка Дифференциация звуков и букв «р-л» в слогах.

А сейчас, ребята поиграем в игру «Эхо» и отправимся в лес.

Начинается игра – ра-ра-ра

В лес корзинку я взяла - …ла-ла-ла (движение рукой взять)

Много ягод наберу –… ру-ру-ру (присели несколько раз)

Вместе с бабушкой пошли –… шли-шли-шли (обняли себя)

Бабушка взяла ведро - …ро-ро-ро (движение рукой взяли)

И нашла лишь мухомор - …мор-мор-мор (присели и встали, разведя руками)

Наступил конец игры - …ры-ры-ры

2.Игра. На поляне у дубка

Крот увидел два грибка.

А подальше, у осины,

Он нашел еще один.

 Кто ответить нам готов?

В: Как получили число 3? К 2 грибам прибавили еще 1.

В: Правильно, а давайте подумаем, как еще можно получить число3?

(работа с раздаточным материалом, составление числа 3 разными способами: 3 треугольника; 1 квадрат и 2 треугольника; 2 квадрата 1 треугольник)

3.Рефлексия.  Дед Мороз благодарит

III. Итог.

 

Дидактическая игра №27

Цель: формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умение совместного принятия решения.

Задачи:

ü учить детей внимательно вслушиваться в речь взрослых, правильно понимать лексико-грамматические конструкции;

ü  формировать умение преобразовывать слова;

ü совершенствовать умение определять место звука в слове;

ü развивать мелкую моторику пальцев рук.

I.  Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Настроение». Педагог раздает ребятам карточки с описанием настроения: грусть, восторг, уныние, обида, злость, удивление. Ребята,  не показывая карточки  друг другу, передают настроение при помощи мимики и пантомимики.

Сюрпризный момент. «Баба Яга спрятала Деда Мороза»

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания « Волшебные пузырьки». Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть, или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него

4.Фонетическая зарядка.

§   губки слегка в улыбке;

§ зубки сближены;

§ кончик язычка за нижними зубками, спинка язычка приподнята к твердому небу, образуя щель, через которую проходит воздушная струя;

§ горлышко «работает».

Послушайте слова и подумайте, чем они похожи. Воробей, ручей, репей, соловей.

 Кто догадался, чем похожи слова? Какой последний звук в этих словах? (звук [й].) Расскажите, что делают язык, губки, зубки при произнесении этого звука? - Давайте дадим характеристику этому звуку. Какой он? (согласный )

Ай-ай-ай- ты Яга нас не пугай.

Ой-ой-ой- будем мы дружить с Ягой.

Эй-эй-эй-- отпусти нас поскорей.

II. Основная часть игры.

1.Игра. Сейчас мы поиграем в необычную игру. Мы будем учиться приказывать. Я называю слово, а вы мне говорите это слово со словом « Ты».

- Бегать, слушать, прыгать, танцевать, улыбаться, умываться, думать, делать, хлопать, стирать, убирать, гулять, поливать, собирать.

- Что изменилось в этих словах? ( Появился звук (Й)).

Выкладывание буквы из элементов.

Физминутка

 Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками  помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали  и застыли.

( Дети застывают, склонив головы.)

2. Игра «Конверты»

-У вас на столах лежат мягкие конверты. Возьмите их, и,  нащупывая пальчиками, определите количество пуговиц.

3.Рефлексия.

III. Итог. «Баба Яга спрятала Деда Мороза Деда Мороза», а мы с вами выполнили задания и нашли его.

 

 

 

Дидактическая игра №28

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü обогащать  словарный  запас детей, создавать  условия  для употребления новых слов в собственной речи;

ü развивать  мелкую  моторику  пальцев рук, умение ориентироваться на листе;

ü воспитывать терпеливость.

I. Ход игры.

   1.Ритуал приветствия.

·Игра «Хоровод цвета» Педагог  показывает три цветные карточки и задает каждому цвету своё действие. Ребята внимательно наблюдают за психологом и выполняют действие, соответствующее цветовому сигналу. Так, на красный цвет все встают и идут в правую сторону, желтый присаживаются на корточки, зелёный – кружатся на месте.

Сюрпризный момент «Баба Яга спрятала Деда Мороза»

2.Рефлексия. Смайлики

3.Работа над постановкой дыхания « Волшебные пузырьки». Предложите ребенку поиграть с мыльными пузырями. Он может сам выдувать мыльные пузыри, если же у него не получается дуть или он не хочет заниматься, то выдувайте пузыри Вы, направляя их в ребенка. Это стимулирует ребенка дуть на пузыри, чтобы они не попали в него.

4.Фонетическая зарядка.

§ губки слегка в улыбке;

§ зубки сближены;

§ кончик язычка за нижними зубками, спинка язычка приподнята к твердому небу, образуя щель, через которую проходит воздушная струя;

§ горлышко «работает». Произнесите несколько раз звук [й]. Что происходит с губами и языком при его произношении? При произнесении звука [й] воздух встречает преграду, препятствие. Значит, он согласный. 

 Ай-ай-ай- ты Яга нас не пугай.

Ой-ой-ой- будем мы дружить с Ягой.

Эй-эй-эй-- отпусти нас поскорей.

II. Основная часть игры.                 

1.Игра.  Назовите  одинаковый звук, который вы услышали во всех  словах, и  скажите, с каким звуком мы будем играть (« йод», « йог», « йогурт»). Объяснение и показ картинки Йога.

На доске картинки майки, чайника, гайки, лейки, чайки, йода. Постарайтесь запомнить их в указанном порядке. А сейчас закройте глаза.

На какую букву похожа буква «Й»?

Заштриховать букву «Й»

Физминутка

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками  помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали  и застыли.

( Дети застывают, склонив головы.)

2.Игра «По порядку становись!»

Скажите, а кто такие соседи?

Дети берут по одной цифре, Пока играет музыка, дети гуляют, а по команде "По порядку становись!" дети строятся по порядку.

Когда дети выстроили числовой ряд,, Воспитатель задает вопросы:

-Назови соседей числа 2 (обращаясь к тому ребенку у кого в руках цифра ).

-Назови следующее число?

Назови число, которое стоит перед 2?

Сколько дней осталось до праздника? Мы молодцы спасли Деда Мороза.

3.Рефлексия. Смайлики. Баба Яга отдает Деда Мороза

III. Итог.

 

 

III четверть

Дидактическая игра №1

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

·   уточнять и закреплять умение на слух выделять гласные и  согласные звуки;

·  развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память;

·  продолжать формировать умение решать простые задачи;

·  совершенствовать навыки коммуникативного общения.

I.                  Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Игра «Назови одним словом ».  Педагог  называет ряд слов ,  а дети подбирают обобщающее понятие. Мы с вами многому стараемся научиться: правильно произносить звуки, различать их. Сегодня мы продолжаем путешествие в волшебный  – город звуков. Во время путешествия придётся выполнять много заданий, вы должны быть внимательными, сообразительными, и конечно нужно взять с собой хорошее настроение.

Сюрпризный момент « Незнайка»

2.Рефлексия «Цветочки раздает Незнайка»

3.Работа над постановкой дыхания  «Цветочная поляна».
Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек .

 4.Фонетическая зарядка.

1. Покусать язык. • Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.

 2. «Наказать непослушный язык». • Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя». (Чередовать упражнения №1 и №2)

 3. «Лопаточка» • Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

Ой –ой –ой возьми меня с собой

Ой – ой ой – скачет заинька косой

II.Основная часть игры. Какие звуки вы знаете? Назовите гласные звуки.

Почему они так называются?  Потому что, когда мы их произносим, воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть, как нотки. Обозначаются красным цветом.

- Фонематическое упражнение. «Поймай звук» (Майка, чашка, чай, пели, пой, ой,  рот, рой).

1.Игра. Выделение слов со звуком й в начале слова, в середине, в конце.

Игровой материал на слайде.

Майка, йод, йог, лейка, улей, муравей.( картинки, которые постепенно распределяются в 3 столбика)

Подбор слов – признаков предмета.

Шарф (какой?) шерстяной, голубой, мужской; тёплый, пушистый; синий, зимний

Физминутка. Наклоняйся!   Подтягивайся!   Приседай! Поворачивайся! Поморгай!   Улыбайся! Присаживайся!

2.Игра  «Из мешочка» . С  просьбой назвать этот предмет:  1, 2, 3, арифметические знаки: +, -, геометрические фигуры). С этими числами, знаками и фигурами мы будем играть.

какое число находится на первом месте? - какое число находится на втором месте?

- какое число находится на третьем месте? - покажите и назовите соседей числа 2

- какое число стоит справа от числа 1? - какое число стоит слева от числа 3?

Зрительная гимнастика. Следить глазами за передвижением золотого ключика по контуру геометрических фигур треугольника, квадрата, круга.

Обозначение предметного множества числом и цифрой. Сосчитайте и покажите число:

- сколько ключиков на картинке?

Цветочки с примерами на сложение и вычитание

4.Рефлесия.Считаем сколько цветочков с бабочками, а сколько без бабочек.

III.Итог.  Куда мы совершили путешествие? Что вам больше всего запомнилось? Какие задания понравились, и вы бы хотели поиграть ещё?

 

Дидактическая игра №2

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü     формировать умение дифференцировать согласные   по    артикуляционным признакам;

ü     развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память;

ü     -воспитывать положительную мотивацию к учению через игру, трудолюбие и целеустремлённость в работе.

I. Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия. Посмотрите на эти лица, какие разные.

- Что они изображают?  (страх, горе, удивление, интерес, вина)

- Изобразите злую Бабу – Ягу, доброго волшебника, печальную Алёнушку, огорченного  Ивана – царевича.

Сюрпризный момент « Колобок»

2.Рефлексия.Я всё понял, мне было легко……

С заданиями я справился, но встретились   трудности

   (- А чьи ответы тебе помогали на уроке?)       

 Мне было трудно, многое не понял…

(- Где было трудно?)

3.Работа над постановкой дыхания « Цветочная поляна».
Предложите ребенку глубоко медленно вдохнуть через нос, нюхая воображаемый цветочек, чтобы выбрать самый ароматный цветочек для божьей коровки.
4.Фонетическая зарядка. - Мы  с вами  выполним   артикуляционные упражнения «Блинчики. Часики. Чашечка. Вкусное варенье».

II. Основная часть игры. Сейчас мы с вами должны угадать тему нашего занятия. Послушайте стихотворение, и скажите, какой звук встречается чаще всего?

Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу!»

 Дедушке седому.   -Какой же звук мы слышим чаще всего? (Ж])

Замените в словах первый звук на звук [Ж], чтобы получилось новое слово:

лук – жук; баба – жаба; мало – жало; идет – ждет; билет – жилет; пучок – жучок; Веня – Женя.

Физминутка.

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками  помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали  и застыли.

( Дети застывают, склонив головы.)

2.Игра «Назови геометрические фигуры».

-Как их можно назвать одним словом?

Три гриба росли у ели.

Два из них бельчата съели.

Ты скажи теперь, дружок,

Сколько прячется в тенек? (1)

Есть такая цифра, которая похожа на Колобка, ребята?- Чем цифра 0 отличается от Колобка?

 Колобок – кругленький,

 Ноль – овальный.

Штриховка цифры 0

3.Рефлексия  «Колобок раздает смайлики»

III.Итог.

 

Дидактическая игра №3

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать фонематическое восприятие: умение выделять  на слух слова со звуками [ж] и [ш];

ü     развивать мелкую моторику рук;

ü     формировать  зрительное восприятие, память, внимание, мышление;

ü      соблюдать правила поведения на занятии.

I.  Ход игры.

1.Ритуал приветствия.

Предложить мимикой, жестами отгадать сказочного героя.

·Сюрпризный момент «Волшебник»

2.Рефлексия. «Цветик –семицветик». Волшебник предлагает  тоже стать волшебниками.

3.Работа над постановкой дыхания «Метель» (вата, поролон)

4.Фонетическая зарядка. Давай произнесем звук [ш], а теперь [ж]. Чем похожи эти звуки? Правильно, при произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены, между верхними и нижними зубами — расстояние, широкий кончик языка — «чашечкой» за верхними зубами, боковые края языка плотно прижаты к верхним зубам.

 Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и произнесем  снова эти звуки.

-Когда произносим звук [ш] — горлышко молчит, а когда звук   [ж] — дрожит.

II. Основная часть игры.

1.Игра.Язычок наш отлично поработал. А сейчас посмотри, кто у меня. Кошка и жук. Возьми жука в правую руку, а кошку в левую. Я буду произносить слова со звуками [ш] и [ж].

Игра «Поймай звук». Если я произнесу слово со звуком [ш], ты поднимешь и опустишь картинку с  кошкой, а если я произнесу  слово со звуком [ж],  что ты сделаешь? Да, ты поднимешь и опустишь картинку со звуком  [ж].

 Итак, начали:«Шайба, журнал, петушок, швабра, жадность, кожаный, лампа, жираф, ложе, жалкий, желтый, кувшин, журавль, дружный, школа, лимон, наживка, шмель, дождик, чашка».

«Найди лишний предмет». Не забывайте, что игру предлагают вам звуки. На экране картинки:

Шуба, рубашка, шорты, жилет. (Какой предмет лишний? Почему? Где в слове жилет стоит звук [Ж]? Ежик, кошка, жираф, жеребенок.

Игра «Доскажи словечко» . Я  буду вам зачитывать начало слова, а вы должны по смыслу добавить слог ЖОК или ШОК: Ме....., пу....., пры....., лу....., пиро....., утю....., творо....., лапу....., сапо....., сне....., пету....., коре....., сти....., кру....., фла.....

Физминутка

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками  помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали  и застыли.

( Дети застывают, склонив головы.)

2.Игра.  Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата?

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Сколько их будет

В плетеной корзине?

Сколько орехов в пустом стакане? (Нисколько)... 
В вазе стояло 3 розы. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?

3.Рефлексия.  Волшебник предлагает, составить  один большой букет из  цветов.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №4

Цель: развивать  внимание и творческое мышление в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать орфографическую зоркость - умение видеть изученное правило на практике;

ü     развивать внимание, память, мышление – умение обобщать, сравнивать;

ü     развивать фонематический слух;

ü     воспитывать интерес  к предмету через различные виды деятельности.

I.  Ход дидактической игры.

1.Ритуал приветствия. Упражнение «Назови соседа справа через одного». Педагог предлагает обучающимся, воспитанникам  по очереди представиться самим, а затем назвать своего соседа справа через одного.

Сюрпризный момент  « Баба Яга и Дед Мороз».

2.Рефлексия  «Рукавица деда мороза»

3. Работа над постановкой дыхания «На катке» (тарелочки и теннисный мячик).

4.Фонетическая зарядка. Давай произнесем звук [ш], а теперь [ж]. Чем похожи эти звуки? Правильно, при произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены, между верхними и нижними зубами — расстояние, широкий кончик языка — «чашечкой» за верхними зубами, боковые края языка плотно прижаты к верхним зубам.

 Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и произнесем  снова эти звуки.

-Когда произносим звук [ш] — горлышко молчит, а когда звук   [ж] — дрожит.

 Ши-ши-ши, ши-ши-ши - Что-то шепчут камыши.

 Жи-жи-жи – нас услышали ужи. 

II. Основная часть игры.

1.Игра. Прочитайте внимательно слова, записанные на доске, с указанием пропущенной буквы.  Скажите, какие буквы потерялись?:

1)                    жил – шил; уши – ужи;  Скажите, чем различаются эти пары слов? (Буквами Ж и Ш).

ж...л,  ш...ло, ш...пит,    ж...вёт .

-Какую букву мы вставили во все слова?(и) А почему именно и? Припомните правило о написании слов с сочетанием жи–ши? .

2)Я читаю стихотворение, вы угадываете последнее слово, и мы все вместе записываем. (Буква проявляется).  Слайд

По полям бегут ручьи на дороге …(лужи) Какая буква пропущена?

Скоро выйдут муравьи после зимней …(стужи). Какая буква пропущена?

  – Напомните, пожалуйста, с каким правилом мы сегодня работаем? Подчеркните орфограмму.

3).Нам пришло письмо от Незнайки.  Найдите и исправьте ошибки красным маркером.

У Машы жывёт рыжый кот.

У кота пушыстый хвост.

Физминутка

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

К нам пришел волшебник злой!

Он руками  помахал,

Всех детей заколдовал.

Дети головы склонили,

Замолчали  и застыли.

( Дети застывают, склонив головы.)

2.Игра «По порядку становись».  Скажите, а кто такие соседи?

Дети берут по одной цифре, Пока играет музыка, дети гуляют, а по команде "По порядку становись!" дети строятся по порядку.

Когда дети выстроили числовой ряд,  воспитатель задает вопросы:

-Назови соседей числа 3 (обращаясь к тому ребенку у кого в руках цифра 3).

-Назови соседей числа 2?

Назови соседей числа 4?

На верхнюю полоску выложите 3 снежинки . Покажите цифру,  которая

соответствует этому числу. На второй полоске выложите на одну  больше рукавиц.

Сколько репы получилось у Никиты? Саши. Покажите цифру, которая соответствует этому числу? Что больше 4 репы или три репы? На сколько четыре больше, чем три? ( на один). Молодцы уберите раздаточный материал в тарелочки на край стола.

Найдите в классе цифру 4 – стул. Заштрихуйте цифру 4

Сколько снежинок раздала Баба Яга , сколько рукавиц Дед Мороз?

III.Итог.

 

Дидактическая игра №5

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы

Задачи:

ü     развивать умения рассуждать и аргументировать свои действия;

ü     способствовать воспитанию интереса к предмету, внимательности и трудолюбия;

ü     развивать мелкую моторику;

ü     следить за правильной посадкой учащихся.

I.  Ход дидактической игры.

·1.Ритуал приветствия. Игра «Смелый заяц». Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни,  читать стихи. Он не боялся, что его услышит волк. Дети изображают смелого зайца.     

Сюрпризный момент. «Зайка»

2.Рефлексия. «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания «На катке»

4.Фонетическая зарядка. . Давай произнесем звук [ш], а теперь [ж]. Чем похожи эти звуки? Правильно, при произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены, между верхними и нижними зубами — расстояние, широкий кончик языка — «чашечкой» за верхними зубами, боковые края языка плотно прижаты к верхним зубам.

 Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и произнесем  снова эти звуки.

-Когда произносим звук [ш] — горлышко молчит, а когда звук   [ж] — дрожит.

 Ши-ши-ши, ши-ши-ши - Что-то шепчут камыши.

 Жи-жи-жи – нас услышали ужи. 

II. Основная часть игры.

1.Игра

   Работа  с карточками « Пропущенные буквы».

Чиж:, лыж:, друж:ть, спеш:ть, ш:повник, снеж:нка, ош:бка, служ:ть, карандаш:к.

Физминутка

Вот все пальчики мои,(поворачивают кисти рук)

     Их как хочешь, поверни. (хлопают перед собой, потом за спиной)
И вот этак, и вот так. (руки перед грудью, пальцы в замок)
Не обидятся никак. (руки вперёд, ладони раскрыты)
Раз, два, три, четыре, пять. (круговые движения кистями)
Не сидится им опять!(встряхивают кистями)

2.Игра.Карточки на решение примеров, счетные палочки, раздаточный материал.

1

+

2

=

 

2

+

2

=

 

3

+

1

=

 

4

+

0

=

 

 

«Вставь пропущенную цифру» - карточки

При затруднении - смотрим на числовой ряд на доске.

3.Рефлексия.  Зайчик считает смайликов , дети определяют своё настроение.

III. Итог.

 

 

 

                                     Дидактическая игра №6

Цель: развивать  внимание и творческое мышление в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать фонематические процессы, артикуляционную моторику, мелкую моторику, общую моторику и координацию движений, память, внимание;

ü     формировать представление о сложении как объединении групп предметов, о записи сложения с помощью знака +;

ü     воспитывать навыки  сотрудничества, потребность поднимать руку, когда есть желание ответить на вопрос педагога;

I.  Ход игры.

1.Ритуал приветствия.     Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

Сюрпризный момент. «Клоуны Бим и Бом»

Какое положение принимают губы? (Губы сомкнуты.)

  - Губы смыкаются и мешают воздуху свободно выходить изо рта, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Взрываются.

-Какое положение принимают зубы? (Зубы разомкнуты.)

-Какое положение принимает  язык? (Язычок спокойно лежит во рту.)

Положите руку на горло, горлышко работает

- Но для начала давайте вспомним правило. Что мы слышим, произносим? (Звуки). Что мы видим, читаем, пишем? (Буквы). Давайте все вместе повторим правило: звук я слышу, произношу, букву вижу, читаю, пишу. Звуки [б[. обозначаются на письме буквой Б. Из каких элементов состоит буква Б? ( Из длинной и короткой палочки, полукруга).

2.Рефлексия «Шары»

3.Работа над постановкой дыхания « Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка. Очень любит наш роток улыбаться («Улыбка»),

А подвижный язычок работой заниматься.

Наш язык лопатку сделал, раз – два («Лопатка»),

А потом забор построил. Красота. («Заборчик»).

Рядом с новеньким забором – желобок («Желобок»),

По нему несётся воздуха поток (упражнение на выработку воздушной струи),

Мясорубку надо сделать не спеша («Мясорубка»),                                        

Физзарядка получилась хороша.

Ба-ба-ба, ба-ба-ба

- Мама, мама! Вон труба!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу

- Ты и мне купи трубу,

- на трубе – би-ба-бо-би-ба-бо;

II. Основная часть игры.                                                                              

1.Игра « Выкладывание из шнурка» .

§Игра «Поймай слово»

- Ребята, вы должны будете хлопками «ловить» слова со звуками [б].

(Альбом, хобот, буква, кабан, азбука, паук, машина, бант, нос, батон, соболь, бревно, робот, губы.)

§Определение позиции звука в слове.

-Посмотрите на доску, перед вами картинки, нужно назвать только те картинки, в которых есть звук  [ б] (баран, мак, банан, собака, пила, кабан, грибы, арбуз, кот).

Физминутка

Под веселые напевы

 Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз.

 Вверх! И снова наклонись!

2.Игра.На доске нарисована лесенка из 4 ступенек.

Мишка поднимается  по лесенке вверх, а мы с вами считаем ступеньки.

Какой у нас получился числовой ряд?

А сейчас мишка спускается по лесенке.

Какой получился числовой ряд?

Выкладываем  из шнурка прямую линию.

3.Рефлексия.  Какое настроение и почему?

III.Итог  «Считаем шары».

 

 

Дидактическая игра №7

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать высшие психические функции, память, внимание, мышление;

ü     учить детей дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях;

ü     работать над развитием порядковых представлений, учить детей правильно называть порядковые числительные;

ü     воспитывать самоконтроль, речевую активность в процессе речевой деятельности;

I.  Ход  игры.

1.Ритуал приветствия. Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, мы приветливы, здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды и огорчения.

Сюрпризный момент. «Клоуны Бим и Бом»

2.Рефлексия «Шары»

3.Работа над постановкой дыхания « Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка. Очень любит наш роток улыбаться («Улыбка»),

А подвижный язычок работой заниматься.

Наш язык лопатку сделал, раз – два («Лопатка»),

А потом забор построил. Красота. («Заборчик»).

Рядом с новеньким забором – желобок («Желобок»),

По нему несётся воздуха поток (упражнение на выработку воздушной струи),

Мясорубку надо сделать не спеша («Мясорубка»),

Физзарядка получилась хороша.

Ба-ба-ба, ба-ба-ба

- Мама, мама! Вон труба!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу

- Ты и мне купи трубу,

- на трубе – би-ба-бо-би-ба-бо;

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Заштрихуй букву».

·Игра «Преврати слово». Выкладывание слов: бык - бок – бак. (Работа у доски)

- Перед вами на доске выложено слово БЫК.  Измените в этом слове  звук «Ы» на звук «О», какое слово получиться. Измените букву в слове. (БОК.)

-  Измените в этом слове  звук «О» на звук «А», какое слово получиться. Измените букву в слове. (БАК.)  Молодцы!

·- А теперь, ребята, угадайте слово, начав его [ б]:

…елка, …улка, …оль, …ольшой, …рат, …ант, …анка, …окс, …отинки, …аран, …арабан, …рюки.

Физминутка  

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

2.Игра. В снег упал Серёжка,

А за ним – Алёшка,

А за ним – Иринка,

А за ней – Маринка,

А потом упал Игнат.

Сколько на снегу ребят?

– Сколько ребят оказалось на снегу?

– Кто упал в снег первым?

– Кто за ним?

– Кто оказался на снегу самым последним?

– Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.

Учащиеся считают хором под руководством учителя. (Первый – Серёжка, второй – Алёшка, третья – Иринка, четвёртая – Маринка, пятый – Игнат.)

Отрывок из стихотворения К. И. Чуковского «Тараканище»:

Ехали медведи на велосипеде.

А за ними кот задом наперёд.

А за ним комарики на воздушном шарике.

А за ними раки на хромой собаке.

Волки на кобыле,

Львы в автомобиле,

Зайчики в трамвайчике,

Жаба на метле…

 Поставить фигурки зверей в той последовательности, в которой они ехали. (Выставляются фигурки  персонажей: медведь, кот, комарик, рак, волк, лев, зайчик, жаба.)

– Посчитаем всех зверей по порядку.

– А теперь посчитаем их в обратном порядке: справа налево.

Самостоятельно при помощи линейки начертить  прямую линию.

3.Рефлексия.  Смайликом определить настроение

III. Итог « Считаем шары».

 

Дидактическая игра №8

Цель: развивать  внимание и творческое мышление в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     формировать умение  характеризовать гласные и согласные  звуки; учить читать слоги и слова с пройденными буквами;

ü     развивать фонематический слух, речь, внимание,

ü     отрабатывать понятия «сложение» и «вычитание», устанавливать взаимосвязи между ними;

ü     воспитывать волевые качества, умение работать в коллективе.

Сюрпризный момент по сказке «Колобок»

I. Ход  игры.

1.Ритуал приветствия. Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 1 картинке?

-  Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 2 картинке?

-  Похлопайте в ладоши те, у кого настроение соответствует 3 картинке?

-  Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным.

2.Рефлексия  «Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания  « Теннисный шарик по кривой дорожке».

4.Фонетическая зарядка.

 Упражнение «Улыбка-хоботок»

Почистили зубки.

Поработали язычком.

Поскакали на лошадке.

Мяч.

Ба-ба-ба - на избе была труба. 
Бу-бу-бу- побелили мы трубу.  
Бы-бы-бы- голубь улетел с трубы.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Вспомните, на какие группы можно разделить все звуки?

      - Какие называются гласными? Согласными?

 Задание.

- Подчеркни букву б на карточке   КБАЗБУКАИКАБУКВАРЬУБУКВЫБ 

– Сколько раз вы подчеркнули букву б?

Конструирование буквы «Б» из ниток.

Найти в рисунки букву Б

Физминутка

Игра «Змейка» - кривая линия

2.Игра  «Домино»

Объясните с помощью рисунков, как можно решить примеры?

 

 

 


– Какой вывод можно сделать?

3.Рефлексия. Удалось ли нам ее достичь? И чему мы научились?

-Удалось ли вам сохранить хорошее настроение?

- Вы довольны своей работой?

А кто не сохранил хорошее настроение, кому было трудно ?

III.Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №9

Цель: формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умения совместного принятия решения.

Задачи:

ü     закреплять знания детей по пройденному материалу;

ü      развивать речь учащихся, мышление,  смекалку, творческие способности;

ü       закреплять умение соотносить число, цифру и количество;

ü      воспитывать навыки коллективной работы.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия.

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова — это два,                                           

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны по шире развернули – на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

1.Сюрпризный момент  « Буратино и Мальвина»

2.Рефлексия « Смайлики»

3. Работа над постановкой дыхания  «Яблоко»  (теннисный

 шарик  катится по тарелочке).

4.Фонетическая зарядка.

Если наши губки улыбаются,
Посмотри – заборчик появляется.
Ну, а если губки узкой трубочкой,
Значит, можем мы играть на дудочке.

 Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!

II.Основная часть игры. .

1.                     Игра. В каждом из слов спряталось ещё одно слово. Найдите их.

Хлев ( лев)  уточка ( точка)  столб ( сто, стол )  щель ( ЕЛЬ )

Укол ( кол )  коса ( оса )  зубр ( зуб)  мрак ( рак ) 

Полк ( пол )   удочка ( дочка)  тепло ( тело )  горсть ( гость )

Физминутка. Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

 Вверх! И снова наклонись!

2.Игра. "Вставь пропущенную цифру". Какая цифра потерялась?

Посмотрите, внизу нарисованы геометрические фигуры.

Какая фигура нарисована первой? Раскрасьте ее желтым цветом.

Какая фигура нарисована четвертой?  Раскрасьте ее зеленым

Третью фигуру раскрасьте красным, четвертую - синим.

Счетный материал, решение примеров с записью.

1+2=          2-1=     2+1=   2 +2 =       3+1 =       4 -1 =      2-2 =  3 -1 =

3.Рефлексия.  Мальвина приводит в пример детей, считают смайлики.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №10

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы

Задачи:

ü     Учить узнавать букву «Б» и составлять ее из элементов;

ü     тренировать детей в составлении звуковых схем слов;

ü     развивать мелкую моторику;

ü     воспитывать у детей бережное отношение к предметам и дружелюбное отношение друг к другу.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. Голосовое упражнение «Немое кино».

- Будьте внимательны, я буду показывать звуки без голоса, а потом мы с вами их пропоем. (Звукоряды: АУИ, ИУА,  ИАУ)

- Молодцы, ребята, занимайте свои места. 

1.  Сюрпризный момент  « Карабас – Барабас»

2.Рефлексия. Картинки со звуком «Б»

3.Работа над постановкой дыхания. «Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Из кусочка ваты скатать шарик – «мяч». Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь  «забить гол» - вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

4.Фонетическая зарядка. Давайте вместе произнесем звук «Б».

-Какое положение принимают губы? (Губы сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха. Взрываются)

-Какое положение принимают зубы? (Зубы разомкнуты.)

-Какое положение принимает  язык? (Язычок спокойно лежит во рту.)

II. Основная часть игры.

1.Игра. На карточках из первых звуков слов надо составить слова. (банан, бидон)

·  Какой первый звук в слове банан?

·  Какой первый звук в слове бидон?

·  Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня с вами будем знакомиться?

На что похожа буква «Б?» (предложить детям показать)

·  Буква Б с большим брюшком,

·  В кепке с длинным козырьком.

Дети составляют букву Б из пуговиц.

Игра «Преврати слово». Выкладывание слов: бык - бок – бак – бук. (Работа у доски)

·  - Перед вами на доске выложено слово БЫК.  Измените в этом слове  звук «Ы» на звук «О», какое слово получится?

·   Измените в этом слове  звук «О» на звук «А», какое слово получится?

·  - Измените в этом слове  звук «А» на звук «У», какое слово получится?  Посмотрите, ребята, изменяя в слове одну только букву, мы меняем смысл слова. 

Физминутка  В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра.

Игра “Цифры заблудились”.

- Необходимо расставить цифры по порядку (от 1 до 4). Молодцы, вы отлично справились с заданием, и все цифры заняли свои места.

«Поставь цифры к рисункам». Вам надо сосчитать предметы на рисунках и соединить их с числом, которое обозначает их количество.

Образование числа 4

а) Сколько стрекоз? (4) Сколько комаров? (3)

- Сравните, кого больше: количество стрекоз или количество комаров?

- Как сделать поровну? (Надо добавить ещё одногокомора.)

Практическая работа

б) На столах у детей геометрические фигуры, каждый работает с раздаточным материалом. Один ребенок работает у доски.

- Положите 3 кружка. Добавьте 1 квадрат. Сколько всего стало фигур?

- Как получили 4? (3+1)

- А что получится, если к одному квадрату добавить 3 кружка? (Тоже 4: 1+3)

- Когда переставляются части, результат не изменяется.

- Как по-другому можно получить число 4? (2+2, 1+1+1+1)

Состав числа 4

(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)

Рефлексия. Карабас  Барабас просит назвать картинки и определить  есть ли в них звук «Б». Предлагает принять его в школу и научить считать также как они.

III.Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №11

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы

Задачи:

ü     отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчётливо произносить слова с естественными интонациями;

ü      учить выделять звук «Б» из начала слова, уточнять  произношение и характеристику звука «Б»;

ü     развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание;

ü     продолжать развивать конструктивные навыки путём моделирования букв из геометрических фигур, развивать тактильные ощущения;

ü      создавать положительно - эмоциональный фон в группе.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. Напомнить Незнайке,  как вас ласково называет мама дома.

1. Сюрпризный момент «Незнайка»

2.Рефлексия  «Геометрические фигуры».

3.Работа над постановкой дыхания. «Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Из кусочка ваты скатать шарик – «мяч». Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол»- вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

4.Фонетическая зарядка. Давайте вместе произнесем звук «Б».

-Какое положение принимают губы? (Губы сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выдохом воздуха.  Взрываются)

-Какое положение принимают зубы? (Зубы разомкнуты.)

-Какое положение принимает  язык? (Язычок спокойно лежит во рту.)

Бегемот разинул рот,

Булки просит бегемот.

 А кто такой бегемот?

II. Основная часть игры.

1.Игра«Помоги  Незнайке».

(Не произношу слова, а только их описание.)

БУМАГА – она бывает белая, бывает цветная, бывает тонкая, бывает бархатная, по ней пишут, рисуют; из неё делают тетради и книги.

БУСЫ – они бывают янтарные, жемчужные, стеклянные; прозрачные и разного цвета. Это украшение, которое носят на шее. Оно состоит из многих мелких и крупных частей.

БУДИЛЬНИК – это вещь, которая есть почти в каждом доме, она помогает не опаздывать людям на работу и в детский сад. С её помощью люди узнают, который сейчас час. Этот предмет может сам сказать вам: «Пора вставать!»

БУКЕТ – его составляют из отдельных цветов, его ставят в красивые вазы, его дарят артистам, его преподносят в день рождения.

(По мере отгадывания слов выставляю картинки с изображением этих предметов на магнитную доску.)

Молодцы, ребята! Справились с таким трудным заданием. Помогли Незнайке.

 А ещё буквы можно выложить. Как вы думаете из чего? (Из спичек, из палочек и т. д.) Сегодня мы с вами будем выкладывать букву «Б» из геометрических фигур.

(После того, как дети справились с заданием, задаю вопрос.)

Скажите, какие геометрические фигуры вам понадобились для этого? (Ответы детей.)

Посчитайте, сколько всего геометрических фигур ушло на выкладывание буквы «Б». У кого больше, у кого меньше?

Физминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.                     Загадка:

Он не знает ничего,

А Вы знаете его.

Мне ответьте без утайки.

Как зовут его?.. (Незнайка)

     Воспитатель помещает фигуру Незнайки на  экран.

- Незнайке нужно помочь собрать из геометрических фигур посмотрите кого.  Кто это? (Заяц)

- Правильно. Из каких геометрических фигур он состоит? (Ответы детей)

.

 

По дороге на полянку

Четыре морковки зайка съел,

На пенек потом он сел

И еще морковку съел.

Ну-ка быстро сосчитай-ка,

Сколько съел морковок зайка? (Пять морковок)

- Составь решение этой задачи (4+1=5)

3.Рефлексия.  Незнайка предлагает назвать геометрические фигуры.

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №12

Цель: формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умения совместного принятия решения.

Задачи:

ü     закрепить умение выделять и различать на слух звуки [т], [д];

ü     развивать фонематическое восприятие и аналитико-синтетическую деятельность;

ü     уточнять и обогащать словарь детей;

ü     работать над развитием психических функций детей: памяти, внимания, слуховой памяти, мышления.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. «Волшебные слова в ладошки»

1. Сюрпризный момент Сегодня на занятие к нам пришли  гости из мультфильма. А вот кто это, вам нужно будет отгадать.

-музыка - появляется Том и Джерри

2.Рефлексия  « Колобочки»– без лица.

3.Работа над постановкой дыхания. «Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Из кусочка ваты скатать шарик - "мяч". Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на "мяч", пытаясь "забить гол" - вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

4.Фонетическая зарядка. Упражнения “Маляр”, “Качели”.

 -Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.

та, та, та — горячая плита

да, да, да — в баке вода

II. Основная часть игры.

1.Игра. Нужно помочь Тому и Джерри научиться различать звуки [д]-[т].

Игра «ЭХО» Добавим  слог -та или -да в конец слова:  (с мячом)

Бе-,  коф-,  во- , мо-,  горо-,  воро-,  гуся-, утя-,  приро-,  свобо-,  добро-, полно-;

Найти картинки,  в который встречаются звуки  т – д, назови  и разукрась.

Физминутка В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра .Сегодня мы продолжим путешествие
В мир удивительный и увлекательный –
В  мир чисел, в мир математики.

“Мыслительная минутка”

- Сколько туфелек потеряла Золушка?

- Сколько времён года вы знаете?

- Сколько углов у квадрата?

- Сколько пальцев на руке?

- Какой четвёртый день недели?

Молодцы!

 

1.Сколько белочек было на полянке?

Сколько зайчиков потом прибежало?

Сколько стало животных?

Какой запишем пример?

2.Сколько белочек было на поляне?

Потом убежало 2 белочки

Сколько белочек осталось?

Какой запишем пример?

Геометрические  фигуры и брус – группировка. Уточнить чем отличается прямоугольник от бруса

3.Рефлексия. Давайте оценим свою работу. На партах у вас лежат колобочки, но у них нет рта! Сейчас надо будет нарисовать колобку рот – если  вам  понравилось занятие, то колобочка нарисуйте радостного,  с улыбкой, а если  вам было не интересно, то нарисуйте грустного.

- А теперь покажите родителям своего колобка! Этот колобок остаётся вам на память.

III. Итог.

 

 

                                                           

Дидактическая игра №13

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать способность к переключению, памяти, контрольных действий;

ü     развивать  речемыслительную деятельность детей, произвольность в общении;

ü     воспитывать наблюдательность, внимание к речи своей и окружающих; формировать учебно - игровую мотивацию.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. Здравствуйте ребята! Какое сегодня число, день недели, время года. Назовите признаки данного времени года.

Сядет тот, у кого первый слог имени  начинается  с  гласного  звука.

- А теперь у кого имя начинается с  согласного звука

1.Сюрпризный момент  « Том и Джерри»

2.Рефлексия «Том и Джерри раздают смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания. «Поединок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Из кусочка ваты скатать шарик – «мяч». Ворота - 2 кубика. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол» - вата должна оказаться между кубиками. Немного поупражнявшись, можно проводить состязания с одним ватным шариком по принципу игры в футбол.

4.Фонетическая зарядка. Упражнения «Маляр». «Качели».

-Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.

ту, ту, ту — улицу мету

ду, ду, ду — я домой иду

II. Основная часть игры.

1.Игра. Внимательно послушайте слова и назовите первый звук в этих словах.

 Тополь, дом, тарелка, домино, танк, друг.

Дифференциация звуков «Т – Д» на слух в словах:

Утро, дневник,  утка, индюк, улитка, кот, дедушка, самолет. Букву т подчеркнуть одной чертой, а д - двумя чертами. 

Физминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра « Отгадайте загадку».

Пред тобой – пятёрка братьев,
Дома все они без платьев,
А на улице, зато
Нужно каждому пальто. (5 пальцев)

– Кто догадался, о чём идёт речь в загадке? Правильно это пальцы!  Почему вы решили, что это пальцы.  О каком пальто говорится в загадке,  мы носим пальто на пальцах? 

- Сколько пальцев на руке? Ребята, кто мне поможет сосчитать?

- Я приглашаю к доске 5  человека. Возьмите карточки с цифрами. Расположите числа в порядке   возрастания: 5 4 3 2 1.
– Назовите самое большое и самое маленькое число.
– Какое число находится между числами 2 и 4?
– Какое число следует за числом 1

Какое число стоит после числа 4?

3.Рефлексия  «Сколько веселых и грустных смайликов».

III. Итог. Ох и весёлые у нас  были гости.

 

 

Дидактическая игра №14

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы

Задачи:

ü     уточнять  и сравнивать  артикуляцию и звучание  звуков [д] и [т];

ü     развивать фонематического восприятия,  навыки звукового анализа и синтеза ;

ü     обогащать  словарь детей;

ü     способствовать развитию связной речи, высших психических процессов (развитие произвольного внимания, слуховой памяти, моторных навыков);

ü     воспитывать терпимость , усидчивость.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия.

Мы пришли сюда учиться,

 Не лениться, а трудиться.

Работать старательно,

Слушать внимательно.

1. Сюрпризный момент «Знайка» ( не знает сказку «Колобок»).

2.Рефлексия «Знайка» ( принес белые круги, в конце занятия нужно будет закрасить в определенный цвет).

3.Работа над постановкой дыхания.

4.Фонетическая зарядка. Упражнения «Маляр». «Качели».

-Молодцы вы хорошо поработали и ваш артикуляционный аппарат готов к дальнейшей работе.

ты, ты, ты — зеленые кусты

ды, ды, ды — вышел из воды

II. Основная часть игры.

1.Игра « Назови гласные и согласные»  (согласные поместить в квадрате, а гласные в круг).

Соотнести слова  со схемами, вписать слова в схемы (карточки).

Физминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра. Как вы думаете, нужно ли людям уметь считать? Для чего? Умеете ли вы считать?

1.                     Сколько всего героев  сказки «Теремок» нарисовано?

2.                     Кто третий заходит в теремок?

3.                     Кто из героев пришел раньше?

Давайте с вами посчитаем, вспомним числовой ряд.

На доске нарушен числовой ряд (1–5), дети по желанию, находят и исправляют ошибки. Остальные дети на местах, считают устно, под хлопки вместе с педагогом (прямой счет до пяти).

Вспомнить сказку “Колобок” и ответить на вопросы:

– Какие животные встретились Колобку в лесу?

– Сколько всего животных встретил Колобок?

– Каким по счету был волк, медведь, заяц, лиса?

Кто самый главный герой сказки?

3.Рефлексия « Закрась круг»  (красным  или синим цветом)

III. Итог. Благодаря нам «Знайка» узнал  сказку «Колобок»

 

Дидактическая игра №15

Цель: корригировать познавательные процессы, с опорой на ведущие и сохранны анализаторы.

Задачи:

ü     закреплять знания об изученных буквах;

ü     вырабатывать  навыки осознанного, правильного и выразительного чтения;

ü     формировать азы культуры речевого общения;

ü     развивать коммуникативную компетенцию.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебная палочка». Волшебная палочка (ручка, карандаш и т.д.) передаётся по классу в произвольном порядке. Передающий называет один школьный предмет, а принимаю­щий продолжает называть школьные предметы.

1.Сюрпризный момент «Солнышко»

2.Рефлексия: «Моё настроение похоже на..»:

Ø     солнышко;

Ø     солнышко с тучкой;

3.Работа над постановкой дыхания. «Ветерок»

4.Фонетическая зарядка.

1)                    Надуть щеки – втянуть.

2)                    Поочередно надуть щеки.

3)                    «Качели».

4)                    «Часики».

Шутки-чистоговорки прорабатываются следующим образом.

— Сейчас мы с вами разучим две чистоговорки. Если я вам покажу черный сигнал, вы все вместе скажете: «та, та, та — горячая плита» и сделаете четыре хлопка (хлопки делаются на слогах та, та, та и на слоге та в слове «плита»). (Показ.)

Если я вам покажу зеленый сигнал, вы все вместе скажете «да, да, да — в баке вода». (Руки разводятся в стороны на слогах да, да, да и на слоге да в слове «вода»). (Показ.)

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Карточка «Вставить в слова слоги да – та»

Физминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра. Сегодня мы будем складывать и вычитать в пределах 5. А какие знаки нам помогают считать?

-     Давайте выложим их из палочек. Сколько палочек вам было нужно, чтобы выложить знак плюс? (2) Знак минус (1). На какой знак палочек понадобилось больше?

-     Чтобы вам быстро и хорошо считать примеры,  давайте повторим составы числа 4, 5 (домик), а еще как можно получить число 4 и 5.

-                       1 + 1 + 1+1                1+1+1+1+1

-                       Правильно молодцы.

3.Рефлексия дети рисуют:

 солнышко с тучкой;

Ø     Солнышко.

III. Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №16

Цель: развивать особенности развития восприятия у обучающихся, воспитанников.

 

Задачи:

ü     продолжать развивать фонематический слух;

ü      развивать связную речь;

ü     воспитывать внимание и усидчивость.

I. Ход дидактической игры. Ритуал приветствия. Первыми сядут те дети, которые назовут слова начинающиеся на гласный звук, а затем те, которые назовут слова на согласный звук.

1. Сюрпризный момент «Солнышко»

2.Рефлексия: «Моё настроение похоже  на»:

Ø     солнышко;

Ø     солнышко с тучкой;

3.Работа над постановкой дыхания. «Ветерок»

4.Фонетическая зарядка.

Повторяйте за мной читстоговорки.

ГА-ГА-ГА - Острые рога.

ГА – ГА – ГА – У козы рога

II. Основная часть игры.

Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем. Сегодня мы познакомимся с графическим изображением звука [г]  Из каких элементов состоит буква «Г» (из длинной и короткой палочки).Скажите слова наоборот. Детям предлагается назвать слова, противоположные по смыслу, чтобы в них был звук [г].

Холодный - горячий.

Чистый - грязный.

Тихий - громкий.

Сладкий - горький.

Веселый - грустный.

Закончи предложения  словами на звук [г]:

Папа читает (Газету)

Во дворе гогочет….(Гусь)

У девочки голубые (Глаза)

Физминутка

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра.

Закрепление изученных  цифр + (развитее  мелкой моторики  и  цветового  восприятия)

У вас в тетрадочках лежат листочки

Сейчас по ним мы будем работать. Для этого нам понадобятся красный, синий и желтый карандаши.

-                       Цифру 4 мы будем раскрашивать красным.

-                       Цифру 2 – синим.

-                       Цифру 3 – желтым.

Берем зелёный карандашик, ищем цифру 4 и раскрашиваем ее.

Берем – синий карандашик и раскрашиваем синим карандашом цифру 2.

Берем желтый карандашик и раскрашиваем цифру 3.

Берем красный карандаш и закрашиваем  цифру 5

Берем голубой карандаш и закрашиваем  цифру 1

 

Запомните, какой цвет имеет каждая цифра и раскрась картинку

 

 

 

 

 

 


VI. Физминутка.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

 

3.Рефлексия.«Моё настроение похоже на»:

Ø     солнышко;

Ø     солнышко с тучкой;

 

III.Итог.

 

 

                                    Дидактическая игра №17

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     учить распознавать букву Г среди других букв;

ü      развивать фонематический слух узнавать звук на слух, находить место звука в слове;

ü      формировать пространственные представления, развивать моторику,

ü     воспитывать желание играть – учиться.

I.                  Ход  игры.

Ритуал приветствия. Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь! Сегодня мы с вами совершим путешествие в Страну Знаний и посетим город  Пишичитайск..

- А отправимся мы туда на… (показываю букву У, из которой идет дым, внизу колеса).

1.Сюрпризный момент. Правильно – паровоз. Встаем паровозиком и проходим на свои места.

Торопится поезд, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

2.Рефлексия  «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания « Перекати волшебную палочку".

4.Фонетическая зарядка.

ГА-ГА-ГА - Острые рога.

ГА – ГА – ГА – У козы рога

  Г протянула  руку букве А, получилось….   ГА

 А потом и букве О, получилось… ГО

 И конечно букве У, получилось …ГУ

 Подружилась с буквой И, получилось… ГИ

 И с буквой  Е, получилось …ГЕ.

II.Основная часть игры.

1.Игра. Посмотрите, какая интересная улица. На одной стороне живут согласные , а на другой гласные. Это очень дружные буквы. Они любят ходить друг к другу в гости.

Посмотрите, нет ли среди них нашей новой знакомой?

-Давайте и ее подружим с гласными. Составление слогов.

Развитие моторики.

-Кто догадался, кого мы будем рисовать?   (Дети: гуся).

-Правильно. Дорисуйте по точкам, раскрасьте.

-Один – это гусь. А если их много, как скажем?

-Напечатаем это слово под рисунком.

Физминутка

 В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)
А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)
В среду долго умывался, (Умываемся.)
А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)
В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)
Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)
А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)
Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

2.Игра.Счет в пределах пяти ( раздаточный материал крупный и мелкий)

 Изменится ли счет, если помидоры в банки разного цвета. 

3.Рефлексия.  Смайлики.

III.Итог. А почему мы сегодня посещали город Прочитайск?

 

 

Дидактическая игра №18

Цель: формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умения совместного принятия решения.

Задачи:

ü     уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ;

ü     корригировать и развивать фонематическое  восприятие, посредством выполнения упражнений по формированию фонематического слуха;

ü     воспитывать стремление добиваться результата, доводить начатое дело до конца.

I.                  Ход  игры.

Ритуал приветствия.

Вышла курочка гулять.

Цыплята травки пощипать.

 Ко – ко – ко, ко – ко – ко,

Не ходите далеко!

Белая гусыня к ручейку идет.

Важная гусыня гусенка ведет.

Белая гусыня вышла на луга.

Громко закричала:

1.Сюрпризный момент «Гусыня и курица»

2.Рефлексия  «Зернышки».

3.Работа над постановкой дыхания « Стакан с водой»

4.Фонетическая зарядка. Упражнения для губ: улыбка,  окошко, заборчик.

 Упражнения для языка: вкуснятина, лопаточка, иголочка.

Упражнение на развитие мелкой моторики:

Дождик, дождик, кап-кап-кап.

(сжимание и разжимание кистей)

Ты не капай, дождик, так.

(Поочередное поглаживание кистей)

Мы хотим идти гулять.

(одноименные пальчики здороваются)

Солнце, выгляни опять.

(поднимание и опускание пальчиков из и.п. в замке)

II. Основная часть игры.

1.Игра. Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?

А звук [К] согласный или гласный? Почему?

Когда мы произносим звук К (тихо) – голос «молчит».

Когда произносим [г] (громко),  голос звонко «поет», и стенки его «домика» начинают вибрировать.

1.                     Вставить пропущенный слог ГА или КА (устно с перекидыванием мяча):

Инструкция:

Я кину мяч и назову часть слова, а вы вставьте пропущенный слог ГА или КА:

РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА).

Физминутка

«Встанем, дети»

Встанем, дети, (Встали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.Игра»Назовите  цифры»

1

4

3

2

5

0

На доске нарисована ракета с составом числа пять 5 = 1+1+1+1+1

5 =2+2+1; 5= 3+2; 5=4+1.

3.Рефлексия  « Зернышки».

III.Итог.

 

Дидактическая игра №19

Цель: развивать  внимание и творческое мышление в ходе межличностного взаимодействия.

 

Задачи:

ü     развивать умение соотносить звуки «К»,  «Г» с буквами   «К и Г»,

ü     развивать фонематический слух;

ü      развивать внимание, логическое мышление;

ü     воспитывать самоконтроль.

 

1.                     I. Ход д игры.

Ритуал приветствия.   Игра «Привет»

Хлопая по ладошкам ребенку, педагог приветствует его: - Привет, Алеша! Ребенок, хлопая в ответ педагогу по ладошкам: - Привет, Лена! И так с каждым ребенком, по очереди.

1.Сюрпризный момент. По сказке Гуси – лебеди. Нам нужно выполнить задания, что бы спасти Иванушку.

2.Рефлексия « Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания «Дорожка».

4.Фонетическая зарядка.

Медленно произносить звуки к, г, т, д.
Гу-гу-гу – гуси на лугу.

Ку-ку-ку – кукушка на суку.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Определи  звук в слове»  (  Г или К).

Кот, мак, газ, огород, загадка, майка, берега, пирог, вагон, танки, рога, огонь, галка, нога, горка, гусак.

Выложи  буквы из мелких предметов.

Вставь букву К зеленым цветом, Г – синим. Записывая, проговаривай слова вслух по слогам.

Рыб…а, …аша, но…а, раду…а, мар…а, …апуста, бал…он, …азета, доро…а, о…онь, о…но, бу…варь, …итара, …ерой, …осмос, …омната, …увшин.

Физминутка « Встанем, дети»

Встанем, дети,(Встали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.Игра  «На первый…рассчитайся».

Найди свое место 5 – 1.                                            

Запиши пример….

3.Рефлексия « Смайлики».

III.Итог. Мы с вами справились со всеми задания.

 

 

Дидактическая игра №20

Цель: создать доверительный настрой,  коммуникативные навыки.

Задачи:

ü      учить выделять звуки [К], [Г] из названий картинок;

ü     упражнять в делении слов на слоги;

ü     продолжать работу по коррекции фонематического слуха, восприятия;

ü     воспитывать у детей умение работать в команде.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. «Хлопни на один раз меньше».Взрослый хлопает в ладоши несколько раз (ребёнок при этом закрывает глаза) и предлагает ребёнку хлопнуть на один раз меньше, чем сделал это взрослый.

1.Сюрпризный момент « Кот в сапогах»

2.Рефлексия «Смайлик»

3.Работа над постановкой дыхания « Котенок догоняет мышку»

4.Фонетическая зарядка  «Наоборот».

Педагог называет слог со звуком [Г], а дети меняют звук [Г] на звук [К] и называют новый слог, потом слог со звуком [К], а дети меняют звук [К] на звук [Г] и называют новый слог.

Ка – га га - … гу – ку ку - …                           

 «Доскажи словечко».

Логопед загадывает загадку, а дети добавляют последнее слово.

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно (карандаш).

Михаил играл в футбол

И забил в ворота (гол).

- какой первый звук в слове КАРАНДАШ? Дайте характеристику звука [К].

- какой первый звук в слове ГОЛ? Дайте характеристику звука [Г].

- что общего и чем отличаются звуки «Г – К».

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Зазеркалье».

Надо найти правильно написанные буквы и обвести их.

Работа по развитию фонематического восприятия. - Сейчас я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите звук [к], поднимите карточку с буквой К, а когда услышите звук [г], поднимите карточку с буквой Г. Звуки: д, к, м, г, з, к, т, г, б ,г, с ,к, х ,м, к, з.

Различение звуков [к] — [г] в словах. - Я вам буду называть различные слова. Когда вы услышите слово со звуком [к],  напишите букву «К», а когда услышите слово со звуком [г], напишите букву Г. Слова:  белка, горох, река, огурец, кора, гора, музыка, магазин.

Физминутка

«Встанем, дети»

Встанем, дети,( стали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.Игра.

Примеры с нахождением неизвестного компонента с использованием раздаточного материала (карточки).

2+        =3

Составление предметов из геометрических фигур.

3.Рефлексия.  Кот хвалит детей и предлагает дорисовать  у смайлика рот (грустный или веселый)

III.Итог.

 

Дидактическая игра №21

Цель: создание благоприятной психологической атмосферы в группе

Задачи:

ü     развивать внимание и память;

ü     развивать мимические мышцы;

ü     формировать навыки  образования сравнительной степени прилагательных;

ü     воспитывать у детей уважение к окружающим людям.

I.                  Ход дидактической игры.

Ритуал приветствия. Поиграем в игру «Кто так?» Я называю животное, а вы – как оно говорит.

- Как поет петушок?

- Как кричит гусь?

- Какой звук часто повторяется? [к,г]

1.Сюрпризный момент «Кощей и Баба Яга».

2.Рефлексия  «Светофор»  (закрасить нужным цветом).

3.Работа над постановкой дыхания  «Свисток»

4.Фонетическая зарядка.

 Вкусное варенье, часики, футбол.

  Ик-ик-ик - раздается крик.

Ги-ги-ги – Машенька, беги.

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Любопытный».

Где твоя машина? (В гараже.)

 На чем ты умеешь играть? (На гитаре, гуслях.)

 Где остановились гости? (В гостинице.)

 Где напечатана статья? (В газете.)

Игра «Доскажи слово». Добавляй слог ГА.

Вла…                     кни…                    тай…

Слу…                     но…                      пур…

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Игра «Чей, Чья…?»

Плащ (чей?) – мамин, папин …

Куртка (чья?) – тетина, дядина…

Платье (чье?) – мамино, дочкино… и т.д.

Игра «Сравни»

Мама добрее, чем … . Папа сильнее, чем … . Брат меньше, чем… . и т.д.

Физминутка

«Встанем, дети»

Встанем, дети,(Встали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.Игра. Вам потребуется все ваше внимание. Я буду читать веселые задачки, а вы считайте на палочках и показывайте ответ

а) На крыльце сидит щенок, греет свой пушистый бок. Прибежал еще один и уселся рядом с ним. Сколько стало щенят?

б) В класс вошла Маринка, а за ней Аринка. А потом пришел Игнат. Сколько стало всех ребят?

в) У домика утром 2 зайца сидели. И дружно веселую песенку пели. Один убежал, а второй вслед глядит. Сколько у домика зайцев сидит?

Назови соседей своего числа ( у каждого ребенка цифра )

3.Рефлексия  «Закрашиваем светофор».

III. Итог. Страшный Кощей, а заданиями мы справились быстро  и правильно.

 

 

Дидактическая игра №22

Цель: формировать мотивацию к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию во время игры.

Задачи:

ü     совершенствовать звуко – слоговой анализ слов;

ü     упражнять в печатанье слов под диктовку;

ü     продолжать учить образованию  притяжательных прилагательных, совершенствовать связную речь;

ü     воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

I. Ход игры.

Ритуал приветствия.

Игра « Волшебный клубок»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Ведущий передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до ведущего.

1.Сюрпризный момент  «Солнышко и капельки»

2.Рефлексия  «Разукрасить солнышко или капельку».

3.Работа над постановкой дыхания  «Мыльные пузыри».

4.Фонетическая зарядка. «Улыбка,  дудочка, качели»

Арь-арь-арь – у меня букварь.

II. Основная часть игры.

1.Игра. Вы сейчас вместе с Ь поработаете фокусниками. Слова, которые лежат у вас на столах, превратите в другое слово с помощью Ь.

Мел – мель
Мол – моль
Был – быль
Пыл – пыль
Кон – конь
Галка – галька

Какую функцию выполняет мягкий знак?
– А в начале слова может стоять Ь? Почему?

Обратите внимание на доску, здесь написаны слова (день – тень, прочь – ночь, спать – опять, звенеть - сеть). Я сейчас буду читать стихотворение, а вы должны договорить его, выбрав слово на доске.

Тень.

Вот уходит (день)

Наступает (тень)

Свет уходит…(прочь)

Наступает…(ночь)

Все зверята(спать)

Будет день(опять)

Будет всё…(звенеть)

Золотая…(сеть).

Выкладывание   буквы из фасоли.

Физминутка

«Встанем, дети»

Встанем, дети, (Встали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.Игра «Работа с геометрическим материалом».

а) У вас на столе лежат карточки, вы должны глазами  проследить  путь каждой. Найдите каждой фигурке свой домик и поставьте  в пустое окошечко такую же фигуру.

- Какие  геометрические   фигуры   живут   в   домиках ?

Мы с вами нашли домики для геометрических фигур, а сейчас мы с вами сделаем еще один домик.

Конструирование.

У вас на столе лежат конверты, в них геометрические фигуры.

-     Возьмите большой коричневый квадрат, сверху на него положите зеленый треугольник, а сверху на квадрат положите маленький черный кружок.

- Что у нас получилось? (скворечник).

- А зачем нужны скворечники?

-                                                                                Молодцы!

Весной к нам прилетят скворцы,  поселятся в наших домиках и споют нам свои чудесные песенки.

3.Рефлексия  « Разукрасить солнышко или капельку».

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №23

Цель: развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     корригировать и развивать пространственную ориентировку в процессе работы;

ü     развивать навык самоконтроля в ходе выполнения различных упражнений;

ü     воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения, следить за осанкой детей.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. Игра « Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет.

1.Сюрпризный момент В гостях у нас мальчики они принесли буквы, но пошёл дождь и буквы рассыпались, определить их нужно в свои домики.

2.Рефлексия « Солнышко и тучка»

3.Работа над постановкой дыхания «Мыльные пузыри».

4.Фонетическая зарядка  «Повтори, не ошибись»

та – да

то – до

ту – ту – ду

ту – ду – ту

да – та

до – то

ты – ты – ды

та – да – та

ту – ду

ты – ды

та – та – да

до – то – до

ды – ты

ду – ту

ды – ды – ты

ды – ты - ды

 

II. Основная часть игры.

1.Игра.Давайте улыбнемся сегодняшнему дню и настроимся на работу. Посмотри в окошко. Какая погода за окном? Какое время года? Месяц?

-Какие буквы мы прошли на прошлых занятиях?

-Найдите эту букву в кассе букв.

Игра «Скажи, когда много»

перо – перья                          брат - братья

крыло – крылья                     лист - листья

дерево - деревья                     колос - колосья

Какие буквы написаны правильно? Почему? Напишите целую строку буквы Ь.

Физминутка

«Встанем, дети»

Встанем, дети, (В стали.)

Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.)

Приподнялись,  (Поднялись на носочках.)

Чуть присели (Приседаем.)

И соседа не задели, ( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

Тихо сесть, (Ровненько сели.)

2.                     Игра. «Назови число». Материал: мяч. 
Дети стоят в кругу. В центре круга – ведущий с мячом в руках. Он бросает одному из играющих мяч, называет любое число и дает задание: «Уменьши число на один». Ребенок, поймавший мяч, дает ответ, потом называет любое число и, бросая мяч другому играющему, дает задание: «Увеличь число на один». 
Если ребенок, поймавший мяч, ошибется, его поправляет кто-либо из детей в кругу или ведущий. 

3.                     Рефлексия «Нарисовать солнышко или тучку».

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра №24

Цель: формировать элементарные учебные умения; развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

 

Задачи:

ü     учить называть слова с заданным звуком и определять место звука в словах; развивать интонационную выразительность;

ü     развивать у детей фонематический слух, воображение, творческое мышление;

ü     закреплять знания о гласных и согласных звуках;

ü     воспитывать усидчивость.

I. Ход  игры.

Ритуал приветствия Игра «Тропинка». Дети  образуют круг, берутся за руки и по сигналу ведущего начинают движение по кругу в правую сторону до тех пор, пока ведущий не  произнесёт задание. Если ведущий говорит: «Тропинка!», обучающиеся, воспитанники становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего.

1. Сюрпризный момент «Ежик»

2.Рефлексия  « Грибы – мухомор, белый».

3.Работа над постановкой дыхания  «Листочки полетели»

4.Фонетическая зарядка.

«Слоник»— губы округлить и вытянуть вперед, как хобот у слоника.

«Хрюшка»- губы вытянуть трубочкой и двигать ими в стороны, вверх-вниз, вращать по кругу.

«Рыбка»- хлопать друг о друга слегка вытянутыми губами.

II.Основная часть игры.

1.Игра« Доскажи словечко».

1)                    Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло. 

 Ребятишек радует

Цветная … (радуга).

2)                    Утром дед спросил у внучки:

Почему не моешь… (ручки)

3)                    Михаил играл в футбол

И забил в ворота…(гол)

4) Солнце светит очень ярко,

Бегемоту очень … (жарко).

5)                    Где обедал воробей?

В зоопарке у…(зверей)

6)                    У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из… (лейки)

7)                    Жук упал и встать не может,

Ждёт он, кто ему…(поможет)

Я буду называть действие, а вы будете отвечать, кто их совершает.

1)        Кто и что летает? (Самолет, птица, воздушный шар, бабочка, муха, пушинка, листья желтые с деревьев…)

2)        Кто и что плавает? (Корабль, доска, человек, собака…)

3)        Кто и что греет? (Печь, солнце, грелка…)

4)        Кто и что идет? (Человек, дождь, снег, время…)

5)        Кто и что стоит? (Человек, дом, столб, стол…)

6)        Кто и что прыгает? (Мячик, заяц, человек…)

Физминутка « Ветер».

Дети имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

2.Игра “Репка”.

Герои-игрушки находятся на демонстрационном столике в беспорядке.

– Сейчас я приглашаю вас в сказку.

Посмотрите,
что за сказка, я не вижу.
Кто узнал, я жду ответ?

(Дети:“Репка”).

 Давайте сосчитаем, сколько всего было героев в сказке?

Помним правило, если мы хотим узнать, сколько предметов, то не имеет значения, откуда начинать счёт, главное – при счете не пропустить ни один предмет и ничего не сосчитать два раза.

– Кто из героев посадил репку?

– Какая она выросла?(Покажите руками.)

– Кто первым начал тянуть репку? (Выходит ребенок,  ставит игрушку на нужное место.)

– Кого на помощь позвал дед?

– На каком месте стояла бабка?(Выходит ребенок,  ставит игрушку на нужное место.) Аналогично разбираются остальные герои. После выполнения задания дети отвечают на вопросы:

– Сколько человек тащило репку?

– Сколько зверушек помогало тащить репку?

– Сколько всего персонажей в сказке?

– Если герои поменяются местами, сколько их будет? (Их все равно будет 6, потому что никто не пришел и не ушел.)

Рефлексия  « Мое настроение» (какой гриб подарим ёжику).

III.Итог.

 

 

 

Дидактическая игра №25

Цель: создать комфортные  коррекционно – развивающие  условия  для развития сохранных функций и личностных особенностей младших школьников.

Задачи:

ü     развивать умения рассуждать и аргументировать свои действия;

ü     способствовать воспитанию интереса к предмету;  внимательности и трудолюбия;

ü     развивать мелкую моторику;

ü     следить за правильной посадкой учащихся.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия Игра «Здравствуй, друг». Каждый участник группы приветствует всех каким-либо образом, и все повторяют вариант приветствия. Приветствие может быть вербальным или невербальным.

1.Сюрпризный момент «Волк»

2.Рефлексия  «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания « Волок и овечки»

4.Фонетическая зарядка.

«Поцелуй»— щеки втянуть и резко открыть рот, стремиться, чтобы звук был похож на звук поцелуя.

«Уточка» – вытянуть губы «клювиком», взять их большими пальцами снизу, а указательными сверху и массировать,  оттягивая вперед.

«Лошадка»— вдохнуть и выдыхать, посылая воздух на губы, так, чтобы они легонько вибрировали. Это упражнение поможет в постановке звука «р».

«Хомячок» – щеки сначала надуть-сытый хомячок, потом втянуть-голодный.

«Шарик» - щеки надуть и хлопнуть по ним кулачками-лопнул шарик.

II.Основная часть игры.

1.Игра «Магазин». Мы пришли в продуктовый магазин.  Покупать можно только те продукты, в названиях которых есть звук «С». Что вы купите? Дети называют продукты: сыр, сосиски, сахар, соль, сухари, сок, колбаса, свекла, капуста.

Теперь мы выбираем только те продукты, в названии которых есть звук «К»: картошка, какао, кофе, карамель, крупа, шоколад.

Давайте выберем продукты, в названиях которых есть звук «М»: молоко, масло, макароны, сметана, мука.

Физминутка «Ветер».

Дети имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше»— выпрямляются.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

2.Игра «Репка».– Сейчас я приглашаю вас в сказку.

Посмотрите,
что за сказка, я не вижу.
Кто узнал, я жду ответ?

(Дети: «Репка»). Здесь нас ждет порядковый счет, а сначала давайте сосчитаем, сколько всего было героев в сказке?

Драматизация сказки

3.Рефлексия.

III.Итог.

 

Дидактическая игра №26

Цель: способствовать общему сенсорному развитию высших психических функций, формированию положительной мотивации к учению, речевой активности у младших школьников в условиях совместной учебно – игровой деятельности.

Задачи:

ü     закреплять   умения детей называть слова на заданные звуки;

ü     развивать  общие речевые навыки, координировать речь с движением;

ü     развивать логику, смекалку, внимание;

ü     сохранять и укреплять  физическое и психическое здоровье детей, через динамические паузы.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия.  Игра «Снежный ком из имён» Каждый участник группы по очереди произносит имена (ласкательные) всех членов группы, которые находятся в кругу.

1.Сюрпризный момент «Вини – пух»

2.Рефлексия « Шарики разукрасить».

3.Работа над постановкой дыхания «Воздушные шары»

4.Фонетическая зарядка.

Язычок спит в домике - рот открыт, язык свободно лежит во рту.

Язычок загорает- широкий язык лежит на нижней губе.

Язычок потягивается — рот открыт, передний край и боковые края подняты вверх, не задевая зубы.

II. Основная часть игры.

1.Игра. Закройте глаза, и перед вами появится предмет, которого в нашей группе нет (достает воздушный шар). Он какой? (Воздушный, голубой, легкий, невесомый, большой, прозрачный).

Звуковой анализ слова мама.

Воспитатель и дети приветствуют гостей и садятся за столики.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения:

  Кто вас, дети, крепко любит?

  Кто вас нежно так голубит?

Дети: - Мама дорогая!

Воспитатель: - Какое самое любимое слово у всех детей в мире? (мама)

Воспитатель предлагает разобрать слово мама. После анализа слова воспитатель задает вопросы:

- Сколько звуков в слове мама? Назовите их.

- Сколько гласных в этом слове? Назовите их.

- Сколько слогов в слове мама? Какие? Назовите первый слог. Какой второй слог?

Физминутка

«Посчитаем до шести»

Я прошу подняться вас – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вбок, вперёд смотри – это «три».

На «четыре» - поскакать.

Две руки к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам тихо сесть, - это «шесть»

2.Игра.

Как называется действие, которое выполняется со знаком «+»?

Как называется действие, которое выполняется со знаком «-»?

Счёт учащихся хором от 1до 6 и от 6 до 1.

Значит, с какими арифметическими действиями мы с вами будем сегодня работать?

Дорисовать столько, больше предметов, сколько обозначено цифрой.

3.Рефлексия  «Мое настроение» (шарик – красный или синий).

III. Итог.

 

Дидактическая игра №27

Цель: создать атмосферу принятия и взаимопонимания в детском коллективе.

 

Задачи:

ü     формировать навыки словоизменения;

ü     развивать внимание, зрительную память на линейный ряд;

ü      закреплять навыки написания знакомых букв с использованием сенсорных каналов;

ü     развивать способность к элементарному математическому анализу;

ü     воспитывать  внимательность.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия.  Игра «Забавы». Все участники занятия вспоминают, во что играют дети в разное время года. Затем психолог имитирует игровые движения, а дети называют игру забаву.

1.Сюрпризный момент « Вини – пух».

2.Рефлексия « Шарики разукрасить».

3.Работа над постановкой дыхания « Воздушные шары»

4.Фонетическая зарядка.

Язычок выглянул в окошко— рот открыт, узкий язык вытянуть вперед.

Сердитая кошка-рот открыт, кончиком  языка опереться за нижние зубы, спинку языка поднять вверх.

Грибок — рот открыт, язык прижат, как бы обтекает небо.

II. Основная часть игры.

1.Игра. «Поймай конец и продолжай» (с мячом)

Воспитатель: - Я назову слово, а вы должны продолжить «цепочку» таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова. Например, я называю слово шар, слегка подчеркивая голосом звук «р», с какого звука должно начинаться следующее слово? Следующий должен назвать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. (Каждому ребенку, сумевшему продолжить цепочку, так же дается фишка.)

Физминутка

 «Кто живет у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши.)

2.Игра «Назовите  геометрические фигуры».

-Скажите, сколько на картинке кружочков? (3)

-Сколько овалов? (4)

-Сколько треугольников? (4)

-Сколько квадратов? (6)

-Каких фигур больше? Больше, чем каких фигур?

-Каких фигур меньше? Меньше, чем каких фигур?

-А каких фигур поровну?

«Задание с палочками»

-Ребята, отсчитайте 4 палочки и сложите из них квадрат.

-Подумайте,  какую палочку надо переложить на другое место, чтобы получить стульчик?

-Отсчитайте 6 палочек и сложите из них домик. Подумайте, какие 2 палочки надо переложить, чтобы получился флажок. Когда вы решите, как переложите палочки, и представите, что флажок получится, выполняйте задание.

3.Рефлексия «Мое настроение» ( шарик  красный или синий).

III. Итог.

 

 

                                    Дидактическая игра №28

Цель: Развивать у обучающихся, воспитанников компетентность в вопросах нормативного поведения и самостоятельность действий по инструкции педагога.

Задачи:

ü     закреплять навыки  образования и употребления относительных прилагательных;

ü     развивать цветовые представления, пространственную ориентировку,      мелкую моторику;

ü     воспитывать умение слушать учителя, одноклассников.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. Игра «Найди себе пару». Психолог предлагает всем участникам группы объединиться в пары по именам: если у вас они начинаются на одну и ту же букву, или есть буква, которая встречается в вашем имени.

1. Сюрпризный момент. «Золотая рыбка».

2.Рефлексия « Смайлики»  (листочки или бабочки)

3.Работа над постановкой дыхания « Поролон»

4.Фонетическая зарядка.

II.Основная часть игры.

Тик-так – рот приоткрыт, кончиком языка достаем уголки губ.

Достань нос – рот открыт, язык  тянется к носу.

Чистим зубки – рот закрыт, круговые движения языком поверх зубов, и движения из стороны в сторону.

Катаем мячик – рот закрыт, кончик языка упирается то в одну щеку, то в другую.

1.Игра «Лишняя буква».

Воспитатель: - Дети, давайте вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звук мы слышим и произносим, а букву мы видим и пишем.)

Каждому ребенку предлагается две карточки с буквами (И  А О К  У;  Т  К  Л  А Б). Его задача – найти и зачеркнуть лишнюю букву, а затем объяснить свой выбор. (Я зачеркнул букву «К», потому что она согласная, а все остальные – гласные буквы).

Работа с раздаточным материалом «Любимая буква».

Каждому раздать в маленьких одноразовых тарелочках фасоль и приготовленная основа заранее (картон белый с размазанным пластилином).

Воспитатель: - Ребята, у вас у всех есть любимое слово. Помните, с чего мы начинали наше занятие? Какое самое любимое слово у всех детей в мире? (мама)

Я вам предлагаю, попробовать выложить это слово из фасоли на ваших заготовках.

  Дети самостоятельно выкладывают буквы на пластилиновой основе, тем, кто затрудняется, воспитатель помогает, проводит индивидуальную работу.

 

Физминутка

«Кто живет у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши.)

2.Игра «Раскладываем урожай».

  В корзине лежат фрукты (яблоко, груша, апельсин, банан, ананас, слива) и овощи (капуста, морковь, огурец, помидор, лук, кукуруза).

    Воспитатель предлагает детям разложить фрукты и овощи на тарелках, затем сосчитать фрукты и обозначить их количество числом.

    Далее воспитатель просит детей составить число 6 с помощью разных овощей и ответить на вопросы: «Сколько всего овощей? Сколько, каких овощей? Как составить число шесть?».

 «Разноцветные карандаши».

   Воспитатель дает детям задание: «Составьте число шесть с помощью          карандашей разного цвета. Сколько всего карандашей? Сколько карандашей, какого цвета вы взяли? Как составили число шесть?»

3.Рефлексия  « Золотая рыбка исполняет желания».

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра №29

Цель: выявление особенностей развития внимания у обучающихся, воспитанников 

Задачи:

ü     развивать общую, мелкую и артикуляцион­ную моторику детей;

ü      упражнять в употреблении существительных—названий детенышей животных в единственном и множественном числе;

ü      упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа;

ü     воспитывать  у детей  умение  внимательно слушать друг друга.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что занятие принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Кто готов работать, хочет узнать что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки

(слайд 2). Пожелаем друг другу успехов в учении. Повторяйте за мной.

Мы - умные, мы - дружные.

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

1.Сюрпризный момент « Енот»

2.Рефлексия  «Мячи»

3.Работа над постановкой дыхания «Футбол»

4.Фонетическая зарядка. Ребята, посмотрите, как я произношу звук «Е».

Зубы сближены в улыбке, губы приближены к зубам, кончик языка находится за нижними резцами, воздушная струя идет через рот, голосовые связки напряжены, колеблются, в результате образуется голос, и я произношу звук «Е».

-Попробуйте вы произнести звук «Е».

Женя на скамейку села,

Справа-Сева,

Слава-слева.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

-Обратите внимание буква «Е» состоит из четырёх  палочек,

Самая длинная - сверху вниз, вверху - слева направо.

В середине и внизу - слева направо.

-Попробуем «прописать» букву «Е» в воздухе.

- А теперь выложим букву «Е» из фасоли.

Игра «У кого—кто?»

У зайчихи—… (зайчонок)                               

У волчицы—… (волчонок)                 

У лосихи—… (лосенок)                      

У медведицы—… (медвежонок)        

У ежихи—… (ежонок)                        

У волчицы—… (волчонок)                 

У лисицы—… (лисенок)                     

Найдите букву Е,  разукрасьте  её.

Физминутка

«Кто живет у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши.)

2.Игра.

«Педагог – ученик» (работа в парах)

- У вас на столах лежат конверты с заданием для игры. Ребята, которые сидят на первом варианте, сейчас будут учителями (показывают карточку с примером), а ребята 2 варианта – ученики ( дают ответ по заданию).

Занимательные математические задачи с использованием счетных палочек.

Сколько ушей у трёх мышей? 
- Сколько лап у двух медвежат? 

На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?

Пять пирожков лежало в миске. 
Два пирожка взяла Лариска, 
Еще один стащила киска. 
А сколько же осталось в миске?

3.Рефлексия  «Сколько мячей забили в ворота».

III. Итог. Кто у нас был в гостях? Какие задания мы выполняли?

 

 

 

Дидактическая игра №30

Цель: выявление особенностей памяти: зрительной, слуховой, моторной; развитие речи; создание доверительного настроя

Задачи:

·  повторять и закреплять знания учащихся о букве «Е»;

·   развивать память, связную речь, внимание, логическое мышление учащихся;

·  воспитывать интерес к чтению, чувство сопереживания, готовности прийти на помощь, бережное отношение к природе.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия.  Игра «Назови одним словом» Психолог называет ряд слов, а дети подбирают обобщающее понятие.

Наборы слов:

-                       Чиж, грач, сова, воробей ( птицы)

-                       Шарф, варежки, брюки, пальто ( одежда)

-                       Ножницы, молоток, пила, грабли ( инструменты)

-                       Хлеб, молоко, колбаса, макароны (продукты)

-                       Стол, шкаф, диван, кресло ( мебель)

-                       Машина, кукла, пирамидка, кубики ( игрушки)

-                       Туфли, сапоги, валенки, сандалии ( обувь)

-                       Карась, щука, сом, окунь ( рыбы)

-                       Компот, каша, суп, хлеб ( еда)

-                       Ромашка, василёк, одуванчик, лютик ( цветы)

1.Сюрпризный момент  «Крошка Енот».

-А из какого он мультфильма?

(«Крошка Енот»).

-Как вы думаете, почему именно он решил нас навестить?

(имя начинается с буквы «Е»).

-Крошка Енот будет наблюдать за вами весь урок и в конце скажет, кто же лучше вёл себя, кто был активнее всех.

2.Рефлексия «Листочки»

3.Работа над постановкой дыхания «Ветерок»

4.Фонетическая зарядка.

Корова жует травку - совершать жевательные движения, одновременно двигая нижней челюстью влево-вправо.

Экскаватор—  медленно опускать нижнюю челюсть, задержаться на 5 секунд, потом  также медленно поднимать с сопротивлением.

Акула охотится – челюсть опустить вниз –влево, вниз-вправо, вниз-закрыть рот.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Чтение слов» (слова на доске).

Где растёт очень много деревьев?

(лес).

-А вы когда-нибудь были в лесу?

-Знаете ли вы, как надо вести себя в лесу? Что можно, а чего нельзя делать?

-Вернёмся к картинкам. Что за деревья изображены на первой картинке?

(ели).

-Почему так решили? Ели какие?

(низкие, колючие).

Физминутка

«Кто живет у нас в квартире?»

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья (Хлопаем в ладоши.)

2.Игра  «Графический диктант»

·  в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;

·  в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;

·  в центре нарисуйте черный овал;

·  в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;

·  в правом верхнем углу нарисуйте желтый круг.

Воспитатель: А сейчас проверим.

·   назовите число больше 2 на 1 (3)

·  покажите число больше 3 на 1.(4)

·  Сколько животиков у 5 бегемотиков ? (5)

3.Рефлексия « Крошка Енот» (хвалит детей).

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра № 31

Цель: устанавливать контакт с детьми, создавать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

Задачи:

ü     формировать умение дифференцировать согласные   по    артикуляционным признакам;

ü     развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание и память;

ü     воспитывать положительную мотивацию к учению через игру, трудолюбие и целеустремлённость в работе.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия Игра «Назови, кто это». Психолог называет слово и два обобщающих понятия, а дети выбирают то, которое соответствует слову. (Сова –  это птица или животное? Роза –  это цветок или дерево?).

1.Сюрпризный момент « Мальчик Егор»

2.Рефлексия «Игрушки»

3.Работа над постановкой дыхания «Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка.

Кто дольше-произносить протяжно гласные звуки:

А-а-а-а-а

У-у-у-у-у

Е-е-е-е-е                                                            

Потом несколько гласных звуков:

А-а-а-а-у-у-у

А-а-а-а-е-е-е

А-а-а-а-и-и-и

И-и-и-а-а-а

II. Основная часть игры.

1.Игра. «Егорка» проводит игру.

- На какие две группы делятся звуки русского языка?

(Гласные и согласные)

- Как распознать гласные и согласные звуки?

-Каким цветом мы обозначаем гласные и согласные звуки в звуковой схеме слова?

- Какие гласные и согласные звуки и буквы мы изучили?

«Кто внимательный?»

Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий пред­метов: ель, груша, осел, рак.

(Ответ: Егор.)

Физминутка «Утята»

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

2.Игра «Образуй  число 7».

 Ёж спросил ежа-соседа:                      Собираю их в лесу:

 -Ты откуда, непоседа?                          Шесть принёс, одно несу.   

 -Запасаюсь я к зиме.                             Призадумался сосед:

 Видишь, яблоки на мне?                      Это сколько будет всех?

-Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок ёж уже принёс? (6 яблок.) Положите у себя на столах столько же красных кружков.

-Сколько яблок он ещё несёт? (Одно.)

-Что мы должны сделать? (Прибавить ещё одно яблоко.)

  О ООООО + О           6 + 1

  - Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили ещё 1 яблоко?               (Получилось 7 яблок.)

    Ты ведь знаешь дни недели.

- Какой седьмой день недели?

- Чем он отличается от всех остальных?

3.Рефлексия.

III. Итог. Кто у нас был в гостях? Какие задания мы выполняли? Какое задание было легкое, трудное, интересное?

 

 

Дидактическая игра №32

Цель: формировать элементарные учебные умения; развивать коммуникативные умения в процессе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     закреплять представление детей о звуке, букве, слоге, слове;

ü     развивать фонематический слух; определять первый и последний звук в слове;

ü      формировать навык печатания буквы «Я»;

ü      воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия.  Игра «Назови соседа справа». Каждый участник по очереди называет своего соседа справа.

1.Сюрпризный момент « Яблоня без яблок».

2.Рефлексия  «Яблоко» ( разукрасить красное – зеленое)

3.Работа над постановкой дыхания.

4.Фонетическая зарядка.

Упражнение « Улыбочка». Губы растянуты в виде улыбки, обнажая сомкнутые зубы. Удержать губы в таком положении следует 10- 15 секунд.

Упражнение «Дудочка». Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удержать губы в таком положении следует 10- 15 секунд.

 Упражнение  «Хоботок». Губы плотно сомкнуты и с напряжением вытянуты вперед до предела. Удержать губы в таком положении следует 10 секунд.

Бяка-бяка-бяка-вот какая забияка.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Замени букву».

фен – фея

рад – ряд

осень – ясень

меч – мяч

Давайте мы составим букву «Я» из пластилиновых палочек.

Физминутка

"Утята»

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

2.Игра.

На доске  картинки игрушек, фруктов – определить последовательность: первый…….седьмой.

Работа по сказке «Волк и семеро козлят».

Что сделал седьмой козленок? (спрятался от волка)

Начертить прямую дорожку от дочки до точки.

3.Рефлексия  «Раскрась яблоки»

III.Итог.

Дидактическая игра №33

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, внимания, памяти;

ü     закреплять порядковый счет в пределах 7;

ü      воспитывать мотивацию обучения, создавать ситуацию доверия и успеха.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. Игра «На что похоже?». Психолог рисует на доске часть какого- то предмета, а участники группы его угадывают.

1.Сюрпризный момент  «Баба Яга».

2.Рефлексия  «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания  « Воздушные шары»

4.Фонетическая зарядка. 

Упражнение «Лопаточка». Расслабленный широкий кончик языка положить на нижнюю губу и удержать под счет до 5.

 Упражнение «Иголочка». Узкий кончик языка высунуть из полости рта, не прикасаясь к губам. Удержать в таком положении под  счет до 10.

 Упражнение «Сердитая кошечка». Рот приоткрыт. Кончик языка упирается в нижние передние зубы, спинка языка приподнята. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Удержать язык в таком положении под счет до 10.

Упражнение «Желобок». Высунуть широкий язык из полости рта. Боковые края языка загнуть вверх. Плавно подуть на кончик языка. Выполнять упражнение следует 3- 4 раза по 5- 7 секунд.

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Лесенка»

Я

Я - -

Я - - -

Я - - - -

Я - - - - -

Я - - - - - -

(возможные варианты ответов: яма, яхта, ягода, яблоко, ящерица)

Игра «Найди и закрась букву «Я»

Физминутка  «Утята»

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

2.Игра.       Пропишем цифру в воздухе.

Возьмите из геометрического лото любые фигуры и выложите их так, чтобы в результате получить  число 7.Использовать счетные палочки.

3.Рефлексия « Баба Яга шутит».

III. Итог.

Дидактическая игра №34

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     уточнить и закрепить артикуляцию и акустические признаки при произношении звуков [А-Я];

 

ü     развивать  мелкую  моторику;

ü     развивать  логическое мышление, восприятие, слуховое и зрительное внимание;

ü     закреплять прямой и обратный счет;

ü       воспитывать уважительное отношение к товарищам.

I. Ход  дидактической игры.

1.Ритуал приветствия. Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, запахи весны.  Я желаю вам хорошего настроения, успеха и приглашаю всех на урок  математики. Сегодня мы будем работать с числами, учиться сравнивать их, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше»; будем развивать наблюдательность и навыки самостоятельной деятельности; воспитывать интерес к предмету и положительные качества.

2.Рефлексия « Фрукты и ягоды» (картинки)

3.Работа над постановкой дыхания «Ветерок»

4.Фонетическая зарядка.- Произнесите звук [а] и звук [я]. Они гласные или согласные?-Как вы поняли, что он гласный?

Развитие фонематического восприятия.

Различение «А- Я» в слогах, в словах.

- Поднимите букву А, а потом Я на прослушанные слова:

- ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ, ЛАПА,ВЗЯЛА, ВРАЧ, КАША, ЛАК.

II.Основная часть игры.

1.Игра.

1.                     Развитие мелкой моторики рук. (Пальчиковая гимнастика)

- Ребята перед вами доска с лентой и коробочка с фасолью. Я предлагаю вам выложить буквы «А»,  «Я» (печатные).

Распределите предметы на 2 группы: ананас, яблоко, арбуз, вишня, клубника, банан. Как одним словом назвать каждую группу предметов? Правильно, это ягоды и фрукты. В каких словах встречается «А»,» Я»?

Физминутка

 «Утята»

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.)                                           

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

2.Игра «Прямой и обратный счёт»

- Давайте чётко и громко назовём каждого из них в прямом порядке от 0 до 7, теперь в обратном порядке от 7 до 0

Работа с раздаточным материалом.

- Пересчитайте красные шары. Сколько их?   3

- Пересчитайте синие шары.  Сколько их?  4

- Каких шаров меньше?  Почему? Потому что три называют при счёте раньше четырёх. Каких шаров больше? Почему?  Потому что четыре называют при счёте позже трёх.

3.Рефлексия.

III.Итог. С каким звуком мы познакомились, кто сможет показать её в движении.

 

                                    Дидактическая игра №35

Цель: развивать  внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     развивать фонематический слух, овладевать  навыками кинетического анализа на основе правильной артикуляции звука;

ü     расширять словарный запас, развивать самоконтроль: зрительный, тактильный и слуховой;

ü      развивать коммуникативные умения,

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия.  Игра «Словесный волейбол». Психолог называет  ребятам  какое – то обобщающее понятие, а дети наполняют это понятие конкретными понятиями ( мебель – стул, стол, шкаф).

1. Сюрпризный момент «Автобус с детьми»

2.Рефлексия «Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания  « Мыльные пузыри».

4.Фонетическая зарядка.

 Упражнение «Утиный клювик».

Губы находятся в положении трубочки, затем щёки втягиваются в полость рта, а губы несколько расслабляются и могут производить смыкательные и размыкательные движения.

 Упражнение «Шторки».

Рот приоткрыт. Нижняя губа закрывает нижние зубы, а верхняя губа в этот момент открывает верхние зубы. Затем положение губ меняется: нижняя губа открывает нижние зубы, а верхняя губа закрывает верхние зубы. Положение губ меняется 5- 6 раз.

 Упражнение «Лошадка».

Присосать кончик языка к нёбу. Пощелкивание должно изменять свой темп (медленно, быстрее, очень быстро). Выполнить 10- 15 раз.

II.Основная часть игры.

Разгадайте ребусы:

7 «я»                40 «а»                 100 «я»

– Дополните слова слогами, состоящими
из одной буквы:

Ра…,    Зо…,    мо…,    тво…

– Из данных слогов составьте имена людей:

Физминутка

«Утята»

Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)

Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)

Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)

Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)

А седьмой от всех отстал— (Шагаем на месте.)

Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)

— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

— Не кричи! Мы тут рядом, поищи! (Топаем ногами.)

Формулирование второго правила сравнения чисел.

- Положите перед собой линейки.

- А теперь, посмотрите на шкалу линейки. Какое число написано на шкале линейки левее: 5 или 4? Какое из этих чисел написано правее?

- Назовите все числа, которые написаны справа от числа нуль. Есть ли числа, которые написаны слева от числа нуль?

- Назовите числа, которые расположены левее числа 7. (0,1,2,3,4,5,6).

- Эти числа меньше числа семь, потому что расположены левее числа 7.

- Найдите числа 3 и 6; число 3 меньше 6. Так как 3 распложено левее.

- Какое число меньше: 7 или 9, 11 или 15, 18 или 20 и почему?

- Назовите числа, которые расположены правее числа 7. Эти числа больше числа 7, потому что расположены правее.

2.Игра «Что мы делаем не скажем, а что делаем покажем»

3.Рефлексия.

III. Итог. Мы с вами путешествовали на автобусе, а какие задание мы с вами выполняли во время путешествия?

 

 

IV четверть

Дидактическая игра №1

Цель: развивать  внимание и творческое мышление в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü  совершенствовать умение узнавать и записывать изученные буквы;

ü  составлять  предложения по заданным схемам, писать буквы и слоги по показу;

ü  способствовать обогащению словаря учащихся; 

ü  развивать фонетический слух, внимание, аккуратность,  усидчивость, мышление.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия. Игра «Движение по кругу» Педагог  показывает движение, которое все повторяют. Далее педагог передаёт эстафету другому члену группы.

1.Сюрпризный момент «Поезд»

2.Рефлексия  «Цветочки»

3.Работа над постановкой дыхания « Поднялся ветер».

4.Фонетическая зарядка.

 Упражнение «Грибок».

Широко раскрыть полость рта. Присосать поверхность языка к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнение выполнять 5- 6 раз.

Упражнение «Маляр». Широко раскрыть полость рта. Широким кончиком языка проводить по нёбу от верхних зубов до ували (маленького язычка) и обратно. Упражнение проводится в медленном темпе 5- 6 раз.

 Упражнение «Дятел». Широко раскрыть полость рта. Язык с силой ударяет в бугорки, находящиеся за верхними зубами; ребёнок при этом произносит звук «Д», подражая стуку дятла: д-д-д-д-д. Упражнение проводится 15- 20 секунд.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Буквоед»

-Дед  Буквоед съел части букв, нужно восстановить их.

 

-Дети, отгадайте, с кем мы сейчас встретимся?

-У него четыре лапки,

Лапки - цап-царапки,

Пара чутких ушей,

Он - гроза мышей!

 

-Живет в норке,

грызет корки.

Короткие ножки;

боится кошки.

( Вывешиваются на доску картинки)

 

-А как зовут мышонка и котёнка? Вам интересно узнать?

Прочитайте слова.

Почему вы не смогли их прочитать?

-Что может нам помочь?

 

Восстановление слов.

Посмотрите на картинку и составьте по ним предложения.

-Как вы думаете, какие предложения можно составить по этой схеме?

-Какое это предложение ?

-Сколько слов в предложении?

-Почему на схеме первое слово обозначено длинной линией?

-Как вы думаете, как мы напишем второе слово?

-Какие слова в середине предложения пишутся с заглавной буквы?

- Составьте предложения по этой схеме.

2.Физминутка «Мишка»

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

Ребята, наш поезд прибыл на станцию «Весёлая неделя». Нас ждёт много важных дел, а пробудем мы здесь 7 дней! На каждый новый день у нас разные задания.

Среди дней любой недели

Первым будет понедельник.

Дети, какой день по счёту понедельник?

Дети. Первый!

В. А какой цифрой он должен быть обозначен?

Дети. Цифрой 1.

В. Посмотрите, где у нас есть цифра 1? Покажите её!

(Дети садятся за столы и показывают.)

А теперь смотрите и называйте цифры, которые я вам буду показывать.

Дети. 7, 6, 4, 2, 1, 5, 3…

В. Пришло время поиграть в игру «День-ночь». По сигналу «Ночь» вы закрываете глаза и «засыпаете», в это время исчезает одна цифра. А когда звучит сигнал «День» — открываете глаза и отгадываете, какая цифра исчезла (проводит игру).

Вот считалочки-загадки,

День второй скоро придёт,

Вторник в гости нас зовёт.

Какой день по счёту вторник?

Дети. Второй!

В. Какой цифрой он должен быть обозначен?

Дети. Цифрой 2.

В. Покажите её.

Нам не деться никуда…

Третий день всегда среда.

В. А какой день по счёту среда?

Дети. Третий!

В. Какой цифрой он должен быть обозначен?

Дети. Цифрой 3.

А сейчас добро пожаловать в четвёртый день!

Он четвёртый там и тут —

Четвергом его зовут.

Какой день по счёту четверг?

Дети. Четвёртый!

В. Какой цифрой он должен быть обозначен?

Дети. Цифрой 4.

В. Покажите цифру четыре.

А сейчас пора нам в пятый день.

В череде рабочих дней

Пятый пятница теперь.

Какой день по счёту пятница?

Дети. Пятый!

В. Какой цифрой он должен быть обозначен?

Дети. Цифрой 5.

В. Покажите цифру 5.

В. Дети, на столе у нас лежит пластилин. Сейчас мы с вами будем делать цифры, которые вы уже знаете, и те, которые вам нравятся больше всего. (Дети лепят цифры.)

В. Назовите цифры, которые вы вылепили. (Дети называют цифры.) Молодцы!

Вся закончена работа —

День шестой у нас суббота.

День седьмой — его мы знаем —

Воскресенье — отдыхаем!

Какая по счёту суббота? А воскресенье? Покажите цифры 6 и 7. (Дети называют и показывают цифры.)

За неделю так устали,

Назовите, пожалуйста, все дни недели, о которых вы узнали на станции «Весёлая неделя»? (Ответы детей.) А теперь пора домой, занимайте места в поезде, поедем с песней и хорошим настроением!

3.Рефлексия.  Кто сколько собрал цветов во время нашего путешествия.

III. Итог.

 

Дидактическая игра № 2

Цель:  развивать моторно - слуховую память, внимание,  формировать умение продуктивного взаимодействия, прорабатывать умения совместного принятия решения.

Задачи:

ü     закреплять знания о написании букв, соединений букв;

ü      формировать умение писать слоги и слова с изученными буквами;

ü     развивать речь, память и внимание;

ü       закреплять умения проговаривания,  написания букв и способам их соединения.

·I. Ход дидактической игры. Ритуал приветствия Игра «Смелый заяц».

Заяц любил стоять на пеньке и громко петь песни и читать стихи. Он не боялся, что его услышит волк. Дети изображают смелого зайца.     

1. Сюрпризный момент. «Заяц»

2.Рефлексия. «Ёлочка»

3.Работа над постановкой дыхания  « Салфетка».

 «Ух –Ах» (прилипает к губам)

4.Фонетическая зарядка. 

Упражнение «Утюжок».

Рот приоткрыт. Широким кончиком языка поглаживаем бугорки, находящиеся за верхними зубами: то назад, то вперёд. Проводить 20- 25 поглаживаний.

 Упражнение «Прогони комарика» (дрожание кончика языка).

Верхняя и нижняя губы прикасаются к высунутому кончику языка. Сильная воздушная струя, направленная на кончик языка, приводит его в движение. Язык дрожит.

Это упражнение можно объяснить детям следующим образом: «Мальчик Ваня никогда не закрывал свой рот, не следил за своим язычком, который всегда выглядывал из ротика. Один раз сел ему на язычок комарик и хотел Ваню укусить. Но мальчик с силой подул на кончик язычка, язычок задрожал. Комарику это очень не понравилось, и он улетел в лес».

II. Основная часть игры.

1.Игра. Стоит а Букволандии теремок

Кто - кто в теремочке живет?

Кто – кто в невысоком живет?

(Буквы гласных, согласных звуков.)

- Давайте постучимся в теремок.

Дети стучать по партам, имитируя стук в двери.

- Посмотрим, какие буквы в нем живут

Игра «Прятки».

Буквы стали играть в прятки. Давайте поиграем вместе с ними.

Физминутка

«Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра. « Назовите дни недели» по порядку.

- как называется первый день недели? Положите цифру 1. Второй день недели? Цифру 2 и т.д.

- Какой по счёту сегодня день недели?

- Какой по счёту день недели будет завтра?

- Какой был вчера?

- Какой по счёту день недели суббота?

- Как называется седьмой день недели?

Сегодня мы отправимся в знакомую сказку Валентина Катаева  « Цветик – семицветик».

Жила – была девочка Женя. Однажды мама её отправила в магазин за баранками. Девочка купила баранки ( показать баранки на верёвке).

 – Сколько баранок купила Женя? ( семь). Но пока она шла домой и смотрела по сторонам, все баранки съела собака. Сначала она съела одну баранку. ( снять одну баранку)

- Сколько баранок осталось  у девочки? ( шесть) Затем собака съела ещё одну баранку. (снять с верёвки)

  - Сколько осталось ? (пять) Но Женя загляделась на витрины магазина и ничего не заметила. Собака съела ещё одну баранку.

 - Сколько осталось баранок? ( четыре)

 Затем ещё одну и т.д

( На доске расположен цветок из картона) Посмотрите на этот цветок и сосчитайте сколько  у него лепестков. ( семь)

- А какого цвета лепестки?

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №3

Цель: развивать моторно - слуховую память, продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

·  выделять звук «ю» в ряду гласных букв;

·  развивать фонематический слух;

·  развивать дыхание;

·  развивать мелкую моторику

·  формировать навыки сотрудничества;

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия. Упражнение «Связующая нить». Цель: формирование чувства близости с другими, сплочённости, коммуникативных навыков.

Дети по кругу передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. Когда клубок вернётся к ведущему, дети закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

1.Сюрпризный момент  «Незнайка»

2.Рефлексия « Цветы – большие и маленькие»

3.Работа над постановкой дыхания « Ветерок» (фольга)

4.Фонетическая зарядка. При произнесении звука [ ю ] язык слегка оттянут от нижних зубов, губы округлены, но не выпячиваются вперёд, как при произнесении русского звука «у». Звук произносится с голосом.
Юля новую юлу
Разъюлила на полу.
Ю-ла-ла! Ю-ла-ла! –
Быстро кружится юла.
Ах, задела башмачок,
Вжжик! – упала на бочок.
Юлечка юлу свою
Превратила в букву… (Ю).

II.Основная часть игры.

1.Игра  с буквой «ю»

Чтобы «О» не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась ……буква « Ю».

 Ловим звук «ю»

Педагог  произносит звуки, слоги, слова, дети «ловят» только со звуком «ю»:
- а, о, у, ю, ы, и, э...
- му, ми, иа, ем, юм...
- лупа, стол, юла, мыло...

 Выложить букву из палочек. 

Физминутка «Мишка»

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра «Посчитай  пуговицы»

-Посчитайте светлые пуговицы и назовите числа, записанные на них. (1, 3, 5, 7).

- Посчитайте темные пуговицы и назовите числа, записанные на них (2, 4, 6,)

- Какое число при счёте стоит за числом 4?

- Назовите предыдущее число числу 2.

- Какое число стоит между числами 2 и 4?

Я задумала число, прибавила к нему 1 и получила 7. Какое число я задумала?

На открытках к какому празднику мы можем встретить эту цифру? (8 Марта)

- На что похожа цифра 8?

- Посмотрите, как правильно писать цифру 8. (Объяснение)

- Обведите в воздухе, на ладошке.

Штриховка цифры 8

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №4

Цель: развивать моторно - слуховую память, продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü     формировать навык плавного слогового чтения;

ü      развивать речь, фонематический слух;

ü     закреплять навыки порядкового счета;

ü     воспитывать настойчивость.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия

·Упражнение «Связующая нить». Цель: формирование чувства близости с другими, сплочённости, коммуникативных навыков.

Дети по кругу передают клубок ниток. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что тот, кто держит клубок, чувствует, что хочет для себя и что может пожелать другим. Когда клубок вернётся к ведущему, дети закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

1. Сюрпризный момент  «Незнайка»

2.Рефлексия « Цветы полевые и комнатные»

3.Работа над постановкой дыхания. «Ветерок» (фольга)

4.Фонетическая зарядка. Жил да был на свете веселый язычок. У него был свой дом – рот. Стены – щеки (дети надувают щеки), окна – губы и зубы (дети улыбаются и показывают зубы). Язычок был очень аккуратный. Каждый день он наводил порядок в своем домике: чистил стены (дети проводят языком по внутренней стороне щек), потолок (…по нёбу), мыл пол (… по внутренней стороне нижней челюсти), протирал окна (дети широко открывают рот и проводят языком по верхним и нижним зубам).

Как-то раз веселому язычку стало скучно. Он открыл окно (широко открывают рот), выглянул на улицу (высовывают вперед язык), посмотрел по сторонам (движения языка в разные стороны), вверх, вниз. Увидел ворону и испугался, спрятался в свой домик (дети убирают язык внутрь) и закрыл окна (закрывают рот).

Чистоговорка

У: дружно и хором.

Рю-рю-рю - выучу и повторю.

Юз-юз-юз - здесь построят шлюз.

Лю-лю-лю - мамочку люблю.

 

II.Основная часть игры.

1.Игра «  Лето»

Лето - жаркая пора,

Едет к морю детвора!

Под колес весёлый стук

Поезд движется на…     (юг)

 

  Пляшет крошка,

всего одна ножка.    (юла)

Найди в картинке букву «Ю» и заштрихуй.

Физминутка «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра  «Проверяем Незнайку».

Решение примеров в пределах 8.

3.Рефлексия.

III.Итог.

 

Дидактическая игра №5

Цель: развивать моторно - слуховую память, внимание, продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü     развивать фонематическое восприятие, навыки звуко-буквенного анализа, синтеза;

ü     развивать зрительную, речеслуховую память, внимание, логическое

мышление (через обобщение, исключение «лишнего» (предмета), пространственные представления;

ü     формировать умение слушать речь педагога и сверстников, уважать мнение партнёра.

I.                       Ход игры.  

Ритуал приветствия. Здравствуйте, дети, я рада вас вновь видеть. Пожелайте друг другу успеха: Самоопределение  к деятельности – пожелание успеха друг другу: Желаю успеха большого всегда и везде, удачи тебе! (Соединяют по очереди пальцы с соседом).

1.Сюрпризный момент   «Что делает  клоун?» (улыбается)

2.Рефлексия  « Дорисуй!» (  у клоуна улыбку или грустное лицо).

3.Работа над постановкой дыхания «Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка.  

Посмотрите на свои губы, язык. Что происходит? (У – губы «трубочкой». Спинка языка выгнута, йу- сначала губы в «улыбке», спинка языка выгнута крутой «горкой», затем  губы «трубочкой», спинка языка выгнута). Вывод обучающихся:  Ю – состоит из двух звуков[ йу].

Развитие фонематического восприятия. Прослушайте слоги, сожмите кулачки, если произнесу слог с буквой у, а если с « ю» – покажите ладошки: лю, гу, гю, ку, ру, дю, кю, юн?

II. Основная часть игры.

1.Игра. Сравним буквы «У-Ю» ( составляют буквы  по желанию – пуговицы, фасоль, шнурки).  Оцениваем работу друг друга. Чем отличается звук от буквы.

Дифференциация «у-ю» на уровне слова.

- Прочитайте слова. В каких словах есть буква «у», в каких «ю»? Разделите тетрадь на две колонки. В первую колонку запишем слова с буквой «У», во вторую колонку – с буквой «Ю». Слова  (голуби, индюк, петух, курица, люди, люстра, тюлень).

Физминутка  Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку вместе с клоуном . Я буду называть слова, если в них пишется буква «У», вы вытягиваете руки вперед, если «Ю», то поднимаете руки вверх и тянетесь к потолку. Слова для зарядки: луг, акула, рюкзак, пульт, ключ, стул, крюк, круг, велюр, стук, зуб, блюдо.

2.Игра. Составление сказки «Теремок» с 7 персонажами (мышка, лягушка, зайчик, волчок, лиса, еж,  медведь).  Построил в лесу гномик «Теремок».

Кто первый пришел? Кто второй?..

3.Рефлексия.  Дорисовываем улыбку у клоуна и считаем, сколько игрушек дал клоун.

III.Итог.

 

 

Дидактическая игра №6

Цель:  развивать мышление, речь, продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

Задачи:

ü     формировать в памяти первоклассника четкий зрительный образ

строчной и прописной  буквы  «Ё»;

ü      развивать моторику рук детей,  выкладывая  букву «Ё» из

фасоли;

ü     формировать положительное отношение к учебной деятельности.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия.  Любое общение, любой контакт начинается с приветствия. Сегодня мы будем приветствовать друг друга в парах. Выберете себе пару взглядом, подойдите и пожмите партнёру руку. Можно приветствовать друг друга в парах самыми разными частями тела: ладонями  (внутренней и тыльной стороной),  локтями, плечами, спинами, бёдрами, коленями, носками, пятками, ушами, носами, затылками и т.п.

1.Сюрпризный момент  «Ёжик».

2.Рефлексия  «Грибочки»

3.Работа над постановкой дыхания  « Фольга».

4.Фонетическая зарядка.

Упражнение «Вкусное варенье». Широким кончиком языка обнять верхнюю губу и убрать язык в полость рта. Рот при этом не закрывать. Повторить упражнение 5- 6 раз.

 Упражнение «Змейка». Полость рта раскрыта. Язык сильно высунуть вперед, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально выдвинуть вперед и убрать вглубь рта. Движения языка производятся в медленном темпе и выполняются 5- 6 раз.

II. Основная часть игры.

1.Игра  «Превращение слов» (слова из множественного числа преврати в единственное число)

Ерши —

ежи —

ели —

«Буква потерялась»

—рш

—жик

—лка.

Физминутка «Мишка».

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, ( движения руками)

Улыбайся и садись.

2.Игра.

-К  нам в гости пришёл доктор Айболит.

Только он очень грустный. Оказывается ему пришла телеграмма из Африки; заболели звери. Но злой Бармалей украл у него сумку с лекарствами и унёс её в горы.

-Ребята! Давайте поможем доктору Айболиту.

- Сможем мы ему помочь найти сумку тогда, когда будем считать, решать, сравнивать числа, работать с геометрическим материалом.

-Вы должны быть активными, правильно отвечать.

Больные очень ждут доктора Айболита.

Задача

На полянку пришли сначала 3 белых собачки и 2 коричневых собачки.

Сколько всего собачек ждут доктора Айболита? (иллюстрируется)

Задача

На дереве сидели 8 попугаев. 2 попугая улетели встречать Айболита. Сколько попугаев осталось на дереве? (иллюстрируется)

-Молодцы, ребята!

Повеселел наш доктор Айболит.

3.Рефлексия « Ёжик считает грибочки».

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра № 7

Цель:  развивать  словесно – логическое мышление,   память, воображение, формировать умение продуктивного взаимодействия.

Задачи:

ü     способствовать развитию сознательного выразительного чтения слогов, слов;

ü      формировать навыки фонематического слуха и культуры звукопроизношения;

ü     воспитывать такие качества, как любознательность, интерес к чтению, трудолюбие и дисциплинированность.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Дружба начинается с улыбки».

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча, улыбаются. Каждый по очереди говорит что-то приятное о своем соседе. Условие: говорящий смотрит в глаза тому, о ком говорит.

1. Сюрпризный момент  «Лесные жители»

2.Рефлексия « Елочка»

3.Работа над постановкой дыхания. «Ветерок - фольга»

4.Фонетическая зарядка.

Упражнение «Настроение».

Губы растянуты в улыбке. Зубы заборчиком. Эта часть упражнения олицетворяет хорошее настроение (помогает мимика).

Затем губы принимают положение трубочки. Зубы находятся в прежнем положении. Мимика помогает ребёнку принять рассерженный вид.

Упражнение повторяется 5 раз и заканчивается улыбкой, то есть хорошим настроением.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Определи  позицию  звука»

На доске прикреплена карточка – прямоугольная полоска бумаги, разделенная на 3 равных части, обозначающих начало, середину и конец слова. Это позволяет наглядно представить позицию звука в слове. Произнося слова со звуком Ё в разных позициях, логопед уточняет у детей местоположение звука и передвигает букву по карточке – в ее начало или конец. Слова: ёрш, лёд, копьё, ёлка, ёжик, мёд, ружьё, телёнок, пелёнка.

5. «Кто внимательный?»

- Запомните как можно больше слов с Ё, которые встретятся в сказке.

    Ёжик и ёршик.

Все звери легли спать на зиму, и ёжики улеглись в норе под ёлкой. А маленькому ёжику не спится. — Мам! Что это мы всё спим да спим... Можно, я схожу к своему другу Ёршику? — Да ты что? Замёрзнешь ещё. Спи! Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, ёрзал-ёрзал, дождался, пока мама уснула, и вылез из норы. Вылез и удивился. Всё белым-бело, и снег на ёлках то на цыплёнка похож, то на ёжика и даже на ёршика!

Прибежал к реке, а вместо реки — один лёд, и прорубь посередине. — Ёрш, ёрш! Я чего видел! Ну, ёрш! — Выплыл заспанный ёрш: — Ну чего кричишь, спать не даёшь? — А разве вы тоже спите? — Ещё как, до самой весны. Шёл бы и ты, а? — Затрусил ёжик домой, в тёплую нору. Замёрз весь, съел мёду, чтоб не заболеть, и залёг спать до весны. (Г. Юдин.)

- Какие слова с Ё вы запомнили?

Физминутка

«Мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук «дернули за гири"»)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра  «Вставь число»

5+ = 8      8 - = 6       7 + = 8        8- =4                   

Карточки для каждого ребенка.

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №8

Цель: развивать  мышление,   память, формировать умение продуктивного взаимодействия.

Задачи:

·   формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

·  развивать моторику рук;

·   учить высказывать  своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать  мнение других 

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия  «На какое растение, животное ты похож?» Посмотрите, у этих растений и животных разное настроение. Какое растение (животное) и почему точнее характеризует настроение детей? Какое (животное) похоже на тебя и почему?

1. Сюрпризный момент «Елочка».

2.Рефлексия  «Игрушки»

3.Работа над постановкой дыхания.  «Сердитый ежик»

Цель: развивать  плавный, длительный  выдох.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

4.Фонетическая зарядка. Упражнения для губ.

1. "Улыбка"- Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

2. "Трубочка" - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

3. "Хоботок" - Вытягивание сомкнутых губ вперед.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

На доске буквы: «А, о, У, Ю, я, О, а, Ё, ю, Я, ё, у».

- Разделите эти буквы на группы. (Заглавные и строчные)

Рассмотрите букву. На что она похожа?

Буква Е совсем как Ё.

Нет лишь точек у неё.

Предложить  вылепить из пластилина строчную букву.

Физминутка

«Мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири".)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра   «Назови  соседей»

5,6, 3, 2.

Пока доктор Айболит будет лететь на самолёте, мы сейчас сравним числа

1….4 8….5 0….8

7….2 4….4 6….8

Построение треугольника из счетных палочек.

Что можно построить из треугольников? (елочку)

 

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №9

Цель: познакомить обучающихся с понятием «эмоции»; научить определять эмоциональное состояние других людей,   тренировать умение владеть своими эмоциями.

Задачи:

ü     научить характеризовать звук [Ч] по акустическим и артикуляционным признакам; закреплять правильный графический образ буквы;

ü     развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;

ü     развивать внимание, память;

ü     воспитывать усидчивость.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия.

«Рисование на спине».

Цель: развивать кожную (тактильную) чувствительность.

Дети разбиваются на пары: один ребенок рисует пальцем на спине другого геометрические фигуры, простые изображения (дом, елка, солнце, лесенка и т.д.), печатные буквы; другой ребенок должен отгадать, что это.

1.Сюрпризный момент. Отгадывание загадок («Доскажи словечко!»)

-              Идёт спокойно, не спеша –

Пусть видят все как хороша!

Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит … (черепаха)

2.Рефлексия « Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания  « Ленточка»

4.Фонетическая зарядка. Расскажем черепахе, как двигаются наши губы и язык при произнесении звука[Ч]. Дети отраженно повторяют за логопедом. Что делают губы? Губы принимают положение «Трубочки». Как расположены зубы? Зубы разомкнуты. Как расположен язык? Кончик языка наверху, боковые края языка плотно прижаты к корневым зубам. Поставьте ладошку перед ртом. Воздушная струя тёплая сильная прерывистая.
Упражнения для губ.

«Бублик», «Рупор» - Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

  «Трубочка»,  «Бублик», «Улыбка», «Хоботок"»- Чередование положений губ.

 «Кролик» - Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

-              Что обозначают буквы? (Звуки)

-              Какие бывают звуки? (Гласные и согласные)

-              Произнесите гласные звуки.

-              Произнесите согласные.

-              Чем гласные отличаются от согласных? (Можем тянуть, петь, язычок внизу)

Каким цветом обозначаются гласные звуки? (Красным). Согласные? (Синим).

На магнитной доске буквы расшалились, перепутались. Давайте наведем порядок. Буквы, обозначающие гласные звуки, поставим в первый столбик, а согласные – во второй.

-              Будем называть слова, противоположные по смыслу, слова-наоборот. Все они начинаются со звука [`ч]

·                         В шахматах есть фигуры белые, а есть … (чёрные)

·                         Помыли руки, и они из грязных стали … (чистыми)

·                         Грустный человек смеется редко, а весёлый … (часто)

·                         Есть вещи свои, их брать можно, а есть … (чужие), их брать нельзя

-              А теперь назовем слово с тем же смыслом. Как сказать по-другому?

·                         Правдивый человек (честный)

·                         Внимательный (чуткий)

Найди на картинке букву Ч – индивидуальное задание.

Физминутка «Мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири".)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра.  Состав числа 8

 По какому признаку  можно разложить игрушки(8) в две коробки? Ребята, скажите, где в жизни вы встречали число 8? (Номер дома, день рождения,  8лет, сестра в 8 классе)

Построение квадрата из счетных палочек.

Что еще можно построить из квадрата? (домик дополнительно с треугольником)

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №10

Цель: формирование коммуникативных навыков, положительного эмоционального фона у обучающихся на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других людей.

Задачи:

ü     знакомить с графическим изображением буквы Ч;

ü     способствовать развитию мелкой моторики руки;

ü     прививать интерес к получению знаний.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Четыре стихии»
Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового аппарата.
Ход: Играющие сидят в кругу, ведущий договаривается с ними, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - руки вперед, «воздух» - руки вверх, «огонь» - вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибается, выходит из круга. Победителю все дети аплодируют.

1 Сюрпризный момент «Черепаха»

2.Рефлексия  «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания  « Ленточка»

4.Фонетическая зарядка.

 1.     Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.     «Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.     «Пятачок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

II. Основная часть игры.

1.Игра  «На что похожа эта буква?»

 «Ч»  похожа на четыре,

Только с цифрами, друзья,

 Буквы путать нам нельзя.

 Дети выкладывают букву Ч из счетных палочек.

 Налетела большая туча, закапал дождик. Везде лужи. Но дождик необычный – в каждой капельке буквы и каждой лужице буквы (в каждой лужице по одной букве а, о, у, и). Назовите, какие буквы вы видите в лужицах. Дети называют буквы.
Упражнение на словообразование «Скажи ласково».

 Наша черепаха отправляется к своим друзьям в зоопарк. Она очень любит детенышей этих животных и называет их ласково. Давайте и мы попробуем это сделать.

У волчицы – волчоночек.

У ёжихи – ежоночек.

У лошади – жеребёночек.

У медведя – медвежоночек.

У львицы – львёночек.

 У белки – бельчёночек

. У оленихи – оленёночек.

 У овцы – ягнёночек.
Физминутка

«Мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири".)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра.«Реши логические задачи».

а) Сколько хвостов у семи ослов?

б) Сколько носов у двух псов?

в) Сколько лап у двух лисят?

г) Сколько ушей у двух малышей?

д) Сколько колес у машины?

«Соедини точки по порядку» от 1 до 8

Построение из пуговиц прямоугольника.

3.Рефлексия.

III.Итог.

Дидактическая игра №11

Цель: самопознание, развитие коммуникативных навыков обучающихся, способствовать повышению самооценки, улучшению взаимоотношений в классе.

Задачи:

- слушать и понимать речь других;
- строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами; 
- участвовать в диалоге во время игры;
- выражать свои эмоции;
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

I.  Ход  игры.      

Ритуал приветствия «Запоминай порядок»
Цель: развитие памяти.
Ход: Психолог показывает в руке 3 -5 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спрашивает последовательность их расположения.

1.Сюрпризный момент « Черепаха»

2.Рефлексия «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания « Мыльные пузыри».

4.Фонетическая зарядка.

 «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).  Сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.

   Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя».

Ча – ча – на столе свеча

Ча-ча-ча — догорела вся свеча.
II. Основная часть игры.

1.Игра.                                               

Черепаха поиграть захотела с вами, Не приходится скучать с верными друзьями. Она начнет, а вы кончайте, Слово нужное вставляйте.

Поскорей наливай

 Мне в стакан горячий … (чай).

 Мы по узенькой дощечке

Побежим купаться в … (речке).

 Мёд в лесу медведь нашёл

 – Мало мёда, много … (пчел).

 Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку … (мячик).

Загадка.

Может плавать в океане,
Может ползать по песку,
Панцирь в клетку, как рубаха…
Кто же это? (самостоятельное выполнение работы)



Физминутка

«Мышки»

Вышли мышки как-то раз (Ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне.)

Поглядеть, который час. (Повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами.)

Раз, два, три, четыре (Хлопки над головой в ладоши.)

Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук "дернули за гири".)

Вдруг раздался страшный звон, (Хлопки перед собой.)

Убежали мышки вон. (Бег на месте или к своему месту.)

2.Игра.

«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно, будете называть предыдущее и последующее числа». 
   Я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно: 

У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Пушок, собака Дружок. 
Сколько у бабушки внуков? (1) 
На дереве сидят 4 птицы:

 2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон? (2) 

9 грибов нашел Вадим, 
А потом еще один. 
Вы ответьте на вопрос: 
Сколько он грибов принес?» 

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №12

Цель: способствовать  развитию конструктивных форм общения.

 

Задачи:

ü     упражнять в чтении слогов и слов с новой буквой, учить распознавать новый звук в словах;

ü      развивать фонематический слух, речь, память, логическое мышление;

ü     расширять кругозор и словарный запас учащихся, воспитывать чувство дружбы, ответственности за окружающий мир.

I.                      Ход игры.

Ритуал приветствия  «Изображение предметов»
Цель: воспитание наблюдательности, развитие воображения, умение видеть другого.
Ход: Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его отгадывают. Кто отгадал – становится ведущим.

1. Сюрпризный момент  «Чайка»

2.Рефлексия «Зернышки».

3.Работа над постановкой дыхания « Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка. «Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

   «Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

   Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

II. Основная часть игры.

1.Игра.                               

Ча:

·  Чай.

·  Ту-ча.

·  Све-ча.

·  Ча-ша.

·  Встре-ча.

·  Ка-чал-ка.

- Есть ещё одно сочетание. Это чу- всегда пишу с буквой у.

Чу:

·  Чуб. Кто знает,  что такое «чуб»?

·  Чу-до.

·  Чу-дак.

·  Чу-де-са.

·  Чу-дес-ный.

Беседа по рассказу «Хитрая лиса»

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

 

2.Игра  «Кто пришел к нам в гости?»

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит. (Космонавт)

А каких космонавтов вы знаете? (Ю. А. Гагарина, В. Терешкову). Какими должны быть космонавты? Космонавты должны быть крепкими и сильными, а для этого они много тренируются, например, поднимаются и спускаются по ступенькам. Давайте и мы потренируемся.

«Числовая лесенка».  Воспитатель на доске выстраивает числовую лестницу,  демонстрируя, что «девять» на одну ступеньку выше (больше) числа «восемь» и наоборот.  Дети,  сидя за столами, парами выкладывают  числовую лесенку из квадратов.

. Тренировка космонавтов продолжается в спортивном зале.

(На мольберте хаотично 8 мячей и 8 скакалок)

-Какой спортивный инвентарь им понадобится? (Мячи и скакалки)

- Сколько мячей? Посчитайте и поставьте нужную цифру. (8)

- Сколько скакалок? Какую цифру нужно поставить? (8)

- Что можно сказать о количестве мячей и скакалок? (Их поровну, одинаково, столько же).

- Как расположить мячи и скакалки, чтобы сразу стало видно, что их поровну? (Мячи и скакалки дети размещают один под другим.)

3.Рефлексия « Считаем зёрнышки»

III. Итог. Отметить успехи каждого ребёнка.

 

Дидактическая игра №13

Цель: снять излишнее напряжение учащихся, помочь переключиться на занятие.

Задачи:

ü     способствовать развитию фонематического слуха, речи, творческих способностей, мыслительных операций сравнения, обобщения, полноценного навыка чтения;

ü      формировать навыки  прямого  и обратного счета;

ü      воспитывать интерес к речевому общению при работе в группах и парах.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Пары слов»
Цель: развивать  память, обучать запоминанию по ассоциации.
Запомните вторые слова из пары слов: кошка – молоко, булка – масло, мальчик – машина, зима – гора, стол – пирог, зубы – щетка, река – мост.

1Сюрпризный момент.  «Чиполино, черепаха, Чебурашка».

2.Рефлексия « Сказочные герои».

3.Работа над постановкой дыхания « Сдуй ватку»                                     

4.Фонетическая зарядка.

    «Горка», («Киска сердится»). Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

  «Трубочка». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

   «Грибок». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

- К нам сегодня на урок пришли сказочные герои, отгадайте,

 кто это?

У синьора Помидора

Льются слезы от позора,

Не хватай за чубчик длинный

И не трогай …(Чиполино)

 

Их приглашают с другом Геной,

На день рожденья непременно,

И любит каждую букашку

Забавный добрый… (Чебурашка)

 

Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит

Под ним, не зная страха,

Гуляет ….. (Черепаха)

Ребята, как вы думаете, почему именно эти герои пришли к вам сегодня?

 Измените слова так, чтобы в  первом столбике в словах появилось сочетание ча, во втором – чу, запишите на карточках, подчеркните орфограмму.

Тучи- ________________

Кучи- ________________

Свечи - _______________

 

Тучи- ________________

Кучи- ________________

Свечи - _______________

 

 

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

 

2.Игра. «Кто знает - пусть дальше считает». Дети стоят в кругу. Воспитатель называет число и бросает ребёнку мяч. Ребёнок ловит мяч и называет два следующих числа.

Возвращает мяч.

Из чего состоит неделя?

- Сколько дней в неделе?

- Как они называются?

На партах у нескольких учащихся лежат карточки с названиями дней недели.

-Те ребята, которые получили карточки, пожалуйста, выйдите к доске и постройтесь в том порядке, в каком расположены дни недели.

Чем отличаются дни недели в школе?

3.Рефлексия. Назвать картинки. Классификация – школьные принадлежности, игрушки, мебель.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №14

Цель: расширять активный и пассивный словарь детей

Задачи:

ü     развивать память, мышление, речь, воображение, мелкую моторику

пальцев рук;

ü     формировать навык уверенного,   по слогового чтения;

ü     воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг         к  другу.

I.                      Ход игры.

 Сюрпризный момент « Три поросенка».

1.Ритуал приветствия. Собрались все дети в круг,

Я — твой друг,  и ты — мой друг!

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь! 

2.Рефлексия «Смайлики».

3.Работа над постановкой дыхания «Ветерок»

4.Фонетическая зарядка.

   «Птенчики». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

          «Лопаточка». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

          «Чашечка». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

    «Иголочка», («Стрелочка», «Жало»). Рот открыт. Узкий напряженный язык.

II. Основная часть игры.

1.Игра.  Каким цветом мы  обозначим букву « Ф»? (Синим).

-  Выделение звука среди других звуков. Дидактическое  упражнение «Хлопни…».    (К,  Т,  Ф,  П,  Ф,  Д,  Х,  Ф,  М,  Ф,  Б,  Ф…).

- Дидактическое упражнение. Обведение буквы «Ф» по контуру.

Найди букву « Ф».

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

2.Игра

.Игровое упражнение «Письмо и посылка»  Хотите узнать, что написано в письме? 

«Добрый день! Забор    у дома  поросят за зиму  сломался, покосился. Вот я и хотел его починить. Только не знаем, сколько досок нужно, и какой длинны доски  выбрать. Помогите нам, пожалуйста, починить забор  у нашего дома».

 Посмотрите, сколько их. (Девять). Чтобы наш забор был ровный и красивый, нам нужно выбрать только такие доски, которые одинаковы по высоте. Как можно узнать, какие доски подойдут к забору?

Полоски короткие и длинные – общее количество 9

Выкладывание цифры из шнурка

Назови сказочных героев- три поросёнка,  баба  яга, кошей, колобок, гуси – лебеди, волк, Чиполино) – порядковый числительные.

3.Рефлексия.  Дети поднимают смайлик соответствующему своему настроению.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №15

Цель: развивать навыки коммуникации.

Задачи:

ü     развивать: мимику, мелкую и общую  моторику;

ü     формировать  фонематическое восприятие; графо – моторные навыки; внимание мышление; воображение.

ü     развивать навыки самоорганизации и контроля;

ü      воспитывать желание приходить на помощь.

I.                      Ход игры.

Ритуал приветствия .

Расскажите ребята:

 – Кто катается на коньках? – (фигурист).

Кто играет в футбол? – (футболист).

Кто фотографирует? – (фотограф).

Кто водит машину? – ( шофёр).

Кто показывает фокусы? – (фокусник).

Сюрпризный момент. К нам в гости пришёл фокусник Фока со своей  помощницей обезьянкой по кличке Фима.  У них случилась неприятность. Они потеряли ключи от волшебных сундучков. С их помощью, Фока показывает свои фокусы.  Давайте, ребята, поможем Фоке и Фиме их найти. Чтобы их найти нужно, выполнить задание.

Фока удивился , когда узнал, что ключик потерялся – показать удивление. Затем он огорчился – показать огорчение. Потом он обрадовался, когда узнал, что мы ему поможем  найти – показать радость.

2.Рефлексия.  Фока и Фима хотят Вас отблагодарить  за помощь (сундучок ).

3.Работа над постановкой дыхания « Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка. Упражнения для развития подвижности нижней челюсти:

1.«Трусливый птенчик». Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок - «птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

2. «Акулы». На счет «один» - челюсть опускается. На «два» - челюсть двигается вправо (рот раскрыт). На счет «три» - челюсть опущена на место. На «четыре» - челюсть двигается влево.  На «пять» - челюсть опущена, на «шесть» - челюсть выдвигается вперед. На «семь» - подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

На доске картинки с изображением фокусника, обезьянки.

– Какой первый звук в имени Фока?

– Какой первый звук в кличке  обезьянки –  Фима?

Игра «Определи, где стоит звук в словах?»

(Полоски разделенные на три части. Индивидуальные картинки.)

– Обозначьте фишкой, где стоит звук Ф, в названиях картинок?

Звуко – буквенный анализ слов – Фока, Фима.

– Берём звуковые домики и выкладываем звуковую дорожку, этого слова.

– Обозначаем каждый звук буквой.

Физминутка: «Обезьянка»

Обезьянка Фима, я (показывают на себя)

Вот как прыгаю друзья. (прыжки по кругу на дух ногах, друг за другом).

По деревьям (руки верху соединены над головой, идут по кругу)

По земле (идут по кругу в приседе).

Ничего не страшно мне. (касаются своей груди руками – показывая на себя).

2.Игра с мячом «Назови последующее число».

 Я бросаю вам мяч и называю какое-нибудь число. Вы должны поймать мяч и бросить мне его назад, сказав число,  следующие за названным. Будьте внимательны.

4-5; 6-7; 3-4; 7-8; 2-3, 5-6. Решение примеров на карточках.

3.Рефлексия.  Фока и Фима хотят Вас отблагодарить за помощь (открывают сундучок и дарят детям звёздочки).

 III.Итог.

 

Дидактическая игра №16

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений;

ü     развить  познавательную мотивацию, развивать память и логическое мышление;

ü     воспитывать познавательный интерес к занятиям через использование игровых приёмов;

воспитывать уверенность в своих силах.

I.                  Ход игры.

 Ритуал приветствия Здравствуйте, дети! Как ваше настроение? Покажите на наших нарисованных лицах, какое у вас настроение.

1Сюрпризный момент « Федора» ( из сказки «Федорино горе»)

2.Рефлексия  «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания  « Салфетка»

4.Фонетическая зарядка. Очень любит наш роток улыбаться. (“Улыбка”)

А подвижный язычок работой заниматься.

Наш язык лопатку сделал раз, два, (“Лопатка”)

А потом забор построил. Красота! (“Заборчик”)

Рядом с новеньким забором – желобок (“Желобок”)

По нему несется воздуха поток (упр-е на выработку возд. струи)

Мясорубку надо делать не спеша (“Мясорубка”)

Физкультура получилась хороша.

II.  Основная часть игры.

1.Игра.

На какие две группы делятся все речевые звуки по способу образования?

Чем гласные звуки отличаются от согласных?

Назовите, пожалуйста, каждый по гласному звуку, а теперь любой согласный звук.

Захотела река улететь под облака.

Целый день летит, летит,

В небо поднимается,

Но обратно о гранит

В брызги разбивается. (Фонтан)

 

Звездной ночью меж стволов

Кружит в роще мышелов.

Крючконосый и глазастый,

Потревожив криком тишь, вертит головой ушастой:

- Не шуршит ли в листьях мышь? (Филин)

 

Какой первый звук в словах-отгадках?

Верно, как вы думаете, с какими звуками мы сегодня будем работать?

В какой группе картинок все названия со звуком  [ф]?

(1. фонарик, телефон, фотоаппарат;

2. филин, жираф, карандаши;

3. флаг, картофель, портфель;

4.  трава, грибы, шкаф)

3. Какая картинка лишняя?

(1. Фонарик. 2. Портфель. 3. Картофель. 4. Конфеты.)

«Расшифруйте» слова.

фиалка, фабрика, , телефон, портфель, туфельки,  шкаф.

Физминутка

Обезьянка Фима, я (показывают на себя)

Вот как прыгаю друзья. (прыжки по кругу на дух ногах, друг за другом).

По деревьям (руки верху соединены над головой, идут по кругу)

По земле (идут по кругу в приседе).

Ничего не страшно мне. (касаются своей груди руками – показывая на себя).

2.Игра.Ребята, вы любите приключения? Сегодня мы  отправимся на поиски клада. А во время нашего необычного путешествия вы будете выполнять различные математические задания, будем решать примеры и задачи в пределах 9. Согласны?  Двигаться будем по плану. (на доске план , состоящий из карточек со стрелочками: лесная тропинка, лес, река, болото, гора).  Пират оставил для нас записку. Чтобы ее прочитать, нужно решить  устно примеры,  а к полученным результатам  в таблицу подставить буквы (таблица и примеры на доске).

1+1=Ж   2+1=Д   3+2=Е   2+2=А   3+3=И   5-1=А   5-4=Ю   5-3=У   5-5=Л   5+2=Ч

2

5

0

4

1

2

3

4

7

6

Ж

Е

Л

А

Ю

У

Д

А

Ч

И

Прямой и обратный счет в пределах 10 (на одном дыхании).

-Какое число стоит перед числом 7?

- За каким числом следует число 9?

-Между какими числами стоит число 6?

- Перед каким числом стоит число 8?

Какое число стоит за числом 5? 

(Дети записывают ответы пальчиком на тарелочках с песком.)

3.Рефлексия.  Смайликами оценивают не только себя, но и товарища.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №17

Цель: воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

·развивать слуховое  внимание,  зрительное восприятие,  мелкую моторику;

·закреплять через игру порядковый счет;

·формировать ответственность, познавательный интерес.
I. Ход игры.

1.Ритуал приветствия. Ребята! Сегодня, я помогу вам в путешествии, я буду — кондуктором, а вы веселыми путешественниками. На занятии мы проверим ваши знания, выявим самого внимательного и активного, наградим самого умного. Для этого надо правильно выполнить все задания.

  — Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.

- Ты сиди за столом стройно и веди себя ….( ДОСТОЙНО)

- Стол – это не кровать и на нем нельзя… (ЛЕЖАТЬ)

- Ответить хочешь – не шуми, а только руку…(ПОДНИМИ)

- Хорошо, все вспомнили наши правила поведения на занятии.

Сюрпризный момент  « Незнайка готовится в полет»

2.Рефлексия « Шары»

3.Работа над постановкой дыхания « Насос»  (надуваем шар для полета).

4.Фонетическая зарядка. Тренировка мышц глотки и мягкого неба:

1.Позевывать с открытым и закрытым ртом.

Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

2.Произвольно покашливать.  Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки.  Покашливать с высунутым языком.

3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой.

Полоскать горло тяжелой жидкостью (киселем, соком с мякотью, кефиром).

4.Глотать воду маленькими порциями (20 – 30 глотков).

Глотать капли воды, сока.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Повторите песню» .

 Поднялся ветерок и он поет нам песню.

Давайте повторим ее! Фе- фе – ве – ве Фу – ву – фу – ву Во – фо – фо – во Вла – вло – влу – фла – фло – флу.
«Поселим жильцов».

Посмотрите,  стоят два дома. Как вы думаете, кто здесь живет?

 Нам нужно расселить все картинки по своим  местам. На 1 этаже живут картинки, в названии которых звуки [В’], на втором «Ф».
Закрепление графического образа букв – игра «Необычный конструктор».

 Скажите, а чем отличается звук от буквы? Перед вами лежат различные элементы букв. С их помощью соберите букву В. А теперь букву  Ф.
Физминутка

Кузнечики

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

2.Игра. Математическая разминка с мячом.

а) назови число на 1 больше

б) назови число на 1меньше

в) назови соседей числа …

«Полет в космос»

Числам так понравилось на этой станции, что некоторые из них отправились гулять и заблудились. Помогите им вернуться обратно

4, 5, 6, 7, …, 9,          6, 7, 8, …, 10,      8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1

 

3.Рефлексия. Итак,  мы готовы отправиться вместе с Незнайкой в полет.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №18

Цель: корригировать фонематический слух и зрительное восприятие

Задачи:

ü     научить произносить звук Ц в слогах, словах, предложениях;

ü     совершенствовать навыки звуко-слогового анализа слова ЦЫП;

ü     закреплять знания о геометрических фигурах;

ü     развивать мелкую моторику рук детей и графомоторные навыки.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Кто летает?»
Психолог произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает "летает" и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки. 

1.Сюрпризный момент. Ребята, отгадайте загадку:

Явился в желтой шубке,

Прощайте две скорлупки.

(цыпленок)

2.Рефлексия. А кто мама цыплят?

Дети: курица.

- А хотите, я расскажу вам сказку?

Воспитатель  рассказывает детям сказку:

Жили-были дед, да баба, и была у них курица-ряба. Снесла курица яйца не золотые, а простые, и вылупились из них маленькие, желтенькие цыплята. Но вдруг прилетела злая волшебница и унесла маленьких цыплят в далекую песочную страну. Плачет дед, плачет баба, плачет курица: «Спасите моих маленьких цыплят».

- Ребята, поможем курице? Спасем ее маленьких цыплят?

Дети: Да.

- Но чтобы попасть в эту страну, надо выполнить много заданий. Но я думаю, что вы справитесь с ними. Итак, отправляемся в путь.

3.Работа над постановкой дыхания «Сдуй мышку с парты».

4.Фонетическая зарядка. Повторяйте за мной:

ЦА- ЦО – ЦУ – ЦЫ

АЦ – ОЦ – УЦ – ЫЦ

1. «Улыбка»  -  Растянуть губы в улыбке.

2. «Заборчик» Улыбнуться, с напряжением обнажить сближенные зубы.

3. «Желобок»  Высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух.

4. «Красим нижний заборчик» - Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны “красим” нижние зубы “кисточкой” - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо.

II. Основная часть игры.

1.Игра «Закончи слова» ( слогом «ЦА»).

Я буду говорить слова, а вы заканчивайте это слово слогом ЦА: мельни (ЦА), води(ЦА), певи(ЦА), кури(ЦА), умни(ЦА), больни(ЦА).

А какая это буква? Может кто-то из вас уже знает?

Дети: Это буква «Ц».

- Звуку «Ц» соответствует буква «Ц».

Давайте напишем букву «Ц» на песке.

Дети пишут букву «Ц» на песке и видят в песке цыпленка. Находят в песке всех цыплят.

-Вот мы и нашли всех цыплят. Давайте отнесем их курице.

Дети относят цыплят курице.

Физминутка  «Кузнечики»

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

2.Игра. Воспитатель предлагает слуховой диктант.

 Возьмите чистый лист бумаги и фломастер. Внимательно слушаете меня и выполняйте задания: «На середине листа нарисуйте квадратный дом; крыша -  треугольная; труба – прямоугольник, расположенный в высоту; окно – прямоугольник, расположенный в длину слева направо; слева от дома елка состоящая из трех  треугольников; от дома вправо волнистая дорожка; над домом круглое солнце с девятью лучами; перед домом (внизу дома) озеро – замкнутая кривая линия.

Сколько геометрических фигур вы нарисовали, какие провели линии.

3.Рефлексия.  Сколько яиц вам подарила курица.

III.Итог.  Трудные ли были задания? С каким звуком мы сегодня познакомились? Дедушка и бабушка благодарят вас, и пока вас не было, курица снесла еще яйца, но не простые, а волшебные.

 

Дидактическая игра №19

Цель: установить контакт с детьми, создать благоприятную атмосферу  в группе через совместную игровую деятельность.

 

Задачи:

ü     способствовать развитию фонематического слуха, использовать знаково-символические средства;

ü     формировать навыки осознанного чтения;  умение ориентироваться в тексте;

ü     воспитывать в детях внимание,  уважение к людям и доброту к животным.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. Игра «Изобрази явление»

Психолог и дети перечисляют приметы осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи. Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:

«Дует ветер» - дует, вытянув губы.

«Качаются деревья» - покачивают вытянутыми вверх руками.

«Падают листья» - выполняют плавные движения руками сверху вниз.

«Идет дождь» - выполняют мелкие движения руками сверху вниз.

«Появляются лужи» - смыкают руки в кольцо перед собой.

Детям предлагается повторить и запомнить показанные движения.

Ребята, отгадайте загадку:

          Разноцветные сестрички

          Весь день гостей встречают,

          Нектаром угощают.  (цветы)

    1.Сюрпризный момент  «Букет цветов».

2.Рефлексия. Правильно.   Вот такие цветы я буду дарить всем за правильно выполненное  задание (Показываю цветы, на оборотной стороне которых написаны буквы).

3.Работа над постановкой дыхания.

4.Фонетическая зарядка

 «Непослушный язычок». Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка.

«Приклеим язычок». Улыбнуться, прижать кончик языка к нижним зубам с внутренней стороны.

«Горка». Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с внутренней стороны, спинку языка поднять кверху.

«Киска сердится». Приоткрыть рот, кончик языка прижать к нижним зубам с внутренней стороны, выгибать вверх и вперед спинку языка до соприкосновения с альвеолами верхних зубов и опускать вниз.

II. Основная часть игры.    

-   Какие слова со звуком  «Ц» вы услышали?

- Ребята, а чем занимается птичница?

–Я сейчас превращусь в птичницу, а вы в цыплят.  Как я должна вас позвать?

  -Цып, цып, цып!   Бегите ко мне!

 

1.Игра.

- Запомните слова со звуком « Ц» и доскажите словечко.

Цветет у птичницы цветок -

Цветет на паре тонких ног

Цветок, ты кто?       .  .  .  .  .            (цыпленок)

- Вот какая буква «Ц», с коготочком на конце,

 Коготок-царапка

 Как кошачья лапка.                  (можно заучить)

  -Выложите букву из палочек.            (дети работают и повторяют стих.)

  -Молодцы,  у всех  получилась буква!   Получаете еще один цветок!

Физминутка

«Кузнечики»

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

2.Игра.«Минутка для шутки»

Педагог: Здесь нас ждут хитрые задачки.

На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? ( Висело 5 яблок )

Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну утку. Сколько уток осталось?  ( Нисколько, остальные птицы улетели)

У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2-х стульев?  ( 8 )

У 7 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей?  ( 8 ) 

7.Сколько рогов у 3-х коров?  (6)

8. Сколько концов у одной палки?  (2)

3.Рефлексия  «Составляем букет»

III. Итог.

 

Дидактическая игра №20

Цель: продолжать корригировать познавательные процессы с опорой на ведущие и сохранные анализаторы.

 

Задачи:

ü     добиваться усвоения слухо - произносительной дифференциации звуков [С] - [Ц];

ü     обеспечивать применение на практике умения давать характеристику звуков;

ü     вызывать желание осуществлять самоконтроль за поставленными звуками;

ü     подводить  к выводу, что дружба помогает преодолеть трудности;

ü     радоваться вместе с детьми результатам выполненной работы.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия. «Отгадайте загадку» “Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки”. Кто это? (Цыпленок). Почему вы так решили? (обращаю внимание, чтобы дети отвечали полным предложением) . Вообразите цыпленка, сидящего в яйце. Показать, как он вылезает из скорлупки. Сначала высунул головку. Потом - правое крылышко, затем – левое и громко запищал (дыхательная гимнастика: на выдохе произносят пи-пи-пи с разной интонацией: повествовательной, вопросительной, восклицательной).

1.Сюрпризный момент « Цыпленок»

2.Рефлексия  «Скорлупа с цыпленком»

3.Работа над постановкой дыхания « Фольга – ветерок»

4.Фонетическая зарядка. Кто появился из яйца? (на слайде цыпленок). Как назовем цыпленка? (Цып) Какой первый звук в этом слове? Как называются части домика цыпленка? (Скорлупки) Какой первый звук в этом слове?

Цып только родился, ему все было незнакомо, интересно,  и он всему удивляется. Увидел  курицу и говорит: са-са-ца! Яйцо: оц-оц-цо?;  собаку со-цо-со?; цветок – цы-цы-сы!;  овцу – ца-цо-су; гусеницу: са-су- ца? ( осу: су-цу-су?; солнце: ос-ос-це!

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Дидактическая игра “Закончи слово нужным слогом».

- Помогите Цыпу запомнить новые слова, добавляя слог « СА или ЦА».

Ли...(са), кури...(ца), колба...(са), рукави...(ца), о...(са), гусени...(ца), ко...(са), мельни...(ца)

 

Физкультминутка  «Дни недели»
В понедельник я купался (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал (изображаем рисование)
В среду долго умывался (умываемся)
А в четверг в футбол играл (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал (прыгаем)
Очень долго танцевал (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхала
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают).

2.Игра «Рисование по клеткам» ( под диктовку воспитателя)
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево. Кто же охраняет птичий двор? (Собачка).

3.Рефлексия « Построили двор для цыпленка»

III.Итог.

 

Дидактическая игра №21

Цель: развивать  познавательные интересы , учебные  мотивы, умение организовать место для занятий.

Задачи:

ü     упражнять в определении места звука "э" в словах, в проговаривании слов сложной слоговой структуры;

ü     совершенствовать навыки звукового анализа слова, печатания слогов, слов,

ü     закреплять зрительный образ буквы;

ü      развивать фонематический слух, память, внимание;

ü     воспитывать усидчивость.

I.                      Ход игры.

Ритуал приветствия «Узнай,  кто перед тобой»

Одному из детей завязывают глаза, а остальные дети замыкают вокруг него круг. По команде воспитателя круг начинает двигаться. Звучит сигнал «Стоп!» и круг останавливается. Тот, у кого завязаны глаза,  на ощупь должен узнать человека, остановившегося напротив него. Важным условием является молчание тех, кто находится в кругу.

1. Сюрпризный момент « Девочка заблудилась»  (эхо – запись)

2.Рефлексия. Надо помочь девочке, будет нас благодарить волшебными словами (на карточках слова- спасибо, благодарю).

3.Работа над постановкой дыхания. Имитировать ветер, шелест листьев.

4.Фонетическая зарядка.  

Знакомство с артикуляцией звука «э». (При произнесении звука «э» губы «смеются»).

Хоровое и индивидуальное проговаривание звука «э».

Характеристика звука «э». (Звук «э» - гласный, его можно петь и тянуть, обозначается красным цветом).

II. Основная часть игры.  Назвать  первый звук в слове: арка, осы, умница, уши, обруч и др. 

2. Загадка:

Никто его не видывал,
А слышать - всякий слыхивал.
Без тела - а живёт оно,
Без языка - кричит оно. (Эхо)

- Какой первый звук мы слышим в слове "эхо"?

3.Дидактическая игра "Хлопай, не зевай!" Педагог произносит ряд звуков, слогов, слов, а дети хлопают в ладоши, если услышат звук "э":(э, а, э, у, о, э; эх, ах, ух, эх; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля).

4.Дидактическое упражнение "Кто это? Что это?". Продолжить ряд:

·  Кто это? Это девочка, бабочка, кошка :

·  Что это? Это кукла, стул, мяч :

Физминутка Кузнечики,

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

2.Игра.

На остров мы попали, но где же сокровища? А сокровища спрятаны в сундуке, чтобы его открыть необходимо, разгадать шифр, решив задачи на сложение и вычитание. Готовы?
1. Маша пошла в лес и под елочкой нашла два грибочка, и под березкой нашла еще два.  Сколько всего грибов нашла Маша?

2. На елке росло 5 шишек, ветер подул  и 2 шишки упали на землю. Сколько шишек осталось на дереве?

3. На дереве сидели 4 воробья, 1 улетел .Сколько птиц осталось на дереве?

Обратный счет

3.Рефлексия « Читаем слова».

III. Итог.

 

Дидактическая игра №22

Цель: развивать  мышление,   память, формировать умение продуктивного взаимодействия

Задачи:

ü      вырабатывать навык четкого произношения звука «э»;

ü     учить выделять звук из ряда гласных; 

ü     развивать слуховое внимание; 

ü     развивать мелкую моторику.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся»

Дети,  стоя в кругу,  здороваются различными частями тела (коленками, ушками, пальчиками, ладошками, плечами и т.д.)

1.Сюрпризный момент  «Девочка»

2.Рефлексия  «Слова благодарности».

3.Работа над постановкой дыхания  «Выделить голосом» (состояние людей, заблудившихся в лесу). 
Заблудились мы в лесу. (Грустно.) 
Закричали все «Ау!» (Громко.) 
Никто не отзывается, (Печально) 
Лишь эхо откликается. 
Наше эхо возвращается к нам тихо: «Ау! Ау!» 
Эхо! Эхо! (Весело.) 
Вот потеха. 
Это эхо каждый раз 
Передразнивает нас! Е.Благинина. 
2.9. Знакомство с буквой «Э». 
Это – Э 
С открытым ртом 

4.Фонетическая зарядка.

 девочка укоризненно говорит котенку: «ЭЭЭ…». 
Характеристика звука «Э»: звук «Э» - гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха). 
Обозначение: красный кружок. 
Что говорят рыбаки, когда рыба срывается с крючка? «Ээ…х!» 
II. Основная часть игры.

1.Игра. Найти лишнее слово в ряду ( по наличию или отсутствию звука «Э»): автобус, эхо, апельсин, арбуз; это, эхо, Эдик, усики. 

Дети с помощью красного кружка показывают место звука «Э» в словах (экран, каноэ, электрик, статуэтка, этаж, дуэт). 

По опорным словам дети составляют предложение:  - мы, третий, этаж, жить (Мы живем на третьем этаже.); 
- Лена, эскимо, купить (Лена купила эскимо.); 
- играть, футбол, Эдик, идти (Эдик идет играть в футбол.). 

Составление буквы из проволоки.

Физминутка

«Кузнечики»

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

Прыгай на носках легко.

(Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

2.Игра.

Маша и медведь предлагают нам выполнить задания, а их много, они написаны под листочками.

1.Найти и заштриховать цифру 10.

2.Выложить из пуговиц 10.

3.Начертить прямую линию  10 см по линейке

4.Решить примеры на сложение.

5.Решить пример на вычитание.

6.Назвать геометрические фигуры.

7.Порядковый счет.

8.Обратный счет.

9.Решить задачку.

10.Назвать меру длины.

Сколько мы выполнили заданий.

3.Рефлексия.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №23

Цель: воспитывать коммуникативный навык, умение слушать

Задачи:

ü     Уточнять  артикуляцию звука «щ»;

ü     упражнять в образовании множественного числа предмета.

ü     развивать фонематический слух и фонематическое восприятие;

ü     воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе;

ü     развивать общую и тонкую моторику.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

1.Сюрпризный момент. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами побываем в гостях у настоящего великана. Хотите послушать про него сказку?

-Жил-был на свете огромный добрый великан по имени Кощей. И были у того великана не усы, а усищи, (образование слов с помощью педагога) не глаза, а… глазищи, не руки, а… ручищи, не ноги, а… ножищи, не нос, а … носище. Жил он в большой и уютной пещере . Возле пещеры было красивое озеро, в котором водились зубастые щуки. В роще неподалеку щебетали щеглы. Великан очень любил борщ, овощи и щавель . А еще у великана Кощея была любимая буква. И вот однажды узнал он, что мы с вами собираемся ее изучать и решил нам помочь. Он придумал много заданий, с помощью которых мы познакомимся с буквой, которую так любит великан Кощей.

2.Рефлексия. Кощей  боится смерти, она у него спрятана, он нас будет путать раздавая картинки.

3.Работа над постановкой дыхания  «Надуть шарик»

4.Фонетическая зарядка.

Ребята, посмотрите, вот как выглядит любимая буква великана Кощея. Это буква щ. Как вы думаете, на что она похожа?

 (Ответы детей)

- На расческу щ похожа.

 

Щи-щи-щи- спрячусь я, а ты ищи.

Щу-щу-щу, я тебя ищу.

 Ребята, а как вы думаете, с каким звуком паровоз выпускает пар?

  (щ-щ-щ-щ-щ)

3. Уточнение артикуляции звука « щ» и его характеристика.

-При произношении звука «щ» губы округлены и слегка выдвинуты вперед, кончик языка поднят вверх и воздух проходит в щель между языком и небом.

-Звук «щ» гласный или согласный?

II. Основная часть игры.

1.Игра. Итак, первое задание великана.  Вы только что услышали сказку. Сейчас я назову несколько слов из нее, а вы назовите звук, который встречается в каждом из этих слов. Тогда мы с вами и узнаем, какая же любимая буква у великана Кощея: пещера, борщ, щеглы, овощи, Кощей, щуки, усищи.

Упражнение «Один - много»

Щетка – щетки                                        ящик - …(ящики)

щука - …(щуки)                                       щенок - …(щенки)

щека - …(щеки)                                       роща - …(рощи)

плащ - …(плащи)                                    клещ - …(клещи)

овощ -…(овощи)                                     лещ - …(лещи)

«Найди и обведи букву» (зашумленный текст) 

-Ребята, сейчас я вам раздам карточки. На них написаны несколько букв щ, но какой-то ребенок сильно изрисовал эти карточки. Рассмотрите их очень внимательно и среди беспорядочных линий найдите все буквы щ и обведите их ручкой.

 

Физминутка  «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

2.Игра.

Игрушки (10) на каком месте игрушка, если её считать справа налево, слева на право. Изменился ли счет.

3.Рефлексия. Ребята, какая любимая буква у великана Кощея? Как вы думаете, почему она ему так нравится?

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №24

Цель: создавать  благоприятную психологическую атмосферу в группе.

Задачи:

ü     совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

ü     совершенствовать знания по пройденному материалу;

ü     развивать речь, внимание, фонематический слух, логическое мышление, воспитывать интерес к чтению;

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Здравствуй рука!»

Дети здороваются стоя в кругу:

-правой ногой;

-левой ногой;

-правой рукой;

-левой рукой;

-правым локтем;

-левым локтем и т.д.

1.Сюрпризный момент « Солнышко спряталось за тучки».

Нам с вами  нужно освободить солнышко и мы для этого должны выполнить задания.

2.Рефлексия. У вас лесенка  и друзья солнца «смайлики», если вы ответили правильно, то смайлик на верхнюю  ступеньку, если вам помогали , то на вторую ступеньку, первая ступенька, если вы будете молчать. Чем больше мы соберем смайликов, тем быстрее освободим солнце от туч.

3.Работа над постановкой дыхания  « Фольга».

4.Фонетическая зарядка.

 Уточнение артикуляции звука щ и его характеристика.

-При произношении звука щ губы округлены и слегка выдвинуты вперед, кончик языка поднят вверх и воздух проходит в щель между языком и небом.

-Звук щ гласный или согласный, твердый или мягкий? (Согласный, всегда мягкий)

 Щи,  да каша – пища наша.

II. Основная часть игры.

1.Игра .«Не ошибись»

-Ребята, посмотрите внимательно на парные картинки и назовите тот предмет, в названии которого есть звук «щ».

«Найди букву в слове»

-А на этих карточках изображены предметы, в названии которых есть буква щ. Под каждой картинкой написано слово. Найдите, пожалуйста, в каждом слове букву щ и подчеркните ее.

Физминутка  «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

2.Игра«Найди цифры»

На доске разбросаны буквы и цифры. Детям нужно выбрать только цифры.

- Чем отличается цифра от числа? (Цифра — это знак для записи чисел)

- Расставьте числа по порядку.

3.Рефлексия  «Лесенка успеха»

III. Итог.

 

 

Дидактическая игра №25

Цель: развивать восприятие, внимание и мыслительные процессы в ходе межличностного взаимодействия.

Задачи:

ü     совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами; продолжать учить строить схемы;

ü     совершенствовать знания по пройденному материалу;

ü     развивать речь, внимание, фонематический слух, логическое мышление, обогащать словарный запас учащихся.

ü     воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к природе, культуру поведения при работе в паре.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Ладошки»

Дети должны поочередно хлопать в ладошки с увеличением темпа, кто не успевает хлопнуть выходит из игры.

Сюрпризный момент  « Солнышко спряталось за тучки».

Нам с вами  нужно освободить солнышко и мы для этого должны выполнить задания.

2.Рефлексия. У вас лесенка  и друзья солнца «смайлики», если вы ответили правильно то смайлик на верхнюю ступеньку , если вам помогали , то на вторую ступеньку, первая ступенька, если вы будете молчать, чем больше мы соберем смайликов, тем быстрее освободим солнце от туч.

3.Работа над постановкой дыхания « Фольга»

4.Фонетическая зарядка.

Попробуем добавить слово и изобразить то, о чем говорится в предложении.

Жи-жи-жи - летают в городе ...(стрижи).

Ши-ши-ши - маршируют ... (малыши).

Ча-ча-ча - прискакала ... (саранча).

Чу-чу-чу - молоточком я ... (стучу).

Ща-ща-ща - я в реке поймал... (леща).

Щу-щу-щу - в небо птицу ... (отпущу).

II. Основная часть игры.

1.Игра.   Кто из вас хотел бы сейчас оказаться в лесу? О!..сколько рук...

Сели по удобней. Закрыли глазки и представили, что вы отправились на прогулку в лес. Проезжаем мимо больших домов, зданий, магазинов и попадаем в густой, труднопроходимый лес.

А как называется такой лес?  Чаща (картинки животных)

На экране появляются картинки: волка, зайца, галки, сороки, белки.

Кто изображён на картинках?

 Вспомним, как зовут детёнышей этих животных?

Учитель. Работая в паре, посовещайтесь и разбейте эти слова на группы.

На какие группы у вас получилось разбить слова?

Ученик. Детёныши зверей и детёныши птиц.

Один ученик из пары называет названия детёнышей птиц, другой зверей.

Что общего у всех слов? (все слова,  предметы во множественном числе).

ЧА - ЩА пиши с буквой ...

ЧУ - ЩУ пиши с буквой ...

Физминутка

Произнесём звуки, которые обозначаются этими буквами:  « ч-щ, ч-щ, ч-щ».

-Чья это песенка? (Паровоза.)

- Изобразим движение паровоза

Вот поезд наш едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу-чу-чу-чу -

Бежит паровоз,

Далёко, далёко

Ребят он повёз.

2.Игра.Звучит песня Чебурашки из мультфильма «Чебурашка и Гена».

-Ребята, вы слышите, кто-то поет. Кто это?

Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, а там Чебурашка и Гена.

-Ребята, смотрите, кто к нам в гости пришел? Узнаете их?

Чебурашка рассказывает детям, что с ними случилось.

«Проделки Шапокляк»

Гена и Чебурашка путешествовали поездом. На одной из станции Шапокляк решила сорвать путешествие и отцепила некоторые из вагончиков. Какие это вагончики? Назовите их номера.

 

 

 

 


Работа с геометрическими  фигурами

На доске геометрические фигуры.

- По каким признакам можно разбить эти фигуры?  (По форме, по цвету, по размеру)

Дети разбивают фигуры по признакам и сравнивают числа, записывая в тетрадь.

По форме: 5 > 2; по цвету: 3 < 4; по размеру: 1 < 6.

· 

·  Игра «Молчанка»

·  - Нам надо расшифровать слово, которое записано у меня на доске. Сделать вы это сможете, если правильно сосчитаете примеры и выполните задание ( воспитатель  показывает карточки с примерами, дети считают, записывая примеры в тетради).

·  Проверка (соединить пример с ответом).

·  3 + 2 =               4 – 2 =               8 – 5 =               3 + 3 =

·  7 – 6 =               5 + 2 =               6 – 2 =

·  (Дети выходят к доске и выбирают карточку с ответом, потом ее переворачивают – получается слово)

·   

3.Рефлексия  «Лесенка успеха».

III. Итог.

 

Дидактическая игра №26

Цель: совершенствовать точность воспроизведения словесного материала, развивать слуховое восприятие.

Задачи:

ü     обогащать словарный запас, закреплять         умение отвечать на вопросы полным ответом;

ü     проводить  звуковой анализ слов, развивать фонематический слух;

ü     упражнять в определении гласных и согласных звуков;

ü     воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми;

ü     развивать  мышление, память, внимание;

I.                      Ход игры.

Ритуал приветствия «Скажи, что чувствуешь!»

Ход игры: Дети перекидывают друг другу мяч и продолжают фразу: «Я сегодня радостный,  потому что…».

1.Сюрпризный момент « Письмо»

2.Рефлексия  «Лесенка успеха»

3.Работа над постановкой дыхания « Фольга»

4.Фонетическая зарядка. Презентация.

II. Основная часть игры.

1.Игра.

Занятие  начинается с частично-поисковой игры «Проделки Буквоешки». - Ребята, тема сегодняшнего занятия ... (поворачивается к доске, чтобы объявить тему, но буква Ъ везде закрыта, а на доске конверт с алгоритмом действия). - Ребята, что это?       

 - Письмо!

Педагог  читает текст письма: «Дорогие ребята, из 1 класса. Спасите меня, пожалуйста! Меня заколдовал Буквоешка. Если вы выполните правильно все задания, то узнаете, что я за буква. Отправляйтесь в путь по стрелочке. Ваша незнакомка»

Педагог высаживает на парту Буквоешку (игрушка) и мотивирует детей отправиться в путь. Дети вместе с  воспитателем  работают по следующему алгоритму:

 1 Работа по ленте букв («Страна Читалия»)

Цель: повторить знания об особенностях гласных и согласных букв.

№2 Чтение шуточных стихотворений про букву Ъ.

Цель: развитие навыков чтения и наглядно-образного знакомства с буквой Ъ.

На доске напечатаны стихи, педагог    читает их. После прочтения вывешивается картинка:

Из ведра не просто так нам воды напиться,
Нужен ковшик - твёрдый знак,

Чтобы не облиться. (Вывешивается рисунок ковшика)

Дверь закрылась! Ай-яй-яй!

Вот он ключик. Открывай! (Вывешивается рисунок с ключиком, которым ученик «открывает» сундук, где спрятал Буквоешка букву Ъ)

Рассмотреть печатную и письменную букву Ъ, назвать букву, на которую похожа печатная буква Ъ, рассказать, чем эти буквы различаются; назвать буквы, на которые похожи письменная буква Ъ, рассказать, чем эти буквы различаются;

     Вылепить из пластилина печатную букву Ъ.

Физминутка «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

2.  Игра « Устный счет».

Счет от 0 до 10 и обратно.

Назовите самое большое число.

Назовите самое маленькое число.

- Молодцы! Вы хорошо справились

 На пасеке три медвежонка

Играли в прятки у бочонка.

Один в бочонок еле влез,

А сколько убежало в лес?

 

Группа малышей утят

Плавать и нырять хотят

Два уплыли далеко,

Два нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

Сосчитать я не могу.

 

Три ромашки – желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

Обе цапли съели 10 лягушек. По сколько лягушек могла съесть каждая из них ? (Работа по мини-карточкам)

Ученики по цепочке проговаривают и записывают состав числа 10.

 

3.Рефлексия.  Самооценка,  взаимооценка по лесенке успеха.

III. Итог.

 

Дидактическая игра №27

Цель:  воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

ü      формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

ü     развивать фонематическое восприятие, память, мышление, воображение;

ü     воспитывать бережное отношение к лесу, животным, птицам.

I.                  Ход игры.

Ритуал приветствия «Будь внимателен»

Ход игры:

Педагог договаривается с детьми, что по команде «Зайчики» они будут прыгать, «Лошадки» - скакать, «Раки» - пятиться назад, «Птицы» - махать руками, «Аисты»- стоять на одной ноге. Затем включается музыка, дети движутся по кругу или танцуют. Когда прозвучит команда дети начинают действовать так, как договорились перед игрой. Игра продолжатся.

1. Сюрпризный момент «Сова».

2.Рефлексия. «Смайлики»

3.Работа над постановкой дыхания. «Мыльные пузыри»

4.Фонетическая зарядка. Тренировка мышц глотки и мягкого неба


1. Позевывать с открытым и закрытым ртом.
Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

2. Произвольно покашливать.
Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки.
Покашливать с высунутым языком.

3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой.
Полоскать горло тяжелой жидкостью (киселем, соком с мякотью, кефиром).

II. Основная часть игры.

1.Игра.Просмотр видео «Уроки тетушки Совы»

Выполнить задания

Игра «Лесенка».

1. Мягкий знак «Ь»

2. Твердый знак «Ъ».

– ь  – ъ –

– – – – ь– – ъ – – –

– – – – – ь– – – ъ – – –

Возможный вариант ответа: лось, олень, лошадь. съезд, объезд, подъезд.

И г р а «Закончи слово».

1. Бук… (-варь),  тет… (-радь),   сло… (-варь),   ян… (-варь), фев…
(-
раль), мед… (-ведь),

И г р а  «Грамматическая арифметика».

1. Шина – а + ель = ?   (Шинель.)

2. Каракуль – куль + мель = ?   (Карамель.)

3. Сода – да + боль = ?   (Соболь.)

кроссворды

1. Одинаковые слоги в словах с «Ъ» и «Ь».


 

Физминутка

«На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)

Ветер дует иногда,

Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки. (Наклоны.)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

 

3.     «Решение задач» ( с использованием счетных палочек).

Стоит терем-теремок:

Он не низок, не высок,

Из трубы валит дымок.

 

Там живут герои   дружно.

С них пример всем брать нам нужно:

Мышка-норушка,

Лягушка-квакушка,

Зайка-поскакайка,

Лисичка-сестричка,

Волчок — серый бочок,

Петушок — золотой гребешок.

Сколько в теремке друзей?

Отгадай-ка поскорей!           1+1+1+1+1+1=6

 

Мы на саночках катались

В парке с горки ледяной:

Эдуард, Семен, Григорий,

Коля, Владик и Антон.

Ну, а Зина и Людмила —

Те на лыжах мчались мимо.

Сколько в парке том детей?

Посчитайте поскорей!           1+1+1+1+1+1+1+1=8

 

В прятки весело играли:

Маша, Таня, Миша, Ваня,

Славик, Петя, Алексей.

Сосчитайте всех детей!        1+1+1+1+1+1+1=7

 

У ребят игрушек много:

Мишка, заяц, бегемот,

Волк с плутовкою-лисою,

Белка, ежик и енот.

Сосчитайте-ка скорей

Все игрушки у детей!         1+1+1+1+1+1+1+1=8

 

3.Рефлексия  « Смайлики».

III.Итог.

 

 

 

 

Дидактическая игра №28

Цель: создать доверительный настрой,  коммуникативные навыки

Задачи:

ü     повторять полученные знания о звуках и буквах русского алфавита;

ü      развивать умение  определять по элементам печатные буквы;

ü      развивать внимание;

ü      воспитывать коммуникативные навыки.

I.                      Ход игры.

Ритуал приветствия «Фейерверк»

Дети, держась за руки, присаживаются в кругу, а затем резко выпрыгивают со словами «Ура», «Салют», «Здорово»;

1. Сюрпризный момент «Незнайка и Знайка».

2.Рефлексия  «Нам нужно  показать».

3.Работа над постановкой дыхания  «Мыльные пузыри».

4.Фонетическая зарядка.

Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.
Мал, да удал.
Два сапога - пара.
Нашла коса на камень.
Знай край, да не падай.
Каков рыбак, такова и рыбка.
Под лежачий камень вода не течет.
У ужа ужата, у ежа ежата.
В процессе выполнения упражнений следите за тем, чтобы нижняя челюсть опускалась свободно вниз, гласные звуки сначала произносите немного подчеркнуто.

 

II. Основная часть игры.

1.Игра «Отгадайте!»

На переменке нам принес один мальчик электронное письмо. Отгадайте, как зовут мальчика.

Вообще-то наш мальчишка

Очень славный коротышка.

Что ж кричат: "Хвастун! Зазнайка!"

Обижается...

(Незнайка)

Давайте прочитаем письмо.  (Вызвать несколько учеников для чтения письма со слайда).

Физминутка

Старушка

Давайте сказку мы разучим (руки на поясе).

Давным-давно в лесу дремучем

Стояла старая избушка.

Жила в ней злющая старушка

Когда из дома выходила, (шагаем на месте)

То головой всегда крутила, (повороты головы вправо-влево)

Со злости била все рукой,

Пинала всё вокруг ногой..

Одной ногой, потом другой

Устала бедная шуршать. (потереть ладони друг о друга)

Теперь ей надо подышать,

А также плечи разогнуть,

И сесть немного отдохнуть. (Садимся на место)

Работа с алфавитом.

(На доске повесить алфавит.)

Ребята, давайте поиграем. Наша игра называется «Называй, не зевай!».

(Педагог называет букву алфавита.  Дети должны хором назвать последующую или предыдущую букву).

2.Игра «Проблемная ситуация».                                    

Как не берегутся, а растрясутся. О чём речь?

Скажите: «Без чего не купишь конфет? И не заплатишь за вкусный обед?» (Без денег)

Монеты, какого достоинства вам знакомы?

Сколько в рубле копеек?

Как можно получить 1 рубль монетами: по 1 копейке?

Народная мудрость гласит: «Копейка рубль бережёт?» Как вы это понимаете?

Пословица используется, как совет быть бережливым, не тратить деньги попусту. Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит; Без копейки рубль не рубль; Кто не бережет денежки, тот сам не стоит рубля

А сейчас поиграем в магазин. Я продавец. Что я продаю? Как назвать это, одним словом?

Купите себе продукты. В руки нужно взять только один продукт.

- Стоп! Ребята, а разве можно взять что-нибудь в магазине и просто уйти? Как вы думаете, что нужно сделать?

Заштриховать рубль по прямой, а  копейки по диагонали.

3.Рефлексия.

III. Итог.

                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                          Научно-методическая литература.

1. Абраменкова В.В. Игра формирует душу ребенка //Мир психологии. – 1999. - №4. – с. 74-81.

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.

3. Дошкольная педагогика. В 2 ч. Ч.2. /В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др. Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988.

4. Жолнерович Н. Игрушка: ее место и роль в воспитании ребенка. Дидактическая игрушка //Пралеска. – 2008. - №1. – с.35-38.

5. Игра дошкольника /Л.А. Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В. Артемова и др., Под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1989.

6. Игротерапия общения» М.А.Панфилова. Москва, 2005 г.

7«Окружающий мир в дидактических играх». Л.В.Артемова. Москва, «Просвещение», 1992 г.

 

8. Психология игры /Д.Б. Эльконин. – М., 1999.

 

9.«Развивающие игры для детей младшего возраста». Э.М. Богуславская, Е. О. Смирнова. «Просвещение», 1991 г.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическое пособие по развитию личностных и предметных результатов с использованием дидактических игр для детей с нарушением интеллекта 1 класс (I вариант)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор дома творчества

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Дидактические игры разработаны в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и реализуют формирование учебно – воспитательной деятельности в 1 классе. Дидактические игры предназначены для учащихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями), проводятся в 1 классе по 30 минут 4 раза в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 366 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2018 1640
    • DOCX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Наталья Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Михайлова Наталья Павловна
    Михайлова Наталья Павловна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 22999
    • Всего материалов: 31

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 76 человек

Курс повышения квалификации

Особенности реализации ФГОС НОО для слепых и слабовидящих детей

72/108 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека

Курс повышения квалификации

Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 130 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 532 человека

Мини-курс

Методы анализа и прогнозирования по финансовой отчетности

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология расстройств пищевого поведения

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 165 человек из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 101 человек

Мини-курс

Личность в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 14 регионов